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UNIDAD 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 3° GRADO
“Identificamos las notas musicales en el pentagrama”

I. DATOS GENERALES:

I.E. Fecha Duración Docente

25/03/24

Área UDA1 Semana Grado

3° grado

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Identificamos las notas musicales mediante ejercicios en el pentagrama para

Propósito:
determinar la notación musical

Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Aprecia de Contextualiza El
Compara diversos estilos, modos de producción o
manera crítica manifestaciones pentagrama
tecnologías asociados al pentagrama y las notas
manifestaciones artístico- y las notas
culturales musicales que observa o experimenta para
artístico- musicales
identificar sus transformaciones.
culturales

Evaluación de los aprendizajes

Evidencia Criterios Instrumento

● Compara la ubicación de las notas musicales en el

pentagrama.

Ejercicios en el ● Valora cada una de las notas musicales reconociendo su Lista de

pentagrama cotejo
importancia.

● Realiza ejercicios en el pentagrama determinando la

ubicación de cada nota musical.

Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado

Se desenvuelve en los Personaliza entornos Organiza un conjunto de estrategias y

entornos virtuales virtuales. procedimientos en función del tiempo y de
generados por las TIC los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus

1
Unidad de Aprendizaje (UDA)

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posibilidades.

Organiza acciones Contrasta información recopilada de

estratégicas para diversas fuentes y entornos que respondan
Gestiona su aprendizaje de alcanzar sus metas a consignas y necesidades de investigación
manera autónoma de aprendizaje. o tareas escolares.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades

Búsqueda de la y recursos al máximo posible para cumplir con
Superación personal
excelencia éxito las metas que se proponen a nivel
personal y colectivo.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales

- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - Videos didácticos.

- Imágenes. - Banner de acuerdos. - Smarphone, laptop.
- Material didáctico enmicado - Juegos interactivos.

Momentos Actividades Estratégicas

I SALUDO Y BIENVENIDA:

N - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una

nueva sesión de aprendizaje.
I

C
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
I
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles un cuento2 sobre las notas
O musicales, para ello se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de
aplicación, luego los llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes
interrogantes:
15 minutos
¿De qué trata el cuento?

¿Por qué son importantes las notas musicales?

¿Cómo funcionan las notas musicales?

- Fomentamos la problematización para generar el conflicto cognitivo mediante la

pregunta:

📂 ¿Qué rol cumplen las notas musicales en la notación musical?

2
Citar la fuente que se está usando.

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PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender:

“Identificamos las notas musicales mediante ejercicios en el pentagrama para

determinar la notación musical”.

- Se comenta a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar durante el
desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de propósitos. (anexo
1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser evaluados.

- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres .3
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.

D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:

E  Se realiza una dinámica de agrupación entre pares para desarrollar las actividades de
aprendizaje.
S
Trabajo Colaborativo
A
Elija un elemento.Reacción inmediata:
R
 Solicitamos a los estudiantes que analicen y muestren su primera reacción observando el
R
siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=KPdmhUvC1V0&t=1s
O
 Luego se solicita a los estudiantes que desarrollen la actividad 01 de la ficha de
L aplicación, para ello los acompañamos a que identifiquen y respondan las siguientes
interrogantes,
L
 ¿Quién les dio origen a las notas musicales?
O
 ¿Cuál crees que fue su intensión al crear las notas musicales?
 Si tu hubieras dado origen a las notas musicales ¿Qué nombre les hubieras puesto?
¿por qué?
95 minutos
Descripción:

Trabajo Individual

 Elija un elemento.Se pide a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y
enumeren de manera simple su punto de vista.

Análisis e interpretación:

3
Rúbricas del desempeño docente, 2018.

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Trabajo Individual

 Elija un elemento.Solicitamos a los estudiantes que realicen su apreciación crítica en la

actividad propuesta.
 Les solicitamos que trabajen la actividad 02 de la ficha de aplicación, indicamos que
responderán las siguientes preguntas:
¿Cómo crees que se realiza una lectura rítmica?
¿Cómo intervienen las figuras musicales en la lectura rítmica?
 RETROALIMENTACIÓN: Se brinda acompañamiento y retroalimentación a los
estudiantes durante el desarrollo de las actividades 3 a la 5 promoviendo prácticas de
autoevaluación y/o heteroevaluación.
 Pedimos a los estudiantes que compartan sus productos. Con las respuestas brindadas
por los estudiantes y las orientaciones del docente se llega a la construcción del
propósito.

Consideración del contexto cultural:

Trabajo Colaborativo

 Elija un elemento.Los estudiantes conforman equipos de trabajo mediante la dinámica

“Los abrazos” que consiste en dejar a los y las estudiantes que se distribuyan por el
espacio mientras la música suena. Cuando la música pare, tienes que decir un número al
azar y los alumnos se deben agrupar con las personas que tengan alrededor. En la última
ronda, debes decir el número de participantes que quieres que tenga cada grupo, así
cuando se hayan juntado, esos serán los grupos que se conformarán para la actividad
posterior. ¡Existen muchas variaciones de este juego y muy divertidas!

 Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, indicamos que

ubiquen las notas musicales en el pentagrama.

 Luego resuelven la actividad 04 de la ficha de aplicación, para ello cada grupo debe
identificar las figuras musicales y luego explorarlas mediante la lectura rítmica
empleando instrumentos no convencionales.

(https://www.youtube.com/watch?v=KinbvZTPvaY&t=401s )

 Finalmente resuelven la actividad 05 de la ficha de aplicación, cada grupo describirá

las notas musicales en el pentagrama, seguido cada grupo socializa su producto con el
resto del aula.

Expresión de un punto de vista:

Trabajo Individual

 Elija un elemento.Se pide a los y las estudiantes que comparen su punto de vista
después de la reflexión y el análisis con su reacción inicial, formulando las siguientes
preguntas.
¿Cómo organizaste tus ideas para identificar las notas musicales?
¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
 Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer
recordar sobre las normas de convivencia y el logro del propósito.

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AUTOEVALUACIÓN:

- Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento propuesto en la actividad 06 de la ficha de aplicación.
C

I
HETEROEVALUACIÓN:
E
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
R oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.

METACOGNICIÓN:

25 minutos - Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.

Baúl de mis aprendizajes

Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………

- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza,
aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● El ritmo infinito: El ser humano y la música a lo largo de la historia (2022) _Edit. Ariel_ Michael Spitzer

V. ANEXOS
CUENTO
Érase una tarde de sol primaveral y en el bosque hubo un concierto del reino animal.
Todo bicho pequeño, grande, peludo y pelado estaba a esta fiesta de música invitado.
Los ratones fueron los organizadores y llegaron todos con claves y tambores.
Así empezaron la fiesta con mucho ritmo y percusión. Hasta que un ratón dijo: atención, atención
A ver, díganme ustedes animales, si es una fiesta de música, faltan las notas musicales
Entre los yuyos apareció el caracol y dijo: acá traigo la nota SOL
Cantó solito su nota pero de pronto por ahí llegó la araña acá está el MI
Qué bonito sonó este dúo, hasta que por allá llegó una abeja que zumbando dijo: yo tengo un LA
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el escarabajo respondió, creo que nadie sabe que mi DO abajo suena grave.
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Arte y Cultura

SESIÓN 2 FICHA DE APLICACIÓN N° 02 3° GRADO

“Identificamos las notas musicales en el pentagrama”

1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos,
ACTIVIDADES PREVIAS por ello te invito a realizar las siguientes actividades.

📂 Observa y comenta

¿De qué trata el cuento?

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

¿Por qué son importantes las notas musicales?

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

¿Cómo funcionan las notas musicales?

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________

📂 Problematización

¿Qué rol cumplen las notas musicales en la notación musical?

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…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Estimado estudiante comparte tus respuestas, sobre la

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
problematización y conoce lo que aprenderás en esta
sesión.

📂 Hoy aprenderé a:

Identificamos las notas musicales mediante ejercicios en el pentagrama para determinar la notación
musical

📂 Cómo seré evaluado

Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Compara la ubicación de las notas musicales en
Aprecia de manera el pentagrama.
crítica manifestaciones Ejercicios en el Valora cada una de las notas musicales
pentagrama reconociendo su importancia.
artístico-culturales
Realiza ejercicios en el pentagrama
determinando la ubicación de cada nota musical.

📂 Acuerdos

Escribe, 2 acuerdos ¿Qué te ayuden a lograr el propósito?

……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
CONSTRUYO APRENDIZAJES debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas

PASO 1 REACCIÓN
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Actividad 1: Observa el siguiente video y luego responde a las preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=KPdmhUvC1V0&t=1s
 ¿Quién les dio origen a las notas musicales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Cuál crees que fue su intensión al crear las notas musicales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 Si tu hubieras dado origen a las notas musicales ¿Qué nombre les hubieras puesto? ¿por
qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PASO 2 DESCRIPCIÓN, ANALISIS E

INTERPRETACIÓN
Actividad 2: Responde a las siguientes preguntas:
 ¿Cómo crees que se realiza una lectura rítmica?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Cómo intervienen las figuras musicales en la lectura rítmica?

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_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

PASO 3 CONSIDERACIÓN DEL CONTEXTO

CULTURAL
Actividad 3: Ubica las notas musicales en el pentagrama.

HISTORIA DE LAS NOTAS MUSICALES

Las notas se crearon por primera vez en el siglo XI. Fue una idea del monje Guido D’Arezzo y no era
exactamente igual a como las conocemos ahora. Lo que se le ocurrió a este monje es darle un nombre a cada
nota musical y ponerlas en un tetragrama (porque al principio sólo tenía 4 líneas).
Para escoger el nombre de cada letra, el monje escogió un himno dedicado a San Juan Bautista que se
llamaba "Ut queant laxis". Utilizando la primera sílaba de este himno, Guido D’Arezzo escogió las sílabas
para las notas musicales:
- Ut queant laxis (Para que puedan)
- Resonare fibris (exaltar a pleno pulmón)
- Mira gestorum (las maravillas)
- Famuli tuorum (estos siervos tuyos)
- Solve polluti (perdona la falta)
- Labii reatum (de nuestros labios impuros)
- Sancte loannes (San Juan)
Un poco más tarde, el musicólogo Giovanni Battista Doni decidió cambiar la primera sílaba UT por DO, como
se conoce
ES ©copyright hoy en día. Todavía se debate si esta decisión de Giovanni es porque era religioso y DO viene de
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Dóminus (Señor en latín) o si es por un motivo de orgullo ya que su segundo apellido empieza por DO (Doni).
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Actividad 4: Identifica las figuras musicales y luego explora empleando

instrumentos no convencionales.

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Actividad 5: Analiza los ejercicios y en grupo determinarás las notas

musicales en el pentagrama, posteriormente socializa tu producto con los
demás grupos.

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PASO 4 EXPRESIÓN DE UN PUNTO DE VISTA

 ¿Cómo organizaste tus ideas para identificar las notas musicales?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ¿De qué manera evalúas la calidad de tu trabajo?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

3 EVALUACIÓN DE MIS
APRENDIZAJES

📂 Autoevaluó mis aprendizajes

Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.

SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE

CRITERIO INICIO PORCE LOGRAD DESCRIPCIÓN
SO O
Comparé la ubicación de las notas musicales en ☐ ☐ ☐
el pentagrama.

Valoré cada una de las notas musicales ☐ ☐ ☐

reconociendo su importancia.

Realicé ejercicios en el pentagrama ☐ ☐ ☐

determinando la ubicación de cada nota musical.
☐ ☐ ☐

📂 Apreciaciones de mi docente
MOMENTO DESCRIPCIÓN

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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Reacción
……………………………………………………………………………………………………
inmediata
……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
Descripción, ……………………………………………………………………………………………………
análisis e ……………………………………………………………………………………………………
interpretación ……………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………
Consideración
……………………………………………………………………………………………………
del contexto
……………………………………………………………………………………………………
cultural
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Expresión de un ……………………………………………………………………………………………………
punto de vista ……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

📂 Metacognición
BAÚL DE MIS APRENDIZAJES
Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ……………………………………………………………..

Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!

4 BIBLIOGRAFÍA

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes,
todOs los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

● El ritmo infinito: El ser humano y la música a lo largo de la historia (2022) _Edit. Ariel_ Michael Spitzer

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Arte y Cultura
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N° 02
Lista de cotejo
1. DATOS INFORMATIVOS
Profesor Fecha
Grado Unidad
Sesión 2

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificamos las notas musicales mediante Compara la Valora cada Realiza
Propósito ejercicios en el pentagrama para determinar la ubicación de una de las ejercicios en
notación musical las notas notas el
Aprecia de manera crítica manifestaciones musicales en musicales pentagrama
Competencia
artístico-culturales el reconociendo determinando
Contextualiza manifestaciones artístico- pentagrama. su la ubicación
Capacidad
culturales importancia. de cada nota
Desempeño Compara diversos estilos, modos de producción musical.
precisado o tecnologías asociados al pentagrama y las
notas musicales que observa o experimenta
para identificar sus transformaciones.
Evidencia Ejercicios en el pentagrama
N° NOMBRES Y APELLIDOS 1-3 1-3 1-4
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

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8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

4 BIBLIOGRAFÍA

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de

https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551

● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes,
todOs los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio MINEDU

● El ritmo infinito: El ser humano y la música a lo largo de la historia (2022) _Edit. Ariel_ Michael Spitzer

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