EP.CPC.

DO
Unidad EducativaParticular 2024 – 2025
“Espíritu de Sabiduría” RGLOEI Art. 253, numeral 4

Creada mediante Resolución Ministerial 1279 del 21 marzo 2000 Emisión : 19 abril 2024
ZONA 7 Distrito 07D05 Código AMIE 07H00360
Huaquillas – El Oro – Ecuador

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Página : 1 de 4

Nivel: Bachillerato General Unificado Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas

Curso 2° Paralelo: “A” Jornada: Matutina
Docente: Ing. Leidy Ortiz Mejía Disciplinar ( X ) Necesidades Educativas
Espec.. ( )
Estudiante: Fecha de aplicación
____ / ____ / 2024

FASE 1: VALORACIÓN DE HABILIDADES MOTRICES, PSICOSOCIALES Y AFECTIVAS POR EQUIPOS

INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia (n=1, 2, 3),
y para analizar las características geométricas de la función lineal (pendiente e
intersecciones), la función potencia (monotonía) y la función cuadrática (dominio,
recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce cuándo un problema puede
ser modelado utilizando una función lineal o cuadrática, lo resuelve y plantea otros
similares.
CAPACIDADES ACTIVIDAD ASERTIVA VALORACIÓN
BÁSICAS
Experiencia concreta: Identifiquen los ejemplos de las siguientes frases/hechos/modelos y responde Inicio ( )
Captan información. adecuadamente junto a tus compañ eros: En proceso ( )
Perciben sintiendo. Logrado ( )
 ¿A qué les recuerda la figura?
 ¿Có mo se sienten al verla?
 ¿Qué les gusta de aquello?

Observación reflexiva: Observa la siguiente figura y reflexiona junto a tus compañ eros: Inicio ( )
Obtienen conexiones  ¿Por qué crees que la curva está en la primera imagen hacia arriba y la otra esta En proceso ( )
entre lo que hacen y los Logrado ( )
hacia abajo?
resultados.
Procesan observando.  ¿Qué no han hecho hasta ahora?
 ¿Qué puedes hacer diferente?

Conceptualización Determine las características del ensayo/ejercicio/cá lculo/experiencia Inicio ( )

abstracta:
Trasladan esos resultados
a diferentes situaciones,
inferencias.
Perciben pensando.
 ¿Có mo puedes mostrar las diferencias y similitudes? En proceso ( )
Logrado ( )
 ¿Có mo puede relacionarse con las ocurrencias diarias?
 ¿Qué ideas tienen má s sentido y por qué?


Experimentación activa: Al ejercitar/realizar/aplicar un organizador grá fico/frase/cá lculo/ensayo/experiencia Inicio ( )

Lo llevan a la práctica
diaria.
Procesan haciendo.
 ¿Qué piensas acerca de lo que se dijo? En proceso ( )
Logrado ( )
 ¿Có mo estarías de acuerdo o desacuerdo con esto?
 ¿Existe respuestas similares o con otras alternativas que puedas pensar?

FASE 2: VALORACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE LA ASIGNATURA

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INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN
I.M.4.3.4. Utiliza las TIC para graficar funciones lineales, cuadráticas y potencia
(n=1, 2, 3), y para analizar las características geométricas de la función lineal
(pendiente e intersecciones), la función potencia (monotonía) y la función
cuadrática (dominio, recorrido, monotonía, máximos, mínimo, paridad); reconoce
cuándo un problema puede ser modelado utilizando una función lineal o
cuadrática, lo resuelve y plantea otros similares.

EVALUACIÓN DE TÓPICOS CLAVES DE

RESPUESTAS
1° E 2° E 3° E
Pregunta 1:
Determine verdadero o falso según corresponda.

El gráfrico de esta función cuadrática es una curva llamada parábola, que se encuentra abierta hacia
arriba y se da cuando a>0

a) Verdadero
b) falso

Pregunta 2:
Reconocer cuál de las siguientes ecuaciones representa una ecuación cuadrática

a) 4 x+ 2 x +3=5
b) 12 x+ 4 x=3
2
c) 25 x +10 x +7=0
2
d) 3 b+2 x + 1=0
Pregunta 3:
Identifica la fórmula general para resolver una ecuación cuadrática

a) ax 2 +bx +c=0
−b ± √ b2−4 ac
b) x=
2a
c) ax 2 +2 x+ c=0
d) x= √
b ± b2−4 ac
2a
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Pregunta 4:
Resuelve el siguiente ejercicio:

Mediante el siguiente ejercicio encuentra las soluciones de la ecuación cuadrática

2
x −25=0

a) x=5 ; x=−5
b) x=2 ; x=−2
c) x=25 ; x=−25
d) x=−5 ; x=−5

Pregunta 5:
Observa el gráfico y determina las coordenadas de ubicación del vértice de la parábola.

a) (4 , 1)
b) (1 , 4)
c) (4 , 0)
d) (0 , 4 )
Pregunta 6:
Resuelve el siguiente ejercicio:

2
x −2 x−15=0
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a) x 1=5 ; x 2=−3
b) x 1=−5 ; x 2=−3
c) x 1=5 ; x 2=3
d) x 1=2 ; x2 =−3
FASE 3: METACOGNICIÓN
PREGUNTAS A RESPONDER Si No No Sé
A.- ¿Te sientes seguro de que lo que ha dicho tu compañero no es cierto?
B.- ¿Pudiste convencernos de que tu opinión es la mejor?
C.- ¿Te sientes conforme de que se te ocurrieron ejemplos para demostrar lo que dices?
D.- ¿Eres consciente mientras aprendes de lo que más te impacta?

Diseña: Docente Responsable Revisa: Director CTP Aprueba: Rector

Lic. Lic. Lic.

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