CONOCEMOS LAS ETAPAS DE LA Inst. Educativa Secundaria.

3º INDAGACIÓN CIENTÍFICA EN LAS

CIENCIAS NATURALES
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SESIÓN DE
APRENDIZAJE 02 ¿CUÁLES SON LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO?
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 02
CICLO VII DURACION
AREA CyT FECHA:
GRADO/SECC 3º DOCENTE:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Comprender cuáles son los pasos del método científico.
PROPÓSITO
Realiza un ejemplo de un problema y lo relaciona con cada uno de los pasos del método
EVIDENCIA
científico
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos; materia y
COMPETENCIAS
energía; biodiversidad, Tierra y universo.
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
CAPACIDADES Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Describe cualitativamente, en base a fuentes con respaldo científico los pasos del método
DESEMPEÑOS
científico y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Describe cualitativamente e Identifica los pasos del método científico y los relaciona con
CRITERIOS DE problemas de su entorno.
EVALUACIÓN/  Explica en base a evidencia con respaldo científico Cada uno de los pasos del método científico
LISTA DE COTEJO  Emite su posición crítica frente a las ventajas y desventajas del avance de la ciencia y la
tecnología en la sociedad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN
 Gestiona información del entorno virtual.
ENTORNOS VIRTUALES  Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC  Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
MANERA AUTONOMA  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ACTITUDES

AMBIENTAL Los estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación

adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
ENFOQUE DE DERECHOS Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS T

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 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los
saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes
 El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
 El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer
saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
Generarnos conflicto cognitivo
El docente Inicia la actividad solicitando a los estudiantes observar una serie de imágenes contrarias acerca del
INICIO

hombre primitivo y el hombre actual (Anexo 01)

 Los estudiantes observan y comentan entre ellos sobre las diferencias u otros comentarios.
 El docente a su vez, les menciona que estos cambios han sido producto de la ciencia. Seguidamente el
docente formula las preguntas: 15”
 Saberes previos
 • ¿Cómo el hombre fue generando ciencia?
 El docente pregunta ¿Sabes cuál es la metodología que siguen los científicos para hacer ciencia?
 ¿Cuáles son los pasos del método científico?
 ¿Es posible aplicar el método científico en la vida diaria?
 Propósito de la actividad
 Se les comunica el nombre de la actividad.
 Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.

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GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Planteamiento del problema
A partir de las respuestas obtenidas, ¿Cuáles son los pasos del método científico?
Planteamiento de la hipótesis
 Los estudiantes realizan sus predicciones o hipótesis antes de la búsqueda de información
 Los estudiantes elaboran su plan de acción a desarrollar para poder comprobar su hipótesis.
 Los estudiantes para la búsqueda de información realizan las siguientes acciones:

Elaboramos una secuencia de acciones para la búsqueda de información

Objetivo de la Acciones o actividades para comprobar la hipótesis
investigación
Conocer  Formar equipos de trabajo
sobre,------------------  Observar vides e infografías.
---  Buscar información en la ficha de actividad 3°
DESARRROLLO

 Información de sus celulares o Tablet

 Seleccionan información

Recojo de datos
Solicita a los estudiantes a leer y analizar la información que se encuentra en su ficha de aplicación sobre El
método científico y su aplicación en la vida cotidiana
Estructuración del saber construido
 El docente invita a los estudiantes a sistematizar la información en un organizador gráfico, Seguidamente
pide a los estudiantes se organicen en equipos de trabajo identificándose con un científico, cada grupo
aplica el método científico en un caso o evento de la vida diaria.
 Se entrega a cada equipo material para organizar su información.
 Posteriormente se proyecta una infografía o imagen con los pasos de los métodos científicos
 Los estudiantes realizan un conversatorio sobre cada uno de los pasos.
 Se les solicita a los estudiantes, compartir unas situaciones qué pueden ser indagadas por la ciencia
 Finalmente, se les motiva a desarrollar la sección demuestro lo aprendido.
 El docente guía a los estudiantes, resolviendo algunas dudas que presenten los estudiantes.
 A lo largo del análisis de la información el docente ira reforzando y resolviendo dudas en los estudiantes.
 Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el
momento.
Se les indica a los estudiantes que su evidencia de esta actividad será lo siguiente:
 En tu cuaderno sistematiza la información en un organizador gráfico los pasos del método científico:
 Ejemplifica la aplicación del método científico en la vida diaria, haciendo uso de materiales reales.
(ver ficha adicional)
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión mediante el desarrollo de su ficha práctica.
CIERRE

 El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus 10”
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
 El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.

V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Plumones gruesos.  Texto escolar - Santillana S.A.. D.L. 822 – 2019

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CIENCIAS NATURALES
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 Hojas de información.  Texto de actividades S.A. D.L. 822 – 2019
 Papelotes  Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y
 Pizarra acrílica. Ambiente de 1.er. Editorial Santillana 2016.
 Recursos del entorno.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en
versión digital.

……………….,… de ……….. del 2024

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DIRECTOR: COORDINADOR:

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DOCENTE:

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