INSTITUCIÓN EDUCATIVA “__________________________”

Insignia
IE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL: Luya
I.2. AREA: Comunicación
I.3. GRADO: 2do.
I.4. PROFESOR:
II. DESCRIPCION GENERAL: Descripcion general del area, descripcion general del grado, descripcion general del
contexto, Nivel de logro de los estudiantes por competencia (cuadro estadistico de los resultados de
aprendizaje por competencias / evaluación diagnostica)
El área de comunicación tiene por finalidad desarrollar competencias comunicativas bajo el enfoque
comunicativo que implica el uso funcional del lenguaje. Estas competencias comunicativas son: Lee diversos
tipos de textos,
Los estudiantes del 2do. Grado de la IE “San Simón” son e total 36; de los cuales, 3 estudiantes tienen
discapacidad visual, la mayoría de ellos provienen de hogares disfuncionales y deben caminar 1 hora diaria
para llegar
70.4
80.0
60.0 39.5 36.0
% DE LOGRO

40.0 15.5
20.0
0.0

III. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LAS EDAS EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bi
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EDA 1
Competencias, (capacidades), Enfoques ..../…/….. ..../…/ ../…/ .../…/ ../…/ ..../…/.
transversales …./…/ …../…/ …./…/…. …./…/ …../…/… ./…/
…..
NOMBRE DE LA
EDA

COMPETENCIAS DE AREA Y ENFOQUES

TRANSVERSALES
8 __ sesiones __ __ __ __
sesiones sesiones sesion sesione sesiones
es s
COMPETENCIA 1 X X X X X X

COMPETENCIA 2 X X X

COMPETENCIA 3 X X X

COMPETENCIA 4

Se desenvuelve en los entornos virtuales X X X

generados por las TIC.
C.

Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X

autónoma.
 ENFOQUES TRANSVERSALES EDA1 EDA2 EDA3 EDA4 EDA5 EDA6
1. Enfoque Intercultural X
2. Enfoque de Atención a la diversidad X
3. Enfoque de Igualdad de género X X
4. Enfoque Ambiental X X
5. Enfoque de Derechos X
6. Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X X
7. Enfoque de Orientación al bien común X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

Unidad/ Situación Significativa:

Título: ACCION – CONTEXTO - CONTENIDO INTENCION PEDAGÓGICA
Conocemos nuestras costumbres y tradiciones - para valorar nuestra cultura
Valoramos
Investigamos
Evidencia de aprendizajes (Actuaciones y/o Producciones)
LAS SITUACIONES DE CONTEXTO ESTARAN SUPEDITADAS A LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE. PUEDEN
TRABAJARSE VINCULADAS CON OTRAS AREAS O NO.
Situación Significativa: PARTE DE HECHOS REALES DEL CONTEXTO Y REGRESA A EL: (ACONTECIMIENTO,
PROBLEMA.
VARIA:
Retos o desafíos pueden ser variados de acuerdo al área, en función a las competencias priorizadas. (que
son propiamente del área). Explicito las competencias del área, apuntado al logro de un producto.

N° DE NOMBRE DE LA EVIDENCIAS DE
TRIM COMPETENCIAS SITUACION DE CONTEXTO
EDA EDA APRENDIZAJE

01
I
02

V. ARTICULACION CON OTRAS COMPETENCIAS:

AREAS EDA1 ED2 ……..

VI. DETERMINAR ESPACIOS DE APRENDIZAJE

ESPACIOS DE EDA1 EDA2 ……..

APRENDIZAJE
VII. MATERIALES Y RECURSOS

Materiales y recursos (libros, cuadernos de trabajo, materiales concretos, entre otros)

Para el docente:


Para el estudiante


VIII. ORIENTACIONES METODOLOGICAS: Anexo: procesos que desarrollan competencias

IX. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se tendrá en cuenta la
valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar
sus capacidades.

Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de las
evidencias de aprendizaje (productos de la EdA).

X. BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFIA

Luya, ____ de marzo del 2023.

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VºBº Director/Subdirector Profesor(a) de Aula