SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°12 –

EXPERIENCIA 04
“Los hijos desagradecidos y el anciano padre que fue a la
escuela otra vez (Parafraseo)
I. DATOS INFORMATIVOS: ”
 Institución Educativa : I.E. N°20827 – Mercedes Indacochea Lozano.
 Nivel : Primaria
 Docente : Doris Carolina Chavez Baca.
 Grado y Sección : 5to. “C”
 Área : Comunicación
 Duración : 2 horas (lunes 11 de julio del 2022)
 Nombre de la Experiencia : “Fomentamos el consumo responsable para cuidar el
ambiente”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD EVIDENCIAS
COMPETENCIA
ES Desempeños Criterios DE
APRENDIZAJE
2. Lee diversos tipos - Obtiene - Identifica información explícita, - Lee textos con - Ficha de
de textos escritos en información relevante y complementaria que postura y comprensión
su lengua materna. del texto se encuentra en distintas partes entonación lectora y texto
escrito. del texto. Selecciona datos adecuada. parafraseado.
- Infiere e específicos e integra información - Parafrasea el INSTRUMENTOS
interpreta explícita cuando se encuentra en texto utilizando DE EVALUACIÓN
información distintas partes del texto con las ideas Escala de
del texto. varios elementos complejos en su principales.
estructura, así como con valoración.
- Reflexiona y - Selecciona
vocabulario variado, de acuerdo a datos especí-
evalúa la
las temáticas abordadas. ficos e integra
forma, el
contenido y - Explica el tema, el propósito, los información
contexto del puntos de vista y las explícita para
texto. motivaciones de personas y per- identificar la
sonajes, las comparaciones e estructura de
hipérboles, el problema central, un texto.
las enseñanzas y los valores del - Opina acerca
texto, clasificando y sintetizando del contenido y
la información, para interpretar el el efecto del
sentido global del texto. texto en los
- Opina sobre el contenido del lectores, a
texto, la organización textual, la partir de su
intención de algunos recursos experiencia y
textuales (negritas, esquemas) y del contexto
el efecto del texto en los lectores, -
a partir de su experiencia y del
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
virtuales generados por las TIC. materiales digitales.
ENFOQUE TRANSVERSAL ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Actitudes a observar
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,

5to Grado - Primaria

 instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
Tener en cuenta las necesidades de aprendizaje de los  Cuaderno, lapicero.
estudiantes.  Plumones, pizarra.
Seleccionar el propósito de la situación.  Ficha de actividades.
Elaborar las actividades.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Se dialoga con los estudiantes acerca de la próxima celebración del día del padre.
Inicio  Responden: ¿Qué representa un padre en la familia?, ¿Cómo debemos tratar a nuestros padres
cuando están ancianos?, ¿Qué recuerdos o anécdotas hermosas guardamos de nuestros padres
o abuelos?, ¿Cuáles de nuestras actitudes, proyectos o sueños se han inspirado en palabras,
consejos o actitudes de alguno de ellos u otra persona en nuestra vida? Expliquemos nuestras
respuestas.
 Se comunica el propósito del día:
LEE Y PARAFRASEA EL TEXTO UTILIZANDO LAS IDEAS PRINCIPALES.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Cumplir con los protocolos de bioseguridad
ANTES DE LA LECTURA
Desarrollo  Reconoce qué es la técnica del parafraseo y cómo se realiza.
El parafraseo
 Es una técnica que consiste en volver a decir o escribir, con tus propias palabras, un texto
que has leído.
 Pasos para realizar un parafraseo
• Leer el texto, comprenderlo e identificar las ideas principales.
• Subrayar las ideas principales; es decir, aquellas que no se puedan omitir.
• Reescribir el texto considerando las ideas principales, pero usando palabras afines
(sinónimos)
• No incluir opiniones personales ni valoraciones
 Recomendaciones:
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura rápida para tener una visión global del texto.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o
busca en el diccionario.
• Recuerda que puedes volver a leer si no la entendiste.
DURANTE LA LECTURA
 Lee atentamente y subraya las ideas principales.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Aplican los pasos indicados y realiza en su cuaderno el parafraseo de cada párrafo del texto.
Utilizan sus propias palabras, pero sin cambiar la información y el sentido.
1.Busca el significado de las siguientes palabras:
a. Reverencia
b. Virago
c. Morral
d. Anfitriones
e. Consejo
f. Hospitalidad
2.Escriben en su cuaderno oraciones con las palabras anteriores.
3.Completa las siguientes analogías:
• Cofre es a oro como mochila es a _______________________________.

5to Grado - Primaria

 • ___________________________ es a experiencia como juventud es a inexperiencia.
• Escuela es a niños como hospital es a ___________________________.
• ______________________ es a hijo como abuelo es a nieto.
4. Escribe dos sinónimos de las siguientes palabras:
a. Reparar
b. Cobijar
c. Miserable
d. Fúnebre
5. Escribe una palabra que tenga un significado contrario a la palabra resaltada:
a. La mujer reprendió al anciano.
b. El hijo mayor se arrepentía de haberlo llevado.
c. El hijo mayor se hallaba muy apenado.
d. El anciano ya no volvió a ser maltratado.
6. Recupera información del texto y completa según la lectura.
a. El hijo mayor, al principio _____________________
b. Los cuatro hermanos se reunieron y decidieron _____________________
c. El noble consoló al anciano y le regaló _____________________
d. El anciano regresó a la casa de sus hijos _____________________
7. ¿Qué clase de texto es el leído? Marca la respuesta correcta.
a. Lírico
b. Teatral
c. Narrativo
d. Periodístico
8. Identifica los elementos de la narración en el cuento leído.
a. Lugar
b. Época
c. Narrador
d. Personajes:
¿Quiénes son? ¿Cómo son?

9. ¿Por qué los hijos decidieron mandar a la escuela a su padre? Marca la respuesta correcta.
a. Para liberarse de él
b. Para que aprendiera a leer
c. Para que se distrajera
d. Para que tuviera más amigos
10. Reorganiza el texto y numera los hechos en el orden en que se suceden.
___ Los otros también se cansan del padre y deciden mandarlo a la escuela.
___ Un anciano padre dividió sus bienes entre sus cuatro hijos.
___ Los hermanos tratan bien al padre por el interés del tesoro.
___ El padre se fue a vivir con el hijo mayor.
___ Muere el anciano y en el cofre solo encuentran trocitos de cristal.
___ El hijo mayor se cansa del padre y lo manda a vivir con otro de sus hermanos y así
sucesivamente.
___ Un noble le da un consejo: que finja tener un cofre lleno de oro.
11. Identifica la relación causa-efecto y completa las oraciones explicando el porqué de los
hechos,
a. Los hijos decidieron enviar al anciano a la escuela porque
b. Los hijos cambiaron de opinión y lo aceptaron porque
12. Explica qué motivó las siguientes reacciones de los personajes.
a. La tristeza del anciano padre:
b. La aceptación de los hijos a su padre:
13. Explica las siguientes expresiones:
• Cambiar triso por paja.
• Mirarlo con malos ojos.
• Como Dios manda.

5to Grado - Primaria

 • Más vale tarde que nunca.
14. Identifica y escribe quién dijo cada enunciado.
a. “Es lo suyo dar a nuestro padre de comer y de beber”.
b. “Nos han tocado también ancianos Inútiles en el lote”.
c. “No temas abuelo, deja de llorar”.
d. "Pasaré el resto de mis días entre mis hijos”.
e. Nuestro padre no nos ha dejado otra cosa que cristales”.
15. Reflexiona y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Fue correcto el trato que le dieron los hijos a su anciano padre? ¿Por qué?
b. ¿Qué valores les faltaban a los hijos? Explica.
16. Investiga cuántos analfabetos mayores de edad existen en el Perú. ¿En qué departamento se
encuentra el más alto porcentaje?
17. Reúnete en grupo con tus compañeros(as) y presenta algunas propuestas para solucionar el
problema del analfabetismo.
18. Opina a partir de las siguientes preguntas.
a. ¿Qué piensas de la idea "el saber no tiene edad?
b. ¿Cuál es la etapa más importante para lograr los aprendizajes? ¿Por qué?
Escribe una anécdota cuyo protagonista sea uno de tus abuelos.
 Elabora un afiche cuyo tema central sea "El respeto a los ancianos”.
Cierre  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

V. PARA TRABAJAR EN CASA:

ACTIVIDADES Y TAREAS  Ficha de extensión

VI. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se presentaron en esta actividad?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ANEXOS:

- Currículo Nacional de Educación Básica. - Escala de valoración.
- Programación curricular de Educación de - Ficha extensión para el estudiante
Primaria.

________________________________ ____________________________
Límber Lorenzo Cadillo Ramírez Doris Carolina Chavez Baca.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
COMUNICACIÓN
Docente: Doris Carolina Chavez Baca. Fecha: 04/07/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04 – JULIO
Título de la actividad: “Los hijos desagradecidos y el anciano…” (Parafraseo) Grado y Sección: 5to “C”
Evidencia de aprendizaje: Ficha de comprensión lectora y texto parafraseado.
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

5to Grado - Primaria

 - Obtiene información del texto escrito.
Capacidades: - Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Selecciona datos específicos e integra información explícita para identificar la estructura de un texto.
Criterio 02: Parafrasea el texto utilizando las ideas principales.
Criterio 03: Parafrasea el texto utilizando las ideas principales.
Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03
APELLIDOS Y NOMBRES:

1 Amaringo Paz, Ángel Aníbal

2 Araujo Prada, Skarle Andreina
3 Briceño Pérez, Anthuan Daniel
4 Carlos Ramirez, César Enrique
5 Carrasco Chacón, Cielo Ariana
6 Castro Montes, Xiomara Estrella
7 Coca Pacora, Joao Fabricio
8 Condori Andrés, Kihara Alejandra
9 Cubas Augusto, Jhunsu Coraima
10 Del Río Felles, Kristell Camila
11 Díaz Contreras, Carlos Eduardo
12 Espinoza Ulloa, Esaud Valentino
13 Flores Aguilera, Luis
14 Grados Picón, Anderson Gerard
15 Hernández Ita, Hade Milet
16 Iglesias Ventocilla, Steeng Sebastián
17 Inga Condori, Lionel Cesar
18 Nazario Alejandro, Keith Ariana
19 Noel Ávila, Aracely Anahí
20 Ortega Azucena, Leandro Gabriel
21 Pacheco Contreras, Viviana Andrea
22 Pezo Quispe, Renato Stephano
23 Quintana Puyen, Paula Yohana Roxme
24 Rivera Fasabi, Mary Marthel
25 Rodríguez Grados, Francisco Leonel
26 Rojas Seminario, Keren Marcia
27 Rueda Ulloa, Daleska Sayuri
28 Sandoval Mercedes, Jhiandy Giamilet
29 Torres Coronado, Piero Alexander
30 Trejo Reyes, Abdiel Jiram
31 Velásquez Alvarado, Dayana Stefany

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE N°13 – EXPERIENCIA

04
“Ordena operaciones sin el uso de paréntesis y con el uso de paréntesis”
“Resuelven problemas con operaciones combinadas”
I. DATOS INFORMATIVOS:

5to Grado - Primaria

  Institución Educativa: I.E. N°20827 – Mercedes Indacochea Lozano.
 Nivel : Primaria
 Docente : Doris Carolina Chavez Baca.
 Grado y Sección : 5to. “C”
 Área : Matemática
 Duración : 2 horas (lunes 04 de julio del 2022)
 Nombre de la Experiencia
: “Fomentamos el consumo responsable para cuidar el
ambiente.
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETEN EVIDENCIAS
CAPACIDADES
CIA Desempeños Criterios DE
APRENDIZAJE
1. Resuelve - Traduce cantidades - Emplea estrategias y • Identifica y - Ficha de
problemas de a expresiones procedimientos de cálculo aplica la jerarquía trabajo con
cantidad. numéricas. mental o escrito, como las correcta para ejercicios y
- Comunica su descomposiciones aditivas y resolver problemas con
comprensión sobre multiplicativas, doblar y dividir operaciones operaciones
los números y las por 2 de forma reiterada, combinadas. combinadas
operaciones. completar al millar más INSTRUMENTOS
- Usa estrategias y cercano, uso de la propiedad DE EVALUACIÓN
distributiva, redondeo a • Resuelve
procedimientos de ejercicios y Lista de cotejo
estimación y múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación problemas
cálculo. utilizando
de fracciones.
- Argumenta operaciones
afirmaciones sobre - Mide, estima y compara la combinadas.
las relaciones masa (kilogramo, gramo) y el
numéricas y las tiempo (año, hora, media hora
operaciones. y cuarto de hora)
seleccionando unidades
convencionales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

5to Grado - Primaria

Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr tarea.
dicha

Se desenvuelve en los entornos virtuales  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
generados por las TIC. materiales digitales.
ENFOQUE TRANSVERSAL ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
Actitudes a observar
- Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
actividad?
Seleccionar el propósito.  Carteles.
Seleccionar una dinámica.  Ficha de actividades.
Elaborar la ficha de presentación.  Cuaderno, lapicero.

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de aprendizajes.
Inicio  En la sesión de hoy conoceremos la técnica operativa para resolver ejercicios y problemas
utilizando operaciones combinadas.
 Miran el siguiente video con atención. https://www.youtube.com/watch?v=XV5PiV2-91U

 Responden: ¿En una operación combinada qué debe resolverse primero? ¿En qué orden deben
resolverse las sumas y restas?
 Comunicamos el propósito del día:
RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS UTILIZANDO OPERACIONES COMBINADAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
Desarrollo PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Observa y lee:
La venta de ropa
En el camión repartidor con destino a la ciudad de Lima se deben
enviar 10 pedidos. Cada pedido está formado por una docena de polos
para adultos y dos docenas de pantalones para damas.
En el camino, el camión hará una parada, pues tendrá que descargar la
mitad del envío.

 Responde en forma oral.

1. ¿Es importante tener en cuenta la jerarquía de las operaciones?
2. ¿Con cuántas prendas de vestir llegará el camión a su destino?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

5to Grado - Primaria

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema propuesto?
 ¿Qué datos nos proporciona?
 Piensan en una estrategia para resolver el problema.
 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos
aprendizajes; como la jerarquía de las operaciones.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas?
 ¿Será de gran utilidad utilizar los paréntesis? ¿por qué?
REPRESENTACIÓN

FORMALIZACIÓN
OPERACIONES COMBINADAS
Para efectuar una operación combinada debemos proceder de la siguiente manera:
Sin signos de colección o agrupación Con signos de agrupación
Resuelve en este orden: a. Resuelve las operaciones que están en el
a) Potencias o radicaciones. interior de los signos de agrupación
b) Multiplicaciones o divisiones. respetando la jerarquía de las operaciones.
c) Adiciones y sustracciones en el b. Luego, resuelve respetando la jerarquía
orden en que aparezcan, de de las operaciones.
izquierda a derecha.
5
( √4 81 x 25 )−( 3√27 x 20 +43 )
√ 144 x 22 −33 + √32+42 (3 x 32) – (3 x 1 + 64)
12 x 8 – 27 + 2 + 16 96 - (3 + 64)
96 – 27 + 2 + 16 96 - 67
69 + 2 + 16 29
87

 Analiza la información en un esquema:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Un regalo para la maestra
Dos maestras salieron de compras aprovechando que ganaron el sorteo, el Día del Maestro, de
un vale de compras por S/ 229 cada quien. Una gastó S/ 145 y la otra,
S/ 125; de esta manera, ¿cuánto dinero por gastar le queda en total a las dos maestras?
Lee la situación anterior. Luego, responde en forma oral.
a. ¿Cuánto gastaron entre las dos señoras?
b. ¿Cuánto les queda por gastar a las dos maestras?
Para responder la pregunta del problema debemos restar y sumar
(229 - 145) + (229 - 125) = 188.
A las dos maestras les quedan por gastar S/ 188.
a. Sin signo de agrupación: 30 + 5 + 24 - 36 + 4 x 8
Resolución:
30 + 5 + 24- 36 + 4 x 8 = 6 + 16 - 6 + 32 = 48
b. Con signo de agrupación:
[(4 + 3 X 4) + 2] + (23 - 3 X 2)

5to Grado - Primaria

 Resolución:
[(4 + 3 x 4) + 2] + (23 - 3 x 2) = [(4 + 12) + 2) + (8 - 6)
= [ 16 + 2] + 2
= 8 + 2=4
 Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a . 32 x23 −( √ 64 x5+10 ) + √ 16 x3−32
3 3
b . 61 x 430 +5 3÷52− √125 x √8
3
c. ( √ √ 81+ √ 49 ) ÷23 +26 ÷24
 Lee y resuelve los siguientes problemas:
a. Mauricio inició el juego con cinco docenas de canicas. Luego, ganó 20 y después perdió el
triple de lo que ganó. ¿Cuántas canicas tiene ahora?

b. Un avión sale de Lima con destino a México, con escala en Quito y Bogotá. Si de Lima parte
con 298 pasajeros, en Quito bajan 109 personas y suben 87, y luego en Bogotá bajan 75 y suben
118, ¿cuántas personas llegan a México?

c. Carmen ha comprado cinco polos a S/ 20, tres camisas a S/ 45 cada una, y seis pantalones a S/
80. Si paga con ocho billetes de S/ 100, ¿cuánto recibirá de vuelto?
Cierre  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

• Identifica y aplica la jerarquía

correcta para resolver operaciones
combinadas.

• Resuelve ejercicios y problemas

utilizando operaciones combinadas

V. PARA TRABAJAR EN CASA:

ACTIVIDADES Y TAREAS Ficha de actividades.

VI. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron mis estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se presentaron en esta actividad?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: ANEXOS:

- Currículo Nacional de Educación Básica. - Escala de valoración.
- Programación curricular de Educación de - Actividad de extensión.
Primaria.

________________________________ ____________________________
Límber Lorenzo Cadillo Ramírez Doris Carolina Chavez Baca.

5to Grado - Primaria

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Docente: Doris Carolina Chavez Baca. Fecha: 04/07/2022
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04 –JULIO
Título de la actividad: “Resuelven problemas con operaciones combinadas” Grado y Sección: 5to “C”
Evidencia de aprendizaje: -Fichas de trabajo con ejercicios y problemas con operaciones combinadas.
Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Capacidades: - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterio 01: Identifica y aplica la jerarquía correcta para resolver operaciones combinadas.
Criterio 02: Resuelve ejercicios y problemas utilizando operaciones combinadas.
APELLIDOS Y NOMBRES: Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1 Amaringo Paz, Ángel Aníbal
2 Araujo Prada, Skarle Andreina
3 Briceño Pérez, Anthuan Daniel
4 Carlos Ramirez, César Enrique
5 Carrasco Chacón, Cielo Ariana
6 Castro Montes, Xiomara Estrella
7 Coca Pacora, Joao Fabricio
8 Condori Andrés, Kihara Alejandra
9 Cubas Augusto, Jhunsu Coraima
10 Del Río Felles, Kristell Camila
11 Díaz Contreras, Carlos Eduardo
12 Espinoza Ulloa, Esaud Valentino
13 Flores Aguilera, Luis
14 Grados Picón, Anderson Gerard
15 Hernández Ita, Hade Milet
16 Iglesias Ventocilla, Steeng Sebastián
17 Inga Condori, Lionel Cesar
18 Nazario Alejandro, Keith Ariana
19 Noel Ávila, Aracely Anahí
20 Ortega Azucena, Leandro Gabriel
21 Pacheco Contreras, Viviana Andrea
22 Pezo Quispe, Renato Stephano
23 Quintana Puyen, Paula Yohana Roxme
24 Rivera Fasabi, Mary Marthel
25 Rodríguez Grados, Francisco Leonel
26 Rojas Seminario, Keren Marcia
27 Rueda Ulloa, Daleska Sayuri

5to Grado - Primaria

 28 Sandoval Mercedes, Jhiandy Giamilet
29 Torres Coronado, Piero Alexander
30 Trejo Reyes, Abdiel Jiram
31 Velásquez Alvarado, Dayana Stefany

Matemática:
EVIDENCIA: Ficha de trabajo con ejercicios y problemas con operaciones combinadas

INICIO

 Se saluda y da la bienvenida a los estudiantes a una nueva sesión de aprendizajes.

 En la sesión de hoy conoceremos la técnica operativa para resolver ejercicios y
problemas utilizando operaciones combinadas.
 Miran el siguiente video con atención. https://www.youtube.com/watch?v=XV5PiV2-91U

 Responden:
¿En una operación combinada qué debe resolverse primero?

¿En qué orden deben resolverse las sumas y restas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS UTILIZANDO OPERACIONES COMBINADAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO

5to Grado - Primaria

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Observa y lee: La venta de ropa

En el camión repartidor con destino a la ciudad de lea se deben enviar 10
pedidos. Cada pedido está formado por una docena de polos para adultos y dos
docenas de pantalones para damas.
En el camino, el camión hará una parada, pues tendrá que descargar la mitad del
envío.
 Responde en forma oral.
3. ¿Es importante tener en cuenta la jerarquía de las operaciones?

4. ¿Con cuántas prendas de vestir llegará el camión a su destino?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata el problema propuesto?

 ¿Qué datos nos proporciona?

 Piensan en una estrategia para resolver el problema.

 Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan
algunos aprendizajes; como la jerarquía de las operaciones.
 Vuelven a leer la meta de la actividad y responde
 ¿Cómo resolvemos las operaciones combinadas?

 ¿Será de gran utilidad utilizar los paréntesis? ¿por qué?

REPRESENTACIÓN

 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

10 x ( 12+ 24) – 180

10 x 36 – 180
360 – 180
180
5to Grado - Primaria
FORMALIZACIÓN

OPERACIONES COMBINADAS
Para efectuar una operación combinada debemos proceder de la siguiente manera:
Sin signos de colección o agrupación Con signos de agrupación
Resuelve en este orden: a. Resuelve las operaciones que están en el
d) Potencias o radicaciones. interior de los signos de agrupación
respetando la jerarquía de las operaciones.
e) Multiplicaciones o divisiones.
b. Luego, resuelve respetando la jerarquía de
f) Adiciones y sustracciones en el orden
las operaciones.
en que aparezcan, de izquierda a dere-
cha. ( √4 81 x 25 )−( 3√27 x 20 +43 )
5
√ 144 x 22 −33 + √32+42 (3 x 32) – (3 x 1 + 64)
12 x 8 – 27 + 2 + 16 96 - (3 + 64)
96 – 27 + 2 + 16 96 - 67
69 + 2 + 16 29
87

 Analiza la información:

Operaciones combinadas

Con paréntesis Sin paréntesis

Se resuelven en el Se resuelven:
siguiente orden:

1° los paréntesis 1° potencias

En orden de izquierda a
2° las potencias 2° divisiones y
derecha
multiplicaciones
3° las divisiones y
En orden de izquierda a 3° adiciones y
multiplicaciones
derecha sustracciones
4° adiciones y
sustracciones

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Un regalo para la maestra.

Dos mestras salieron de compras aprovechando que ganaron el sorteo, el
Día de la Maestro, de un vale de compras por S/ 229 cada quien. Una gastó

5to Grado - Primaria

 S/ 145 y la otra, S/ 125; de esta manera, ¿cuánto dinero por gastar le queda en total a las dos
maestras?

Lee la situación anterior. Luego, responde en forma oral.

a. ¿Cuánto gastaron entre las dos señoras?
b. ¿Cuánto les queda por gastar a las dos maestras?
Para responder la pregunta del problema debemos restar y sumar
(229 - 145) + (229 - 125) = 188.
A las dos maestras les quedan por gastar S/ 188.
a. Sin signo de agrupación: 30 + 5 + 24 - 36 + 4 x 8
Resolución:
30 + 5 + 24- 36 + 4 x 8 = 6 + 16 - 6 + 32 = 48
b. Con signo de agrupación:
[(4 + 3 X 4) + 2] + (23 - 3 X 2)
Resolución:
[(4 + 3 x 4) + 2] + (23 - 3 x 2) = [(4 + 12) + 2) + (8 - 6)
= [ 16 + 2] + 2
= 8 + 2=4
 Resuelve las siguientes operaciones combinadas:
a .32 x23 −( √ 64 x5+10 ) + √ 16 x3−32

32 x23 −( √64 x 5+10 ) + √ 16 x3−32

9 x 8 – (8 x 5 + 10) + 4 x 3 – 9
72 - (40 + 10) + 12 – 9
72 - 30 + 12 - 9
42 + 12 - 9
45

3 3
b . 61 x 430 +5 3÷52− √ 125 x √ 8
3 3
61 x 430 +53 ÷52 −√ 125 x √ 8
6 x 1 + 125 ÷ 25 - 5 x 2
6 + 5 - 10
11 - 10
1

3
c. ( √ √ 81+ √ 49 ) ÷23 +26 ÷24
3
( √ √ 81+ √ 49 ) ÷23 +26 ÷24
3
( √ 9+7 ) ÷16+64÷16
3
( √ 16 ) ÷16+4
(4)3 ÷ 16 + 4 5to Grado - Primaria
64 ÷ 16 + 4
 Lee y resuelve los siguientes problemas:
a. Mauricio inició el juego con cinco docenas de canicas. Luego, ganó 20 y después perdió el triple
de lo que ganó. ¿Cuántas canicas tiene ahora?

Resolución:

5 x 12 + 20 – 3 (3 x 20)

60 + 20 - 60

80 - 60

20

Respuesta: Ahora tiene 20 canicas

b. Un avión sale de Lima con destino a México, con escala en Quito y Bogotá. Si de Lima parte
con 298 pasajeros, en Quito bajan 109 personas y suben 87, y luego en Bogotá bajan 75 y suben
118, ¿cuántas personas llegan a México?

Resolución:

298 - 109 + 87 - 75 + 118

189 + 87 - 75 + 118

276 - 75 + 118

201 +118

319

Rpta.: A México llegan 319 personas.

c. Carmen ha comprado cinco polos a S/ 20, tres camisas a S/ 45 cada una, y seis pantalones a
S/80. Si paga con ocho billetes de S/ 100, ¿cuánto recibirá de vuelto?
Resolución:

8x 100- (5 x 20 + 3 x 45 + 6 x 80)

800 - (100 + 135 + 480)

800 - ( 235 + 480)

800 - 715

85

Rpta.: Recibirá S/ 85 de vuelto.

5to Grado - Primaria

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

• Identifica y aplica la jerarquía correcta

para resolver operaciones combinadas.

• Resuelve ejercicios y problemas utilizando

operaciones combinadas

5to Grado - Primaria

 FICHA DE OPERACIONES COMBINADAS
1. Calcula las siguientes operaciones.
• 4 032 - 2 193 + 1 356 = _______________________
• 8 103 - 2 845 – 904 = _______________________
• 219 - 45 + 910 - 12 + 83 + 529 = _______________________
• 262 + 104 - 154 - (270 - 163) = _______________________
• (909 + 1 135 - 68) - 327 + 781 = _______________________
• 3 + 9 x 2 - 6 x 12 ÷ 4 = _______________________
• 22 - 42 + (10 ÷ 5 x 12) = _______________________

• 683 - (120 - 39) + 98 + 145 = _______________________

• 145 + (87 - 18) - 32 + 10 – 26 = _______________________
• 3 012 - (2 896 - 1 429) = _______________________
• 7 508 - (4 082 - 1 471) = _______________________
• 5 036 - (3 150 + 741) = _______________________

2. Considera los siguientes valores y resuelve los ejercicios

a = 5 271 b = 2 640 c = 6 000

a+b b+c a+c a+b+c a-b

c+a c+b (a + b) - c c - (a - b) c-b

5to Grado - Primaria

3. Reduce las siguientes operaciones combinadas

4. Completa el cuadro.

a b c a+bXc a2 X b + c (a + b)2 ÷ c (a 4- b)2 X c

2 1 9 11

15 5 8 55

8 2 20

8 4 12

10 5 5

5. Relaciona las tres columnas y une.

5to Grado - Primaria

 6. Lee y resuelve la siguiente situación problemática:
Diana fue de compras al emporio de Gamarra, compró tres pantalones pagando por cada uno S/ 85, y
cuatro camisas pagando por cada una S/ 56. Si pagó con tres billetes de S/ 200, ¿cuánto recibió de
vuelto?

Resolución:

Rpta.:

7. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

a. Si A = 4; B = 9 y C = 1, calcula
√ B+A 2 −C6 + √ A π
α

Resolución:

Rpta.:

b. Si C = 42, e = 43 y a = 52
e−a+c
A=
calcula el valor de 5
Resolución:

Rpta.:

5
c. B=(3 + 8 )−(39 x √ 32 )+ √ 144 x √ 4
4 2

Resolución:

Rpta.:

5to Grado - Primaria

 3 4
d. C=( √ 36−√ 27 x √ 16 +2 x 34 )
0

Resolución:

Rpta.:

3
e. E=(28− √ 64−3 )÷( √16−1 ) +2 ( 13−5 )
Resolución:

Rpta.:

f. F=( √ 9 x 2 x 2 )÷( √ 27 x 8 +8 )
2 3 3 0 2

Resolución:

Rpta.:

8. Resuelve las siguientes operaciones combinadas:

a. En un partido de básquet, un jugador ha logrado encestar ocho triples, 12 canastas de dos
puntos y 10 tiros libres de un punto. ¿Cuántos puntos anotó?

Resolución:

Rpta.:

b. Un avión sale de Lima con destino a Estados Unidos con escala en Quito y México. Si de Lima
parte con 320 pasajeros, en Quito bajan 150 personas y suben 98 y luego en México bajan 100 y
suben 120, ¿cuántas personas llegan a Estados Unidos?

Resolución:

Rpta.:

5to Grado - Primaria

Comunicación
EVIDENCIA: Ficha de comprensión lectora y texto parafraseado.
INICIO
 Se dialoga con los estudiantes acerca de la próxima celebración del día del padre.
 Responden:
¿Qué representa un padre en la familia?

¿Cómo debemos tratar a nuestros padres cuando están ancianos?

¿Qué recuerdos o anécdotas hermosas guardamos de nuestros padres o abuelos?

¿Cuáles de nuestras actitudes, proyectos o sueños se han inspirado en palabras, consejos o

actitudes de alguno de ellos u otra persona en nuestra vida? Expliquemos nuestras respuestas.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEE Y PARAFRASEA EL TEXTO UTILIZANDO LAS IDEAS PRINCIPALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Reconoce qué es la técnica del parafraseo y cómo se realiza.
El parafraseo
Es una técnica que consiste en volver a decir o escribir, con tus propias palabras, un texto que has
leído.
Pasos para realizar un parafraseo
• Leer el texto, comprenderlo e identificar las ideas principales
• Subrayar las ideas principales; es decir, aquellas que no se puedan omitir
• Reescribir el texto considerando las ideas principales, pero usando palabras afines (sinónimos)
• No incluir opiniones personales ni valoraciones
 Recomendaciones:
• Ubica tu lugar preferido para leer.
• Realiza una lectura rápida para tener una visión global del texto.
• Si hay palabras que no entendiste pregunta al familiar que te acompaña o busca en el
diccionario.
• Recuerda que puedes volver a leer si no la entendiste.
DURANTE LA LECTURA
 Lee atentamente y subraya las ideas principales.
LOS HIJOS DESAGRADECIDOS Y EL ANCIANO PADRE QUE
FUE A LA ESCUELA OTRA VEZ
Ocurrió una vez, hace mucho tiempo, que hubo un anciano que

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vivió hasta una edad muy avanzada. Dios le había dado cuatro hijos a los que crio y educó hasta que
fueron hombres, entonces dividió todos los bienes entre ellos, y pensó: “Pasaré el resto de mis días
entre mis hijos”.
Así que el anciano se fue a vivir con su hijo mayor, que al principio lo trató perfectamente y rindió
reverencia a su anciano padre. “Es lo suyo dar a nuestro padre de comer y beber; nos aseguraremos
de que tenga suficiente ropa con qué abrigarse, nos preocuparemos de reparar sus cosas de vez en
cuando y de que pueda tener camisas nuevas y limpias para las fiestas”, dijo el mayor de los
hermanos. Y así lo hicieron, además de procurar que en las fiestas el anciano tuviera su propio vaso
al lado. De modo que el hijo mayor fue, durante un tiempo, modelo de hijo para su padre. Pero,
cuando lo hubo mantenido durante cierto tiempo, comenzó a arrepentirse de su hospitalidad y se hizo
más duro con él, tanto que algunas veces incluso le gritó.
El anciano dejó de tener reservado su asiento de costumbre como hasta entonces y ya nadie le
preparaba la comida. Mientras el hijo mayor se arrepentía más y más de haberle dicho una vez que él
cuidaría de su padre, regañándole ya por cada bocado de pan que aquel se llevaba a la boca hasta
que el anciano no tuvo más remedio que acudir a su segundo hijo.
Allí tanto podría irle mejor como peor, pero con su hijo mayor no podía estar ni un segundo más.
Así que fue con su segundo hijo. Pero allí enseguida comprendió que no había hecho más que
cambiar trigo por paja. Cuando quiera que se disponía a
comer, el segundo hijo y su nuera comenzaron a mirarlo
con malos ojos y murmurar entre dientes. Una vez hasta
la mujer reprendió al anciano: “¡Nos las arreglamos como
pudimos antes de tu llegada para atar todos los cabos”,
gritó, “pero ahora nos han tocado también ancianos
inútiles en el lote!”
El anciano pronto sintió que ya era bastante y recurrió a
su tercer hijo; y así, uno tras otro, los cuatro hijos
tuvieron a su padre consigo, y él no estuvo sino contento
de dejarlos a todos. Cada uno de los cuatro hermanos,
uno tras otro, se desentendía de la carga de mantener a
su padre, echándosela al siguiente.
-“¡Es su turno de tenerte, papá!” decía el uno.
-“No, papá, ya tenemos bastantes problemas para
mantenernos a nosotros mismos”, decía el siguiente.
Y así con todos, de modo que llegó un momento que no supo qué hacer. Había una verdadera batalla
entre los hermanos acerca de cuál de ellos no se quedaría con él: Este tenía un montón de hijos,
aquel un virago de mujer, esta casa era demasiado pequeña, aquella demasiado pobre.
"Ve donde te parezca, viejo”, le dijeron, “pero no vengas a nosotros”.
Y el pobre anciano, gris, gris como una paloma, lloró delante de sus hijos sin saber a dónde dirigir sus
pasos. ¿Qué podía hacer? Toda súplica era en vano. Ninguno de los hijos lo quería cobijar y, sin
embargo, a algún sitio tenía que ir. Así que el hombre ya no insistió más y les dejó hacer con él lo
que quisieran.
Entonces los cuatro hermanos se reunieron y tuvieron consejo. De cuando en cuando se ponían unos
de acuerdo pero no los otros, hasta que por fin todos acordaron que lo mejor que podía hacer el
anciano era ir a la escuela. "Allí habrá un banco donde pueda sentarse”, dijeron: “y siempre puede
llevarse algo de comida en el morral”. Y se lo dijeron a su padre; pero el anciano no quería ir a la
escuela.
Suplicó a sus hijos que no lo enviasen allí y lloró ante ellos. "Ahora que no puedo ver el mundo
blanco”, dijo, "¿cómo voy a ver el libro negro? Además, jamás, desde mi juventud, aprendí ni siquiera
las letras de mi nombre; ¿cómo voy a hacerlo ahora? ¡No es posible hacer un escribiente de un
anciano que está a punto de morir!”
Pero de nada servía hablar, los hijos dijeron que debía ir a la escuela, y las voces de todos
predominaron sobre su débil y vieja voz. Así que estaba decidido: iría a la escuela.
Como no había escuela en aquel pueblo, tuvo que ir a la escuela del pueblo vecino. A ambos lados
de la carretera se extendía un bosque, y en este bosque el anciano se encontró un día con un noble
que con duda un carruaje en dirección opuesta. Cuando el anciano vio aproximarse el carruaje del
noble, se apartó de la carretera para dejarlo pasar, se quitó su gorro respetuosamente y se dispuso a

5to Grado - Primaria

continuar su camino. Pero entonces oyó a alguien que lo llamaba y, volviéndose, vio al noble
haciéndole señas, quería preguntarle algo. El noble bajó de su elegante vehículo y preguntó al
anciano a dónde se dirigía. Este volvió a quitarse el gorro ante la presencia del noble y le contó toda
su miserable situación, mientras las lágrimas le rodaban por las mejillas.
"¡Ay de mí, noble señor! ¡Si el Señor me hubiese dejado sin parientes ni amigos, no me quejaría;
pero extraña es en verdad la desgracia que me ha caído encima. Tengo cuatro hijos, a Dios gracias,
y todos ellos tienen casa propia; pero, con todo, tienen que enviar a su pobre anciano padre a
aprender a la escuela! ¿Habrase conocido algo semejante?” Y así el anciano contó al noble toda la
historia, y este sintió gran compasión por él.
“Bien, abuelo”, le dijo, “no tiene objeto alguno que vayas
a la escuela, eso está claro. Vuelve a casa. Te diré lo
que has de hacer para que tus hijos jamás vuelvan a
enviarte a la escuela. ¡No temas, abuelo, deja de llorar,
y no permitas que tu alma se vea apesadumbrada! Dios
te bendecirá y todo saldrá bien, que yo sé lo que hay
que hacer aquí”.
Y así el noble consoló al anciano, y el anciano comenzó
poco a poco a sentirse alegre. Después el noble sacó su
monedero; un auténtico monedero de noble, con un
pequeño saquito en el centro para guardar el cambio
menudo. ¡Señor! ¡Qué cosa más bonita era! Cuanto más lo miraba, el anciano más se maravillaba. El
noble tomó este monedero y comenzó a llenarlo hasta arriba de algo. Cuando lo tuvo bien lleno, se lo
entregó al anciano.
“Toma esto y ve a casa de tus hijos”, dijo, y, cuando llegues allí, reúnelos a todos y diles: “Queridos
hijos míos, hace mucho, mucho tiempo, cuando yo era notablemente más joven, anduve por el
mundo un poquito e hice algo de dinero, ‘pues uno nunca sabe lo que puede pasar’. Así que me fui a
un bosque, hijos míos, cavé un agujero debajo de un enorme roble, y escondí allí mi pequeña fortuna.
Nunca me preocupé demasiado por el dinero después, puesto que tenía unos hijos tan buenos; pero,
cuando me mandasteis a la escuela, decidí ir a mi viejo roble, y me dije: “¡Me pregunto si esas pocas
monedas de plata estarán todavía esperando a su dueño a pesar de todo este tiempo! ¡Cavemos y
veamos!" Así que cavé y ahí estaban, y las he traído a casa para vosotros. Yo las guardaré hasta que
me muera; pero, después de mi muerte, consultad los unos con los otros, y aquel que según vuestro
juicio me haya tratado mejor y me haya cuidado con más devoción, sin escatimarme jamás una
camisa nueva cuando lo solicite de vez en cuando, ni un pedazo de pan cuando tenga hambre, ese
se quedará con la mayor parte del dinero. Así, que ahora, queridos hijos, acogedme de nuevo, y, mi
agradecimiento será para vosotros. Podéis arreglároslas entre vosotros pues, ciertamente, ¡no
estaría bien que tuviese que buscar un hogar entre extraños! ¿Quién de vosotros será amable con
vuestro anciano padre...por dinero?”
Y así el anciano regresó a la casa de sus hijos con el monedero metido en un cofre bajo el brazo, uno
bien podía pensar que había estado en un buen bosque. Cuando cualquiera vuelve a casa con un
cofre bajo sus brazos, ¡todo depende completamente de lo que haya dentro de él! De manera que,
apenas hubo el anciano hecho su aparición, la mujer de su hijo mayor salió corriendo a su encuentro
y le dio la bienvenida en el nombre de Dios.
“¡Me parece que las cosas no marchan bien sin ti, papá!” gritó, "y la casa está muy aburrida. Entra y
descansa, papi”, prosiguió; “has hecho un largo camino y debes estar cansado”.
Entonces todos los hermanos acudieron en comandita, y el anciano los puso al corriente de lo que
Dios en otro tiempo había hecho por él. Todas sus caras resplandecieron cuando miraron el cofre, y
pensaron: “Sí lo tenemos con nosotros, será nuestro el dinero”.
Y de pronto los cuatro hermanos no sabían qué hacer con su "amadísimo” padre. Lo cuidaron y el
anciano vivía contento, pero él tomó buena nota del consejo del noble y nunca dejó el cofre fuera del
alcance de su mano.
“Cuando me muera todo será vuestro, pero no os lo daré antes porque, ¿quién sabe lo que puede
pasar? Ya he visto el modo en que tratasteis a vuestro anciano padre cuando no tenía nada. Ya os
digo que vuestra será, solo tendréis que esperar, y, cuando me llegue la hora, tómenlo y repártanlo
solo como os he dicho”.
Y los hijos atendieron con fervor a su padre, y este vivió en jauja y era alguien; hacía lo que quería y

5to Grado - Primaria

no daba golpe.
Y así el anciano ya no volvió a ser maltratado por sus hijos, sino que vivió entre ellos como
emperador en su propio imperio; pero, tan pronto como murió, sus hijos se dieron toda la prisa que
pudieron para poner sus manos en el cofre. Todo el mundo fue convocado y dio testimonio de que
aquellos habían tratado bien a su padre desde que este volviera a su lado. Por lo que se juzgó que
debía dividirse el tesoro entre los cuatro. Pero antes llevaron el cuerpo del anciano a la iglesia y con
él el cofre. Lo enterraron como Dios manda, y ofrecieron un rico banquete fúnebre para que todos
supieran lo mucho que se dolían de su muerte. Fue un espléndido funeral.
Cuando el sacerdote se levantó de la mesa, todo el mundo comenzó a dar las gracias a sus
anfitriones y el hijo mayor rogó al sacerdote que dijera el sorokoust* en la iglesia para eterno reposo
del alma del difunto. “¡Era un hombre tan querido!”, dijo; "¿acaso alguna vez hubo otro como él?
¡Tenga este dinero para el sorokoust, reverendo padre!” Tan horriblemente apenado se hallaba aquel
hijo mayor.
Después que el hijo mayor le entregara dinero al sacerdote, el segundo hizo lo mismo. Y tras este,
los restantes. De tal forma que cada uno le dio dinero para medio sorokoust de más y también para el
réquiem.
“Habrá oraciones por nuestro padre en la iglesia aunque tengamos que vender el último cordero para
pagarlas”, dijeron.
Oración por el difunto.
Después, cuando todo hubo terminado, se lanzaron por el dinero tan rápidamente como pudieron.
Sacaron el cofre. Lo sacudieron: aquello claqueteaba del modo más agradable. Todos y cada uno
cogieron el cofre en sus manos y lo palparon. ¡Tenía todo el aspecto de un tesoro! Entonces, lo
desprecintaron, lo abrieron y vertieron el contenido sobre la mesa; ¡y no estaba sino lleno de trocitos
de cristal!
No podían dar crédito a sus ojos. Hurgaron entre el cristal, pero allí no había dinero alguno. ¡Fue
horrible! ¡No era posible que su padre hubiese excavado bajo un roble del bosque para obtener un
cofre que solo contuviese cristal! '‘¡Pero”, gritaron, “nuestro padre no nos ha dejado otra cosa que
cristales!”
De no ser por la compañía que estaba presen- ^ te, (os hermanos, en su furia, habrían caído los unos
sobre los otros y habrían comenzado a pegarse. Al fin, los hijos del anciano comprendieron que este
se habría reído de ellos, y todo el mundo comenzó a mofarse también: “¡Ya veis lo que habéis
ganado mandando a vuestro padre a la escuela! ¡Tardó mucho tiempo en decidirse a aprender, pero
más vale tarde que nunca! ¡Parece que lo enviasteis a una buena escuela; no hay duda de que lo
obligaron a aprender a base de golpe!, ¡pero no importa, ahora podéis quedaros con el dinero y el
cofre!”
Entonces los hermanos sintieron que la rabia y el remordimiento se los comían, pero, ¿qué podían
hacer? Su padre estaba ya muerto y enterrado.
No podían dar crédito a sus ojos.
Cuento ruso (Anónimo)
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Aplica los pasos indicados y realiza en tu cuaderno el parafraseo de cada párrafo del texto. Utiliza tus
propias palabras, pero sin cambiar la información y el sentido.
4. Busca el significado de las siguientes palabras:
a. Reverencia ______________________________________________________________
b. Virago ______________________________________________________________
c. Morral ______________________________________________________________
d. Anfitriones ______________________________________________________________
e. Consejo ______________________________________________________________
f. Hospitalidad ______________________________________________________________

5. Escribe en tu cuaderno oraciones con las palabras anteriores.

6. Completa las siguientes analogías:

• Cofre es a oro como mochila es a _______________________________.
• ___________________________ es a experiencia como juventud es a inexperiencia.
• Escuela es a niños como hospital es a ___________________________.

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 • ______________________ es a hijo como abuelo es a nieto.

4. Escribe dos sinónimos de las siguientes palabras:

a. Reparar ___________________________________________________________
b. Cobijar ___________________________________________________________
c. Miserable ___________________________________________________________
d. Fúnebre ___________________________________________________________

5. Escribe una palabra que tenga un significado contrario a la palabra resaltada:

a. La mujer reprendió al anciano. _________________________
b. El hijo mayor se arrepentía de haberlo llevado. _________________________
c. El hijo mayor se hallaba muy apenado. _________________________
d. El anciano ya no volvió a ser maltratado. _________________________

6. Recupera información del texto y completa según la lectura.

a. El hijo mayor, al principio _____________________
b. Los cuatro hermanos se reunieron y decidieron _____________________
c. El noble consoló al anciano y le regaló _____________________
d. El anciano regresó a la casa de sus hijos _____________________

7. ¿Qué clase de texto es el leído? Marca la respuesta correcta.

a. Lírico
b. Teatral
c. Narrativo
d. Periodístico

8. Identifica los elementos de la narración en el cuento leído.

a. Lugar _________________________________________________________________
b. Época _________________________________________________________________
c. Narrador _________________________________________________________________
d. Personajes: _________________________________________________________________

¿Quiénes son? ¿Cómo son?

9. ¿Por qué los hijos decidieron mandar a la escuela a su padre? Marca la respuesta correcta.
a. Para liberarse de él
b. Para que aprendiera a leer
c. Para que se distrajera
d. Para que tuviera más amigos

10. Reorganiza el texto y numera los hechos en el orden en que se suceden.

___ Los otros también se cansan del padre y deciden mandarlo a la escuela.
___ Un anciano padre dividió sus bienes entre sus cuatro hijos.
___ Los hermanos tratan bien al padre por el interés del tesoro.
___ El padre se fue a vivir con el hijo mayor.
___ Muere el anciano y en el cofre solo encuentran trocitos de cristal.
___ El hijo mayor se cansa del padre y lo manda a vivir con otro de sus hermanos y así
sucesivamente.
___ Un noble le da un consejo: que finja tener un cofre lleno de oro.

11. Identifica la relación causa-efecto y completa las oraciones explicando el porqué de los hechos,

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 a. Los hijos decidieron enviar al anciano a la escuela porque
____________________________________________________________________________
b. Los hijos cambiaron de opinión y lo aceptaron porque
____________________________________________________________________________

12. Explica qué motivó las siguientes reacciones de los personajes.

a. La tristeza del anciano padre: _____________________________________
b. La aceptación de los hijos a su padre: _____________________________________

13. Explica las siguientes expresiones:

• Cambiar triso por paja. ____________________________________________
• Mirarlo con malos ojos. ____________________________________________
• Como Dios manda. ____________________________________________
• Más vale tarde que nunca. ____________________________________________

14. Identifica y escribe quién dijo cada enunciado.

a. “Es lo suyo dar a nuestro padre de comer y de beber”. _____________________________
b. “Nos han tocado también ancianos Inútiles en el lote”. _____________________________
c. “No temas abuelo, deja de llorar”. _____________________________
d. "Pasaré el resto de mis días entre mis hijos”. _____________________________
e. Nuestro padre no nos ha dejado otra cosa que cristales”. _____________________________

15. Reflexiona y responde las siguientes preguntas:

a. ¿Fue correcto el trato que le dieron los hijos a su anciano padre? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

c. ¿Qué valores les faltaban a los hijos? Explica.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

16. Investiga cuántos analfabetos mayores de edad existen en el Perú. ¿En qué departamento se
encuentra el más alto porcentaje?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

17. Reúnete en grupo con tus compañeros(as) y presenta algunas propuestas para solucionar el
problema del analfabetismo.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
18. Opina a partir de las siguientes preguntas.
a. ¿Qué piensas de la idea "el saber no tiene edad?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b. ¿Cuál es la etapa más importante para lograr los aprendizajes? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5to Grado - Primaria

 _________________________________________________________________________
 Escribe una anécdota cuyo protagonista sea uno de tus abuelos.
 Elabora un afiche cuyo tema central sea "El respeto a los ancianos”.
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

 Seleccioné datos específicos e

integra información explícita para
identificar la estructura de un texto.

 Parafraseé el texto utilizando las

ideas principales.

 Opiné acerca del contenido y el

efecto del texto en los lectores, a
partir de su experiencia y del
contexto.

5to Grado - Primaria

 FICHAS
 Lee el texto e identifica las ideas principales como primer paso para realizar el parafraseo.
Mistura 2016
La comida, el ambiente y la música estuvieron presentes y agradaron a los peruanos que esperan
con altas expectativas el próximo año. Según informó Apega, Mistura 2016 tuvo grandes novedades.
La renovada presencia de los platillos regionales le permitió dar un 'brillo especial' pues llegaron
desde sus lugares de origen.
Se conoce que el "Cuyassic Park' de Cusco arrasó con todos los cuyes de su departamento,
teniendo que conseguir provisión de otros como Áncash, algo muy significativo. Además de las
propuestas de'La Perricholi'de Huánuco, "La Matarina" con su cuy crocante con risotto y cuy picante
con trigo, entre otros.
La Sociedad Peruana de Gastronomía indicó que a la feria llegaron 392 247 visitantes, siendo un 1%
más que el año pasado (384 553).
Mariano Valderrama, gerente de la organización, destacó la importancia de la asistencia del público
pese a estar en un año poco complicado en la economía.
“En un año difícil para la economía, sostenernos ha sido todo un reto. Se lo debemos a los miles de
mistureros que año tras año nos acompañan y hacen de esta feria un evento de tradición familiar. Así
también a las regiones, que hicieron un gran esfuerzo y trabajo y, por supuesto, al apoyo del Estado’,
expresó.

 Leemos
ANTES DE LA LECTURA
1. Responde oralmente antes de leer:
a. ¿Qué información conoces sobre el Cusco?
b. ¿Has escuchado hablar de la fortaleza de Sacsayhuamán?
c. ¿Sabes qué se celebraba en esa fortaleza?
d. ¿A quién crees que se le rendía homenaje en la fiesta del Inti Raymi?
DURANTE LA LECTURA
 Lee pausadamente haciendo hincapié en los signos de puntuación
DIA DE LA FIESTA DEL INTI RAYMI
El Inti Raymi o “Fiesta del Sol” fue la festividad religiosa más importante durante el tiempo de los
incas. Hasta el día de hoy se sigue representando cada 24 de junio en el complejo arquitectónico de
Sacsayhuamán.
¿Habrá en el mundo otra ciudad tan maravillosa como el Cusco, bella, misteriosa y fascinante?
Ciudad sagrada de los incas, ombligo del mundo, punto cósmico de energía singular fácil de percibir
en el aire, en las piedras, en las brillantes estrellas del amanecer, en el río y en las montañas.
Cusco es una ciudad marcada por el encuentro, por la simbiosis, por la mixtura de riquezas culturales
y naturales que la hacen única, diferente pero a la vez indisoluble.
En el Cusco sorprende todo: sus calles empedradas, sus espectaculares templos y casonas
construidas sobre bases pétreas, sus monumentales palacios incas, fortalezas, ciudadelas y otras
obras de perfecta ingeniería, entre las cuales se destacan Ollantaytambo, Piquillacta, Tipón y Moray,
así como otros tesoros arqueológicos escondidos.
Sin duda uno de sus principales atractivos es el recinto Sacsayhuamán, monumental complejo
arquitectónico ubicado en la zona norte del Cusco, a dos kilómetros de la ciudad y a 3671 metros
sobre el nivel del mar. Fue una de las fortalezas más importantes del Tahuantinsuyo y, además, se
encuentra considerado como una de las maravillas del mundo. Según el Inca Garcilaso de la Vega,
Sacsayhuamán es “la obra mayor y más soberbia que los incas mandaron a construir para mostrar su
poder y majestad”.

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LA FIESTA DEL SOL
Cada 24 de junio, día en que el sol se encuentra en su punto más distante de la Tierra y que además
coincide con el solsticio de invierno, se celebra el Inti Raymi o “Fiesta del Sol” en Sacsayhuamán, de
fundamental importancia en el incario.
Durante la época de los incas, el Inti Raymi era el más importante de los cuatro festivales celebrados
en el Cusco, según relata el Inca Garcilaso de la Vega. Indicaba el inicio del año, así como el origen
místico del inca. Tenía una duración de nueve días, durante los cuales se realizaban bailes y
sacrificios. El último Inti Raymi que contó con la presencia del emperador inca se realizó en 1535.
En la noche de la víspera se apagaban todos los fuegos en el Tahuantisuyo. En la gran plaza
Huacaypata (hoy Plaza de Armas del Cusco) se concentraban todos los personajes del Imperio.
Entre las sombras, la multitud esperaba con gran respeto la aparición del dios Inti (Sol). Generales,
príncipes y toda la nobleza aguardaban en profundo silencio, muchos de ellos disfrazados de fieras y
de otros animales de la mitología andina.
Expresaban su reconocimiento y adoraban al Sol como sumo, solo y universal dios, que con su luz y
su virtud creaba y sustentaba todas las cosas de la Tierra. Asimismo, le agradecían por las cosechas
recibidas en el año.

El inca, con la ayuda de los sacerdotes, “inducía” al dios Inti (Sol) a volver con el favor de sus rayos
para fecundar la tierra y procurar el bienestar de los hijos del gran Imperio del Tahuantinsuyo. El
fuego sagrado era renovado con un brazalete cóncavo de oro que se ponía contra la luz solar, cuyos
reflejos se proyectaban sobre un trozo de algodón muy carmenado que se incendiaba en breve
espacio. La lumbre sagrada era llevada al Coricancha, donde sería conservada por las acllas.
Durante la ceremonia también se realizaba el sacrificio de una llama para vaticinar el año venidero.
Proseguía luego una gran marcha militar y al final todos se retiraban y estallaban en algarabía
desenfrenada durante varios días.
UNA MANIFESTACIÓN CULTURAL QUE PERDURA EN LA ACTUALIDAD
En 1572 el Inti Raymi fue prohibido por el virrey Francisco de Toledo, porque lo consideraba una
ceremonia pagana y contraria a la fe católica. A partir de esa fecha tuvo que celebrarse
clandestinamente.
En 1944, Faustino Espinoza Navarro efectuó una reconstrucción histórica del Inti Raymi basado en la
crónica del Inca Garcilaso de la Vega. Desde esa fecha la celebración volvió a ser un evento público
que hasta el día de hoy es uno de los principales atractivos turísticos de nuestro país.
Actualmente, el Inti Raymi es una representación teatral, pero también una de las manifestaciones
tradicionales más evocadoras de nuestra identidad nacional porque simboliza los valores y recuerdos
de nuestro pasado.
Al compás de los aires musicales, delegados de los cuatro suyos desfilan con sus vestimentas típicas
mientras ñustas, coyas y pallas avanzan en ondulantes columnas.
De pronto, el inca se deja ver, transportado sobre una litera y acompañado de un séquito de orejones
y otros dignatarios que caminan a respetable distancia de él.
Mientras suenan los pututus, las cornetas y las quenas, el inca se pone de pie, extiende los brazos
hacia el horizonte y rinde homenaje al Inti elevando dos grandes vasos de oro llenos de chicha.

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Después de la lectura
1. Vocabulario:
• Cóncavo: ____________________________________________________________________
• Cósmico: ____________________________________________________________________
• Simbiosis: ___________________________________________________________________
• Sumo: _______________________________________________________________________
• Pétreas: _____________________________________________________________________
• Vaticinar: ____________________________________________________________________
• Algarabía: ___________________________________________________________________
2. Responde las preguntas:
a. ¿Cómo fue la fiesta del Inti Raymi?
_______________________________________________________________________________
b. ¿Cuándo y dónde se celebra el Inti Raymi?
_______________________________________________________________________________
c. ¿Con qué nombres se le conoce al Cusco?
_______________________________________________________________________________

d. ¿Cuáles son las obras de ingeniería que destacan en el Cusco?

_______________________________________________________________________________

3. Marca la respuesta correcta

La fiesta del Inti Raymi duraba
( ) 6 días ( ) 9 dias ( ) 2 dias

El Inti Raymi fue prohibida por:

( ) Inca Garcilazo de la Vega
( ) El Virrey Toledo
( ) Faustino Espinoza Navarro

4. Lee con atención los siguientes textos, luego, subraya tres modificadores directos y tres
indirectos por cada texto y completa las tablas.
a. La fiesta del inti Raymi
Se celebra el 24 de junio. La majestuosa celebración empieza en la plaza de Armas de la ciudad del
Cusco. Luego, la grandiosa fiesta continúa en la fortaleza de Sacsayhuamán. Los pasos de la
ceremonia son realizados por el inca. Los tradicionales ritos hacia el dios Sol son tomados de las
crónicas del Inca Garcilaso de la Vega.

b. El señor de Muruhuay
En el año 1835, una imponente cruz apareció grabada en una roca. Los devotos pobladores de Junín
dibujaron a Cristo en ese mismo lugar.
Desde ahí, los fieles creyentes del pueblo realizan sus celebraciones y colocan bajo el Cristo cartas
dirigidas a él como muestras de fe. También se realizan bailes como huainos, huaylas y mucho más.

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5. Relaciona cada palabra con su significado.
a) Pétreas ( ) Pronosticar, adivinar o profetizar.
b) Sumo ( ) Asociación en la que sus miembros se benefician unos de otros.
c) Simbiosis ( ) De piedra, roca o peñasco.
d) Vaticinar ( ) Supremo, altísimo o que no tiene superior.

CRÍTICO VALORATIVO
1. ¿Por qué el Inti Raymi fue considerado una fiesta pagana?
_______________________________________________________________________________
_
2. ¿Por qué la fiesta del Inti Raymi es un atractivo turístico?
_______________________________________________________________________________
_
3. Escribe el significado de las siguientes palabras:
Inti Raymi
Sacsayhuaman
Coricancha
Ollantaytambo
Tahuantinsuyo
4. ¿Por qué los incas consideraban al sol como Dios?
_______________________________________________________________________________
5. ¿Por qué hoy en día, los peruanos no consideramos al sol como un Dios?
_______________________________________________________________________________

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