UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICAS PRE PROFESIONALES

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD N° 10
I. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUCION EDUCATIVAPARTICULAR MARISCAL CACERES
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN GLUCIDOS
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
RETO
GRADO: 4 to SECCIÓN: M DOCENTE DEL AULA: HUARAZ DIAZ, Roy
ALUMNO PRACTICANTE: ALMIDON VALENTIN Said Jordan
SUPERVISOR: Dra. BERNALDO FAUSTINO Liz Ketty
DURACIÓN: 1H 40min FECHA: 05-06-2022

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :

COMPETENCIA / CAPACIDADES Desempeños precisados Evidencia de Instrumento de
aprendizaje evaluación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica cualitativa y cuantitativamente que las A través de Hoja de
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS sustancias se generan al formarse o romperse organizadores
SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y trabajo
enlaces entre átomos, que absorben o liberan visuales, elabora su
ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
energía conservando su masa. aprendizaje y los
Área

• Comprende y usa conocimientos sobre los comparte con los

seres vivos; materia y energía; biodiversidad, demás.
Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del Gestiona información del entorno virtual
quehacer científico y tecnológico.
Se desenvuelve en los entornos Organiza acciones estratégicas para alcanzar
Transversal

virtuales generados por las TIC. sus metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.

Enfoque trnaversal Actitudes y acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y
el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momento Actividades / Estrategias Recursos Tiempo

Inicio Proyector multimedia 20 min

Fotografías
El docente enseña a los estudiantes un video. Videos
https://www.youtube.com/watch?
v=OmThFq6ApXI
Preguntamos a los estudiantes: ¿qué observamos
en el video?
El docente recoge en las respuestas de los
estudiantes como parte de los saberes previos, las
organiza y plantea la siguiente preguntas que
propician la reflexión sobre el tema a tratar en la
unidad, tratando que ellas involucren al
estudiante: ¿Qué observamos? ¿De qué se trata lo
que observamos?. También el conflicto cognitivo,
como son: ¿Qué son los glúcidos? ¿Cuál es la
importancia de los glúcidos en la vida? ¿Cuáles
son los carbohidratos?
El docente presenta a los estudiantes el propósito
de la sesión: Explica y describe la importancia de
 la energía en nuestra vida cotidiana.

Desarrollo ¿Será importante los glúcidos en los pobladores proyector multimedia.

del distrito de Huachón? Fotografías
¿Qué alimentos contienen glúcidos? Presentación power point.
Elaboran un cronograma para las actividades
¿Cuál es el campo temático a indagar? ¿Cuál es la
pregunta planteada? ¿Qué fuentes de información
utilizarán? observan una presentación en power 50 min.
point..
Los estudiantes escriben en hojas de papel sus
posibles respuestas y las colocan en la pizarra.
El docente, con la participación de los estudiantes,
organiza y sistematiza la información

Salida Los estudiantes completarán un organizador Hoja de trabajo

visual.
El docente sistematiza la información con la 20 min.
participación de todos los estudiantes
Qué aprendieron?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿para
qué aprendieron? y ¿Dónde podrían aplicar lo
aprendido?
El docente realizara la evaluación formativa

Cerro de Pasco, ……………………………..2022

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V°B° Coordinador de Práctica Firma del Supervisor de Práctica Firma del alumno practicante
 PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD N° 12
IV. DATOS GENERALES:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUCION EDUCATIVAPARTICULAR MARISCAL CACERES
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN SISTEMA DE COORDINACIÓN NERVIOSO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y EL AMBIENTE
RETO
GRADO: 4 to SECCIÓN: M DOCENTE DEL AULA: HUARAZ DIAZ, Roy
ALUMNO PRACTICANTE: ALMIDON VALENTIN Said Jordan
SUPERVISOR: Dra. BERNALDO FAUSTINO Liz Ketty
DURACIÓN: 1H 40min FECHA: 05-06-2022

V. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE :
COMPETENCIA / CAPACIDADES Desempeños precisados Evidencia de Instrumento de
aprendizaje evaluación
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica cualitativa y cuantitativamente que las A través de Hoja de
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS sustancias se generan al formarse o romperse organizadores
SOBRE LOS SERES VIVOS; MATERIA Y trabajo
enlaces entre átomos, que absorben o liberan visuales, elabora su
ENERGÍA; BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
energía conservando su masa. aprendizaje y los
Área

• Comprende y usa conocimientos sobre los comparte con los

seres vivos; materia y energía; biodiversidad, demás.
Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del saber y del Gestiona información del entorno virtual
quehacer científico y tecnológico.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar
Transversal

Gestiona su aprendizaje de manera sus metas de aprendizaje.

autónoma.

Enfoque trnaversal Actitudes y acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y
el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Momento Actividades / Estrategias Recursos Tiempo

Inicio El docente enseña a los estudiantes un video. Proyector multimedia

https://www.youtube.com/results? Fotografías
search_query=sistema+de+coordinaci Videos
%C3%B3n+nervioso
Preguntamos a los estudiantes: ¿qué observamos
en el video?
El docente recoge en las respuestas de los 20 min.
estudiantes como parte de los saberes previos, las
organiza y plantea la siguiente preguntas que
propician la reflexión sobre el tema a tratar en la
unidad, tratando que ellas involucren al
estudiante: ¿Qué observamos? ¿De qué se trata lo
que observamos?.
También el conflicto cognitivo, como son: ¿Qué
es necesario para tener coordinación en el cuerpo
humano? ¿Cuál es la importancia del sistema
nervioso? ¿Cuáles son las partes del sistema
nervioso?
El docente presenta a los estudiantes el propósito
de la sesión: Explica y describe la importancia de
la energía en nuestra vida cotidiana.
Desarrollo ¿Será importante el conocimiento del sistema proyector multimedia.
nervioso central? Fotografías
 Elaboran un cronograma para las actividades Presentación power point.
¿Cuál es el problema a indagar? ¿Cuál es la
pregunta planteada? ¿Qué fuentes de información
utilizarán? observan una presentación en power
point.. 50 min.
Los estudiantes escriben en hojas de papel sus
posibles respuestas y las colocan en la pizarra.
El docente, con la participación de los estudiantes,
organiza y sistematiza la información

Salida Los estudiantes completarán un organizador Pupiletras.

visual.
El docente sistematiza la información con la 20 min.
participación de todos los estudiantes
Qué aprendieron?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿para
qué aprendieron? y ¿Dónde podrían aplicar lo
aprendido?
El docente realizara la evaluación formativa

Cerro de Pasco, ……………………………..2022

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Firma del alumno practicante V°B° Coordinador de Práctica Firma del Supervisor de Práctica