PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 6to grado

Competencias Fundamentales:
Competencia Ética y Ciudadana Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Comunicativa Competencia Resolución de problemas
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Critico Competencia Científica
Competencia Ambiental y de Salud
Nombre del proyecto participativo de aula: Luchemos para vivir en un ambiente limpio y saludable, libre de contaminación por desechos
sólidos en la escuela y las comunidades cercanas.

Propósito del proyecto participativo de aula:

Dimensión científica:
-Identificar y enumerar los principales problemas que genera la acumulación de basura en nuestro entorno.
-Establecer diálogos con personalidades del ayuntamiento y del sector para buscar solución al problema.
-Observar e identificar focos de contaminación por acumulación de basura en la escuela y su contexto.
Dimensión valorativa:
-Valorar la actitud de las familias de las comunidades y del cuerpo docente de la escuela Juan Pablo II, por considerar importante la recogida
de la basura de manera regular para evitar enfermedades por contaminación.
-Orientar de forma adecuada sobre la responsabilidad que tiene cada miembro de la familia de manejar adecuadamente los desechos sólidos.
-Reconocer que manteniendo el entorno limpio cuidamos nuestra salud y nuestro planeta.
Dimensión política:
-Motivar y sensibilizar a las autoridades del ayuntamiento y a los grupos sociales comunitarios para que contribuyan con la solución del
problema de la recogida de la basura.
-Socializar de manera permanente con la escuela y las comunidades sobre los resultados alcanzados y los nuevos compromisos que se
asumen.
-Propiciar espacios para promover actividades de reciclaje, tanto dentro como fuera de la escuela.
Preguntas problematizadoras del proyecto participativo de aula:
¿Qué debemos hacer para mantener nuestros hogares limpios?
¿Por qué debemos mantener la higiene en nuestro entorno?
¿De qué manera podemos evitar la contaminación de nuestro medio ambiente?

Área Curricular: inglés

Tiempo Estimado:1 mes
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:
Recuperación de experiencias previas, cuestionamiento e Indagación dialógica.

Competencias Indicadores de logro Contenidos Actividades Recursos

especificas
Comprensión oral Conceptuales -Escribir vocabularios en la -Materiales
Comprensión oral -Responde de forma adecuada Temas pizarra. del aula.
-Comprende discursos a preguntas e indicaciones, a -Vivienda, hogar y entorno.
orales muy breves y partir de la escucha de - Escuela y educación. - Leen y repiten vocabularios
sencillos, referentes a discursos muy breves y de palabras y expresiones
necesidades sencillos en los que se ofrece Vocabulario relacionados con el tema
inmediatas y temas y se solicita ayuda. -Colores: brown, blue, purple…
muy cotidianos. -Dias de la semana: Sunday,
Producción oral Monday, Tuesday… -Buscar palabras -Diccionarios
Producción oral -Ofrece y solicita ayuda -Lugares: airport, bank, beach, desconocidas.
utilizando frases y oraciones church, club, movies, farm…
-Produce discursos
muy breves y sencillas. -Números ordinales: first, second, -Buscar imágenes. -Internet
orales muy breves y
third…
sencillos, referentes a Comprensión escrita
-Meses: January, February, March… -Recortan y pegan imágenes -Cartulinas
necesidades -Responde de forma de revistas, periódicos e
inmediatas y temas adecuada a preguntas e Expresiones internet.
muy cotidianos. indicaciones, a partir de la -Despedirse: Bye; See you later;
Comprensión escrita lectura de textos muy breves Good night... -Observan y escuchan videos -Proyectores
y sencillos en los que se - Fecha: January 7th; the fourth of proyectados en el aula.
-Comprende textos ofrece y se solicita ayuda. July; March 1st, 2017…
muy breves y sencillos, -Escuchar audios y canciones. -Radio
referentes a Producción escrita Gramática
necesidades -Solicita y ofrece ayuda, - Presente simple para pedir y dar -Observar ilustraciones de -Laminas
inmediatas y temas utilizando frases y oraciones información sobre sí mismo y otros: lugares.
muy cotidianos. escritas muy breves y Where do you live?
sencillas. I live in New York. -Realizan y completan -Otros
What do you do? ejercicios poniendo en
I’m an accountant. práctica los conocimientos
Interculturalidad y -Presente simple de want para aprendidos.
 hacer invitaciones:
Producción escrita convivencia Do you want to play baseball -Dramatizan conversaciones
-Escribe textos muy -Muestra motivación para today? poniendo en práctica la
breves y sencillos, aprender inglés. Presente simple del verbo be para entonación en cada
referentes a -Se comporta cortésmente y pedir y dar indicaciones e expresión.
necesidades de forma solidaria al instrucciones:
inmediatas y temas interactuar con las demás -Nombrar las partes de una
personas. Where is the pharmacy?
muy cotidianos. vivienda para familiarizarse
It’s around the corner. con su pronunciación en
Interculturalidad y inglés.
convivencia Pronunciación
-Sonidos /ɛ/: wet, get; /ey/wait,
-Interactúa con gate…
cortesía y entusiasmo, - Sonidos /ɑ/ not; /ow/ note.
comunicándose de
forma asertiva, en un Ortografía
plano de inclusión, -Abreviaturas: ICT, DOP, USD…
igualdad, equidad y
colaboración, con Procedimentales
actitud de respeto, Funcionales
aceptación y cuidado -Hacer y responder a invitaciones.
hacia sí mismo/a, las - Ofrecer y solicitar ayuda.
demás personas y el
entorno. Discursivos
-Comprensión de textos orales y
escritos, tales como: conversaciones,
tarjetas de presentación, listas,
anuncios, letreros, avisos, afiches,
mensajes, correos electrónicos.

Estratégicos
Comprensión oral
-Anticipación del contenido del
mensaje.
-Escucha atenta.
-Uso del lenguaje no verbal de su
interlocutor para comprender el
mensaje.
-Solicitud de ayuda y repetición.
- Indicación que se comprende o no.

Producción oral
-Uso de palabras de su propio idioma
y comodines.
- Uso del lenguaje no verbal para
comunicarse.

Comprensión escrita
-Identificación del propósito de la
lectura.
-Subrayado, anotación y búsqueda
de palabras en el diccionario y otras
herramientas de consulta.

Producción escrita
-Uso del diccionario y otras
herramientas de consulta.
Sociolingüísticos y socioculturales
-Establecimiento de contactos
sociales básicos, utilizando las
fórmulas de cortesía más comunes y
sencillas.

Actitudinales
-Motivación para aprender inglés.
-Valoración de su identidad y sentido
de pertenencia a una familia, una
escuela y a una comunidad.
-Valoración de los vínculos afectivos,
solidarios y de respeto en la familia y
en la escuela.
- Cortesía y asertividad en la
interacción con las demás personas.
-Disposición de ofrecer ayuda a las
demás personas en su espacio
familiar, escolar y comunitario, en
situaciones cotidianas.