Escuela C.C.T.

Docente Fase/ grado Fase 3/ 2° grado

Proyectos Basado en Problemas

Metodología: Ejes articuladores:
(BPA)
Situación problema Objetivo del proyecto Tiempo
Escuela descuidada, aula Organizar diferentes actividades con otras comunidades de aula para que tu escuela se 2 semanas
constantemente sucia. mantenga limpia y ordenada, y así reconozcas la importancia de participar y
comprometerte con el cuidado del entorno.
Campo Contenido Proceso de desarrollo de aprendizajes Libros por
formativo proyectos

• Ética, Impacto de las Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que PROYECTOS
naturaleza y actividades humanas en pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios ESCOLARES
la naturaleza y Cuidamos nuestra
sociedad en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para escuela Páginas: 142-
sustentabilidad: promover el cuidado responsable, la regeneración y la preservación de los seres 149
actividades humanas vivos, el agua, el aire y el suelo en su entorno.
que afectan a la PROYECTOS DE
naturaleza, y la AULA
necesidad de establecer Cuidamos el agua,
compromisos que cuidamos nuestros
contribuyan a la derechos Páginas:
preservación, 140-148
prevención y
disminución del
impacto socio
ambiental.

*EL programa no marca vinculación con otro campo formativo, ni se encontró algún tema en
relación para su vinculación en otro campo.
 MOMENTOS
1. Presentemos
Es el inicio que plantea la
reflexión inicial. El objetivo
es observaron en lo
individual y lo colectivo en
torno al contenido que
plantea el diálogo y los ejes
articuladores que retoma el
proyecto, en este momento
se introduce el escenario a
partir del cual se podrá
reflexionar sobre una
Problemática.
2. Recolectemos
En este momento se
exploran y recuperan de
manera general los saberes
sociales y escolares previos
respecto a la temática
detectada en el momento
uno. La recuperación de
estos datos se realiza a
partir de la selección y
ejecución de distintas
técnicas didácticas, con la
intención de ir clarificando
las definiciones que
surgieron en el momento
anterior, las necesidades de
aprendizaje del grupo y los
posibles factores que
convergen en el
problema a identificar.
DIA ACTIVIDADES RECURS
OS
• Antes de esta sesión durante el día no indicar que pongan la • Libro
basura en su lugar, ni señalarles que recojan basura o que limpien proyectos
sus lugares. escolares.
• Después del recreo preguntar ¿Cómo se encuentra el salón? • Cuaderno de
• Hacer un recorrido por el patio de la escuela, y volver al aula, ejercicios
comentar ¿Cómo se encuentra la escuela? • colores
• Leer y realizar la página 142 y 143 de proyectos escolares.
• Observar la situación de aula de clases, colorear y responder las
preguntas (sesión 1 de cuaderno de ejercicios)
• Comenten si esa situación ha sucedido en su salón de clases
alguna vez ¡a que se debe que suceda? ¿Qué debemos hacer para
evitarlo?
• Comenten ahora actividades que realizan o deben realizar para cuidar su escuela. • Libro
• Realizar página 143 y 144 de proyectos escolares. proyectos
• Escriban las acciones para cuidar la escuela (sesión 2 de cuaderno de ejercicios) escolares.
• Reflexionen que pasaría si dejáramos de hacer estas acciones o si se hicieran con • Cuaderno de
menor frecuencia: ¿En que condiciones estaría la escuela? ¿Cómo se vería el salón de ejercicios
clases? ¿Por qué es importante cuidarla? • colores
• Platiquen de otras personas a parte de ellos que realizan actividades en la escuela y
que también la cuidan o deberían cuidarla.
• Realicen nuevamente un recorrido por la escuela, visitando otras aulas, baños,
dirección y otros espacios de la misma.
• En una tabla registren como se encuentran las aulas, el patio, áreas verdes y plantas,
baños, dirección, etc.
• Pueden responder a la pregunta ¿Cómo se encuentra?
• ¿Qué características tiene?
• ¿Quiénes le dan uso?
• ¿Quiénes frecuentan ese lugar?
• ¿Qué cuidados se les da?
• ¿Qué mejoras necesita?
• ¿Porque es importante cuidarla?
 MOMENTOS DIA
3. Formulemos el
problema
Después de la
exploración de los
momentos anteriores
es importante que se
determine con claridad
el problema sobre el
cual se trabajará, así
como las inquietudes y
curiosidades de los
alumnos en torno al
mismo
4. Organicemos la
experiencia
En este apartado se
plantea una ruta de
trabajo para el proceso
de indagación
contemplando los
objetivos de
aprendizaje, los
acuerdos, los medios
(observación directa,
entrevistas, libros,
revistas, videos, entre
otros), los recursos, el
tiempo, los
responsables y otros
actores que participan
para argumentar una
posible solución al
problema planteado
ACTIVIDADES RECURSOS
• Con la información de la tablas determinen si la escuela requiere de muchos cuidados de • Libro
acuerdo a su condición y si es necesario que se repare o se mejoren los espacios. proyectos
• Leer la página 145 apartado definamos el problema de proyectos escolares. escolares.
• Ahora determinen el estado en que se encuentra su escuela y sus espacios de la siguiente • Cuaderno de
manera. ejercicios
• colores
Espacio o recurso de Características Condición
la escuela
Aula de 2° A Ventanas rotas, piso con huecos, las Mal estado
paredes están sucias, etc.
Patio de recreo
• De acuerdo al problema que detecten sobre las condiciones de su • Libro
escuela determinen las acciones de deberán llevar a cabo para cuidarla y proyectos
mejorarla. escolares.
• Establezcan quienes deben participar que en este caso es toda la • Cuaderno de
comunidad escolar y si se requiere apoyo de autoridades. ejercicios
• Preguntes a maestros, compañeros y otras personas de la comunidad • colores
escolar que cuidados requiere la escuela.
• Realizar sesión 3 de cuaderno de ejercicios.
• Responde a la pregunta ¿Qué tan limpia y ordenada está? Referente a
aulas, baños y patio de la escuela
• Realizar la página 146 y 147 de proyectos escolares.
• Además del tendedero de actividades, pueden organizar otras
actividades para informar a la comunidad escolar las condiciones de su
escuela, las acciones que se deben realizar para su cuidado, propuestas
para mejorarla y quienes son los responsables de ello.
• Ejemplo: periódico mural, infogramas, carteles, etc.
• Elijan sus actividades, los recursos o materiales que ocuparan, los
tiempos y responsables de cada tarea.
• Se recomienda organizarse por comunidades de aprendizaje y cada
equipo le corresponderá una actividad diferente a desarrollar con un
tema especifico (condiciones de la escuela, soluciones, cuidados que
necesita etc.)
 MOMENTOS
5. Vivamos la experiencia
En este momento se guía a los
alumnos a una indagación
específica de corte documental o
vivencial con la intención de
aportar elementos que lo lleven a
comprender el problema y, en su
caso, intervenir para
transformarlo; poniendo en juego
dentro de la discusión grupal,
conocimientos relevantes,
saberes comunitarios; así como,
las habilidades y actitudes
necesarias para el aprendizaje
(individual y grupal) y el análisis
de problemas de forma metódica.
6. Resultados y análisis
Como parte del cierre, durante
este momento se realiza un corte
para visualizar los avances o
bien el fin del proyecto,
retomando el problema inicial,
los hallazgos, el proceso de
construcción de acuerdos, los
aprendizajes obtenidos, así
como la participación individual
y colectiva de cada uno de los
involucrados. Finalmente, se
plantean los medios para
divulgar los resultados
obtenidos y en caso de ser
necesario, se identifican
problemas nuevos
DIA ACTIVIDADES RECURSO
S
• Es hora de realizar las actividades, escriban en hojas blancas o • Libro
cartulina(en el caso del cartel o infografía) en un texto breve las proyectos de
condiciones de la escuela específicamente un área por niño y dibújenlo aula y
(baños, patio, aulas). comunitarios.
• De acuerdo a lo que le corresponde a cada comunidad de aprendizaje • Cuaderno de
deberán realizar:
ejercicios
• Escriban y dibujen igual los cuidades que necesitan.
• colores
• También representen que mejorías necesita la escuela, es decir sus
propuestas.
• Escriban las acciones diarias o aquellas que se deben realizar solo una
vez (sesión 5 de cuaderno de ejercicios)
• Dibujen acciones para cuidar su escuela y que lograran con esa acción
(sesión 6 de cuaderno de ejercicios)
• Señalen a los responsables de cada una de las tareas.
• Con todas las actividades realizadas péguenlas en un periódico mural.
• En el caso de los carteles e infografías revisen que sean acordes al tema
y que contengan los elementos.
• Presenten sus trabajos ante al comunidad escolar y hagan un llamado a
las autoridades para que les brinde apoyos y mejoras a su escuela.
• Comparen el trabajo realizado en este proyecto con el proyecto Cuidamos el agua, • Libro
cuidamos nuestros derechos Páginas: 140-148 de proyectos de aula. proyectos de
• Establezcan las semejanzas e importancia de cuidar tanto la escuela como el aula.
cuidado del ambiente y del agua. • Cuaderno de
• Comenten que les pareció el proyecto. ejercicios
• ¿Qué aprendieron al realizar las actividades? • Colores.
• ¿Hubo cambios en sus conductas referente a acciones para cuidar la escuela?
• ¿Qué impacto tuvo en su escuela la demostración de sus trabajos?
• ¿Han notado algún cambio en sus compañeros?
• ¿Se han realiza las acciones diarias que se propusieron? Etc.
• Realicen por escrito compromisos de seguir cuidando la escuela.
• Finalmente reflexionen ¿Por qué debemos cuidar nuestra escuela? ¿A quienes
beneficia o perjudican estas acciones si se llevan a cabo o no? ¿Por qué?
 Evaluación

Observaciones

Nombre y firma del docente Nombre y firma del director