Sesión de Aprendizaje:

LEEMOS UN TEXTO
DESCRIPTIVO: MI
AUTORRETRATO

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: PEDRO PAULA AUGUSTO GIL
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: CHELITA MARISOL ZEGARRA CARAHUATAY
 Grado: CUARTO
 Sección: D
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Lee diversos tipos de Identifica información Predice de qué tratará el Lista de
textos escritos en su lengua explícita y relevante que texto y cuál es su cotejo.
materna. se encuentra en distintas propósito comunicativo.
 Obtiene información del partes del texto.
texto escrito. Distingue esta Identifica información
 Infiere e interpreta información de otra explícita que se
información del texto. semejante, en la que
encuentra en el texto
 Reflexiona y evalúa la selecciona datos
específicos, en diversos utilizando el subrayado.
forma, el contenido y
contexto del texto. tipos de textos de
estructura simple, con
algunos elementos
complejos, así como
vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas
abordadas.
Propósito En esta actividad, los estudiantes extraeremos la idea principal
del texto, usando la técnica del subrayado y lo explicaremos sin
salirnos del tema.
Evidencia Reconoce las partes de un texto descriptivo.

Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal

Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
 común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Entregamos dos dados a cada equipo para que cada integrante los lance y según el número de
cada dado establecen la relación para identificar la palabra que les toca reconocer , continua
lanzando si no se equivoca, Gana el estudiante que termina una fila completa en línea recta o
diagonal.
Una persona muy especial para mí
Mi madrina se llama Elena Vásquez. Tiene treinta
años y vive en la ciudad de Iquitos, como yo. Está
casada y tiene dos hijos que son mayores que yo,
pero muy amables.
Mi madrina me parece bonita. Tiene ojos grandes y
pelo largo. Le gusta vestirse de verde, y cuando
sale a la calle se pone lentes oscuros y un
sombrero. Siempre está alegre y le gusta cantar
las canciones de moda.
Ella trabaja en una peluquería. ¡Sus clientes dicen
que es la mejor peluquera de la ciudad! Ella se ríe
cuando dicen eso, pero se nota que está orgullosa de lo bien que hace su trabajo.
Me encanta quedarme a comer en su casa. Todo lo que cocina le sale muy rico, sobre todo el tacacho
y los juanes de gallina. Ella siempre cree que ha preparado mucho y que va a sobrar, pero sus hijos
y yo nos comemos todo sin dejar un solo rastro. La quiero mucho.
El domingo pasado me llevó a pasear por el río y terminamos la tarde pescando. No cogí ningún pez.
pero me hizo reír mucho con sus historias, y la pasé muy bien. Me ha prometido que el próximo
domingo iremos con su familia a la Isla de los Monos.
¡No puedo esperar!
 - Preguntamos:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿De quién nos está hablando?
- ¿Quién es el personaje principal?
- ¿Cómo se llama la madrina?
- ¿Cómo es?¿qué hace? ¿dónde vive?

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Recogemos los saberes previos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Qué tipo de texto han leído?
- ¿Qué características se resaltan en la lectura?
- ¿De quién se habla?
- ¿Encontraron algunas palabras difíciles de comprender?¿cuáles?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes extraeremos la idea principal del texto, usando la técnica del subrayado y lo
explicaremos sin salirnos del tema.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Colocamos en la pizarra un cartel con el título del texto “Mi autoretrato”
“MI AUTORETRATO”

- Se pide a los estudiantes que observen la imagen, lean y dialoguen entre ellos a partir de las
siguientes preguntas:
- ¿Según el título, de qué creen que trate el texto?, ¿por qué?
- Registramos sus respuestas en la pizarra(hipótesis)
- Continuamos preguntando:
- ¿Qué texto creen que es?, ¿será una canción?, ¿un instructivo?, ¿un descriptivo?, ¿un poema?
- Pedimos que registren sus ideas
- Pegamos un papelote con la estructura de un cuadro para que los estudiantes copien en su
cuaderno y les pedimos que registren sus ideas en las dos primeras columnas y la última
pregunta la contestarán al final de la lectura.
 ¿Para qué te gustaría ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?
leer? saber?
___________________ ___________________
___________________ ___________________
___________________ ___________________

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los estudiantes organizarse en grupos de cuatro o cinco estudiantes para realizar la
lectura del texto “Mi autorretrato” (entregamos la ficha de lectura) .

«MI AUTORRETRATO»
Me llamo Aarón Rojas Hernández y tengo ocho años. Nací en Lima el 4 de marzo de 2015. Soy
el mayor de dos hermanos, y actualmente curso el tercer grado de primaria. Mis padres me
pusieron Aarón, como mi abuelito, porque todos lo querían mucho. Cuando nací, mis papás se
sorprendieron porque pensaron que iba a ser mujer. ¡Fui una sorpresa!.

Soy alto y de contextura gruesa. Tengo la cabeza alargada y el cabello negro y rapado, ojos
marrones claros y vivaces. Mis orejas son pequeñas y mis mejillas rosadas, y se vuelven rojas
cuando hago mucho ejercicio, me avergüenzo o me molesto; mi nariz es pequeña y tiene
algunas pecas; mis labios son delgados y mi boca es pequeña; tengo la piel blanca y mis
brazos y piernas son largos.

Soy muy juguetón, alegre, soñador, solidario, sonriente y, algunas veces, renegón. En general,
soy bastante sociable y me gusta conversar. Mi debilidad: ser impaciente.
Con relación a mis aficiones, me interesan el fútbol y la música. Me gusta cantar y sé tocar el
cajón. También sé jugar ajedrez.
Cuando llegue el momento de iniciar una carrera profesional, estudiaré Comunicaciones, para
ser comentarista deportivo, y saldré en televisión. “Soy como soy”.

- Pegamos un cartel en la pizarra para recordar:

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Después de la lectura pedimos leer por segunda vez el texto e indicamos completar la
información que se solicita a continuación:
- Después de culminar la actividad pedimos a los estudiantes contrastar sus respuestas en equipo.
- Enseguida entregamos una ficha de comprensión para que de forma individual la completen.
ANEXO
- Individualmente pedimos a los estudiantes contar con sus propias palabras lo que entendieron
del texto.
- Marca con una X si las afirmaciones son verdaderas o falsas, de acuerdo con el texto sobre el
autorretrato de Aarón Rojas:

V F
La información está organizada y distribuida en párrafos.
El contenido de cada párrafo responde al propósito del texto.
El texto no dice cómo es Aarón.
Los signos de exclamación transmiten un sentimiento de alegría en el
texto.
El texto fue escrito por Aarón.
El texto presenta una secuencia lógica (las ideas tienen una secuencia
ordenada y con sentido).
El texto presenta ideas que expresan emociones, intereses y opiniones de
Aarón.
El texto utiliza un lenguaje informal.

- Los invitamos a comentar oralmente lo que imaginaron antes de leer el texto y les pedimos
contrastar con lo que saben ahora.
 - Entregamos a los estudiantes una hoja bond y pedimos dibujar lo que representa cada párrafo
del texto. Cuando terminen de dibujar indicamos que coloquen sus trabajos en un lugar visible
del aula para que los observen.
- Seguidamente pedimos completar el cuadro que elaboraron al inicio del texto para registrar lo
que aprendieron.
- Felicitamos a los estudiantes por el trabajo realizado.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de comprender lo leído.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente trabajo!
- ¡Me gusta cómo explicas tus ideas!
- ¡Fundamentaste muy bien tus respuestas!
- Me encantaron tus ideas y conclusiones porque allí está la clave de tus respuestas.
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
 - ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que pienses cómo fortalecemos la amistad.
- Veo que haces bien tus respuestas, pero ¿qué tal considerarías poner más ejemplos?
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO
DOCENTE CHELITA MARISOL ZEGARRA CARAHUATAY

GRADO CUARTO “D” ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA

Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Predice de qué Identifica

tratará el texto información
y cuál es su explícita que
NOMBRE propósito se encuentra en
N° comunicativo. el texto
utilizando el
subrayado.

SI NO SI NO

2
3

_________________
Docente de Aula

ANEXO
FICHA DE COMPRENSIÓN
1 ¿De quién habla el autorretrato?

2. ¿Cuántos años tiene? ¿Cuándo nació?

3. ¿Cuántos hermanos tiene?

4. ¿Qué características físicas tiene Aarón?

5. ¿Qué aficiones tiene?

6. ¿Qué piensa ser cuando sea mayor?

7. ¿Qué debilidades tiene Araron?

 FICHA DE APLICACIÓN
 Observa el siguiente cartel con el título del texto “Mi autoretrato”

“MI AUTORETRATO”

- ¿Según el título, de qué creen que trate el texto?, ¿por qué?

- ¿Qué texto creen que es?, ¿será una canción?, ¿un instructivo?, ¿un descriptivo?, ¿un poema?

 Registra tus ideas en las dos primeras columnas y la última pregunta la contestarán al final de la
lectura.

¿Para qué te gustaría leer? ¿Qué me gustaría ¿Qué aprendí?

saber?

__________________ __________________ __________________

__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
__________________
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__________________
__________________
  Lee y comprende el siguiente texto:

«MI AUTORRETRATO»
Me llamo Aarón Rojas Hernández y tengo ocho años. Nací en Lima el 4 de marzo de 2015. Soy
el mayor de dos hermanos, y actualmente curso el tercer grado de primaria. Mis padres me
pusieron Aarón, como mi abuelito, porque todos lo querían mucho. Cuando nací, mis papás se
sorprendieron porque pensaron que iba a ser mujer. ¡Fui una sorpresa!.

Soy alto y de contextura gruesa. Tengo la cabeza alargada y el cabello negro y rapado, ojos
marrones claros y vivaces. Mis orejas son pequeñas y mis mejillas rosadas, y se vuelven rojas
cuando hago mucho ejercicio, me avergüenzo o me molesto; mi nariz es pequeña y tiene
algunas pecas; mis labios son delgados y mi boca es pequeña; tengo la piel blanca y mis
brazos y piernas son largos.

Soy muy juguetón, alegre, soñador, solidario, sonriente y, algunas veces, renegón. En general,
soy bastante sociable y me gusta conversar. Mi debilidad: ser impaciente.
Con relación a mis aficiones, me interesan el fútbol y la música. Me gusta cantar y sé tocar el
cajón. También sé jugar ajedrez.
Cuando llegue el momento de iniciar una carrera profesional, estudiaré Comunicaciones, para
ser comentarista deportivo, y saldré en televisión. “Soy como soy”.

 lee por segunda vez el texto e indicamos completar la información que se solicita a
continuación:

¿De qué trata? _________________________________________________

Párrafo 1
_______________________________________________

¿De qué trata?

_________________________________________________
Párrafo 2
_________________________________________________
_

¿De qué trata? _________________________________________________

Párrafo 3
_________________________________________________

¿De qué trata? _________________________________________________

Párrafo 4
_________________________________________________
__
¿De qué trata? _________________________________________________
Párrafo 5
_________________________________________________
 Marca con una X si las afirmaciones son verdaderas o falsas, de acuerdo con el texto sobre el
autorretrato de Aarón Rojas:

V F
La información está organizada y distribuida en párrafos.
El contenido de cada párrafo responde al propósito del texto.
El texto no dice cómo es Aarón.
Los signos de exclamación transmiten un sentimiento de alegría en el
texto.
El texto fue escrito por Aarón.
El texto presenta una secuencia lógica (las ideas tienen una secuencia
ordenada y con sentido).
El texto presenta ideas que expresan emociones, intereses y opiniones de
Aarón.
El texto utiliza un lenguaje informal.

Evalúa tus aprendizajes

LO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTA APOYO
NDO

Predije de qué tratará el texto y cuál es su

propósito comunicativo.

Identifiqué información explícita que se

encuentra en el texto utilizando el subrayado.