“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

FIGURAS GEOMÈTRICAS

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y capacidades Desempeños Criterios de

evaluación
MATEMATICAS
Resuelve problemas de forma, 2º GRADO -Reconoce las
movimiento y localización • Establece relaciones entre las figuras
- Modela objetos con formas características de los objetos del geométricas
geométricas y sus entorno, las asocia y representa con básicas.
transformaciones. formas geométricas tridimensionales
- Comunica su comprensión sobre las (cuerpos que ruedan y no ruedan) y -Reconoce la
formas y relaciones geométricas. bidimensionales (cuadrado, cantidad de lados
- Usa estrategias y procedimientos rectángulo, círculo, triángulo), así como de las figuras
para orientarse en el espacio. con las medidas de su longitud (largo y geométricas.
- Argumenta afirmaciones sobre ancho).
relaciones geométricas.

Propósito Hoy reconoceremos figuras geométricas para reconocerlas en

objetos de nuestro entorno.
Los estudiantes resuelven la ficha de aplicación y desarrollan
Evidencia
la actividad grupal en el papelógrafo.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que
ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y prevenir las
enfermedades.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
 Elaborar la sesión
 Ficha de aprendizaje
 Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Fichas adaptadas de la actividad.
 Pizarra
 Plumones para pizarra o tizas
 imágenes de los objetos (anexo 1)
 material concreto no articulado
 base 10

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
estudiante.
Plantea la actividad física del día, propón algunas posturas de yoga para
propiciar la atención, relajo y estiramiento corporal en los niños.

Se les invita a observar sus útiles escolares. Preguntamos:

 ¿Qué forma tienen?

 ¿Qué figuras geométricas conocen?

Pide que cada grupo saque una cartuchera con sus útiles escolares de alguno
de sus integrantes y que señalen en la tabla la cantidad de cuadrados,
rectángulos, triángulos y círculos que hay. Luego, preguntamos, por ejemplo:

 ¿qué útil escolar tiene forma de círculo, triángulo o rectángulo?

 ¿cómo son las figuras geométricas?
 ¿Cuáles son?
 ¿Qué creen que aprenderemos hoy? Escuchamos sus propuestas.

Escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más importantes.

Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy reconoceremos figuras geométricas para reconocerlas en objetos de nuestro entorno.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Reconoce las figuras geométricas básicas.

 Reconoce la cantidad de lados de las figuras geométricas.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
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DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

 Luego, se plantea el siguiente problema (Anexo I):

En la hora de recreo Roberto se puso a dibujo y realizo la siguiente figura.

¿Qué figuras geométricas uso Roberto?

 Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

COMPRENSION DEL PROBLEMA ----------------- -----------------------

Leen el problema en voz alta y plantea preguntas:

¿De qué trata esta situación?

¿Qué dibujo Roberto?
¿Qué nos pide el problema?

BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS ---------------------------------------------

 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen sus
propias estrategias. Se les guía con preguntas:
 ¿Cómo podemos resolver el problema?
 ¿Qué figuras geométricas te gustaría utilizar si tuvieras que dibujar un camión?
 ¿Por qué eliges esas figuras?
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 ¿Nos servirán los bloques lógicos?
 ¿Qué figuras geométricas conocen?
 ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?
- Orienta a los estudiantes para que identifiquen las formas geométricas principales (triángulo, cuadrado,
rectángulo, círculo) para ello entrega los bloques lógicos y pide que los agrupen según su forma.
- Sugiéreles que usando los bloques lógicos representen el dibujo creado por Roberto
- Monitorea el trabajo de los estudiantes y oriéntalos para saber si las figuras utilizadas los llevarán a la
respuesta esperada, pregunta ¿Qué figura han utilizado para representar el techo de la casa? ¿Qué figura
han utilizado para representar la puerta? ¿Por qué?
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SOCIALIZACION DE REPRESENTACIONES ------------------------------------

- Se invita a socializar cómo representaron el dibujo elaborado por Roberto, ayúdalos a identificar las
formas geométricas utilizadas mediante algunas preguntas: ¿Qué figuras geométricas se han utilizado en
las ruedas?
- Se apoya en la comprensión de la forma de cada figura geométrica preguntando: ¿Las figuras son iguales?
¿en qué se diferencian?

REFLEXION Y FORMALIZACION DE LA ESTRATEGIA--------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

 ¿Qué figuras uso Roberto?

 ¿fue fácil hacer el modelo?
 ¿todas las figuras geométricas aprendidas hoy tendrán lados y esquinas?
Para responder la última pregunta se formaliza explicando que las figuras geométricas tienen lado y
esquinas o vértices

vértice

lado
Usando el siguiente cuadro:

Formas geométricas Nombre Numero de lados Numero de

esquinas

Se les invita a trabajar las fichas y el libro de matemáticas

2 grado: 7 y 8 pág.

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
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ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Resuelve problemas de forma, movimiento y
ÁREA MATEMATICAS COMPETENCIA
localización
CRITERIOS
Reconoce las Reconoce la
figuras cantidad de lados
geométricas de las figuras
básicas. geométricas.
ESTUDIANTES

SI NO SI NO SI NO

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