Título: “DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES”

PROPOSITO DE LA SESIÓN: Descomponemos números de hasta 4 cifras a partir de una situación

problemática para comprender situaciones de la vida cotidiana.

Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo : 17/04/2024

 Directora : Carmen Vanessa Gallo Zuñiga
 Docente de aula : JANETH NIMA SÁNCHEZ
 Grado, sesión y turno : 4° “A”
 Institución educativa : N° 15199 “San José”
I. Propósitos del aprendizaje:
Competencia/ Desempeños EVIDENCIA
Capacidad
ÁREA

CRITERIO

RESUELVE • ● Expresa con - Identifica Descompone números

PROBLEMAS DE
CANTIDAD diversas el valor
representaciones y posicion - Ficha de aplicación
1. Traduce lenguaje numérico al que
cantidades a (números, signos y tiene
expresiones cada
numéricas. expresiones verbales)
su comprensión de: • cifra en
2. Comunica su
comprensión La unidad de millar
el
sobre los número.
como unidad del
números y las - Explica a
sistema de
operaciones. través de
3. Usa estrategias numeración decimal,
MATEMÁTICA

sus equivalencias ejemplos

y
procedimiento entre unidades
las
de estimación y diferente
menores, el valor
cálculo. s formas
posicional de un dígito
4. Argumenta de
afirmaciones en números de cuatro
represen
sobre las cifras y la tar un
relaciones comparación y el número
numéricas y las orden de números.
operaciones. de 3 o 4
cifras.
- Descompo
ne los
números
de 2
formas.
Instrumentos: Escala de valoración

II. Enfoques transversales de los aprendizajes:

Enfoques transversa- Acciones observables
les
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
AMBIENTAL
del cuidado del ambiente.

III. Competencia transversal

Competencia transversal Capacidades Desempeños
Gestiona su aprendizaje de manera . Organiza acciones - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
autónoma. estratégicas para cómo se organizará para lograr las metas.
alcanzar sus metas de
aprendizaje

I. Momentos de la sesión de aprendizaje

Estrategias / Actividades
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a
marcar la asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir
de la oración dirigida por un estudiante.
Iniciamos la sesión recordando la sesión anterior, para ello, les presenta-
mos flash card para que hagan lectura rápido de los números.
Responde las preguntas:
 ¿Qué números hemos leído?
 ¿tuvimos dificultades para leerlo? ¿Por qué?
 ¿Consideras que es importante saber la lectura de los números? ¿Por qué?
 Toma uno de los números, ¿Cómo está compuesto este número? ¿Cuántas UM
tiene? ¿D? ¿C?
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy descompondremos
números de hasta 4 cifras a partir de una situación problemática para comprender
situaciones de la vida cotidiana.
Se socializa los criterios de evaluación.
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo
de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el
buen trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Hoy los estudiantes de la I.E 15199 recibirán una donación de 2120 kits de emergencia
por el día de la Salud. Estos deben colocarlos en cajas de diferentes tamaños tomando
en cuenta la capacidad de cada una:
- Caja pequeña: contiene 10 kits de emergencia.
- Caja mediana: contiene 10 cajas pequeñas.
- Caja grande: contiene 10 cajas medianas.
Al llegar a la I.E, anotaran cuantas cajas están llenas de cada tipo tienen listas para su
recepción.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

o ¿De qué trata el problema?
o ¿Cuántos kit de emergencia recibirán?
o ¿Cómo han organizado los kits?
 o ¿Qué nos pide el problema?
Se muestra a los estudiantes las cajas de distinto tamaño, según lo mencionado en
el problema, para ejemplificar el contenido de cada uno.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Se invita a los estudiantes a formar equipos de 4 para que planteen sus ideas y
hallen la respuesta al problema, para ello se les invita explorar guiándoles con las
siguientes preguntas:
- ¿Qué material nos podría ayudar para resolver la situación? ¿Por qué?
- ¿les sería útil el tablero de valor posicional?
- ¿Qué material de la base diez representa a las cajas de 10 kits de emergencia?
- ¿Qué pieza representa a las cajas medianas? ¿y a la caja grande?

Proporcionamos a los estudiantes un tiempo determinado para organizar sus ideas

para pasar a la elaboración del material. Se invita a tomar en cuenta usar la base
diez y el TVP u otro material para que ellos resuelvan el problema.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
Se invita a los estudiantes a publicar sus respuestas a la pregunta, así como las es-
trategias que utilizaron.
Las respuestas deben estar orientada a estas, buscando equivalencias de las cajas
por la base diez:
- La caja pequeña equivaldría a las decenas formadas:

- La caja mediana equivaldría a las centenas formadas:

- La caja grande equivaldría a las unidades de millar formadas:

De esta manera resultaría que 520 tiene:
 1 unidades de millar
 5 centenas
 2 decenas
 0 unidades

→ 1 cajas grandes → 2 000 kit de emergencia

→ 5 cajas medianas → 500 kit de emergencia

→ 2 cajas pequeñas → 20 kit de emergencia

Entonces:
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 ¿De que otras maneras podemos presentar estas descomposiciones?
 ¿Qué pasaría si no tuviéramos la caja de mayor tamaño?
Planteamos con la ayuda de los estudiantes la idea fuerza.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Se plantea otros problemas que permitan reforzar lo trabajado y aprendido.
A fin de valorar lo realizado en la presente sesión, planteamos las siguientes interrogantes:
Metacognición:
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo? ¿les gustó lo que hicimos?, ¿por qué?
- ¿Para qué nos será útil aprender la unidad de millar?; ¿Cómo lograste apren-
derlo?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- Se entrega una ficha para demostrar lo aprendido.
- Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa
la siguiente tabla:
 Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Representa y ubica números hasta la UM.
Lee y escribe números hasta la UM.

V. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 VAMOS A PRACTICAR
Escribe cómo se lee cada número:
- 2 238 = ______________________________________________________

- 6 989 = ______________________________________________________

- 9 021 = ______________________________________________________

- 8 415 = ______________________________________________________

- 7 701 = ___________________________________________________

III. Escribe el número que corresponda:

- Cinco mil nueve ______________
- Ocho mil doscientos cuarenta __________________
- Tres mil veintidos ______________
- Mil novecientos noventa y nueve __________________
- Nueve mil trece ______________

IV. Escribe los números que se está representando con el material multibásico.

UM C D U

UM C D U

UM C D U

Actividad para tu casa: Escribe cómo se leen los siguientes números:

a) 9 009 e) 8 011 i) 6 023
b) 8 795 f) 9 001 j) 1 011
c) 9 015 g) 3 769 k) 4 709
d) 2 048 h) 5 704 l) 2 042
 P in ta d e l m is m o c o lo r
la lla v e c o n la p u e rta
q u e c o rre s p o n d a .

Te ng o S oy el m il
2 u nidad es novecien tos
de m illar, tre inta Te ng o
4 ce nte na s, y un o. 6 e n el
5 d ecen as lu gar de
y 1 u nidad. la s ce nte na s.

1 931
4 632
Te ng o
nu eve m il 9 240
doscien tas
Te ng o
cua renta
un 5 en
un id ades. 1 981 la s u nidad es
de m illar.

5 320
2 451

Te ng o
8 e n el lu gar 1 100 Te ng o
1 u nidad de
de la s
m illar y
de cena s.
1 ce nte na .
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA” Escala de valoración

Docente: JANETH NIMA SÁNCHEZ Fecha: 17/04/2024

Título: “ DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Grado Sección: 4° A”
Evidencia de aprendizaje : Descompone números Ficha de aplicación
Área Competencias/Capacidades Criterio de evaluación

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Identifica el - Explica a través de Descompone los números de 2

Matemáticas

Traduce cantidades a expresiones numéricas. valor ejemplos las formas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimiento de estimación y cálculo.
posicional que diferentes formas
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las tiene cada de representar un
operaciones. cifra en el número de 3 o 4
número. cifras.
N° Apellidos y nombres
1 Bereche Cárdenas Daniela Milett
2 Castillo Jaime Jenny Johana
3 Chávez Guzmán Nelson Matías
4 Córdova Vílchez Abdías Uriel
5 Chuica Palacios Dayron Jesús
6 Crisanto Guardado Ariana Abigail
7 Domínguez García Rosa Elena
8 Domínguez Prado génesis Marilyn
9 Esteves Guerra Angella Rouse
10 Gálvez Carrasco Carlos Arturo Polidoro
11 García Crisanto Marvely Massiel
12 Juárez Jiménez Bryana Jazmín
13 Juárez Silupu Jhazmín Jimena
14 Juárez Zeta Dayana Nicole
15 Lázaro Sosa Giacomo Emmanuel
16 Maza Santos Brayan Neymar
17 Nima Ortiz, Valeria del Rosio
18 Ortiz Nima, Estefany Xiomara
19 Palacios García Favio Smith
20 Panta Juárez Lionel Messi
21 Pulache Panta Valeska De los ángeles
22 Ramírez Esteves Jacob Esaút
23 Rivas García Thiago Hanlet
24 Seminario Yarleque Jefferson Jair
25 Silupu García Jennifer Solangel
26 Yamunaque Nima Angelina Yollyt
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”

 LOGRADO PROCESO X NECESITA APOYO

I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”

Descomponemos
números de hasta 4
cifras a partir de una
situación problemática
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”

- Identifica el valor posicional

que tiene cada cifra en el
número.
Descompone los números
de 2 formas.
I.E. INICIAL –PRIMARIA N° 15199 “SAN JOSÉ” - “VILLA PACCHA”