Situación de Aprendizaje El sector turístico y hotelero es el principal sustento de la economía dominicana, es a través de esta industria que el país general miles de empleos. Uno de los factores más importante que se debe tener en cuenta en el sector turístico es el servicio al cliente. Millones de turista visitan nuestro país por la afectividad y amabilidad con que los dominicanos tratamos al turista y el servicio recibido durante su tiempo en el país, haciendo que su estadía sea inolvidable. Esto se interpreta como bienes económicos que recibe el país y la persona misma que presta el servicio. Los estudiantes motivados por lo planteado acerca de los bienes económicos que recibe el país por los servicios brindados por el sector turístico, generan y realizan preguntas que lo llevan a interesarse más en el tema. Preguntas tales como:
¿Cuáles son los principales servicios en el sector turístico que ofrece el país? ¿Cuál es la nacionalidad de la mayor cantidad de turistas que visitan el país cada año? ¿Cuáles destinos turísticos ofrece la República Dominicana para viajar o visitar? ¿Cómo beneficia un buen servicio a la economía del país?
Competencias Competencias Fundamentales - Competencia ética y ciudadana - Competencia comunicativa - Competencia de pensamiento lógico, creativo y crítico - Competencia de desarrollo personal y espiritual - Competencia ambiental y de la salud - Competencia resolución de problemas - Competencia científica Funciones Comunicativas - EXPRESSING OPINIONS Competencias Especificas Comprensión Oral: Comprensión Escrita: Comprende el mensaje general, las ideas principales y los detalles específicos de Comprende de forma satisfactoria el mensaje general, las ideas principales y discursos articulados con claridad y en lenguas estándar, relativas a situaciones de la los detalles específicos de textos escritos relativo a temas cotidianos o que le vida diaria y a temas que le son familiares, aunque en ocasiones requiera que le son familiares repitan. Producción Escrita: Producción Oral: Escribe textos sencillos y cohesionados relativos a temas cotidianos y de su Produce discursos comprensibles conformados por una secuencia lineal de elementos, interés, con suficiente corrección como para que sean comprensibles en toda su relativos a la vida diaria y a temas que le son familiares, con una pronunciación, extensión. fluidez y corrección aceptables.
Contenidos MAESTRO: Alberis Manzano Martínez M.A
Liceo Arístides García Mella AREA CURRICULAR: Lenguas Extranjeras (Inglés)
Conceptuales Procedimentales Actitudinales y Valores
Unidad III: Funcionales: - - Motivación para aprender inglés. Bienes, Servicios, Viajes y Turismo - Expresar opiniones - - Escucha atenta de las intervenciones de las demás Gramática: Discursivos: personas. Hope, Wish and Would like… - Comprensión y producción de discursos orales tales como Empatía ante las situaciones que afectan a las demás - - Comparative and Superlative. conversaciones, descripciones, biografías y narraciones. personas. - Comprensión y producción de textos escritos en formato físico, - - Dominio propio y autocontrol. Vocabularios: digital y virtual, tales como, diccionarios, anuncios, recetas, - - Asertividad al expresar opiniones. Experiencias Personales: Vacation, letreros, avisos, afiches, mensajes, correos electrónicos, - - Respeto al escuchar y expresar opiniones. trip.. instrucciones, cartas, cuestionarios, folletos, historietas, - - Honestidad al interactuar con las demás personas. Viajes: Travel, luggage, travel agency.. descripciones, biografías y narraciones. - - Respeto por las normas establecidas. Medios de transporte: Ship, subway… Estratégicos: - - Cortesía al expresar prohibiciones y advertencias. Compresión Oral: - - Cortesía al pedir y recibir indicaciones e Ortografía: - Inferencia del significado de palabras y expresiones a partir del instrucciones. Uso de mayúscula y signos de - - Colaboración para resolver los problemas de la contexto y los conocimientos previos. puntuación. comunidad. Producción Oral: Contracciones. - - Realización de inferencias libres de estereotipos. - Establecimiento de la intención comunicativa. Compresión Escrita: - - Tacto y responsabilidad al hacer inferencias. -Subrayado, anotación y búsqueda de palabras en el diccionario y Cuidado del medio ambiente. - - otras herramientas de consulta. - Sentido crítico ante los anuncios y predicciones. Producción Escrita: - Uso del diccionario y otras herramientas de consulta. Sociolingüísticos y socioculturales - Utilización pertinente de las normas de cortesía más importante. - Comparación entre los siguientes aspectos de la República Dominicana y de otros países. Estrategia de Enseñanza-Aprendizaje - Investigación - Explicación de Gramáticas en la pizarra. - Lectura de textos y conversaciones en voz alta. - Traducción y lectura de vocabularios. - Realización de textos y conversaciones. - Presentación de canciones en el salón de informática. - Presentación de Videos a través de Facebook y YouTube. - Realización de dramas - Juego interactivos. Recursos Humano Crayones Internet Proyector Cuadernos Borrador Celulares Bocina. Libros Diccionarios Laptop MAESTRO: Alberis Manzano Martínez M.A
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Actividades Concatenadas Secuencias Actividades de aprendizaje con el docente Actividades de aprendizaje autónomo de los didácticas estudiantes Comprensión Horas: Horas: Oral - Proporciona un vocabulario mixto sobre experiencias personales de - Copian en sus cuadernos, traducen, leen y memorizan el vocabulario viajes y medios de transportes. Les solicita a los estudiantes que lo proporcionado por el profesor en el aula. traduzcan en el aula, luego lo guía en una lectura. - Socializan entre ellos el vocabulario mediante preguntas y respuesta - Solicita a los estudiantes que memoricen el vocabulario que les de las palabras que lo compone. suministró en la clase anterior y que lo socialicen entre ellos. (10) - Copian el cuestionario proporcionado por el profesor, luego escuchan - Lleva a los estudiantes al salón de informática y les presenta un video el video que les facilita el profesor y responden al cuestionario titulado “At a Hotel. Luego les proporciona un cuestionario de selección escogiendo la respuesta correcta de acuerdo al video. múltiple de quince preguntas para que escojan la respuesta correcta de - Entregan sus tareas a tiempo. Luego preguntan y responden de forma acuerdo con el video. (20) correcta el cuestionario trabajado en el salón de informática - En el aula corrige el cuestionario trabajado previamente y luego escoge dos estudiantes, uno para que realice cinco preguntas de forma aleatoria a su compañero y el otro para que las responda. (10) Producción Horas: Horas: Oral - Solicita a los estudiantes que digan veinte palabras del vocabulario - En el aula mencionan veinte palabras del vocabulario trabajado trabajado previamente sin utilizar el cuaderno. (10) previamente sin el uso de cuadernos. - Lleva a los estudiantes al salón de informática nuevamente, les presenta - Escuchan atentamente las letras de la canción presentada por el una canción, los guía en una lectura y luego les pide que de forma profesor en el salón de informática, leen las letras de la canción individual leyera el párrafo que se le indique. Después de haber leído, les guiados por el profesor y luego de forma individual leen las letras de la proporciona un vocabulario extraído de la canción y les pide que lo canción. traduzcan. (10) - En el aula mencionan veinte palabras de la que escucharon y vieron - En el aula pide a los estudiantes que mencionen veinte palabras de la que en la canción trabajada en la clase anterior. están en el vocabulario trabajado previamente. (10) - Explican claramente de forma oral y sin ayuda de cuaderno o nota de - Solicita a los estudiantes que de forma oral expliquen que ellos harían apunte que harían para mejorar el servicio en el proceso alimenticio del para ofrecer un mejor servicio en el proceso de alimentación del Liceo Liceo Arístides García Mella, dando instrucciones claras y precisas. Arístides García Mella. (10) Comprensión Horas: Horas: Escrita - Solicita a los estudiantes que traduzcan al español los vocabularios que - Traducen correctamente los vocabularios proporcionados por el se les proporcionaron previamente en el salón de informática. (10) profesor en el salón de informática y los entregan a tiempo. - Proporciona un cuestionario de diez preguntas acerca del turismo en la - Copian en sus cuadernos el cuestionarios proporcionados por el República Dominicana para que las investiguen y completen. (10) profesor y las responden de forma correctas a partid de la lectura de MAESTRO: Alberis Manzano Martínez M.A
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- Solicita a los estudiantes que investiguen las definiciones de bienes y informaciones detalladas. servicios y que escriban diez ejemplo de cada uno de ellos. (10) - Investigan las definiciones de bienes y servicios. Además escriben - Proporciona en el aula diez ejercicios sobre bienes y servicios, luego les diez ejemplos de cada uno de ellos siguiendo instrucciones detalladas. solicitas a los estudiantes que clasifiquen las oraciones según las - Clasifica de forma correcta las informaciones que se les proporcionan informaciones que se suministran. (10) a partir de la lectura de instrucciones detalladas. Producción Horas: Horas: Escrita - Explica detalladamente que son los adjetivos calificativos, cómo estos - Escuchan atentamente las explicaciones realizadas por el profesor cambian a sus formas comparativas y superlativas y cómo realizar acerca de los adjetivos calificativos, sus formas comparativas y oraciones empleando dichos adjetivos. superlativas. Además intervienen con preguntas y respuestas acerca del - En el aula solicita a los estudiantes que escriban diez oraciones de forma tema. clara y precisa haciendo comparaciones entre una cosa y la otra. (10) - Escriben diez oraciones gramaticalmente correctas y con sentido - Proporciona algunos ejemplos de cómo se realizan oraciones expresando completo empleando la gramática explicada por el profesor en la clase deseo, esperanza o preferencia. anterior. - Pide a los estudiantes que escriban diez oraciones en las cuales expresan, - Escuchan atentamente las explicaciones que les realiza el profesor deseo, esperanza o preferencias. (10) acerca de cómo expresan deseo, esperanza o preferencia e intervienen - En pareja asigna una conversación en donde los estudiantes expresan sus con preguntas y respuestas acerca del tema. preferencias entre sus destinos turísticos preferidos. (10) - Escriben diez oraciones gramáticamente correctas expresando deseo, esperanza o preferencia. - En pareja escriben una conversación donde expresan sus preferencias entre destinos turísticos. Indicadores de Logros Comprensión Oral: Comprensión Escrita: -Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones a partir de instrucciones - Responde de forma adecuada a preguntas e indicaciones, a partir de la lectura de detalladas. instrucciones detalladas. Producción Oral: Producción Escrita: Da instrucciones de forma detallada, ofreciendo soluciones a problemas prácticos. Escribe instrucciones detalladas, ofreciendo soluciones a problemas prácticos. Actividades de Evaluación Criterio de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Comprensión oral: Técnicas Instrumentos - El estudiante comprende lo que se dice durante la conversación, obteniendo detalles Observación Registro anecdótico específicos de la misma e identifica el tema o problema que se está tratando en la Preguntas Diario Reflexivo conversación aunque no lo haga en un cien por ciento. Solicitud de Tareas Lista de cotejo Producción Oral: Trabajo en equipo Ficha de evaluación - Presenta buena fluidez al momento de realizar conversaciones, tiene dominio de los Autoevaluación vocabularios que utiliza y control de la gramática o tiempo verbal en el cual maneja las Coevaluación MAESTRO: Alberis Manzano Martínez M.A
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conversaciones. Heteroevaluación Compresión Escrita: - Comprende con claridad los escritos en sus cuadernos, tales como: vocabularios, oraciones y/o conversaciones, aunque en ocasiones sea necesaria la ayuda de diccionarios. Producción escrita: - Redacta oraciones de forma correcta empleando las gramáticas y vocabularios trabajados con el profesor previamente, aunque necesite ayuda de diccionarios u otras herramientas, mostrando respecto por los signos de puntuación y la mayúscula. Retroalimentación - Mediante preguntas y Repuesta - Haciendo ejemplo en la pizarra Metacognición ¿Qué importancia tuvo este tema para ti? ¿Cuáles fueron las principales dificultades para aprender el tema? ¿Qué te gustó de la clase? ¿Qué no te gustó de la clase?
