INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 100 SANTA ELIZABETH

UGEL Nº 05 - S.J.L.-E.A.

"Año de la Universalización de la Salud".

UNIDAD DIDÁCTICA N°…..

TÍTULO : ……

I.-DATOS INFORMATIVOS:

UGEL 05
I.E. 100
DIRECTOR GENERAL Pedro Paulino Patricio Sudario
SUBDIRECTORA Yuli Milagro Yarma Flores
AREA
DOCENTE(s) RESPONSABLE(s) Lilia Albornoz Falcon
Pablo Ponceano Baltazar Benites
GRADO Y SECCIONES Tercero: “A”,”B”,”C” y “D”
HORAS SEMANALES 4h
NÚMERO DE SESIONES
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO

II.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las explicaciones sobre las características que presentan los objetos y diferentes materiales, se da
muchas veces, solo a nivel del plano observable, es decir, macroscópico. Sin embargo, estas
explicaciones se dan también a nivel microscópico (átomos y moléculas). Por ejemplo, al observar la
carrocería oxidada de un automóvil (mundo macroscópico), podríamos explicar el fenómeno en nivel de
la interacción de los átomos de hierro que interactúan con otros átomos y moléculas (nivel
microscópico) ¿Qué características de los objetos o materiales los distinguen de los otros? ¿Por qué
algunos objetos o materiales son usados en algunas cosas de nuestra vida cotidiana y otros no? ¿Cómo
siendo el átomo tan pequeño, se pudo descubrir su existencia? ¿Qué motivó los cambios en la
concepción y modelo del átomo?

III.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

 COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
COMPETENCIA DE ÁREA* Formula
1 preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Participa en forma oral, en el Lista de cotejo
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
C1 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
C2 Diseña estrategias para
hacer indagación.
C3 Genera y registra datos o
información.
C4 Analiza datos e
información.
C5 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
COPETENCIA DE ÁREA *Comprende
2 y aplica , con base en evidencia con respaldo científico,
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad
tierra y universo
C1 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
C2 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN (que se
usarán en general)
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que debate propuesto por el docente,
fundamentando su posición en
puede ser indagada científicamente
forma ética.
* Controla aspectos que modifican la experimentación..
*Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e
instrumentos para recoger datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo
y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.
A través de organizadores
las relaciones cualitativas y las cuantificables entre la metodología visuales, elabora su aprendizaje y
los comparte con los demás en
científica con sentido crítico y creativo
una exposición.
*Explica la importancia de la investigación formulando un proyecto de
investigación en el área de CTA
*Explica, en base a evidencia con respaldo científico que la materia se
presenta en forma de mezclas, elementos y compuestos presentando sus
propias características.
Describe la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los
átomos que los forman y a sus partículas subatómicas.
COMPETENCIA DE ÁREA. Describe
3 el problema tecnológico y las causas que lo generan. Propone a sus compañeros que
Diseña y construye . Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de elaboren conclusiones para
resolver problemas mediante la
soluciones tecnológicas para conocimientos científicos o prácticas locales.
tecnología.
resolver problemas de su
entorno.
C1 Determina una alternativa de
solución tecnológica.
C2 Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
C2 Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
C2 Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
COMPETENCIA  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
TRANSVERSAL 1 funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
pertinente y responsable.
Se desenvuelve en entornos  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
virtuales generados por las TICpertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
C1 Personaliza entornos virtuales. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de
C2 Gestiona información del cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
entorno virtual.
C3 Interactúa en entornos
virtuales.
C4 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
COMPETENCIA  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
TRANSVERSAL 2 estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.
Gestiona su aprendizaje de
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
manera autónoma tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
C1 Define metas de aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades,
C2 Organiza acciones  Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
estratégicas para alcanzar sus sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
metas de aprendizaje. llegar a los resultados esperados.
C3 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

. Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
ENFOQUE DE DERECHOS empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
. Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
DIVERSIDAD . Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad.
. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos
y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
. Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus
hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima
IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESIÓN 1 ( 2 horas) SESIÓN 2 ( 2 horas)

Título: Método Científico Título: Conociendo las fases de Método Científico

Desempeño: Desempeño:
*Comprende y aplica , con base en evidencia con respaldo científico, las . Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan.
relaciones cualitativas y las cuantificables entre la metodología científica . Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de
con sentido crítico y creativo conocimientos científicos o prácticas locales.

Campo temático: Campo temático:

Método científico Fases Método científico Fases

Actividades: Actividades:

SESIÓN 3 ( 2 horas) SESIÓN 4 ( 2 horas)

Título: Idenficando la importancia del proyecto de investigación Título: Idenficando la importancia del proyecto de investigación

Desempeño: Desempeño:
*Explica la importancia de la investigación formulando un proyecto de Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
investigación en el área de CTA fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente
Campo temático:
Proyecto de investigación * Controla aspectos que modifican la experimentación..
Actividades: *Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,
medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
 personal y del lugar de trabajo.

Campo temático:
Proyecto de investigación
Proyecto de investigación
Actividades:

SESIÓN 5 ( 2 horas) SESIÓN 6 ( 2 horas)

Título: Aquello que ocupa un lugar en el espacio Título: Mi experiencia, ¡qué hipótesis!
Desempeño: Desempeño:
 Explica, en base a evidencia con respaldo científico que la materia se  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
presenta en forma de mezclas, elementos y compuestos presentando sus pro- variables.
pias características.  Propone procedimientos para observar, manipular la variable
independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que
modifican la experimentación.
Campo temático:
 Propiedades generales y particulares de la materia. Campo temático:
 Propiedad general de la materia
Actividades:
Actividades:
 Revisión de información relacionada con la materia.  Formulación de preguntas
 Desarrollo de actividades de refuerzo  Caracterización de las variables.
 Formulación de hipótesis.
SESIÓN 7 ( 2 horas) SESIÓN 8 ( 2 horas)
Título: Comprobando la conductibilidad de los materiales Título: Mezclando sustancias
Desempeño: Desempeño:
* Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,  Describe que la materia se presenta en forma de mezclas y sustancias presen-
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede tando sus propias características.
ser indagada científicamente.
* Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Campo temático:
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede Mezcla y sustancia.
ser indagada científicamente Actividades:
* Controla aspectos que modifican la experimentación..  Experimentación.
*Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente,  Diferenciación entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la  Diferenciación entre sustancias y compuestos.
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.
Campo temático:
 Propiedad particular de la materia.

Actividades:
 Problematización.
 Experimentación.
 Registro de datos.
 Análisis e interpretación de datos.
 Formulación y sustentación de conclusiones.
SESIÓN 9 ( 2 horas) SESIÓN 10 ( 2 horas)
Título: El poder del átomo Título: La neutralidad del átomo
Desempeño: Desempeño:
* Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los átomos
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede que los forman y a sus partículas subatómicas.
ser indagada científicamente.
* Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, Campo temático:
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede
ser indagada científicamente  Estructura del átomo: número atómico y número de masa, número de neutro-
* Controla aspectos que modifican la experimentación.. nes. Especies atómicas, iones.
*Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, Actividades:
medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la Ubicación de las partículas del átomo en diagramas.
experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos cualitativos/ cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
personal y del lugar de trabajo.
Campo temático:
 Evolución de los modelos atómicos.
Actividades:
Argumentación de los cambios de modelos atómicos y su significancia científica.

V.-MATERIALES Y RECURSOS

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DOCENTE RESPONSABLE DOCENTE RESPONSABLE

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V°B° DIRECTOR/SUBDIRECTORA