PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE 4to grado

Competencias Fundamentales:
Competencia Ética y Ciudadana Competencia Desarrollo Personal y Espiritual
Competencia Comunicativa Competencia Resolución de problemas
Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Critico Competencia Científica
Competencia Ambiental y de Salud
Nombre del proyecto participativo de aula: Luchemos para vivir en un ambiente limpio y saludable, libre de contaminación por desechos sólidos
en la escuela y las comunidades cercanas.
Propósito del proyecto participativo de aula:
Dimensión científica:
-Identificar y enumerar los principales problemas que genera la acumulación de basura en nuestro entorno.
-Establecer diálogos con personalidades del ayuntamiento y del sector para buscar solución al problema.
-Observar e identificar focos de contaminación por acumulación de basura en la escuela y su contexto.
Dimensión valorativa:
-Valorar la actitud de las familias de las comunidades y del cuerpo docente de la escuela Juan Pablo II, por considerar importante la recogida de la
basura de manera regular para evitar enfermedades por contaminación.
-Orientar de forma adecuada sobre la responsabilidad que tiene cada miembro de la familia de manejar adecuadamente los desechos sólidos.
-Reconocer que manteniendo el entorno limpio cuidamos nuestra salud y nuestro planeta.
Dimensión política:
-Motivar y sensibilizar a las autoridades del ayuntamiento y a los grupos sociales comunitarios para que contribuyan con la solución del problema
de la recogida de la basura.
-Socializar de manera permanente con la escuela y las comunidades sobre los resultados alcanzados y los nuevos compromisos que se asumen.
-Propiciar espacios para promover actividades de reciclaje, tanto dentro como fuera de la escuela.
Preguntas problematizadoras del proyecto participativo de aula:
¿Qué debemos hacer para mantener nuestros hogares limpios?
¿Por qué debemos mantener la higiene en nuestro entorno?
¿De qué manera podemos evitar la contaminación de nuestro medio ambiente?

Área Curricular: inglés

Tiempo Estimado: 1 mes
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje:
Indagación dialógica, juegos, recuperación de experiencias previas, dramatización, cuestionamiento, intercambios orales.

Competencias Indicadores de logro Contenidos Actividades Recursos

especificas
Comprensión oral Conceptuales -Escribir vocabularios en la pizarra. -Materiales del
Comprensión aula.
-Responde de forma
oral - Vivienda, hogar y entorno. - Leen y repiten vocabularios de palabras
adecuada a preguntas e
-Comprende indicaciones, a partir de la y expresiones relacionados con el tema
- Escuela y educación.
discursos orales escucha de discursos muy
muy breves y breves y sencillos sobre Vocabulario
sencillos información personal -Actividades escolares: read, -Buscar palabras desconocidas. -Diccionarios
referentes a básica propia y de otras write, do the homework, take a
necesidades personas. test… -Buscar imágenes. -Internet
inmediatas y -Áreas de la escuela: classroom,
- Responde de forma
temas muy library, cafeteria… -Recortan y pegan imágenes de revistas, -Cartulinas
adecuada a partir de la
cotidianos. -Grados: 2nd grade, 4th grade… periódicos e internet.
escucha de preguntas e
indicaciones muy básicas
Expresiones -Observan y escuchan videos proyectados -Proyectores
Producción oral que se utilizan durante la
-Presentarse: This is Steve. Nice en el aula.
interacción en el aula.
-Produce to meet you!..
discursos orales Producción oral - Atraer la atención: Excuse me, -Escuchar audios y canciones. -Radio
muy breves y -Intercambia información sir!..
sencillos personal básica propia y de - Agradecer: Thank you! You’re -Observar ilustraciones de lugares. -Laminas
referentes a otros/as, utilizando frases y welcome!..
necesidades oraciones aisladas muy -Realizan completan ejercicios poniendo -Otros
inmediatas y breves sencillas. Gramática en práctica los conocimientos
temas muy -Presente simple del verbo be aprendidos.
cotidianos. - Interactúa en el aula, para presentarse y presentar a
utilizando frases y otras personas, solicitar y -Dramatizan conversaciones poniendo en
oraciones básicas muy ofrecer información personal, práctica la entonación en cada expresión.
breves y sencillas. describir objetos y animales, y
ubicar en el espacio: -Nombrar las partes de una vivienda para
Hello, my name is Mario. familiarizarse con su pronunciación en
Comprensión
inglés.
 My mother is an engineer. She is
escrita Comprensión escrita not an architect.
-Comprende -Responde de forma Zebras are black and white.
textos muy adecuada a preguntas e
breves y indicaciones, a partir de la My tablet is in the backpack.
sencillos lectura de textos muy -Artículos the y a/an:
referentes a breves y sencillos sobre The pencil is under the desk.
necesidades información personal David is an English teacher.
inmediatas y básica, propia y de otras
Adjetivos calificativos (yellow,
temas muy personas.
strong…), posesivos (my, your…)
cotidianos.
Producción escrita y demostrativos (this, that…):
-Intercambia información My dog is big and strong.
personal básica propia y de
Producción otros/as, utilizando frases y Pronunciación
escrita oraciones escritas muy -Sonido /i/ vs /ɪ/: She lives in
-Escribe textos breves sencillas. Italy…
muy breves y -Escribe frases y oraciones - The en contexto: /ðiy/: the
sencillos muy breves y sencillas que office; /ðə/: the bedroom…
referentes a se utilizan al interactuar en
necesidades el aula. Ortografía
inmediatas y -Uso de mayúsculas.
temas muy Interculturalidad y - Uso de signos de puntuación.
cotidianos. convivencia
-Muestra respeto y cortesía Procedimentales
al interactuar con las Funcionales
demás personas. -Solicitar y ofrecer información
-Respeta las normas de personal.
Interculturalida
convivencia en el aula. - Interactuar en el aula.
d y convivencia
-Interactúa con - Colabora para mantener
Discursivos
cortesía y la limpieza y el orden en su
-Comprensión de textos orales y
entusiasmo, en escuela y entorno.
escritos, tales como:
un plano de conversaciones, tarjetas de
inclusión, presentación, listas, anuncios,
igualdad,
equidad y poesías, canciones, rimas,
colaboración, letreros, avisos, afiches,
con actitud de mensajes,
respeto,
aceptación y Estratégicos
cuidado hacia sí Comprensión oral
mismo/a, las -Escucha atenta.
demás personas -Uso del lenguaje no verbal de su
y el entorno. interlocutor/a para comprender
el mensaje.

Producción oral
-Uso de palabras de su propio
idioma y comodines.
-Uso del lenguaje no verbal para
comunicarse.

Comprensión escrita
-Subrayado, anotación y
búsqueda de palabras en el
diccionario y otras herramientas
de consulta.

Expresión escrita
-Uso del diccionario y otras
herramientas de consulta.

Actitudinales
-Motivación para el aprendizaje
del idioma inglés.
-Valoración de la identidad
personal, social y cultural propia
y de las demás personas.