DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN PIURA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – CHULUCANAS

I.E.I-P N° 15 199 “SAN JOSÉ” – VILLA PACCHA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
ANUAL 2024

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.-Grado : 4° Sección: “A”

1.2.- Responsable : Prof. Jady Janeth Nima Sánchez

1.3. -Código Modular de la I.E : 0342717

1.4.- Nivel Educativo : Educación Primaria
1.5.- Ubicación de la I.E. : Villa Paccha
1.6.-Directora : CARMEN VANESSA GALLO ZÚÑIGA
1.7.- Año académico. : Inicio : MARZO 2024 Termino: Diciembre de 2024
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II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO

MES PROBLEMA CAUSAS FACTORES POSIBLES SOLUCIONES DEMANDAS EDUCATIVAS

Y/O ASOCIADOS INTERESES (campos
OPORTUNIDAD temáticos)

Marzo Inicio del año o Programa de recuperación o Evaluación diagnóstica. o Comprensión de textos
escolar 2024 académica o Programación curricular o Producción de textos
o Vacaciones de los pertinente o Resolución de problemas
estudiantes. o Aplicación de nuevas
o Análisis e interpretación de
o Nuevos compañeros estrategias
o Actividades de alta datos estadísticos.
o Nuevos docentes. o Emociones
demanda cognitiva
o Retroalimentación o Identidad
o Convivencia

Abril - Contaminación - Practicas inadecuadas de la -Practica de las 3R - Clasificación de los residuos

ambiental. cultura ambiental Plantar arboles Calentamiento global, Cambio
Deforestación Elaboración de tachos de climático
Emisión de CO2 residuos solidos Contaminación y sus fuentes.
Prácticas agrícolas (uso de Usar transporte ecológico Gráficos estadísticos
insecticidas, herbicidas, etc) Organizadores visuales

Abril – Bajo nivel de -Escasos hábitos de lectura. -Aplicación de estrategias - Técnicas de comprensió n.
mayo comprensión lectora -Falta de motivación en la funcionales. - Niveles de lectura
elaboración de textos. -Implementación y desarrollo Tipos de textos
del plan lector.
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Mayo – junio Dificultad en la -Dificultad para comprender -Ejecución de estrategias para - Resolución de problemas del
resolución de situaciones problemáticas. comprender situaciones contexto.
situaciones - dificultad en la aplicación de matemáticas - aplicación de estrategias
problemáticas. estrategias (enseñanza - -Aplicación de las estrategias innovadoras.
aprendizaje). heurísticas. - interpretación de gráficos de
-Poco uso de material concreto en -Elaboración de material barras o pictogramas.
el desarrollo de la sesión. concreto -Encuestas.
- -
Junio – julio IDENTIDAD P Poca practica de valores en los Programación curricular Comprensión de textos
NACIONAL estudiantes. pertinente
Producción de textos
D Desconocimiento de la cultura e Aplicación de nuevas estrategias Resolución de problemas
H historia del Perú. Líneas de tiempo.
Actividades de alta demanda Valores.
P Poca valoración a los símbolos cognitiva Identidad
patrios.
Retroalimentación Lugares turísticos, comida, bailes,
Cumplimiento del calendario cultura.
cívico
Participación en la celebración Flora y fauna
de fiestas patrias de la
comunidad
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Agosto – POCA DEMANDA Cuidar y reservar el agua.
setiembre LABORAL. Período lluvioso. Conocemos las actividades
Sembrio de árboles.(espacios económicas de mi comunidad.
Explosición demográfica. (la vivos)
deforestación). Resolvemos problemas sobre datos
Proyectos de conciencia estadísticos
Baja producción agrícola. ambiental.
Oferta y demanda.
Recesión económica. Manejo eficiente del dinero.
(Cultura de ahorro) Trabajadores de la comunidad.

Setiembre – Poco consumo de Prácticas alimenticias inadecuadas Talleres con padres a cargo de Elaboración de recetas nutritivas.
octubre alimentos saludables una nutricionista Valor nutritivo de los alimentos.
Desconocimiento de valor nutritivo Enfermedades causadas por mala
de alimentos Campaña de tamizaje, Talla y alimentación: obesidad, anemia,
peso diabetes, otros.
Expendio de productos chatarra en Clasificación de los alimentos.
el quiosco escolar Preparación de loncheras Pirámide alimenticia
nutritivas y balanceadas.
Octubre – Escaso manejo de Familias disfuncionales. Jornada y encuentro Emociones.
noviembre habilidades socio familiares. Valores.
emocionales Modelos sociales. Trabajo en equipo. Habilidades sociales.
Espacio de participación. Comprensión de textos.
Baja autoestima. Sesiones de tutoría. Juego de roles.
Charlas de Psicología. Debates.
Poca comunicación en la familia.
Escaza practica de valores.

Deficiente toma de decisiones.

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Noviembre - LLEGADA DE LA  Nacimiento de Jesús.  Revalorar el verdadero  Valores (empatía, solidaridad)
Diciembre NAVIDAD  Compartir fin de año. sentido de la Navidad.  Producción de textos poéticos.
 Línea de tiempo.
 Religión cristiana.
 Representación artística.
 Exposiciones.
 Lectura de textos narrativos.
 Producción de textos narrativos.

III. MATRIZ CONSOLIDADA DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA

Competencias Total Total EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

estudiantes estudiantes
GRADO Y SECCIÓN: _4° “A”

matriculados evaluados
# % # % # %

Lee diversos tipos de textos 26 25 13 52.00 8 32.00 4 16.00

escritos en lengua materna.

Escribe diversos tipos de 26 25 18 72.00 4 16.00 3 12.00

textos en lengua materna.
GRAD

Competencias Total Total EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

SECCI
OY

estudiantes estudiantes
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matriculados evaluados # % # % # %

Resuelve problemas de cantidad 26 25 14 56.00 8 32.00 3 50.00

ÓN: 4° “A”

Resuelve problemas de regularidad, 26 25 18 72.00 6 24.00 1 31.00

equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma, 26 25 15 60.00 8 32.00 2 28.00
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de 26 25 13 52.00 7 28.00 5 3.00
datos e incertidumbre

IV. COMPETENCIAS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS ESTANDARES DEL V CICLO

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características físicas, cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las causas y
las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas.
Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas determinadas acciones. Se relaciona
con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades.
Desarrolla comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
Convive y participa Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias,
democráticamente en la expresando su desacuerdo frente a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
búsqueda del bien común. responsabilidades. Conoce las manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Construye y
evalúa acuerdos y normas tomando en cuenta el punto de vista de los demás. Recurre al diálogo para
manejar conflictos. Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos
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Construye interpretaciones Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a la historia de su
históricas. región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Utiliza
información de diversas fuentes a partir de identificar las más pertinentes para responder sus preguntas.
Organiza secuencias para comprender cambios ocurridos a través
Gestiona Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a
responsablemente el partir de reconocer las causas y consecuencias de los problemas ambientales.
espacio y el ambiente. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los espacios
geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta
los puntos cardinales y otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del
espacio
Gestiona Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar el dinero y otros recursos como consumidor
responsablemente los informado y al realizar acciones de ahorro, inversión y cuidado de ellos. Explica el papel de la publicidad
recursos económicos. frente a las decisiones de consumo y en la planificación de los presupuestos personales y familiares, así
como la importancia de cumplir con el pago de impuestos, tributos y deudas como medio para el bienestar
común. Explica los roles que cumplen las empresas y el Estado respecto a la satisfacción de las
necesidades económicas y financieras de las personas.
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales al observar, escuchar y describir las
manifestaciones artístico- características claves de una manifestación artístico-cultural, su forma, los medios que utiliza, su temática;
culturales. describe las ideas o sentimientos que comunica. Investiga los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue creada. Integra la información recogida y
describe de qué manera una manifestación artístico-cultural comunica ideas, sentimientos e intenciones.
Crea proyectos desde los Crea proyectos artísticos en una variedad de lenguajes que comunican experiencias, ideas, sentimientos y
lenguajes artísticos. observaciones. Explora, selecciona y combina los elementos del arte y utiliza medios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes maneras sus ideas y
resolver problemas creativos. Demuestra habilidad para planificar trabajos usando sus conocimientos del
arte y adecúa sus procesos para ajustarse a diferentes intenciones, que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural, artístico y cultural. Comunica sus hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus creaciones y mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo y qué necesita para compartir sus experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.
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Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e
su lengua materna. interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien
lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con
textos escritos en su vocabulario variado. Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
lengua materna. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
textos en su lengua partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las
materna. ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de
algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación
comunicativa.
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades,
cantidad. partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la
potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal
con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números
decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de
diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales40.
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Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales,
fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la
unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre
regularidad, equivalencia y expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que combinan las cuatro operaciones, a expresiones de
cambio. desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión
del término general de un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <.
Resuelve problemas de Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos a formas
forma, movimiento y bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano
localización. cartesiano.
Describe estas formas reconociendo ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así como
líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. Así
también elabora croquis, donde traza y describe desplazamientos y posiciones, usando puntos cardinales y
puntos de referencia. Usa lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y
construir formas a través de la composición y descomposición, y para medir la longitud, superficie y
capacidad de los objetos, usando unidades convencionales y no convencionales, recursos e instrumentos
de medición. Elabora afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como relaciones entre una forma
tridimensional y su desarrollo en el plano; las explica con ejemplos concretos y gráficos
Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en las que reconoce variables cualitativas o
gestión de datos e cuantitativas discretas, recolecta datos a través de encuestas y de diversas fuentes de información.
incertidumbre. Selecciona tablas de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, seleccionando el más
adecuado para representar los datos. Usa el significado de la moda para interpretar información contenida
en gráficos y en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, reconoce sus posibles
resultados y expresa la probabilidad de un evento relacionando el número de casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la información
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obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un evento.
Indaga mediante métodos Indaga las causas o describe un objeto o fenómeno que identifica para formular preguntas e hipótesis en
científicos para construir las que relaciona las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone estrategias para
conocimientos. observar o generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo una variable
independiente afecta a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta
con información confiable. Evalúa y comunica sus conclusiones y procedimientos
Explica el mundo físico Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones
basándose en macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la
conocimientos sobre los reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve
seres vivos, materia y con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con
energía, biodiversidad, sus impactos. Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el
Tierra y universo. saber científico.

Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno.
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Diseña y construye soluciones tecnológicas al identificar las causas que lo generan, y proponer alternativas
de solución en base a conocimientos científicos. Representa una de ellas incluyendo sus partes o etapas a
través de esquemas o dibujos estructurados. Establece características de forma, estructura y función y
explica el procedimiento, los recursos de implementación, los ejecuta usando herramientas y materiales
seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica detectando imprecisiones y realiza
ajustes para mejorarlo. Explica el procedimiento, conocimiento científico aplicado y limitaciones de la
solución tecnológica, Evalúa su funcionamiento a través de pruebas considerando los requerimientos
establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando
reconoce que Dios propone un programa de vida y unas normas de amor, que respetan la dignidad y la
libertad de la persona. Muestra su amor a Dios y al prójimo realizando diferentes acciones u obras de
caridad. Explica la acción de Dios Padre, la misión de Jesús y la acción amorosa del Espíritu Santo con el
crecimiento personal y espiritual propio y de los demás seres humanos llamados a buscar el bien.
Reconoce la obra o acción que realizan sus semejantes inspirados por el Espíritu Santo.
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Asume la experiencia del Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida, cuando
encuentro personal y acepta que en la Encarnación Dios cumple su promesa, al enviar a su Hijo hecho hombre. Practica los
comunitario con Dios en Mandamientos de la Ley de Dios como enseñanzas para su vida personal y comunitaria y la reconciliación
su proyecto de vida en que nos une a Cristo restableciendo lazos de armonía para actuar en una sociedad justa, fraterna y
coherencia con su solidaria. Actúa en coherencia con su fe en diversos escenarios. Participa en experiencias de ayuda al
creencia religiosa. prójimo, expresadas en su proyecto de vida.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza
entornos virtuales para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar
generados por las tic experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje al darse cuelo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar
manera autónoma respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo
planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea
sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de aprendizaje y
los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un
ajuste mostrando disposición al posible cambio.
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V. MATRIZ DE ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

Organización tentativa de las experiencias de aprendizaje que queremos desarrollar durante el año

I BIMESTRE IV BIMESTRE
III BIMESTRE
COMPETENCIAS Del 14 de octubre
II BIMESTRE Del 05 de agosto
Y ENFOQUES Del 11 de marzo al 10 de al 20 de
al 11 de octubre
mayo diciembre
TRANSVERSAL
UD UD1 UD2
ES UD3 UD4 UD5 UD6 UD8 UD9
 A
PERSONAL

ARE
SOCIAL

2
1
N

identidad.
Construye

bien común.
democráticamente
Convive y participa

en la búsqueda del
su
Exponemos lo que sabemos en un mural

S
2024

X
X
DEL 11

SEMANA
AL 27-03-

S
03
Promover el cuidado del ambiente,
2024
2024

elaborando afiches y tachos ecológicos.

X
X
19-04-
01-04-

SEMANA
S Elaboramos bitácoras y carteleras
para mejorar nuestra comprensión
03

X
X
2024
2024

10-05-
22-04-

lectora.
SEMANA

Elaboramos material para resolver

S
05
2024
2024

problemas.
14-06-
14-05-

SEMANA

Participamos en el desfile cívico

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escolar, presentando estampas

05
2024
2024

19-07-
17-06-

alusivas a la patria
SEMANA
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Exponemos propuestas para

S
05

X
X

concientizar nuestra cultura de

2024
2024

07-09-
06-08-

SEMANA

ahorro

Cuidamos nuestra salud preparando

S
05

X
2024
2024

loncheras nutritivas.
11-10-
09-09-

SEMANA

Fortalecemos la convivencia y
S
05

manejo de HSE dramatizando

2024
2024

15-11-
14-10-

situaciones cotidianas
SEMANA

Celebramos la navidad participando

S
05

X
X

de un pasacalle.
2024
2024
18-11-

20-12-

SEMANA
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Construye
X
3 interpretaciones X X X X
históricas.
Gestiona
responsablemente
X
4
el espacio y el X X
ambiente.
Gestiona
responsablemente
X
5
los recursos X X
económicos.
Se desenvuelve de
manera autónoma
EDUCACION FISICA

6
a través de su
motricidad.
Asume una vida
7
saludable.
Interactúa a través
8 de sus habilidades
socio motrices.
Se comunica
X X X X X X X X X
COMUNICACION

9 oralmente en su
lengua materna.
10 Lee diversos tipos
de textos escritos
X X X X X X X X X
en su lengua
materna.
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Escribe diversos
11 tipos de textos en X X X X X X X X X
su lengua materna.
Se comunica
CASTELLANO COMO SEGUNDA

oralmente en
12
castellano como
segunda lengua.
Lee diversos tipos
LENGUA

de textos escritos
13
en castellano como
segunda lengua.
Escribe diversos
tipos de textos en
14
castellano como
segunda lengua.
Aprecia de manera
crítica
ARTE Y CULTURA

15
manifestaciones X X X X
artístico-culturales.
Crea proyectos
desde los
16
lenguajes X X X X X X
artísticos.
MATEMA

17 Resuelve
X X X X X X X X X
TICA

problemas de
cantidad.
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Resuelve
problemas de
18 regularidad, X X X X X X X X X
equivalencia y
cambio.
Resuelve
problemas de
19
forma, movimiento X X X X X X X
y localización.
Resuelve
problemas de
20
gestión de datos e X X X X X X X
incertidumbre.
21 Construye su
identidad como
X X X X
EDUCACION RELIGIOSA

persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas.
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Asume la
experiencia del
encuentro personal
y comunitario con
22
Dios en su X X X X X X
proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
Indaga mediante
métodos científicos
23
para construir X X X X X
conocimientos.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
TECNOLOGIA
CIENCIA Y

sobre los seres

24
vivos, materia y X X X X X
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
Diseña y construye
soluciones
X
25 tecnológicas para X X
resolver problemas
de su entorno.
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Se desenvuelve
en los entornos
2
TRANSVERSALES

X X
COMPETENCIAS

6
virtuales
generados por las
TIC
Gestiona su
2 aprendizaje de
7 manera X X X X X X X X X
autónoma
ENFOQUES
TRANSVERSALES
 Enfoque Intercultural X X X
 Enfoque de Atención a la X
diversidad
X X
 Enfoque de Igualdad de
género
X X
 Enfoque Ambiental X
 Enfoque de Derechos X X X
 Enfoque de Búsqueda de
la excelencia
X X X
 Enfoque de Orientación al
bien común
X X

VI. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación y matemática del 4° grado.
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-Objetos diversos. .
- Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

✔ Currículo Nacional de Educación Básica Regular.

✔ Programa Curricular de Educación Primaria.
✔ Textos y cuadernos de trabajo, guías del MED

VIII. Evaluación

TÉCNICA INSTRUMENTOS

Observación Sistemática
∙ Lista de cotejo.

∙ Rubrica

∙ Registro anecdótico.

∙ Escala de observación.

∙ Registro de aprendizajes previos.

∙ Fichas de autoevaluación y meta cognición.

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Comprobación
∙ Pruebas orales, escritas, objetivas de desarrollo, prácticas calificadas y dirigidas.

∙ Resolución de ejercicios y problemas.

∙ Coevaluación y heteroevaluación.

Análisis de información
∙ Resúmenes.

∙ Trabajos.

∙ Cuadernos de clase.

∙ Intercambios orales con los alumnos: entrevista, diálogo, puestas en común,

exposiciones.
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DOCENTE 4° GRADO “A” DIRECTORA