PRIMARIA JORGE WASHINGTON

Fase 4 Grado 3° Campo Lenguajes

Ejes articuladores
Aula.
Libros cartoneros para contar
Proyecto Escenario Páginas de la 86
historias diferentes a la 99
Elaborar un libro cartonero a partir de la previa selección de textos y la experimentación con
distintos materiales como cartón reciclado, telas, así como con el uso de puntos, líneas,
texturas, formas, colores e imágenes.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Escucha y lee cuentos de distintos orígenes y
autores.
Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes
de los cuentos.
Desarrolla una historia con una secuencia causal
Comprensión y producción de de hechos derivados de un conflicto inicial que se
cuentos para su disfrute. soluciona al final.
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos
sobre temas de su interés.
Reconoce semejanzas y diferencias entre los
cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para
darles un sentido y significado propios.
Comprende, a partir de la lectura de textos
descriptivos, que hay formas detalladas para
describir a las personas y los lugares, señalando
Descripción de personas, características que van más allá de su apariencia.
lugares, hechos y procesos. Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para
describir personas, lugares y hechos: adjetivos,
adverbios y frases adverbiales.

Caracterización y localización
del territorio donde vive, la
entidad y México;
identificación de los tipos de
suelo, clima, vegetación,
fauna, cuerpos de agua (ríos,
Identifica las características de la comunidad y la
lagos, cenotes, humedales),
entidad como suelo, clima, animales y plantas,
así como las formas culturales
cuerpos de agua, relieve: las representa en
que se desarrollan,
dibujos, croquis y mapas.
vinculadas al patrimonio
biocultural de la entidad y
región; reconocimiento de su
organización política y
cambios históricos, hasta su
conformación actual.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos Tiempo de Se sugiere dos
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

comunitarios. aplicación semanas

DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación Recursos e
(Identificación – Recuperación – Planificación) implicaciones
 En comunidad de aula, leer la historia que se presenta en las -Libro Proyectos de
páginas 86 y 87 del libro Proyectos de Aula , en donde se narra a Aula.
una alumna que mencionaba que leer es aburrido, sin embargo,
al estar leyendo un cuento que le dejaron se dio cuenta que es
muy interesante leer y conocer diferentes historias.
 Cuestionar a los alumnos acerca de las siguientes preguntas.
- ¿A ustedes les gusta leer?
- ¿Qué es lo que más les gusta leer?
- ¿Qué tipo de textos no les gusta leer?, ¿por qué?
- ¿Les gustaría tener su propio Tendedero de libros para
conocer diversas historias interesantes y divertidas?
 Mencionar que para llevar a cabo su Tendedero de libros
necesitan acordar en qué lugar del salón lo pondrán y traer libros
de casa o los que pidan como préstamo de la biblioteca.
TAREA: -Libros de casa o
Traer un libro que les guste para compartirlo con sus compañeros en el biblioteca para el
Tendedero. Tendedero.

 Elegir un espacio del salón o de la escuela para instalar su -Prever espacio

Tendedero. Con ayuda del docente, amarrar una cuerda en donde para colocar el
colgarán los libros a una altura que les permita a los niños Tendedero.
alcanzarlos sin maltratarlos. -Cuerda resistente.
 Colocar los libros que trajeron de casa o de la biblioteca en la
cuerda, cuidando que las portadas de los libros queden visibles
para que todos puedan ver los títulos.
 Solicitar a los alumnos observar, de manera ordenada y
recordando que son parte de una comunidad, los libros colgados
para elegir uno, tocarlo y hojearlo.
 Responder en el cuaderno las siguientes preguntas y -Cuaderno.
responderlas.
- ¿Cuál es el título del libro?
- ¿Qué te llama la atención del libro?
- ¿De qué crees que se trate?
 De manera individual, leer el libro que eligieron. -Actividad “Había
 Realizar la actividad “Había una vez…” a partir del libro leído, en una vez…”
donde identificarán el título, los personajes, el espacio donde se
desarrolló, su opinión de la historia y su relación con la vida real.
(Anexo al final del documento)
 Brindarles el tiempo que requieran para continuar explorando y
disfrutando de los libros de su Tendedero.
 De manera colectiva y siendo solidarios, sentar a los niños en
círculo y, a partir del acercamiento que tuvieron a los libros del
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

Tendedero, dialogar sobre las siguientes preguntas.

- ¿Qué es un libro?
- ¿Cuáles son las partes de un libro?
- ¿Cuáles son las diferencias que observan sobre cada libro?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Lee cuentos de distintos orígenes y autores, y reconoce las
semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida
cotidiana, para darles un sentido y significado propios.
 Mencionar que individualmente, pero tomando en cuenta a los
demás, crearán un cuento y posteriormente diseñarán y harán su
propio Libro cartonero donde incluirán su cuento para que lo
conozca la comunidad del aula.
 Para recordar qué es un libro cartonero, consultar las páginas 45 -Libro Nuestros
a la 47 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros saberes: Libro para
y familia, en donde se explica cómo surgió el libro cartonero, alumnos, maestros
cómo elaborarlo y cuáles son sus beneficios. y familia.
 Dialogar en colectivo sobre la importancia de realizar su propio
libro cartonero incluyendo un cuento realizado por ellos mismos.
 En pequeñas comunidades, y con apoyo del docente, observar el -Libro Proyectos de
organizador que se encuentra en la página 89 del libro Proyectos Aula.
de Aula, para comprender el proceso para crear su historia y
después su libro cartonero.
 De manera individual, recordándoles que son parte de una
comunidad, conseguir materiales de reúso para diseñar su libro
con historias nuevas y divertidas para las niñas y los niños que se
atreven a ser diferentes.
 Para crear su historia necesitan los siguientes materiales. -Materiales para
- Hojas blancas o papel de reúso. elaborar cuento.
- Lápiz y colores.
- Goma.
- Sacapuntas.
- Dado.
 Para crear su libro cartonero necesitan lo siguiente. -Materiales para
- Cartón reciclado de 25 × 30 cm. elaborar libro
- Hilo de cáñamo, listones o retazos de tela. cartonero.
- Hojas blancas.
- Revistas, periódicos.
- Una regla.
- Pegamento blanco.
- Pincel y pintura.
- Calcomanías o recortes.
- Tijeras de punta redonda.
Fase #2. Acción Recursos e
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento –
Concreción)
implicaciones
 De manera colectiva, y siendo solidarios, con la guía del docente, -Libros de la
visitar una biblioteca (pública, de Aula o Escolar). También será biblioteca.
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

importante invitarlos a explorar los libros que tengan en casa para

conocer los diferentes tipos que existen.
 En pequeñas comunidades, dar un primer recorrido a las -Cuaderno.
instalaciones de la biblioteca, observar lo siguiente y
tomar notas en el cuaderno para después compartirlo con
los demás.
- ¿Cómo está distribuido el espacio?
- ¿Qué características tiene?
- ¿Cuáles son las reglas que fijan para consultar los libros?
- ¿Qué temas contienen los libros y cómo están clasificados?
 Después de ver varios libros en la biblioteca, elegir uno,
examinarlo y explorar su contenido. Recordar que los
libros son una fuente de información que les ayuda a
hacer su tarea o conocer sobre algún tema que les interese.
 Revisar el libro que eligieron para conocer las partes externas que -Cuaderno.
lo componen. Tomar nota en el cuaderno de las partes que
identificaron.
 Invitar a los alumnos a buscar un cuento en la biblioteca que les -Cuento de la
interese, pueden leerlo ahí o solicitarlo prestado para llevarlo a biblioteca.
casa.
 En el salón, de manera colectiva, compartir su experiencia en la
vista de la biblioteca y los apuntes que tomaron en el cuaderno
sobre la organización de la biblioteca y del libro que exploraron.
 Dialogar en comunidad sobre las siguientes preguntas:
- ¿Qué les gustó de la biblioteca?
- ¿Por qué es importante que exista un lugar así en su
escuela?
- ¿Cómo se imaginan la vida si no existieran los libros?
- ¿Creen que pueden escribir un libro?
- ¿Qué necesitan para lograrlo?
 Reproducir el video “Qué es un libro para niños, día del libro” en -Internet y
donde se explica qué es un libro, cuáles son sus partes, dónde los dispositivos
encontramos y cuál es su importancia. multimedia para
https://youtu.be/5Ng41Z0RqWY (0:00 - 4:05) visualizar el video.
 En colectivo, dialogar sobre las ideas más importantes del video y -Cuaderno.
acordar qué notas tomar en el cuaderno de lo aprendido.
 En binas, completar la tabla y el esquema de las páginas 91 y 92 -Libro Proyectos de
del libro Proyectos de Aula, en donde describirán cada una de las Aula.
partes del libro y las identificarán en una imagen de un libro que
ahí se presenta.
 Socializar en comunidad de aula sus respuestas en los ejercicios
anteriores.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Lee cuentos de distintos orígenes y autores.
 En asamblea de aula, comentar sobre lo siguiente.
- ¿Qué es un cuento?
- ¿Cuáles son algunas de las características que han observado
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

al leer cuentos?
- ¿Qué necesitan para escribir un cuento?
 Explicar que un cuento es una narración breve. Puede ser ficticio;
es decir, que refiera cosas que no existen en la realidad, como un
niño que vuela, animales que hablan, dragones o unicornios.
También existen cuentos basados en hechos reales. Los cuentos
se narran de forma oral o escrita.
 En colectivo, realizar una lectura comentada de las páginas 12, -Libro Nuestros
13 y 15 del libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros saberes: Libro para
y familia, acerca de la narración de sucesos del pasado y del alumnos, maestros
presente y las relaciones causales en la narración, pues los y familia.
cuentos son un tipo de narración.
 De manera individual, resolver la actividad “Los cuentos”, en -Actividad “Los
donde identificarán las partes de un cuento y las relaciones cuentos”.
causa-efecto en estas narraciones. (Anexo al final del documento)
 Mencionar a los alumnos que para poder elaborar un cuento es
importante: echar a volar su imaginación, elegir a los personajes,
ubicar el ambiente donde se desarrolla su historia e incluir un
inicio, desarrollo y desenlace. -Libro Nuestros
 En colectivo, leer la página 16 del libro Nuestros saberes: Libro saberes: Libro para
para alumnos, maestros y familia , en donde se explica sobre la alumnos, maestros
descripción de personas, lugares y hechos. y familia.
 Dialogar sobre lo leído y practicar describiendo algunos
compañeros del aula, lugares de su comunidad o situaciones
recientemente vividas. -Internet y
 Visualizar el video “Cómo hacer una descripción. Cómo describir dispositivos
personas, animales, cosas”, en donde se define y ejemplifica la multimedia para
descripción. https://youtu.be/uS4hOZ-TsPw (0:00 - 3:43) visualizar el video.
 De manera individual, resolver la actividad “Los adjetivos en la -Actividad “Los
descripción”, en la cual identificarán adjetivos en descripciones de adjetivos en la
personajes y lugares de los cuentos. (Anexo al final del descripción”.
documento)
 En colectivo, compartir las respuestas a la actividad anterior.
 Mencionar que estos elementos revisados son fundamentales en
la redacción de los cuentos.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos.
 Comprende que hay formas detalladas para describir a las personas y
los lugares, señalando características que van más allá de su
apariencia.
 Reflexiona sobre el uso de palabras para describir personas, lugares y
hechos: adjetivos.
-Materiales para
 En comunidad de aula, realizar el juego “Creamos un cuento” en juego “Creamos un
donde el docente, previamente, en tres recipientes incluirá cuento”.
respectivamente papeles con diversos personajes, lugares y -Libro Proyectos de
problemas (se pueden tomar ideas de la tabla de la página 93 del Aula.
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

libro Proyectos de Aula). En el aula realizar lo siguiente.

- Sacar un papel del recipiente de “lugares” y uno del
recipiente de “problemas”. Escribir en el pizarrón el lugar y
problema principal.
- Jugar a la papa caliente, en donde irán pasando un objeto
mientras el docente pone una canción o realiza un sonido con
un instrumento, cuando el sonido termine, el alumno que se
quedó con el objeto pasará al frente a sacar un papel del
recipiente de “personajes” y comenzará el cuento.
- Continuar jugando a la papa caliente para seguir sacando
personajes y continuar creando su cuento entre todos.
 Dialogar en colectivo la experiencia vivida en la actividad anterior, -Actividad “Los
al elaborar un cuento con sus compañeros empleando la escenarios de los
creatividad. cuentos”.
 De manera individual, realizar la actividad “Los escenarios
de los cuentos”, en donde deberán identificar y dibujar el
lugar adecuado para cada uno de los personajes que se
presentan y reflexionarán sobre la importancia del espacio donde
se desarrollan las historias de los cuentos. (Anexo al final del
documento)

 Invitar a los alumnos a elaborar su cuento de manera individual
empleado la creatividad en los personajes, el problema y lugar de
la historia.
 Para elegir el lugar donde se desarrollará la historia de su cuento,
solicitar a los alumnos pensar en espacios de su
comunidad, entidad, país o del mundo que les resulten
interesantes y acordes a la historia que desean narrar. Es
importante, seleccionar un lugar que les guste, que sea -Libros de la
interesante y que puedan compartir en su cuento, pues los biblioteca, internet
cuentos también nos ayudan a conocer lugares reales que existen u otras fuentes de
o existieron, como por ejemplo los castillos. información.
 Investigar en la biblioteca pública, del Aula, Escolar o en internet -Cuaderno.
con ayuda de un adulto, acerca de las características del lugar -Actividad “El
que eligieron y tomar apuntes en el cuaderno. espacio donde se
 De manera individual, registrar en la actividad “El desarrolla el
espacio donde se desarrolla el cuento”, las cuento”.
características del lugar elegido para realizar su cuento, -Cuaderno.
describiendo aspectos importantes de este. (Anexo al final del
documento)
 Invitar a los alumnos a comenzar con la redacción del borrador de
su cuento en el cuaderno, el cual debe contener los siguientes
elementos.
- Descripción de las características del personaje principal.
- Organizar el cuento en inicio, desarrollo y desenlace.
- Crear relaciones causa-efecto que permitan llevar una
coherencia en la redacción de la historia.
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

- Un conflicto o problema entre los personajes.

- Mencionar el lugar o espacio donde se desarrolla la historia.
- Desarrollar un final de la historia.
- Respetar las reglas ortográficas.
 Una vez terminado el borrador, de manera colectiva y siendo
solidarios, leer el cuento en voz alta. Solicitar observaciones y
sugerencias sobre la historia de cada cuento por parte de los -Ejercicio
compañeros, compañeras y el docente. “Revisamos
 Intercambiar con otro estudiante el borrador del cuento que nuestros cuentos”.
elaboraron para que lo lean y revisen la redacción.
 A partir del cuento que les tocó leer, realizar el ejercicio
“Revisamos nuestros cuentos”, en donde plasmarán los
elementos que identifican del cuento, su opinión al
respecto, sugerencias de mejora y propondrán un final
alternativo. (Anexo al final del documento) -Cuaderno.
 Regresar el borrador del cuento a su autor o autora junto con la
actividad “Revisamos nuestros cuentos”.
 De manera individual, con base en las retroalimentaciones
recibidas hacia su trabajo, realizar las modificaciones necesarias a
su cuento en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Desarrolla una historia con una secuencia causal de hechos derivados
de un conflicto inicial que se soluciona al final.
 Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su
interés.
 Usa palabras (adjetivos) para describir de forma detallada a las
personas, los lugares y hechos, señalando características que van
más allá de su apariencia.
 Revisar que cuenten con todos los materiales que se solicitaron -Materiales para
en la Fase #1 para elaborar el libro cartonero. elaborar libro
 De manera individual, pero con ayuda del docente para manipular cartonero.
los materiales, seguir los pasos para armar su libro cartonero.
1. Doblar el cartón a la mitad de manera horizontal.
2. Tomar las hojas de tamaño carta y dóblalas a la mitad de
manera horizontal.
3. Hacer un doblez justo a la mitad.
4. En la línea del doblez y, con ayuda de la regla, marcar cada 2
centímetros un punto.
5. Perforar, con ayuda del docente, las hojas en las marcas
realizadas.
6. Coser las hojas y el cartón con el hilo cáñamo.
7. Con las hojas ya unidas, pegar la última página al interior de
su pasta de cartón.
8. Decorar con ayuda del pincel y pintura. Pueden agregar
calcomanías o recortes, listones o retazos de tela.
 Escribir el título y el nombre de la autora o autor donde
corresponde.
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

 Mencionar que más adelante, cuando tengan la versión final de

su borrador, copiarán la historia o el cuento en el libro cartonero.
 Intercambiar con una compañera o compañero su cuento escrito
en el cuaderno. Es importante que sean diferentes las binas que
se formen para intercambiar sus trabajos, al ejercicio realizado en
la primera revisión de los cuentos.
 De forma individual, revisar la primera versión del cuento del otro -Libro Proyectos de
estudiante y completar la rúbrica que se encuentra en la página Aula.
97 del libro Proyectos de Aula, en donde registrarán si cuenta con
inicio, desarrollo y desenlace, menciona y describe al personaje
principal, y si nombra el espacio donde sucede la historia.
 Luego, con apoyo del compañero o compañera con quien
intercambiaron sus cuentos, comentar cómo ajustar o corregir sus
historias. Compartir sus experiencias o conflictos relacionados con
lo que vivió el personaje principal.
 De manera individual, recordándoles que son parte de una -Cuaderno.
comunidad, preparar en el cuaderno una versión final de su
cuento para reescribirla en su libro cartonero.
 Copiar la versión final del cuento en el libro cartonero. Es -Libro cartonero.
importante que sus historias sean acompañadas por ilustraciones
alusivas a los personajes o el lugar donde se desarrollan.
Invitarlos a dibujar y colorear creativamente.
Fase #3. Intervención Recursos e
(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances) implicaciones
 Reunidos en pequeñas comunidades, pensar en alguna estrategia
para compartir sus textos con la comunidad del aula.
 Organizar los espacios y materiales que requerirán para presentar -Espacios y
los libros cartoneros en el interior de su grupo. materiales para
 Llevar a cabo la actividad acordada para compartir sus libros compartir libros
cartoneros en su comunidad de aula. Es importante que todos los cartoneros.
alumnos se involucren en la actividad.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Lee cuentos de distintos orígenes y autores, y reconoce las
semejanzas y diferencias entre los cuentos y los eventos de la vida
cotidiana, para darles un sentido y significado propios.
 Mencionar que en esta aventura de aprendizaje escribieron
cuentos que surgieron de su propia imaginación. Ahora es
importante que, de manera colectiva y siendo solidarios, valoren
lo que hicieron.
 Organizar al grupo sentados en un círculo.
 En asamblea de aula, respetando los turnos, expresar su
experiencia con esta aventura de aprendizaje,
apoyándose en las siguientes interrogantes.
- ¿Qué actividad les gustó más?, ¿por qué?
- ¿Visitarían nuevamente la biblioteca?, ¿por qué?
- ¿Qué otro libro cartonero les gustaría construir?
- ¿Qué historias sueñan con escribir?
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

- ¿Qué tipo de libros quisieran integrar en la biblioteca?

- ¿Cómo pueden usar los espacios de lectura para dar
continuidad a esta aventura de aprendizaje y, en
consecuencia, a los libros cartoneros?
 Mencionar que el libro es como una puerta: al abrirla te permite
descubrir un mundo de posibilidades para tu crecimiento
personal. -Cuaderno.
 Por último, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a
los que llegaron en comunidad para elaborar su cuento y hacer su
libro cartonero.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
 Había una vez…
 Los cuentos.
 Los adjetivos en la descripción.
 Los escenarios de los cuentos.
 El espacio donde se desarrolla el cuento.
 Revisamos nuestros cuentos.
- Elaboración de un tendedero literario.
- Preguntas de reflexión en el cuaderno.
- Notas en el cuaderno sobre lo observado en su recorrido por la biblioteca.
- Apuntes sobre las partes de un libro.
- Actividades de las páginas 91, 92 y 97 del libro Proyectos de Aula.
- Apuntes sobre lo investigado del lugar elegido para la historia de su cuento.
- Borrador de un cuento propio.
- Elaboración creativa de libro cartonero.
- Versión final del cuento propio.
- Actividad para compartir sus libros cartoneros.
- Acuerdos asamblearios en el cuaderno.
- Producto final. Libro cartonero con cuento de su autoría.
Aspectos a evaluar
- Lee cuentos de distintos orígenes y autores, y reconoce las semejanzas y diferencias
entre los cuentos y los eventos de la vida cotidiana, para darles un sentido y significado
propios.
- Reconoce relaciones causa-efecto entre las partes de los cuentos.
- Comprende que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares,
señalando características que van más allá de su apariencia.
- Reflexiona sobre el uso de palabras para describir personas, lugares y hechos:
adjetivos.
- Desarrolla una historia con una secuencia causal de hechos derivados de un conflicto
inicial que se soluciona al final.
- Planea, escribe, revisa, corrige y comparte cuentos sobre temas de su interés.
- Usa palabras (adjetivos) para describir de forma detallada a las personas, los lugares y
hechos, señalando características que van más allá de su apariencia.
Ajustes razonables
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

HABÍA UNA VEZ…

 A partir del libro analizado en el Tendedero de libros, completa las siguientes

tarjetas con la información que se solicita.

Título Autor
______________________________ ______________________________
______________________ ______________________

Personajes favoritos Lugar donde se desarrolla la historia

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
__________________ __________________

Lo que me agradó de la historia Lo que no me agradó

______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________ ______________

Aspectos de la vida real que se Aspectos ficticios que se presentan en

presentan en la historia
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______
la historia
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______

¿Lo recomendarías a tus compañeros?, ¿por qué?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

_____________________________

LOS CUENTOS
El cuento es una narración breve, basada en hechos reales o ficticios. Se
estructura en inicio, desarrollo o nudo y desenlace.

 Une con diferentes colores cada parte del cuento con su definición.

En este, los conflictos se resuelven y

Inicio se describe cómo es la situación final
de los personajes.

Es donde se presentan a los

Nudo personajes, el lugar, el tiempo y se
comienza con la historia.

Es donde se expone el problema pues

Desenlace los personajes comienzan a pasar por
una o más situaciones conflictivas.

En el cuento se presentan relaciones causa-efecto, es decir, situaciones que

causan una consecuencia a lo largo de historia.

 Observa la siguiente imagen y redacta un pequeño texto en el que describas lo

que ocurrió (causa) y qué consecuencia generó.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

________________________________________________________________

 Lee el siguiente cuento y señala con amarillo el inicio, con rojo el nudo y con
azul el desenlace.

El patito feo

Un día de verano, cuando comenzaba a atardecer, mamá pata y papá pato fueron
padres de seis preciosos patitos. Todos rompieron el cascarón al mismo tiempo;
bueno, todos menos uno. Había un huevo que era algo más grande y distinto a los
demás. En la granja, todos esperaban impacientes su nacimiento. Al fin, un poco
antes de que acabara el día, el huevo comenzó a romperse y el último patito sacó su
cabeza del cascarón. Todos se acercaron a ver al nuevo pequeñín, pero al ver su
aspecto, se marcharon sin decir nada. El patito era tan diferente a sus hermanos,
que le comenzaron a decir el patito feo. Como este patito era, además, algo torpe,
sus compañeros de la escuela se burlaban de él.
Tan mal se sentía el animalito y era tanta su tristeza que decidió mejor marcharse. En
su camino encontró un estanque en el que nadaban unas hermosas aves de elegante
porte. El patito las miraba con mucha admiración, pero temeroso de que lo vieran.
Sin querer hizo un poco de ruido al tratar de esconderse y llamó la atención del
grupo, uno de ellos se giró y le dijo, ven amigo, únete a nosotros. El patito, no podía
creer que estuvieran hablando con él, pero al acercarse al agua pudo ver su reflejo
por primera vez, y vio que era muy parecido a ellos. Entonces entendió que él nunca
había sido un patito feo, eran los demás los que no habían visto que, en realidad, él
era un pequeño cisne.
Sin dudarlo ni un segundo, el pequeño cisne, se unió al grupo de hermosas aves y,
desde aquel día ya nunca se sintió feo, ni diferente. Al fin, el cisne encontró el cariño
y el respeto que durante tanto tiempo había buscado.

 Identifica una situación del cuento donde se presente una relación causa-
efecto y escríbela a continuación, señalando la causa y el efecto.

Causa: _________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

Efecto: _________________________________________________________
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
LOS ADJETIVOS EN LA DESCRIPCIÓN

 Lee lo siguiente:

En los cuentos o al narrar algo siempre hay palabras que nos ayudan a describir
cómo son los lugares, personas u objetos que aparecen en la trama. A esas
palabras se le conocen como adjetivos calificativos.

 De la siguiente lista, encierra las palabras que describan al lobo.

Alto Cariñoso Respetuoso

Sonriente Inteligente Feroz
Delgado Enojón Tierno
Hábil Sucio Malvado

 Observa la imagen y escribe algunos adjetivos calificativos que mejor la

describan.

 Observa al personaje y escribe una breve descripción usando adjetivos

calificativos.
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

LOS ESCENARIOS DE LOS CUENTOS

 Dibuja y colorea el lugar adecuado para que se puedan desarrollar las historias
de los siguientes personajes.
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

 Responde:
¿Qué importancia tiene el escenario para el desarrollo de las historias?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
EL ESPACIO DONDE SE DESARROLLA EL CUENTO

 Registra en la siguiente tabla, las características del lugar que elegiste para tu
cuento.
ASPECTOS DESCRIPCIÓN

Nombre del lugar _______________________________________________

_______________________________________________
Dónde se encuentra _______________________________________________

_______________________________________________
Seres vivos que _______________________________________________
habitan en este _______________________________________________
lugar _______________________________________________

Elementos _______________________________________________
representativos del
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

_______________________________________________
_______________________________________________
lugar _______________________________________________
_______________________________________________

 Describe y dibuja el espacio que elegiste para tu cuento.

______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________

REVISAMOS NUESTROS CUENTOS

 Revisa los siguientes aspectos en el cuento de tu compañera o compañero y

coloca una X en la columna correspondiente, indicando si los contiene o no.

El cuento contiene: Si No
Un título acorde a la historia que se desarrolla.
La descripción del personaje principal.
La descripción del lugar o espacio donde se desarrolla
la historia.
Un conflicto o problema.
Un final de la historia desarrollada.
Ortografía adecuada.

 Lee nuevamente el cuento e identifica lo siguiente.

ANÁLISIS DEL CUENTO
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

_____________________________________________
Título
_____________________________________________

Autor _____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
¿De qué trató?
_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
_____________________________________________
¿Te pareció
_____________________________________________
interesante? ¿Por
_____________________________________________
qué?
_____________________________________________
_____________________________________________

_____________________________________________
¿Qué sugerencias _____________________________________________
de mejora le _____________________________________________
brindarías a tu _____________________________________________
compañero (a)? _____________________________________________
_____________________________________________
 Emplea tu creatividad y escribe un final diferente para el cuento. Al final agrega
un dibujo alusivo a esta propuesta de final.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 PRIMARIA JORGE WASHINGTON

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________