SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I. ,
TÍTULO: ““ Nos conocemos reencontramos y organizamos nuestros espacios de aprendizaje “

1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.2. GRADO Y SECCIÓN: SEXTO “ A ”

1.3. DURACIÓN: 90´ 1.4. FECHA: 27 / 03 / 2018

1.5. PROFESOR(A) DE AULA : ALFREDO WILDE MELGAREJO DEL VALLE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS DE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
DESEMPEÑOS
 Establece relaciones entre los datos de
ubicación y recorrido de los objetos,
personas o lugares, y las expresa en un
croquis o plano sencillo teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo, calles o
avenidas.
APRENDIZAJE?
Serie de figuras ordenadas de acuerdo
a una regla de formación o patrón de
repetición ,que pueden ser de
repetición geométrica, de traslación y
giros.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

E. DERECHO E. IGUALDAD DE GÉNERO E. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA E. ORIENTACIÓN

____BIEN COMÚN
E. INCLUSIVO E. AMBIENTAL E. INTERCULTURAL

3.1. Actitudes o acciones observables:

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA
SESIÓN?
realizar lectura y escritura de números de 6,7,8 …cifras Copias fotostáticas, papelotes, colores y un tablero de
respetando el valor absoluto y el valor relativo de valor posicional.
diferentes números

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

Motivación Contamos nuestros dedos en forma individual y grupal ; uno, cinco más cinco diez
I /Interés/Incentivo
N
I
C Saberes previos Nuestro sistema de Numeración es el decimal, debido a que agrupamos las unidades de 10 para
I que formen una unidad del orden siguiente.
O
 Problematización/ observamos el siguiente esquema:
Conflicto cognitivo 1 U = 1 Unidad 1 UMi = 10 CM = 1 000 000 U
10 U= 1 Decena 1 DMi = 10 UMi = 10 000 000 U
10 D = 1 Centena 1 CMi = 10 DMi = 100 0000 000U
10 C = 1 Unidad de Millar 1 UMMi = 10 CMi = 1 000 000 000 U
1 UM = 10 C = 1 000 U 1 DMMi =10 UMMi = 10 000 000 000 U
1 DM = 10 UM = 10 000 U 1 CMMi = 10 DMMi = 100 000 000 000 U
1 CM = 10 DM = 100 000 U

Propósito Lectura y escritura de números.

Los números se leen de derecha a izquierda nombrando la clase a la cual pertenece.
las ordenes se enumeran de derecha a izquierda en un numeral, comenzando con el primer
orden(1°) que pertenece a las unidades.

Gestión y acompañamiento: Monitoreo permanente de la docente

Comprensión del 28 220 764 se lee: veinte millones doscientos veinte mil setecientos sesenta ycvuatro.
problema
3 245 130 208 se lee: tres millones doscientos cuarenta y cinco millones ciento treinta mil
D doscientos ocho.
E 432 308 240 000 se lee: cuatrocientos treinta y dos mil trecientos ocho millones doscientos
S cuarenta mil
A
R
R Búsqueda de
O estrategias formamos grupos de trabajo y representamos las ubicaciones según el tablero de valor posicional
L respetando las clases y ordenes.
L
O Representación UMMi CMi DMi UMi CM DM UM C D U

Formalización se realiza la lectura y escrita en forma individual , grupal y realizan diversos ejercicios para
afianzar sus aprendizajes.

Reflexión comparte algunas inquietudes con fines de superar dificultades al realizar ejercicios de
reforzamiento.

Transparencia Que todos los alumnos queden completamente satisfecho de tema tratado y realizan ejercicios
de reforzamiento previo sorteo de números.

Evaluación Entregamos copias con tablero de valor posicional para ser rellenados y realizar lecturas y
escrituras empleando los millonesy descomponiendo en diferentes formas,

C
I Metacognición ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo mejorar la dificultad que tuvieron?
 E
R Reflexión ¿Cuál es el tema que hemos aprendido? ¿Cuál ha sido nuestro propósito de aprendizaje? ¿Para
R qué nos va a servir lo que hemos aprendido? ¿En qué situación podemos aplicar lo que hemos
E aprendido? ¿Con que estrategias más podemos resolver este problema?

Extensión
/Tarea para la casa

Llata marzo del 2018

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