“EXPRESAMOS NUESTRAS EMOCIONES”

Anterior y posterior de un numero hasta la decena de

Millar
DOCENTE

GRADO 4 SECCIÓN A
FECHA
ÁREA Matemática

2. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EJE COMPETENCI DESEMPEÑOS META CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUME
AS NTO
Y
CAPACIDADE
S
RESUELVE Expresa con Usa estrategias Expresa con Resuelve una Lista de cotejo
PROBLEMA DE diversas al encontrar un diversa ficha de
CANTIDAD representaciones numero presentación y aplicación
• Traduce y lenguaje posterior y lenguaje
cantidades a numérico anterior hasta la numéricos el
expresiones (números, signos decena de posterior y el
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

numéricas. y expresiones millar. anterior en

• Comunica su verbales) su decena de millar
comprensión comprensión de:
sobre los números • La unidad de Representa el
y las operaciones. millar como número
• Usa estrategias y unidad del posterior y
procedimientos de sistema de anterior de
estimación y numeración hasta la decena
cálculo. decimal, sus de millar
• Argumenta equivalencias
afirmaciones entre unidades
sobre las menores, el valor
relaciones posicional de un
numéricas y las dígito en números
operaciones. de cuatro cifras y
la comparación y
el orden de
números.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural.  Los estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir o costumbres.
 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
Preparar la canción
Prepara la lista de cotejo
 Tarjetas de cartulina o de hojas bond.
Plumones.
Prepara el cuento las emociones de Nacho
 Ficha de aplicación

¿QUÉ APRENDIZAJES QUEREMOS PROMOVER?

Que los niños y niñas aprenderán a encontrar un numero posterior y anterior en la decena
de millar.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO DE LA SESIÓN
OPCIÓN 1: En grupo clase. Empezamos la actividad con la dinámica a qui me tienes.

Preguntamos a los estudiantes que les parecio esta dinámica

DESARROLLO DE LA SESIÓN

Propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes reconocerán los números

anteriores y posteriores hasta la decena de millar
 PROBLEMATIZACIÓN

Ayudemos a Pepe a encontrar los números posteriores y anterior a 45678

Comprender el problema:
¿Cómo podemos ayudar a Pepe?
¿Qué necesitamos para ayudar a encontrar los números?
¿Cuál es el problema de Pepe?

Usamos estrategias: necesitamos la recta numérica

-1 +1

45678

Representación simbólica. De los números posteriores y anteriores

45677 45679

Reflexión
Un número anterior es aquel que tiene una unidad menos. El número
posterior es aquel que tiene una unidad más. Por lo tanto, todos los
números tienen un anterior y un posterior.

Transferencia
Resolvemos una ficha de aplicación
Cierre
¿Qué le pareció volver a encontrarse con sus compañeros?
¿Qué dificultad encontraron al desarrollar los ejercicios?
¿Qué estrategias utilizaron al plantear el problema?
Competencia Resuelve problema de cantidad
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de:
DESEMPEÑOS • La unidad de millar como unidad del sistema de
numeración decimal, sus equivalencias entre
unidades menores, el valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras y la
CRITERIOS comparación y el orden de números
NOMBRES Y APELLIDO Expresa con diversa Representa el número
(Estudiantes) presentación y lenguaje posterior y anterior de
numéricos el posterior y hasta la decena de
el anterior en decena de millar
millar
AGUILAR GIMENEZ ,ANDREA VALENTINA
ALVARADO BLAS , NICKSON ALEXANDER
BARNES CUEVA, ANGIE ELIANA
BARRAGAN CRUZ , JERRY GERWIN MATHIAS
BOLIVAR GONZALEZ , AHIME SOPHIA
CHOCANO YACHACHIN , IKER DOMINIC
CHUQUIZUTA JIMENEZ , BRENIS STALYN
COLAN DIAZ , CARLOS YARED
CONDE CHIRINO, DIOSANGELY IVANA
ELENO BERMUDEZ , THIAGO DANILO
 GONZALES VELASQUEZ , DARWIN ANTONIO
JOSUE
GUEVARA DIAZ, NATALI ARANCELI
GUZMAN FIESTAS , ALICE SOFIA
HERRERA MONTEROLA , AZUMY ALONDRA
JAIMES TARRILLO , AIROLG SAMIR
JIMENEZ RAMOS , DOMINICK THIAGO
LAGOS ANTICONA , LUIS ELIAS JOSUE
LARA HU , ORIANA FERNANDA
LOPEZ BETANCOURT,YANCARLOS
MORENO GUADALUPE , ZAHIR HARON
PATAZCA ASCAÑO , LUHANNA THAIS
PIZANGO ANGULO , ZOE VERONICA
RAMIREZ PRINCIPE , CRISTIAN LUIS
RAMON RAMOS , YORDY ALEXIS
REGALADO PEREZ, CARLOS EDGARDO
RIVAS FLORES, JHEREMY ADHIEL
TARAZONA PACHECO, ABRIL
VARGAS PIZANGO , JACKSER DILAN

ANTES Y DESPUÉS
1. Completa según convenga:
 Aproximando números: ¿cerca o lejos?
1. Observa el siguiente camino:
2. Fíjate en la figura; entre qué decenas están 20 126; 20 157 y 20 184, luego
completa.

a) 20 126 está entre 20 120 y 20 130, y la decena más próxima es

20130.
b) 20 184 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es
_____________.
c) 20 157 está entre _______ y _______, y la decena más próxima es
_____________.

3. En cada serie, encierra las decenas más cercanas de los números que están dentro de
los cuadrados:

a) - 410 420 430

b) - 450 470 480
c) - 10 20 30
d) - 1 230 1 240 1 250
e) - 810 820 830
f) - 710 720 730

4. Observa la siguiente recta numérica y completa los cuadros:

5. Aproxima a la centena los siguientes números:

6. Aproxima a la unidad de millar los siguientes números: