Multiplicación por dos cifras en el multiplicador

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común/ Enfoque de búsqueda de la evaluación
excelencia
M Multiplicación Resuelve - Establece relaciones - Identifica los - Fichas de - Escala
por dos cifras problemas de entre datos y una o elementos aplicación con de
en el cantidad. más acciones de de la diversas valoraci
multiplicador - Traduce agregar, quitar, multiplicació operaciones ón
cantidades a comparar, igualar, n multiplicativas
con dos cifras
expresiones reiterar, agrupar, - Usa en el
numéricas. repartir cantidades y estrategias multiplicador.
- Comunica su combinar colecciones para
comprensión diferentes de objetos, resolver
sobre los para transformarlas en operaciones
números y las expresiones numéricas multiplicativ
operaciones. (modelo) de adición, as con dos
sustracción, multi- cifras en el
- Usa estrategias
plicación y división con multiplicador
y
números naturales de
procedimientos - Explica que
hasta tres cifras.
de estimación y procesos
cálculo. - Expresa con diversas sigue para
representaciones y realizar
lenguaje numérico multiplicacio
(números, signos y nes con dos
expresiones verbales) cifras en el
su comprensión de la multiplicador
multiplicación y
división con números
naturales hasta 100, y
la propiedad
conmutativa de la
adición.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación:
 Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en grupos para realizar un
recuento de los alimentos que han traído al aula. Para ello los organizamos según
sus características.
SABERES PREVIOS

 Preguntamos: ¿Qué tipo de alimentos trajeron? ¿cómo los organizamos? ¿Cuántas

filas y columnas formamos con el brócoli?¿cuantas filas y columnas formamos con
los tomates?¿qué operaciones podemos utilizar para encontrar rápidamente la
cantidad total que tenemos de cada alimento?
 Anotamos sus respuestas en la pizarra usando la estrategia relato de ideas.
CONFLICTO COGNITIVO:

 ¿Qué procesos tenemos que seguir para realizar multiplicaciones por dos cifras en
el multiplicador?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy vamos a resolver multiplicaciones por dos cifras en el multiplicador.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Recordamos el propósito de nuestra sesión y preguntamos ¿Qué vamos a realizar?

 Luego pegamos un cartel en la pizarra con la frase : “Realizamos multiplicaciones
con dos cifras en el multiplicador”
 Enseguida presentamos en un papelote la situación problemática.
Carlos y su familia asistirán al estadio para ver el partido de futbol
entre Perú y Brasil, para trasladarse la municipalidad de su distrito
brindó 175 buses para 49 pasajeros en cada uno. ¿cuántos
pasajeros se han desplazado en total?.

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Para familiarizarnos con el problema indicamos que trabajaremos en forma grupal .

 Entregamos a cada equipo un papelote con la situación problemática para que lean
y analicen
 Preguntamos: ¿Qué hará la familia de Carlos?¿Cuántos buses brindó la
municipalidad? ¿Cuántos pasajeros irán en cada bus? ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿de qué trata el
problema? ¿qué datos nos brinda?¿cómo podemos resolver el problema? ¿qué
material podemos utilizar?¿qué haríamos al inicio?¿qué haríamos después?.
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para
encontrar la solución al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia
o el procedimiento acordado en equipo.
 Antes de iniciar pegamos un cartel en la pizarra para recordar sobre los términos
que tiene una operación multiplicativa

Términos de una multiplicación

Factores
Son los números que multiplicas dentro de la multiplicación. Dentro de los factores
encontramos:
Multiplicando: es el número que colocamos en la parte posterior de la
multiplicación
Multiplicador: es el número que colocamos debajo del multiplicando.
Producto
Es el resultado de tu multiplicación y se sitúa en la parte inferior de la multiplicación.

Los elementos de la multiplicación son:

4 x 2 = 8

Multiplicando multiplicador producto

factores
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
 Carlos y su familia asistiran al estadio para ver el partido de futbol entre Perú y
Brasil, para trasladarse la municipalidad de su distrito brindó 175 buses para 49
pasajeros en cada uno.¿cuántos pasajeros se han desplazado en total?

Representamos con material concreto:

x
¿Cómo representamos gráficamente y /o simbólicamente?
175 X 49 =
PRIMER PASO:
El primer paso de tu multiplicación de 2 cifras es igual a hacer una multiplicación con
una cifra. Multiplicamos las unidades del multiplicador por las cifras del
multiplicando. El resultado de esta multiplicación lo ponemos en la fila de abajo. Tienes
que ir número por número, y recuerda, siempre en orden de derecha a izquierda

175 X
49
1575
SEGUNDO PASO:
El segundo paso es multiplicar las decenas del multiplicador por las cifras del
multiplicando. El resultado de esta multiplicación lo ponemos en la fila de abajo, pero
desplazado una posición a la izquierda. Aquí también tienes que ir número por número
y siempre realizamos la multiplicación de derecha a izquierda:

175 X
49
1575
700
 El último paso para terminar tu multiplicación es la suma. Ahora tenemos que sumar
los productos que nos han dado en la multiplicación.

175 X
49
1575
700
8575

Respuesta: Al estadio se han desplazado 8575 personas

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Solicitamos a los estudiantes elegir a un representante de cada grupo para que

explique los procesos que realizaron grupalmente para encontrar la solución al
problema planteado.
 Preguntamos: ¿Qué pasaría si una persona observa las operaciones y resuelve en
otro orden? ¿creen que es posible?. Escuchamos sus ideas
 Invitamos a observar los procedimientos que realizaron durante sus actividades.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

 Formalizamos el conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado

en sus cuadernos, orientamos realizando algunas preguntas: ¿cómo resolvieron el
problema? ¿qué procesos plantearon? ¿cómo se realizan multiplicaciones con dos
cifras en el multiplicador?.

MULTIPLICACIÓN POR DOS CIFRAS

Multiplica 154 por 23
1.° Multiplica 154 por 3. 2.° Multiplica 154 por 2 y 3.° Suma los productos
coloca el producto debajo obtenidos.
del anterior, dejando un
hueco a la derecha.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Resuelve otras situaciones problemáticas:

1. Una rama de un cerero tiene 32 cerezas. Si el cerezo tiene 97 ramas. ¿Cuántas
cerezas tiene en total?

Resultado: _______________________
2. En una calle hay 28 coches aparcados. ¿Cuántos coches hay si el pueblo tiene 13
calles iguales?

Resultado: _______________________

3. Un olivo da 687 aceitunas. Si en una finca hay 12 olivos. ¿Cuántas aceitunas hay
en total?

Resultado: _______________________
 4. En un camión caben 168 cajas. Cada caja pesa 24 kilos. ¿Cuántos kilos lleva el
camión en total?

Resultado: _______________________
 Apreciamos lo que realizan y hacemos anotaciones sobre sus avances .

CIERRE

 Formulamos preguntas: ¿cómo se resuelven multiplicaciones con dos cifras en el

multiplicando? ¿qué procesos se deben seguir? ¿qué materiales les ayudaron a
resolver el problema? ¿tuvieron alguna dificultad?¿cómo la resolvieron?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
- Identifiqué los elementos de la
multiplicación

- Usé estrategias para resolver

operaciones multiplicativas con dos
cifras en el multiplicador
- Expliqué que procesos sigue para
realizar multiplicaciones con dos
cifras en el multiplicador
 FICHAS DE APLICACIÓN

1. En la Escuela Primaria Miguel Alemán Valdez se compraron 52 “Pop it” para

regalar a los niños más participativos. Si el costo de cada “Pop it” fue de S/.37
soles. ¿Cuánto pagó en total la escuela por los “Pop it”? S/.______________
soles.

2. En la tiendita de la esquina se vendieron 38 tortas por la mañana y 20 por la

tarde. Si las tortas tienen un costo de S/. 23 soles. ¿Cuánto dinero se obtuvo por
la venta de las tortas por la mañana? S/.______________ soles.

¿Cuánto dinero se obtuvo por la venta de tortas por la tarde? S/.______________

soles.
¿Cuánto dinero se obtuvo en total en todo el día por la venta de las tortas?
S/.______________ soles.

3. Si Doña Carmen surte las tortas de la tiendita y gana S/.11 soles por torta,
¿Cuánto ganó en total en todo el día? S/.______________ soles.

4. En un salón de clases hay 27 niños, si cada uno cuenta con 13 caramelos,

¿Cuántos caramelos hay en total dentro del salón? _________caramelos.

5. Multiplicaciones de dos cifras

1. En una calle hay 28 coches aparcados. ¿Cuántos coches hay si el pueblo tiene
13 calles iguales?
2. Una rama de un cerezo tiene 32 cerezas. Si el cerezo tiene 97 ramas,
¿Cuántas cerezas tiene en total?

3. Las gallinas de mi gallinero han puesto 3 docenas. Las gallinas de mi vecino

han puesto el doble. ¿Cuántos huevos ha recogido mi vecino?

4. Un olivo da 687 aceitunas. Si en una finca hay 12 olivos, ¿Cuántas aceitunas

hay en total?

5. En un camión caben 168 cajas. Cada caja pesa 24 kilos. ¿Cuántos kilos lleva
el camión en total?

6. Un camión transporta cajas de manzanas. Cada caja contiene 26 manzanas. Si

el camión lleva 95 cajas, ¿Cuántas manzanas lleva?

7. Las gallinas de una granja han producido 34 docenas de huevos. ¿Cuántos

huevos han puesto en total?

8. En una finca hay 58 manzanos. Si cada manzano tiene 256 manzanas,

¿Cuántas manzanas hay en total?
 9. Viajamos en un tren que tiene 16 vagones. En cada uno de los vagones viajan
47 personas. ¿Cuántas personas viajan en total?

10. En una biblioteca hay 64 estanterías. Cada una de ellas tiene 104 libros.
¿cuántos libros hay en total en la biblioteca?

11. Si una vaca da 35 litros de leche, y en la granja viven 48 vacas, ¿Cuántos litros
producen?

6. Completa las siguientes operaciones:

7. Multiplicación de dos cifras
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
Criterios de evaluación
- Identifica los - Usa - Explica que
elementos de estrategias procesos sigue
la para resolver para realizar
multiplicación operaciones multiplicaciones
multiplicativas con dos cifras
con dos cifras en el
Nº Nombres y Apellidos de los
en el multiplicador
estudiantes multiplicador
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10