“INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“ANGEL CUSTODIO GARCÍA RAMÍREZ”

Educación Primaria y Secundaria

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 2

“Implementamos la biblioteca escolar para mejorar la comprensión lectora y la resolución de problemas”

I. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E : Ángel Custodio Ramírez García
 GRADO : 2° “C”
 DIRECTOR : Julio César Paredes Ramírez
 SUBDIRECTORA : Angelica Mayuri Euribe
 DURACION : 15/04 AL 10/05/2024
 DOCENTES : Carlos Cubas González

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA DESEMPEÑ ACTIVIDADE CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA TIPO

SY OS S DE DE
CAPACIDADE APERNDIZ INSTR
S AJE .
SE • Expresa oralmente ideas y emociones escala
COMUNICA en torno a un tema, aunque en A decir rimas. Expresa libremente rimas Expresa rimas de
ORALMENTE ocasiones puede reiterar información utilizando palabras propias de su utilizando valorac
EN SU innecesariamente. Establece relaciones vocabulario. recursos i on
LENGUA lógicas entre ellas (en especial, de gestuales.
MATERNA. adición, secuencia y causa), a través de Utiliza gestos y movimientos
- Obtiene algunos conectores. Incorpora un corporales al dar su mensaje oral.
vocabulario de uso frecuente. “Ya se leer” Lectura de
información
COMUNICACIÓN

• Emplea recursos no verbales (gestos Emplea gestos, movimientos y textos con

del texto oral.
y movimientos corporales) pronunciación entendible para apoyar lo pronunciación
- Infiere e y entonación
y paraverbales (pronunciación que dice sobre el contenido de lo que
interpreta entendible) para apoyar lo que dice en adecuada.
lee.
información situaciones de comunicación no
del texto oral. formal. Explica
- Adecúa, •Participa en diversos intercambios ¿Cómo hacer como
organiza orales formulando preguntas sobre lo una Expresa oralmente como elaborar una
bitácora. Usando algunos recursos elaborar una
y que le interesa saber, dando respuestas bitácora? bitácora.
desarrolla las y haciendo comentarios relacionados textuales con un vocabulario adecuado.
ideas de con el tema. Recurre a normas y
forma modos
coherente y
cohesionada.
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- Utiliza de cortesía según el contexto

recursos no sociocultural. escala
verbales y •Opina como hablante y oyente sobre de
paraverbales personas, personajes y hechos de los valorac
de forma textos orales que escucha; da razones a i on
estratégica. partir del contexto en el que se
- Interactúa desenvuelve y de su experiencia.
estratégicame
nte con
distintos
interlocutores.
- Reflexiona
y evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.

LEE • Identifica información explícita que  Leemo  Identifica información explícita al leer Lista
DIVERSOS se encuentra en distintas partes del s rimas. Señala de
TIPOS texto. Distingue esta información de rimas. cotejo
otra semejante en diversos tipos de  Predice de qué tratará el texto y cuál es
las palabras
DE TEXTOS textos de estructura simple, con su propósito comunicativo, a partir de la
que riman en
ESCRITOS EN palabras conocidas e ilustraciones. silueta, formato, palabras, frases y
el texto.
SU LENGUA Establece la secuencia de los textos expresiones que se encuentran en los
MATERNA. que lee (instrucciones, historias, textos que lee.
- Obtiene noticias).  Explica el propósito de los textos que
información •Deduce características implícitas de lee por sí mismo, así como las
del texto personajes, animales, objetos y lugares; relaciones texto-ilustración.
escrito. determina el significado de palabras escala
según el contexto y hace de
- Infiere e  Deduce características implícitas de
comparaciones; asimismo, establece valorac
interpreta personajes, y lugares; determina el Cruz
relaciones lógicas de causa-efecto,  Leemos i on
información significado de palabras según el esquemática
semejanza-diferencia y enseñanza y Clarita y su
del texto. contexto. con las
propósito, a partir de información bicicleta.
- Reflexiona explícita del texto. características
y evalúa la de
forma, el
los
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contenido y • Predice de qué tratará el texto y cuál es su  Predice de qué tratará el texto y cuál es personajes de
contexto del propósito comunicativo, a partir de su propósito comunicativo, a partir de la lectura.
texto. algunos indicios, como título, algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran en
los textos que le leen o que lee por sí
frases y expresiones.
mismo.
• Explica el tema y el propósito de los  Explica el tema y el propósito de los Ficha
textos que lee por sí mismo, así como las  ¿Cómo textos que lee por sí mismo, así como explicativ
relaciones texto-ilustración cuidas las relaciones texto-ilustración a
•Opina acerca de personas, personajes
 Opina acerca de hechos expresando sus
y hechos expresando sus preferencias. la tierra?
preferencias, con el fin de reflexionar
Elige o recomienda textos a partir de
sobre los textos que lee.
su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.  Predice de qué tratará el texto y cuál es
 ¿Cómo hacer su propósito comunicativo, a partir de
una algunos indicios, como título, Mapa
bitácora? ilustraciones, silueta, formato, palabras, conceptual con
frases y expresiones. la estructura
 Explica cuales son los pasos para de una
elaborar una bitácora. bitácora.

 Explica el tema y el propósito de los textos

que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración Ficha de
 Leemos: comprensión.
Crujidos  Opina acerca de hechos expresando
sus preferencias, con el fin de
y más reflexionar sobre los textos que lee.
crujidos.
 Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Reconoce la
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su estructura de
propósito comunicativo, a partir de algunos
una receta.
 Leemos indicios, como título, ilustraciones, silueta y
formato.
recetas.
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 Reconoce las partes de la receta.

 Leemos: La  Explica el tema y el propósito de los textos
mejor mamá que lee por sí mismo, así como las Ficha de
del mundo. relaciones texto-ilustración comprensión
lectora.
 Opina acerca de la información del texto
que lee.

 Identifique información explícita y relevante Ficha

 Leemos: Los de
del texto.
cocodrilos comprensión
traviesos.  Reconoce la estructura de un texto lectora.
narrativo.

 Predice de que se trata el texto a partir

 “Una historia de algunos indicios: Estructura y Ficha de
para palabras en negrita. comprensión
recordar”
 Opina sobre el contenido del texto a lectora.
partir de sus experiencias y necesidades.

ESCRIBE •Adecúa el texto a la situación  Planifica su escritura considerando para quéRimas con Escal
 Escribimo
DIVERSOS comunicativa considerando el y quienes escribirá. vocablos a de
s rimas.
TIPOS DE propósito comunicativo y el  Escribe una rima usando palabras conocidas. conocidos. valorac
TEXTOS EN destinatario. Recurre a su experiencia i ón
 Establece relaciones entre las ideas, como
SU previa para escribir. adición y secuencia, utilizando algunos
LENGUA • Escribe textos en torno a un tema.
conectores.
Agrupa las ideas en oraciones y las Lista
MATERN
desarrolla para ampliar la información, de
A. Recomendacio
aunque en ocasiones puede reiterar  Como  Escribe su texto considerando lo cotejo
- Adecúa información innecesariamente. Establece planificado, destinatario y propósito nes para
el texto a cuidas la cuidar la tierra.
relaciones entre las ideas, como adición y comunicativo.
la secuencia, utilizando algunos conectores.
tierra.
 Usa conectores de adición para dar sentido a
situación Incorpora vocabulario de uso frecuente. su texto.
comunicativa. • Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar sentido  Revisa su texto tomando algunas
- Organiza y consideraciones.
a su texto. Emplea fórmulas retóricas para
desarrolla las Bitácora con
marcar el inicio y el final en las
ideas de narraciones
los textos
 Escribe bitácoras, lo hacen con creatividad.
forma  Escribimo leidos.
coherente y s bitácoras
cohesionada.
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- Utiliza que escribe; asimismo, elabora rimas y  Agrupa las ideas en oraciones y las
convenciones juegos verbales. desarrolla para ampliar la información.
del lenguaje • Revisa el texto con ayuda del  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
escrito de docente, para determinar si se ajusta al que contribuyen a dar sentido a su texto.
forma propósito y destinatario, si existen  Revisa su bitácora con ayuda del docente,
pertinente. contradicciones que afectan la para determinar si se ajusta al propósito y
coherencia entre las ideas, o si el uso destinatario.
- Reflexiona y
de conectores asegura la cohesión
evalúa la
entre ellas. También, revisa el uso de
forma, el
los recursos ortográficos empleados en
contenido y
su texto y verifica si falta alguno
contexto del
texto escrito.

Matemá RESUELVE Establece relaciones entre datos y una  “Señalamo  Identifica el orden de personas u objetos Reconoce en la Lista
tica PROBLEMA o más acciones de agregar, quitar, según su posición ordinal. ficha la posición de
s el orden”
S DE que ocupan. cotejo
avanzar, retroceder, juntar, separar,  Ordena y escribe el orden de diferentes
CANTIDAD comparar e igualar cantidades, y las objetos.
 Traduce transforma en expresiones numéricas
cantidades a (modelo) de adición o sustracción con  Resuelve problemas que permitan juntar o Ficha de
expresiones números naturales de hasta dos cifras.  Jugamos
sumar cantidades de hasta 50 objetos. aplicación
numéricas con los acerca de
• Expresa con diversas números.  Explica la forma de juntar que utilizo
 Comunica su representaciones y lenguaje numérico resolución de
para obtener el resultado.
comprensión problemas.
(números, signos y expresiones
sobre los verbales) su comprensión de la decena
números y  Compara dos cantidades usando las palabras Usa los
como nueva unidad en el sistema de símbolos para
las “mayor que” “menor que” “igual que”
numeración decimal y el valor  Comparamo comparar
operaciones.
posicional de una cifra en números de s números.  Representa las cantidades con material números.
 Usa hasta dos cifras. concreto
estrategias y  Representa la comparación de cantidades
procedimien •Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico empleando, números y símbolos.
tos de
estimación (números, signos y expresiones
y cálculo. verbales) su comprensión del número  Agrupa una colección en grupos de 10
 Argumenta como ordinal al ordenar objetos hasta  Conocemos unidades. Forma decenas
afirmaciones el vigésimo lugar, de la comparación y formamos usando
sobre las entre números y de las operaciones de decenas. material
relaciones concreto.
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numéricas y adición y sustracción, el doble y  Usa estrategia de conteo para indicar la Lista
las la mitad, con números de hasta cantidad de objetos que hay en una de
operaciones dos cifras. colección. cotejo

 Reconocemo  Representa cantidades en el tablero teniendo Usa el tablero de

s los valores en cuenta el valor posicional. valor posicional
de posición  Explica cómo se representa los valores de para conocer el
de un unidad y decena en el tablero. valor de un
número. número.

RESUELVE -Establece relaciones entre los datos  Patrones  Menciona los gráficos que se repiten en el Usa material Escal
PROBLEMAS que se repiten (objetos, colores, gráficos. patrón. (núcleo del patrón) concreto para a de
diseños, sonidos o movimientos) o crear valorac
DE  Grafica la figura que continua el patrón.
entre cantidades que aumentan o i ón
REGULARIDAD disminuyen regularmente, y los  Usa estrategias para crear y continuar y
, patrones gráficos. continuar
transforma en patrones de repetición o patrones.
EQUIVALENCI
A Y CAMBIO patrones aditivos.
- Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas
- Comunica su
comprensión
sobre
las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias
y
procedimientos
para encontrar
reglas generales
- Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones de
cambio

y equivalencia
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RESUELVE - Establece relaciones entre las  Conocemos  Reconoce las figuras geométricas básicas. Diferencia y Escal
PROBLEMAS características de los objetos del entorno, compara a de
figuras  Relaciona las formas geométricas con
las asocia y representa con formas figuras valorac
geométricas figuras de su entorno.
DE FORMA, geométricas tridimensionales (cuerpos que geométricas i ón
MOVIMIENTO ruedan y no ruedan) y bidimensionales .
de su entorno.
(cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo),
Y así como con las medidas de su longitud
LOCALIZACIÓN (largo y ancho).
.
- Modela objetos
con formas
geométricas y
sus
transformacion
es.
- Comunica su
comprensión
sobre las formas
y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias
y
procedimientos
para orientarse
en el espacio.
- Argumenta
afirmaciones
sobre
relaciones
geométricas
RESUELVE  Lee la información contenida en  Interpreta gráficos de barras. Lista
PROBLEMAS tablas de frecuencia simple (conteo “Gráficos de
 Recopila datos a partir de la interpretación
simple), pictogramas horizontales de barras” de gráficos de barras. Interpreta cotejo
DE GESTIÓN
y gráficos de barras verticales  Representa información de las tablas de gráficos de
DE datos en un gráfico de barras. barras.
simples; indica la mayor
DATOS E frecuencia y representa los datos  Lee información en gráfico de barras
INCERTIDUMBR identificando la mayor y menor preferencia.
E
con material concreto o gráfico.
 Representa  •Recopila datos mediante
datos con preguntas y el empleo de
gráficos y
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medidas
estadísticas o
probabilísticas.
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 Comunica su procedimientos y recursos

comprensión de (material concreto y otros); los
los
conceptos
procesa y organiza en listas de
estadísticos datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos
y
probabilísticos.
 Usa estrategias
y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
la información
obtenida.
CONSTRUYE Identifica acciones que causan ¿Cómo me Identifica los alimentos que son Ficha Escal
SU malestar o bienestar a sí mismo o a sus cuido para saludables y aquellos que dañan su salud explicativ a de
IDENTIDAD compañeros, y las explica con razones estar bien? a valorac
 Se valora a sencillas. Explica por qué los alimentos donde se i ón.
sí mismo nutritivos son buenos para su salud. explica como
PERSONAL SOCIAL

 Autorregula Describe las emociones a partir de su debemos

sus experiencia y de lo que observa en los cuidarse para
emociones demás, y las regula teniendo en cuenta estar bien.
 Reflexiona normas establecidas de manera
y conjunta.
argumenta
éticamente
 Vive su
sexualidad
de manera
plena y
responsable.
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CONVIVE  Participa en la elaboración de ¿Qué Reconoce las enfermedades que les dan con Ficha Escala
acuerdos y normas que reflejen el enfermedade mayor frecuencia. explicativa con valorati
Y PARTICIPA las va
buen trato entre compañeros, y los s padecemos
DEMOCRÁTIC Reconoce algunos síntomas de enfermedades
cumple. casi siempre?
A MENTE enfermedades. que padecemos
 Utiliza estrategias para manejar con más
-Interactúa con
sus conflictos en el aula con frecuencia.
las personas
reconociendo ayuda de un adulto; de esta Mencionan los
alimentos que se
que todos manera, propicia el buen trato producen en
tenemos entre compañeros. nuestra
derechos localidad.
 Utiliza estrategias para manejar
Construye
y asume sus conflictos en el aula con ayuda
normas y leyes de un adulto; de esta manera, Identificar qué alimentos saludables Menciona
¿Qué debo
propicia el buen trato entre actividades que
Maneja comer para encontramos en nuestra localidad
beneficia su
conflictos de compañeros. aprender salud a través de
manera Escribimos un compromiso para
 Delibera sobre asuntos de interés mejor? consumir alimentos. los hábitos
constructiva saludables.
común enfatizando en los que se Lista
Delibera sobre
generan durante la convivencia de
asuntos públicos
diaria en el aula, para proponer y cotejo
Participa en
acciones que participar en actividades colectivas
promueven el orientadas al reconocimiento y
bienestar respeto de sus derechos como
común. niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.

Ciencia INDAGA  Hace preguntas que buscan la “Nos - Menciona los órganos principales de Menciona la Escal
y MEDIANTE descripción de las características de relacionamos cada sentido. importancia de a de
Tecnol MÉTODOS los hechos, fenómenos u objetos con nuestro los sentidos. valorac
- Explica la importancia de cada sentido
o gía CIENTÍFICOS naturales y tecnológicos que explora y alrededor” que poseemos. i ón
PARA observa en su entorno. Propone Realiza
CONSTRUIR posibles respuestas basándose en el experimento
CONOCIMIEN reconocimiento de regularidades
TO S identificadas en su experiencia.
 Propone acciones que le permita
responder a la pregunta y a las
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 Problematiza órdenes secuencialmente: selecciona

situaciones los materiales, instrumentos y
para hacer herramientas necesarias para
indagación. explorar, observar y recoger datos
 Diseña sobre hechos, fenómenos u objetos
naturales o tecnológicos.
estrategias
 Obtiene y registra datos, a partir de
para hacer Escal
las acciones que realizó para
indagación a de
responder a la pregunta.
 Genera y valorac
 Utiliza algunos organizadores de
registra datos información o representa los datos i ón
e información mediante dibujos o sus primeras
 Analiza datos formas de escritura.
e información.  Comunica las respuestas que dio a la
Evalúa y pregunta, lo que aprendió, así como
comunica el
sus logros y dificultades, mediante
proceso y los
diversas formas de expresión:
resultados de
su gráficas, orales o a través de su nivel
indagación. de escritura.

EXPLICA -Describe el suelo como fuente ¿Qué sucede - Reconoce los principales órganos del Ficha Lista
EL esencial de nutrientes y sustrato para con los sistema digestivo. explicativ de
MUNDO muchos seres vivos alimentos a sobre las cotejo
- Explica el proceso que siguen los
-Relaciona las partes externas de los que funciones de
FÍSICO alimentos que consumimos
seres vivos con sus funciones. comemos? los órganos
BASÁNDOSE diariamente.
EN
Relaciona las partes externas de los y proceso
CONOCIMIENT seres vivos con sus funciones que siguen
OS SOBRE LOS los
SERES VIVOS, alimentos en
MATERIA Y nuestro
ENERGÍA, cuerpo.
BIODIVERSIDA Lista
D, TIERRA de
cotejo
Y
UNIVERSO.
-Comprende y
usa
conocimientos
sobre los
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seres vivos,
materia y
energía,
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Educación Primaria y Secundaria

biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias
del saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
EDUCA CONSTRUYE Explica los principales hechos de la Adán y Eva Reconoce que Adán y Eva fueron creados Responde lista de
C ION Historia de la Salvación y los los primeros a semejanza de Dios. preguntas de cotejo
RELIGI SU IDENTIDAD relaciona con su entorno. hijos de Dios compresión de
O SA COMO Explica la historia de Adán y Eva. la historia de
PERSONA Adán y Eva.
HUMANA,
Discrimina lo bueno y lo malo de sus
AMADA POR acciones, y asume actitudes de cambio
DIOS, DIGNA, y compromiso para imitar a Jesús Ficha de
LIBRE La sagrada Identifica la Salvación a través de la aplicación
Y familia. historia de la sagrada familia.
TRASCENDENT
E, Reconoce cómo se dio el nacimiento del
COMPRENDIEN niño Jesús.
D O LA
DOCTRINA DE
Responde
SU Reconoce a Jesús como “El Salvador” preguntas que
PROPIA Dios promete enviado evidencia que
RELIGIÓN, un salvador por Dios. reconoce a Jesús
ABIERTO
como su
AL
Valora el cumplimiento de la promesa de Salvador.
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE Dios para la humanidad.
SON
“María, Resolución de
CERCANAS.
nuestra Practicar los valores y virtudes de María la ficha de
-Conoce a Dios aplicación
y asume su segunda
madre” Explica quien es
identidad Reconoce a María como la madre de Jesús
María y que
religiosa virtudes tiene
y
espiritual como
persona digna,
libre
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y
trascendente.
-Cultiva y
valora las
manifestaciones
religiosas de su
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RAMÍREZ”

entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
-Explora e improvisas maneras de usar Crea porta lapiceros utilizando materiales a Portalápices Escal
“Soy creativo” su alcance.
CREA los medios, los materiales y las a de
PROYECTOS
técnicas artísticas, y descubre que Explica el proceso que sigue para elaborar su valorac
pueden ser utilizados para expresar trabajo. i ón
DESDE Dibujo creado
ideas y sentimientos. Ejemplo: El
con técnica de
estudiante usa su imaginación para puntillismo.
LOS
representar a los diversos personajes
LENGUAJES Pintamos Crea un dibujo usando la técnica Lista
de una leyenda y experimenta con una usando la
ARTÍSTICOS. variedad de movimientos corporales y del puntillismo. de
técnica del
- Explora y tonos de voz. puntillismo Manualidad cotejo
experimenta para mamá en
su día.
los lenguajes
del arte. Hacemos una -Crea una manualidad por el día de la madre.
- Aplica manualidad -Explica los pasos que siguió para elaborar
para mamá su trabajo.
procesos
creativos.
- Evalúa y
socializa
sus
procesos y
proyectos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALO ACTITUDES O ACCIONES

TRANSVERSALES R OBSERVABLES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ENFOQUE DE  Solidaridad sus posibilidades de afrontarlas.
ORIENTACIÓN AL  Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición para apoyar y comprender sus
BIEN COMÚN  Responsabilidad circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
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RAMÍREZ”

 Respeto por las -Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
ENFOQUE INCLUSIVO diferencias discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
O ATENCIÓN A LA -Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
DIVERSIDAD  Confianza en la
persona

IV. SITUACION
SIGNIFICATIVA:
Los niveles de comprensión lectora son bajos en varios países del mundo, especialmente en el
Perú y específicamente en nuestra Región San Martín; los estudiantes de la I.E “Ángel Custodio”,
no son ajenos a ello, tienen serios dificultades para entender lo que leen, generando problemas
para aplicar lo que comprenden en los enunciados de los problemas de matemáticas, lo que
dificulta la resolución de problemas Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué
estrategias podemos aplicar para mejorar los niveles de comprensión lectora y las habilidades para
la resolución de problemas matemáticos? ¿Qué actividades proponemos para implementar la
biblioteca de aula? ¿Qué acciones podremos hacer para agradecer a nuestras madres por su apoyo
diario?

V. PRODUCTO:
o Implementación de la biblioteca de aula.
o Elaboración y uso de materiales estructurados.
o Cuentos
o Fábulas.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

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Educación Primaria y Secundaria

15 DE ABRIL 16 DE ABRIL 17 DE ABRIL 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL

Presentación de la Unidad.
“Señalamos el orden” “Escribimos DEPORTE ESCOLAR I Leemos: Clarita y su bicicleta
“Leemos rimas”
MATEMATICA rimas” ETAPA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN INTERESECCIONES
COMUNICACIÓ
N
¿Quiénes eran nuestros
EDUCACION FISICA primeros padres? EDUCACION FISICA
¿Qué enfermedades nos dan EDUCACION RELIGIOSA
con frecuencia?
PERSONAL SOCIAL
¿Cómo generar hábitos de “Señalamos el orden” Así me relaciono con mi
lectura? alrededor.
TUTORIA MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA

22 DE ABRIL 23 DE ABRIL 24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL

¿Cómo cuidas la tierra? “jugamos con los números” ¿Cómo elaborar una Leemos: Crujidos y más
“comparamos números”
bitácora? crujidos.
COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
La sagrada familia
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
EDUCACION RELIGIOSA
¿Qué estoy comiendo para
comprender mejor? “Soy creativo”
“Valoro mi “Formamos patrones ¿Qué sucede con
PERSONAL SOCIAL ARTE Y
cuerpo” gráficos” los alimentos que
CULTURA
TUTORIA MATEMATICA comemos?
CIENCIA Y TECNOLOGIA
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Educación Primaria y Secundaria

29 DE ABRIL 30 DE ABRIL 01 DE MAYO 02 DE MAYO 03 DE MAYO

Escribimos bitácoras. Analizamos e interpretamos Representamos nuestras

gráficos de barras. DIA DEL TRABAJO acciones en gráficos de barras. Leemos recetas.
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
MATEMATICA MATEMATICA
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
“Me cuido para estar bien” Pintamos usando la técnica del
PERSONAL SOCIAL “Me quiero y me estimo” puntillismo.
Dios promete un
TUTORIA
ARTE Y CULTURA salvador. EDUCACION
RELIGIOSA

06 DE MAYO 07 DE MAYO 08 DE MAYO 09 DE MAYO 10 DE MAYO

Leemos: La mejor mamá

“Formamos decenas” Leemos: Los cocodrilos Leemos: Una historia para
del mundo. “Conocemos la decena”
traviesos. recordar.
COMUNICACIÓN MATEMATICA MATEMATICA
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

La historia de los hermanos

Caín y Abel.
EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
EDUCACION RELIGIOSA
“Hábitos
“Un presente para mamá”
saludables”
Dejemos la colera ARTE Y CULTURA
PERSONAL y recogemos la “Formamos decenas” ¿Qué figuras geométricas
SOCIAL alegría. conoces?
MATEMATICA MATEMATICA
TUTORIA
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Educación Primaria y Secundaria

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Cuadernos de trabajo (Minedu)

 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
 Cuadernos de trabajo
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

Tarapoto, abril del 2024.