COMPLEJO EDUCATIVO PARTICULAR

TERCER
GRADO “PAULO REGLUS NEVES FREIRE”
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 3° única
1.2. Profesor (a): Ana Liz Malpartida Rios
1.3. Duración: 90 min::
1.4. Fecha:
2. TITULO: “UBICAMOS NUMEROS EN LA TABLA DE VALOR POSICIONAL”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
M 1. Resuelve problemas de Expresa con diversas representaciones y -
cantidad lenguaje numérico (números, signos y expre- representarse la unidad
1.2. Comunica su comprensión siones verbales) su comprensión de la mul- de millar con material
sobre los números y las tiplicación y división con números naturales concreto, de manera
operaciones. hasta 100, y la propiedad conmutativa de la gráfica y simbólica..
adición.

Enfoques transversales Actitudes observables

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
Enfoque búsqueda de la excelencia aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- - Papelógrafos, plumones, cinta, material multibase,
Preparar carteles sobre la ubicación en el TVP. chapitas, tablero de valor posicional, cuadernos, fichas,
portafolio.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado:
- Se saluda a los estudiantes y se dialoga con respecto al tema tratado en la sesión anterior.
- Se entrega ábacos a cada equipo de trabajo ¿Qué números encontramos?
a) 1 2 4 5
b)
2 3 5 4
c)
d) 1 2 3 4
e) 1 3 0 2
3 2 1 4 UM C D U
UM C D U

- Comentan a partir de lo observado: ¿Cuántos números encontramos en la centena, decena, unidad de los dos ábacos?
¿Qué número encontramos en la unidad de millar?
- Se rescata los saberes previos de los estudiantes: ¿Cómo leemos y escribimos los números del ábaco? ¿Cómo podemos
representarlos con ayuda del material multibase? ¿Podemos ubicar todos los números en el tablero de valor posicional?
¿Qué criterios debemos de tener en cuenta para ubicar los números en el tablero de valor posicional?
- Presentamos el propósito de la sesión:
UBICAR NÚMEROS HASTA  Escuchar a sus compañeros.
LA UNIDAD DE MILLAR EN EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL.
 Pedir disculpas cuando se comportan inadecuadamente.
- Los niños y niñas comentan y eligen
Serlasrespetuoso
normas que
(a).cumplirán en el día:

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Desarrollo Tiempo aproximado:

- Se plantea la situación problemática
Situación problemática.
- En grupos, los estudiantes analizan una situación problemática:
Dante desea descomponer y ubicar un número en el tablero de valor posicional: 9999 ¿Cómo podemos ayudarlo?
¿Qué otros números puede ubicar en el tablero de valor posicional?
Familiarización del problema
- Para que comprendan el problema se hace preguntas ¿Qué operaciones podemos utilizar para resolver este tipo de
problemas? ¿Cómo se representan los números? ¿Qué tipo de material concreto podemos utilizar? ¿Pueden explicar la
situación problemática con tus propias palabras?
Búsqueda de estrategias
- Responden las preguntas planteadas: ¿Cómo se podría solucionar el problema? ¿Qué materiales utilizaremos? ¿Cómo se
podrá utilizar los ábacos, material multibase, chapitas para representar los números hasta la unidad de millar? ¿Cómo se
puede ubicar los números y descomponen?
- Lo estudiantes dialogan y explican diferentes estrategias que pueden seguir para resolver el problema planteado.

- Analizan el ejemplo:¿Cómo se forma el numero 7509? ¿Cómo se representa en el ábaco?

¿Cómo podemos representar el número 9999? ¿Cómo podemos descomponerlo?

Representación.
- Los grupos socializan sus representaciones ¿Cómo son las ubicaciones de los números en los ábacos? Observan la
imagen del valor posicional de un número.
Valor posicional de un número
9000 900 90 9
8000 800 80 8
7000 700 70 7
6000 600 60 6
5000 500 50 5
4000 400 40 4
3000 300 30 3
2000 200 20 2
UM 1000
C 100
D 10
U 1
- Luego, representan con el material multibase: ¿Qué números representaron el material multibase?

- Responden: ¿Cómo lo ubicamos en el tablero de valor posicional?

Unidad de millar (UM) Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)
3 7 2 8
- Volvemos a la pregunta inicial de la situación problemática: ¿Cómo será con el número 9999?
Observan el ejemplo.

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Unidad de millar (UM) Centenas (C) Decenas (D) Unidades (U)
9 9 9 9
Formalización del aprendizaje
- Comentan en grupos ¿Cómo podemos representar los números hasta la unidad de millar? ¿Cómo los leemos y
escribimos? Leen información relacionada al tema:
La unidad de mil o millar se representa en base diez de la siguiente forma:

En la tabla posicional se ubica en el cuarto orden

A la unidad de mil se le denomina también unidad de millar y está formada por:

Las unidades de mil puras o exactas se ubian en la tabla posicional de la siguiente forma:
Um C D U En letras
1 0 0 0 Mil
2 0 0 0 Dos mil
3 0 0 0 Tres mil
4 0 0 0 Cuatro mil
5 0 0 0 Cinco mil
6 0 0 0 Seis mil
7 0 0 0 Siete mil
8 0 0 0 Ocho mil
9 0 0 0 Nueve mil
- Resuelven una ficha de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado:
- Un representante de cada grupo menciona cómo ubicar rápidamente los números en el TVP, y cómo pueden
descomponerlos rápidamente.
- Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos
en la ejecución de las actividades? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
- Como actividad de extensión, resuelven problemas sobre la unidad de millar.
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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 ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

LISTA DE COTEJO

representarse la unidad

representarse la unidad

números en unidad
de millar con material
Explica cómo puede

Explica cómo puede

de millar de manera
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES

gráfica y simbólica.
NIVEL DE LOGRO

NIVEL DE LOGRO
NIVEL DE LOGRO
NÚMERO DE ORDEN

Lee y escribe

de millar
concreto.
1 ALTAMIRANO CASAS ,TEMS SANTY

2 CHICLLA CORONEL ,LUANN MATHEWS

3 CLIMACO MALPARTIDA ,YOGHER PAUL

4 TUCTO CORNELIO ,GIAH LINDA

5 MENDOZA LEIVA ,ALTHAIT SAMANTHA

6 PEÑA ANDAMAYO ,ARGUS ANDY

7 PUENTE OZZORIAGA ,RODRIGO

FERNANDO

8 SARAVIA ALIPAZAGA KAREN ARIANA

9 HUARCAYA VEGA JANNY DANNA

10 FELIX EGG BREYNER JUSTIN

11 RODRIGEZ LLANOS JOHANNES JANIL

12 CARRION CASTILLO OSCAR NICOLAS

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