UNIDAD DIDÁCTICA N ° 7

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Primero
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

I. TÍTULO

“Aprendemos a vivir con igualdad”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primer grado son ciudadanos respetuosos y justos, ello se refleja
porque se ponen de acuerdo en las acciones a realizar por el bien de todos. El saber
escuchar y respetar a los demás en sus decisiones, nos hace más tolerantes y
mejores ciudadanos. Es por ello que el producto de esta unidad será el relato de sus
cuentos creados anteriormente.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD VII

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Obtiene - Identifica información - Autoevaluación
información del que es claramente - Coevaluación
texto escrito. distinguible de otra. - Heteroevaluación.
- Infiere e - Deduce características - Actividades
interpreta de personajes, metacognitivas
información del animales y lugares.
Lee diversos texto. - Opina sobre los hechos
tipos de textos - Reflexiona y que presenta el texto
escritos evalúa la forma, que lee.
el contenido y el
contexto del
texto escrito.

- Adecúa el texto a - Adecúa el texto a la - Coevaluación

la situación situación comunicativa - Heteroevaluación.
comunicativa. recurriendo a su - Actividades
Escribe diversos - Organiza y experiencia para metacognitivas
tipos de textos desarrolla las
 ideas de forma escribir.
coherente y - Establece relaciones
cohesionada. entre las ideas, sobre
- Utiliza todo de adición,
convenciones del utilizando conectores.
lenguaje escrito - Revisa si el texto se
de forma ajusta al destinatario y
pertinente. propósito y si mantiene
- Reflexiona y el tema con el fin de
evalúa la forma, mejorarlo.
el contenido y el
contexto del
texto escrito.

Se comunica - Obtiene - Dice de qué trata el - Lista de cotejo

oralmente información del texto y cuál es su - Cuentacuentos
texto oral. propósito comunicativo.
- Infiere e - Deduce el significado
interpreta de palabras y
información del expresiones según el
texto oral. contexto.
- Adecúa, - Adecúa su texto oral a
organiza y sus interlocutores y
desarrolla las contexto de acuerdo al
ideas de forma propósito comunicativo.
coherente y - Explica acciones
cohesionada. concretas de personas
- Utiliza recursos y personajes a partir de
no verbales y su experiencia.
paraverbales de
forma
estratégica.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
contenido y el
contexto del
texto oral.
 IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Guía de anticipación

2. ORTOGRAFÍA
Uso de b – v

3. LEER Y ESCRIBIR
Consonantes ll, y, k, x, w, g (güe, güi)
El artículo

4. REDACCIÓN
Descripción de objetos

5. COMUNICACIÓN ORAL
Cuentacuentos

V. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD VII

Sesión 2: Lectura (Estrategia Guía de

Sesión 1: “Aprendemos a vivir con igualdad” anticipación )

Desempeños:
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas y personajes,
hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso
frecuente.
Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con
el tema.
Campo temático: Aprendemos a vivir con igualdad
Actividades:
- Observar la imagen de la Apertura del Libro
del área y describirla.
- Mencionar qué ventajas nos puede traer
respetar las distintas formas de pensar de las
personas. Responder en parejas las
interrogantes que se presentan en la apertura
de la unidad.
- Buscar en el diccionario el significado del
término igualdad y plantear algunas
- Aplica el proceso de Metacomprensión.
situaciones donde esta se demuestre con
Desempeños:
Identifica información explícita que se encuentra en
lugares evidentes como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con ilustraciones.
Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran en los
textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por
sí mismo.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
Campo temático: “Animalitos trabajadores”, “El
caracol, la luciérnaga y el grillo” y “El león“
Actividades:
- Aplica la estrategia de lectura: Guía de
anticipación.
 justicia. Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje,
- Ingresar a la página WEB propuesta y responder
a la interrogante que la acompaña.Reflexiona
sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 3: Uso de b - v
Desempeños:
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: Uso de b – v
Actividades:
- Leer las palabras que cada estudiante recibirá.
Estas palabras se escriben con v o b. Algunas
de ellas están mal escritas. Los estudiantes a
manera de una carrera deberán colocar su
palabra en el recipiente correcto. Hay dos
recipientes uno con la imagen de la b y la otra
con la v
- Verificar y corregir. Pedir que mencionen otras
palabras con b o v, que conozcan Leer el
texto que se presenta en el Libro del Área.
- Elaborar un listado de palabras nuevas que se
escriban con v y otro listado con palabras que
se escriban con b. Participar en un dictado de
oraciones usando palabras que llevan b y v.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las Actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Letra k
Desempeños:
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales.
Durante la lectura:
- Lee el texto y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
- Desarrolla la secuencia de Actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.
Sesión 4: Letras y – dígrafo ll
Desempeños:
Adecúa el texto a la situación comunicativa
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: Letras y – dígrafo ll.
Actividades:
- Observar el cuento que aparece en el
siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=pSLkJYz5RpQ y manifestar su opinión sobre
él.
- Participar en un juego de memoria uniendo
imágenes con sus nombres. Por ejemplo:
lluvia, yegua, payaso, llama, etc.
- Mencionar otras palabras que llevan y o ll.
- Leer el texto que se presenta en el Libro del
Área.
- En una cartulina dividida en la mitad dibuja
en las letras “Y” “LL” y escribir alrededor de
ellas algunas palabras nuevas usando y y ll.
Te puedes ayudar con el diccionario.
- Investigar el significado de cinco palabras
que llevan y y ll y anotar en su cuaderno
dos oraciones con esas palabras nuevas.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las Actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 6: Letra x
Desempeños:
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
- y si mantiene el tema con el fin de mejorarlo.
Campo temático: Letra k
Actividades:
- Observa el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=sdUUx5FdySs y
mencionar la letra con la que empieza la palabra
K.
- Leer el texto que se presenta en el Libro del
Área.
- Repasar el trazo de la letra k tanto en
mayúsculas como en minúscula en un
papelote y usar bolitas de papel crepé.
- Ordenar sílabas de distintas palabras escritas
con k.
- Investigar beneficios que te brinda la fruta
llamada Kiwi y exponer en la siguiente clase tu
investigación.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las Actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: Letra w
Desempeños:
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: Letra w
Actividades:
- Degustar por equipo waflers de distintos
sabores y mencionar la letra con la que
empieza esta palabra.
- Leer el texto que se presenta en el Libro del
Área.
- Repasar el trazo de la letra w tanto en
mayúsculas como en minúscula en hojas de
colores.
- Repasar el trazo de la letra w tanto en
mayúsculas como en minúscula en hojas de
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: Letra x.
Actividades:
- Escuchar y observar el siguiente cuento
presente en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=DAkjonU9nek
- Opinar sobre lo escuchado y mencionar las
palabras que conozcan que tengan la x.
- Repasar el trazo de la letra x tanto en
mayúscula como en minúscula.
- Anotar en su cuaderno un listado de oraciones
donde aparezcan palabras escritas con x y
repasarlas para un dictado. En el dibujo de un
taxi escribir palabras que lleven x.
- Averiguar palabras que tengan el prefijo
ex y escríbelas en tu cuaderno.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las Actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Sesión 8: Letra g (güe – güi)
Desempeños:
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: Letra g (güe – güi)
Actividades:
- Observar y escuchar el siguiente cuento que
se presenta en el enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=tqg-H73YSKc
y mencionar de qué se trata la historia.
- Escribir el nombre del animal que aparece en
la historia y resaltar la sílaba güi Leer el texto
que se presenta en el Libro del Área.
- Completar oraciones usando palabras que
utilicen las combinaciones güe - güi.
- Escribir 5 palabras usando las combinaciones
güe - güi y realizar un dibujo por cada palabra.
 colores.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las Actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 9: El artículo
Desempeños:
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: El artículo
Actividades:
- Pegar en la pizarra varias imágenes en
singular, plural, femenino y masculino.
- Al lado de la pizarra pegar los artículos (la las
en los), pegar los artículos correctos a cada
imagen.
- Leer el texto que se presenta en el Libro del
Área.
- Pegar imágenes diversas que recortan de
encartes y al lado izquierdo escriben los artículos
correctos. Escribir un acróstico con la palabra
ARTÍCULO
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
Actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las Actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 11: Cuentacuentos
- Encerrar en un texto palabras que usen las
combinaciones güe - güi y escriben una
oración con cada palabra.
-Desarrolla los ejercicios del Libro de Actividades
(practica, y asume el reto).
- Desarrolla las Actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 10: Descripción de objetos
Desempeños:
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos conectores.
Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
mejorarlo.
Campo temático: Descripción de objetos.
Actividades:
- Participar en juego que consiste en adivinar
los objetos que hay en una caja, solo
podrán usar el sentido del tacto.
- Mostrar un objeto importante para ellos y
explicar el motivo de su importancia.
- Leer el texto que se presenta en el Libro del
Área.
- Mencionar los requisitos necesarios para
realizar una descripción de un objeto.
- Formar parejas de trabajo y elaborar la
descripción de un objeto que ellos escojan,
teniendo en cuenta sus características así
como su utilidad. Pegar la imagen de un
juguete y describirlo en su cuaderno.
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el
Libro de Actividades.
- Lee la información del libro y construye sus
aprendizajes.
- Aplica el proceso de producción: organiza,
elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
Desempeños:
Deduce el significado de palabras y expresiones según el contexto.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el mensaje oral y
en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación no formal.

Campo temático: Cuentacuentos

Actividades:
- Después de ver el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=lMsoSpDvT2o
- Responder las siguientes preguntas:
¿Cuál es la trama del cuento?
¿Cómo se llama el cuento?
- Mencionar los cuentos que ellos han escuchado y el motivo por el que les gustó.
- Observar la situación que se presenta en el Libro del Área y comentar si han participado en una
situación similar.
- Formar grupos de trabajo de tres integrantes. Cada grupo deberá elaborar un breve relato con el
personaje que les entregará el profesor(a).
- Un integrante de cada grupo narra el cuento que han creado. Compartir un cuento breve con los
estudiantes de sexto grado.
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el Libro de Actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN

UNIDAD VII

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos - Obtiene información del texto Identifica información explícita que
tipos de textos escrito. se encuentra en lugares evidentes
escritos - Infiere e interpreta información del como el título, subtítulo, inicio, final,
texto. etc., en textos con ilustraciones.
- Reflexiona y evalúa la forma, el Predice de qué tratará el texto y
contenido y el contexto del texto cuál es su propósito comunicativo,
escrito. a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
Elige o recomienda textos a partir
de su experiencia, necesidades e
intereses, con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o escucha
leer.
 - Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
Escribe diversos - Utiliza convenciones del lenguaje
tipos de textos escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
Se comunica
paraverbales de forma
oralmente estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
Utiliza recursos ortográficos que
contribuyen a dar sentido a su
texto.
Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
Establece relaciones entre las
ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si se
ajusta al propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
Recupera información explícita de
los textos orales que escucha
(nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y
que presentan vocabulario de uso
frecuente.
Participa en diversos intercambios
orales formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema.
Deduce el significado de palabras y
expresiones según el contexto.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente.
Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
como apoyo durante el mensaje
oral y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
 ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

De Derechos  Muestra disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y

colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
 Presenta disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
- Tiene disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común.

Bien común  Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene disposición para
apoyar y comprender sus circunstancias.
- Tiene disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
colectivo.
Búsqueda de la  Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
excelencia necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
- Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículum Nacional

- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginasweb deInternet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
- Ortografía – RAE
- Guía del docente Corefo 1° grado de primaria
PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014).Módulo de comprensión lectora 1.
Manual para el docente. Lima.
- Diccionario de la lengua Española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades Corefo de 1° grado de primaria.