ELABORAMOS TEXTOS EXPOSITIVOS

Área: Comunicación
I. DATOS GENERALES:
• GRADO: 4º Secundaria
• SECCIÓN: “A”
• DURACIÓN: 3 horas académicas
• TIEMPO: 135 minutos
• FECHA: 09-08-2023
• DOCENTE: Robles Olivo Briyiht

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades, desempeños y enfoque):

CONTENIDOS EVIDENCIAS E
COMPETENCIAS/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENTOS DE
DISCIPLINARES EVALUACIÓN

• Escribe diversos tipos de textos, adecuándose

• Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
al destinatario, tipo textual y a diversas • Prácticas de
Organizamos y
características del género discursivo, de textualizamos el texto redacción
acuerdo al propósito comunicativo, usando expositivo de causa –
estratégicamente el registro formal, efecto. • Redacción de un texto
seleccionando el formato. expositivo
• Organiza y jerarquiza en párrafos,
estableciendo diversas relaciones lógicas a
través de conectores que contribuyen al
sentido de su texto.
• Utiliza las convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente para garantizar la
claridad y el sentido del texto.
• Reflexiona y evalúa de forma permanente la
información, la forma y el contexto del texto.
• Obtiene información explícita, relevante y
complementaria.
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOUE ACTITUDES
TRANRSAL VALORES

Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de

Enfoque intercultural: respeta las identidad pertenencia de los estudiantes.
diferencias y promueve el cultural
intercambio entre personas Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus
culturalmente diversas. Fortalece propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
la convivencia, así como el respeto Justicia
de la identidad propia.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA
HERRAMI
Inicio 15 minutos ENTAS/RE
CURSOS
➢ La docente presenta los acuerdos de convivencia, menciona cuál fue el tema de la clase anterior, los estudiantes responden y la docente
aclara las dudas si los hubiera.
➢ La docente presenta el título de la sesión y el propósito. los estudiantes anotan en su cuaderno. Luego pregunta si en su comunidad existe
malos hábitos de la conservación del medio ambiente., solicita que lo analicen para informar a sus compañeros sobre que lo provoca(causa)y
que otros problemas puede generar.
Desarrollo 100 minutos
• La docente explica presenta el modelo de un texto expositivo para que lo analicen, observen su estructura y participen en las preguntas.
• Se aplica un cuestionario para evaluar sus conocimientos del texto expositivo.

PLANIFICACIÓN
• La docente hace entrega de enunciados que les permitirá dar inicio a su planificación de su texto en dúos
1. Completa los enunciados, considera el texto que escribirás.
a. . El problema de los malos hábitos de la conservación del medio ambiente sobre el que voy a escribir mi texto expositivo de causa y
efecto
es…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………
b. Las causas del problema de los malos hábitos de la conservación del medio ambiente seleccionado
son…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………….
c. Los efectos del problema de los malos hábitos de conservación del medio ambiente seleccionado
son…………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………
d. Para profundizar mi investigación sobre el tema
consultare………………………………………………………………………………………………
2. Responde las siguientes preguntas:

¿A quién estará dirigido

tu texto? EXPOSITIVO Pizarra
Hojas
impresas
¿Qué propósito tiene
el texto?

TEXTUALIZACIÓN
3. Organiza tus ideas. Par ello, completa los siguientes recuadros.

En la introducción
escribiré………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
En el desarrollo escribiré--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….
En la conclusión
escribiré………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………….
 EDICIÓN

• Luego de su revisión el alumno pasa a la hoja formal del texto y tiene en cuenta la cohesión, coherencia y ortografía para su
presentación
• Presentación del texto expositivo.
• La docente evalúa el aprendizaje indicando a los estudiantes lean sus respuestas en clase para que sus compañeros tengan la
posibilidad de opinar y así retroalimentar con los aciertos y desaciertos de sus compañeros.
• Solicita la docente expliquen de qué manera se relacionan las ideas principales con el tema del texto.

Cierre 10 minutos

• Se asigna la redacción de un texto expositivo para la próxima clase

• Luego la docente solicita, respondan las preguntas de metacognición:
¿Qué aprendí? ¿Tuve dificultades para aprender? ¿Cómo logre salir de esa dificultad?

ANEXOS

• Texto expositivo

La importancia del agua

“El agua es un componente esencial de la vida. Sin agua, no existiría la vida tal como la conocemos.
Este elemento es el principal componente de los seres vivos, y también es esencial para la agricultura,
la industria y todas las actividades humanas.

A nivel mundial, el agua es un recurso escaso. Aproximadamente el 70% de la superficie de la Tierra

está cubierta de agua, pero la mayor parte de esa agua está en forma de vapor en la atmósfera, los
océanos o los glaciares.

Solo el 3% del agua del mundo es agua dulce, y de ese 3%, el 2% está en forma de hielo y el 1%
restante está disponible para los seres vivos y las actividades humanas.

En algunas regiones del mundo, el agua es muy escasa. En el Sahara, por ejemplo, el promedio de
precipitación es de menos de 2 pulgadas (5 cm) por año. En algunas zonas

Debemos tener en cuenta que es importante tener políticas que ayuden a la conservación de este
recurso, pues es clave frenar las consecuencias del cambio climático es una tarea pendiente que
podrá ser devastadora en un futuro no muy lejano.

.
• Texto narrativo, para ejemplo.

Rúbrica EL PERRO Y EL ASNO

Había una vez un hombre que tenía un perrito muy alegre y juguetón.

Cada vez que su dueño volvía a casa el perrito corría hacia él, se ponía de pie sobre las patas traseras
y lo recibía con grandes muestras de alegría.

El hombre se sentía muy feliz al ver que su perro lo recibía tan alegremente y por eso lo acariciaba con
afecto y casi siempre le daba algo sabroso de comer.

El dueño del perrito tenía también un asno que era bastante envidioso y no muy inteligente.

“A este perrillo lo tratan mejor que a mí —pensaba el asno— y en realidad lo único que hace es correr
hacia el amo cuando llega a casa, lamerlo y subirse en él. A lo mejor si yo hiciera lo mismo, me darían
mejor de comer”.

Al día siguiente, cuando el hombre volvió a casa, el asno se adelantó al perrito y corrió hacia él
rebuznando.

Al llegar junto a su amo, se puso de pie sobre sus patas traseras y le apoyó las delanteras encima, con
lo que el hombre cayó al suelo.

—Mi asno se ha vuelto loco, ¡socorro! —, gritó el hombre; se levantó y echó a correr asustado, mientras
el asno pensaba: “No lo entiendo, lo he hecho igual que el perro y no le ha gustado nada”.