15033 “JOSE ANTONIO ENCINAS FRANCO”

NEGRITOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2
CUIDAMOS NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA UNA VIDA ACTIVA Y SALUDABLE
VALORANDO EL AMOR DE MAMÁ
NOSMBRE DE SESIÓN

“Resolvemos situaciones problemáticas para conocer los números hasta la CM.”

V Ciclo – 5to Grado

DATOS INFORMATIVOS.

 I.E. : “José A. Encinas Franco” N015033

 Directora : Elena Aguinaga Severino.
 Profesora de Aula : Juan Lloclla Ramos
 Grado y Sección : 5to
 Fecha : La Brea, 23 de abril del 2024
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

AREA ¿Qué nos dará

Competencias y capacidades Desempeños Criterios de Evaluación evidencias de
aprendizaje?
Resuelve problemas de  Halla el valor posicional de un dígito en  Expresa con diversas Ubican números
cantidad. números de hasta seis cifras, al hacer representaciones y naturales de
equivalencias entre decenas de millar,
 Traduce cantidades a lenguaje numérico manera literal y
unidades de millar, centenas, decenas y
expresiones numéricas. unidades; así como del valor posicional (números, signos y numeral en el
 Comunica su de decimales hasta el décimo, su expresiones cuadro de valor
comprensión sobre los comparación y orden. verbales) su posicional.
números y las comprensión de
MATEMÁTICA

operaciones.
números naturales
 Usa estrategias y
procedimientos de  El valor posicional de
estimación y cálculo. un dígito en números
de hasta seis cifras y
decimales hasta el
centésimo, así como
las unidades del
sistema de
numeración decimal

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE  Determina qué necesita aprender e identifica comprender aquello que Determina metas
MANERA AUTÓNOMA las preferencias, potencialidades y se necesita aprender en función a sus
COMPETENCIA TRANSVERSAL

• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Enfoques transversales
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN
AL BIEN COMÚN
ENFOQUE AMBIENTAL
limitaciones propias que le permitirán para resolver una tarea trabajos escolares y
alcanzar o no la tarea. dada comportamiento
se organiza y se para lograr a corto
 Propone por lo menos una estrategia y un
determina hasta dónde plazo mediante un
procedimiento que le permitan alcanzar la
su debe llegar para ser horario de
meta; plantea alternativas de cómo se objetivos.
eficiente.
organizará y elige la más adecuada. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su
planificación son las más
Actitudes o acciones observables
pertinentes para alcanzar
sus metas de aprendizaje
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
 -Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la aprovechan tomando en
cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los
recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y
todos y prevenir las enfermedades.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

Momentos Secuencia de metodológica

INICIO  Participan en el juego: “Leyendo números”
 Los estudiantes participan jugando con el dado matemático.
 La maestra solicita que todos los estudiantes se coloquen de manera circular, en
el centro se colocará una mesa, se pedirá la participación de cada estudiante,
para que lance el dado, la maestra pregunta a cada estudiante: ¿Cómo se lee
dicho número? deberá de decirlo en voz alta, para que todos sus compañeros
(as) puedan escucharlo.

 ¿De qué trata el juego del dado matemático? ¿Para qué servirá?¿Cuál fue el
número mayor y menor que salieron en los dados, ¿Cuántas cifras tiene el
número mayor? ¿Cuántas cifras tiene el número menor?,¿Cómo lo puedo
representar en el ábaco y en el material base 10?
 Comunica el propósito de la sesión: LEER Y ESCRIBIR NÚMEROS
NATURALES HASTA LA CENTENA DE MILLAR
 Establecemos las normas de convivencia

Normas de convivencia

 Mantener el orden y limpieza en el aula.

 Hablar con calma para resolver un problema.
DESARROLLO  Organizados en equipos de cuatro integrantes se entrega los materiales para que los
estudiantes trabajen en clase.
 Observan la tabla con la cantidad de población de varios departamentos en el año 2014
2015.
 Responden las siguientes preguntas: ¿En qué año el departamento de San Martin tuvo
mayor cantidad de población?
 ¿Qué departamento tuvo la menor población en el año 2015?
Departamento Número de habitantes

2014 2015

Amazonas 421 122 422 629

 San Martin 829 520 840 790

Ica 779 372 787 170

Huancavelica 491 278 494 963

Madre Dios 134 105 137 316

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

 Representan en un ábaco la cantidad de habitantes en el departamento de San Martín
año 2014 y 2015
 -Socializan sus representaciones
 Responden: El departamento de San Martin tuvo mayor cantidad de población en el añ
……….
 El departamento que tuvo menor cantidad de población en el año 2015 fue………….
 Asegurarnos la comprensión del problema realizando algunas preguntas:
 ¿Qué cantidad representan dichos números?, ¿Cuántas cifras tiene Amazonas? ¿Cuán
cifras tiene Huancavelica?
 Explican en forma voluntaria para intercambiar sus experiencias con sus compañeros s
cómo resolvieron el problema.
Reflexión y formalización

 Elaboran un tablero de valor posicional en la pizarra y completa con los estudiantes ha

la centena de millar. Escribiendo de manera literal y numeral.
 Responden: ¿cuántas cifras tiene el número? ¿cuántas decenas tiene? ¿cuántas cente
tiene? ¿cómo lo podemos descomponer? ¿por qué es importante el tablero de valor
posicional? ¿cómo debemos leer el número?
 Consolidan sus aprendizajes respondiendo: ¿De qué forma prefieren representar los
números?, ¿Por qué?; para la representación numeral, ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué
hicieron después?
 Resuelven ejercicios propuestos.
 Se indica que mencionen las conclusiones a las que llegan respecto a cómo resolver lo
ejercicios propuestos.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
 Resuelven ficha de trabajo
CIERRE  Establecer espacios de diálogo con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿Qué han
aprendido hoy?, ¿Qué materiales usaron?, ¿Les gustó la sesión?, ¿Cómo se
han sentido?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a superar dificultades?, ¿Por qué?,
¿Para qué te sirve lo aprendido?, ¿En qué situaciones de tu vida diaria crees
que podrías aplicar este aprendizaje?, ¿Cómo lo complementarías?

__________________________
Prof. Juan Lloclla Ramos

Lista de cotejo

Área: MATEMÁTICA
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
 Desempeño. - Expresa con El valor posicional de un
diversas dígito en números de
Niños y niñas. representaciones hasta seis cifras y
y lenguaje decimales hasta el
numérico centésimo, así como las
(números, signos unidades del sistema de
y expresiones numeración decimal
verbales) su
comprensión de
números
naturales
 FICHA

1. Encierra de color rojo en cada número, la cifra que ocupa la posición que se indica.
223 765 Centenas 901 012 Unidades
239 324 Unidades de mil 209 220 Decenas de mil
832 12 Decena de mil 694 871 centenas de mil
508 912 Centenas 769 350 Decena
249 51 decena 538 79 Unidades
2. Decodifica los siguientes números:
8DM 1UM 3C 4D 2U

3 CM 1 DM 2 UM 5C 7D 7U

9CM 7DM 8 UM 6C 9D 3U

5 CM 1 DM 2 UM 9C 8D 7U

7 CM 1 DM 4 UM 9C 3D 6U

4 CM 1 DM 3 UM 0C 2D 9U

3. Ubican 6 números en el tablero de valor posicional hasta las Centenas de Mil.

CM DM UM C D U

4. Separa los siguientes números en clases: Luego completa como se lee. Sigue el ejemplo:
624 526 _624_526 Se lee: seiscientos veinticuatro mil quinientas veintiséis unidades
804 608 ______________ Se lee: __________________________________________
939 287 ______________ Se lee: __________________________________________
 938 630 ______________ Se lee: __________________________________________
806 492 ______________ Se lee: __________________________________________
238 620 ______________ Se lee: __________________________________________
} FICHA DE APLICACIÓN
1. Coloca los siguientes dígitos en el tablero de valor posicional:
5 047 39
CM DM UM C D U

80348
UM D DM UMLL U CM

794036
UM D DM UMLL U CM

2. Escribe y lee los números correspondientes:

CM DM UM C D U

3 2 8 7 6 2

………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
CM DM UM C D U

8 6 5 7 2 9

………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Lee y escribe.
200 000

88 008

959 500

14 145

755 149

4. Escribe el número correspondiente a:

a) 2 000 + 500 + 80 + 1 = ........................................................................
b) 70 000 + 3 000 + 200 + 20 + 4 = .........................................................
c) 800 000 + 40 000 + 3 000 + 600 + 20 + 5 = .........................................
d) 90 000 000 + 7 000 000 + 400 000 + 0 + 2 000 + 0 + 40 + 2 = ...............
5. Ordena en forma decreciente:
543 081; 497 039; 975 018; 1 247 329; 36 012 954; 36 005 987
6. Escribe el número correspondiente a:
50 000 + 3 000 + 200 + 70 + 5 = .............................................................................................................
9 000 000 + 800 000 + 70 000 + 1 000 + 300 + 20 + 3 = ........................................................................
20 000 000 + 9 000 000 + 0 + 40 000 + 7 000 + 0 + 10 + 6 = .................................................................