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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 06:
Emprendemos para lograr nuestras metas y el bienestar de nuestra familia
y nuestra comunidad
ACTIVIDAD 05: Explicamos los principios que sostienen el diseño de nuestra solución. Parte 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente,
esperar turnos para participar, entre otros 15”
INICIO
A partir de nuestras observaciones, podemos plantear nuestra pregunta de investigación. Recordemos que esta debe
relacionar nuestras variables de estudio: la independiente (presión) y la dependiente (aspersión del agua).
Variable independiente: presión (P) + Variable dependiente: aspersión del agua = ¿Cómo afecta la P a la ASP?
2do PASO - Construimos representaciones
¿Cómo afecta la presión a la aspersión del agua?
Causas: Libros y revistas científicas 60”
Efectos: Entrevista a los sabios, Observación propia
En esta sección vamos a encontrar las relaciones que existen entre los hechos o fenómenos y los conceptos científicos;
para esto es necesario indagar en fuentes científicas o con los sabios. Revisamos el recurso 1, “Fluidos”, que se
encuentra en la sección “Recursos para el desarrollo de la actividad”.
Densidad: La densidad o masa específica (ρ) de un cuerpo se define como la relación de su masa (m) con
respecto a su volumen (V) - Ρ = M/V
DESARRROLLO
Presión: Es la fuerza normal (F) por unidad de área (A). Simbólicamente, la presión (P) está dada por: P = F/A
Presión del fluido: Los fluidos ejercen presión en todas direcciones y siempre perpendiculares a la superficie. En
esta imagen se presenta lo que ocurre dentro de un pistón, las flechas representan las fuerzas ejercidas sobre las
diferentes superficies (presión).
Viscosidad: La viscosidad es una propiedad de los fluidos que consiste en el rozamiento interno entre las capas de
fluido. A causa de la viscosidad, es necesario ejercer una fuerza para obligar a una capa de fluido a deslizar sobre
otra. En el SI la unidad es el pascal por segundo (Pa.s).
Principio de Arquímedes: La relación entre la fuerza de flotabilidad y el líquido desplazado fue descubierta por
Arquímedes, el gran científico griego del siglo III A. C. Su postulado se enuncia de la siguiente manera: Un cuerpo
sumergido sufre un empuje hacia arriba por una fuerza igual al peso del fluido que desplaza. Es válido para fluidos
(líquidos y gases); por ejemplo, si un cuerpo sumergido desplaza 1 kg de fluido, la fuerza de flotabilidad que actúa
sobre él es igual al peso de un kilogramo. Al sumergir un recipiente sellado de 1 litro a media altura en el agua,
desplazará medio litro de agua, y tendrá un empuje hacia arriba igual al peso de medio litro de agua,
independientemente de lo que haya en el recipiente. Si lo sumergimos por completo, la fuerza hacia arriba será
igual al peso de 1 litro de agua (que tiene 1 kilogramo de masa). A menos que el recipiente se comprima, la fuerza
de flotabilidad será igual al peso de 1 kilogramo de agua a cualquier profundidad, mientras esté totalmente
sumergido.
¿Qué determina la flotación de un objeto?: Es importante recordar que la fuerza de flotabilidad que actúa sobre un
objeto sumergido depende del volumen del objeto. Los objetos pequeños desplazan pequeñas cantidades de
agua, y sobre ellos actúan fuerzas de flotabilidad pequeñas. Los objetos grandes desplazan grandes cantidades
de agua, y sobre ellos actúan grandes fuerzas de flotabilidad. Es el volumen del objeto sumergido, y no su peso, lo
que determina la fuerza de flotabilidad. Esa fuerza es igual al peso del volumen de fluido desplazado. Sin
embargo, en la flotación sí interviene el peso
El docente indica los criterios con los que serán evaluados sus retos:
Explico cualitativa y cuantitativamente el comportamiento de los líquidos en reposo por acción de la presión.
Fundamento las implicancias éticas, sociales y ambientales del conocimiento científico y de las tecnologías en la
cosmovisión y en la forma de vida de las personas.
El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
CIERRE
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en 10”
nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante. Les recuerda Las recomendaciones
de los protocolos de bioseguridad del cuidado y prevención contra el COVID-19 en la Institución Educativa y en sus
hogares
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
XVI.
XVII.
XVIII.
XIX.
XX.
XXI.
XXII.
XXIII.
XXIV.
XXV.
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Docente