PLANIFICACION

ANUAL
INGLES
ESCUELA: N° 366 “LOMA BLANCA”

GRADOS: 1ero a 7mo

DOCENTE RESPONSABLE: ORTIZ, FLORENCIA ISABEL

PLANIFICACIÓN ANUAL
 (Formato Institucional)
1. Datos Identificatorios:
 Escuela: N° 366 Localidad: Loma Blanca
 Docente Responsable: Florencia Isabel Ortiz
 Grado: Nivel Inicial a 7mo
 Fecha de presentación:…………………………….
 Áreas: Ingles

Fundamentación del Área:

El rol de la comunicación ha cobrado relevancia en un mundo globalizado donde el Idioma Inglés ha surgido para convertirse en una lengua franca. Como tal,
este idioma es una herramienta eficaz del intercambio comunicativo en el ámbito internacional y dota de un valor agregado a quien lo posee entre sus
conocimientos. Por esta razón, es necesario concientizar al alumno de la importancia del estudio, internalización y práctica comunicacional de esta lengua. Es
por ello que se necesita enfocar, de manera horizontal y equitativa, la práctica de las 4 macro habilidades las cuales son: la lectura ( Reading) Escucha,
(listening) Escritura, (Writing) y finalmente el habla u oralidad (Speaking). De esta manera se contemplaría la diversidad de estrategias y estilos de aprendizajes
que posee cada alumno. Esto, además, nos brindaría la posibilidad reforzar sus estrategias de estudio y maximizar la calidad de los contenidos a estudiar. A
través de estas macro-habilidades (receptivas y productivas) se busca exponer al estudiante de forma enriquecedora y beneficiosa con alternancia de todas estas
macro-habilidades, sin dejar de lado los otros tipos de inteligencias que el estudiante podría poseer como, por ejemplo: la inteligencia musical, la matemática y
la inteligencia emocional como la más motivadora de todas ellas para lograr que el alumno se comprometa en la adquisición y evolución de su propio
aprendizaje. En conclusión, el uso racional y estratégico de todas estas importantes habilidades e inteligencias, nos daría las ventajas de que el alumno logre
potenciar sus capacidades de lectura, escritura, escucha y oralidad al servicio de la comunicación en la segunda lengua de manera eficiente y con tendencia a
adquisición significativa de la misma.

DIAGNOSTICO situacional áulico:

Lingüístico conceptual:
En base a la evaluación diagnostica realizada, puede inferirse que un grupo aproximado al 75% fue capaz de recuperar saberes previos en la lengua inglesa de
manera regular a muy satisfactoria. Un grupo superior al 20% ha tenido dificultades serias para reconocer vocabulario específico y estructuras lingüísticas
básicas. Sin embargo, cabe destacar una facilidad de palabra y habilidad para expresar ideas.
Emocional:
En su mayoría denotan predisposición a cumplir con las consignas dadas. Una pequeña minoría muestra resistencia o temor a expresarse.
Social-grupal:
Las capacidades comunicativas en la lengua madre se refleja en la capacidad de dialogar, expresarse, esperar su turno y respetar cuando el
compañero se expresa, su predisposición o actitud positiva hacia el lenguaje en su mayoría. Sin embargo, Denotan un poco de temor para responder o intervenir
en la comunicación cuando se les solicita participar. Existen algunas muestras de inseguridad debido al que se sienten condicionados por la opinión del
compañero ya que evidencian uso de lenguaje rudo hacia sus pares. Por ello, se necesita poner énfasis los valores de Respeto y Tolerancia, como así también,
en la EXPRESION ORAL realizando sesiones de lecturas guiadas, escuchas activas, repeticiones de pronunciación para lograr mayor confianza en la
producción individual y grupal
Propósito:

Generar situaciones de enseñanza que propicien en los/as estudiantes el respeto por las diferencias identitarias y culturales, favoreciendo el desarrollo de sus
competencias lingüísticas para que puedan participar de manera activa en la sociedad actual. Para ello es importante ofrecer situaciones que permitan a niñas y
niños reconocer y utilizar la LE, en realidades concretas, en diferentes situaciones y contextos comunicativos, y en interrelación con pares y con otras áreas y
espacios curriculares de la Educación Primaria.

Objetivos Específicos:
 Comprender los usos de las construcciones gramaticales, conceptos básicos y carga lexical de la lengua objetivo para expresar datos personales,
posesión y habilidades.
 Producir estructuras oracionales apropiadas para responder a consignas dadas.
 Interpretar textos sencillos para responder a preguntas que requieren repuestas cortas y sencillas como así también respuestas que requieran un grado de
complejidad adecuado al nivel en que están posicionados.
 1º GRADO
CRONO
GRAMA
SABERES PRIORITARIOS CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS de CRITERIOS DE EJES TEMATICOS
TRANSVERSALES
CONCEPTUAL ENSEÑANZA EVALUACION
EJE N° 1 Comunicativa:  -Saludos - Identificar.
1º Bimestre

- Utilización adecuada -Valoración de la  -Presentación - Dibujar. Correcta -ESI

de saludos formales lengua como personal. - Completar. aplicación de
- Comprensión de herramienta de - Pintar. estructuras - Derechos
consignas orales en comunicación. - Remarcar. gramaticales
la LE. -Manejo de  Mis juguetes - Pronunciar. básicas para -Intercultural
Bimestre

- Reconocimiento y vocabulario  La familia - Pintar. preguntar y

expresión de básico de la - Lectura. responder. -Ambiental
2º

vocabulario simple lengua inglesa. - Lectura de

- Interpretación de -Desarrollo de la Correcto -Orientación al
 Colores. imagen.
mensajes verbales capacidad uso de bien común
 Mi escuela - Escucha
simples comunicativa en  Objetos de la activa. vocabulario
-Búsqueda de la
Participación en la lengua objetivo escuela. - Producción especifico.
excelencia
dramatizaciones sin miedo al error. escrita.
- Reproducción de -Comprensión Conduct
rimas auditiva. as sociales y
valores como
EJE N° 2 el respeto, la
- Iniciación en la Trabajo grupal: empatía y
lectura de consignas -Capacidad de tolerancia por
3º Bimestre

- Producción escrita de expresión. la diversidad

oraciones social y
cultural.
 EJE N° 3 -Trabajo solidario Participa
- Reconocimiento de y en equipo. ción activa y
algunas similitudes y Resolución de concentración.
diferencias culturales problemas:
-Desarrollo de la
motricidad fina en
la escritura.
-Interpretación de
consignas de
complejidad
básica.
Lateralidad
EJE N° 4 Inteligencia  Números. 1- Lectura de imagen
- Cto e identificación espacial 10. Identificar.
de la diversidad -Responder a  Mascotas. Escucha activa.
cultural preguntas de Contar.
- Revaloración de la complejidad Remarcar.
importancia del uso lingüística básica. Completar.
de la LE Producción escrita.
- Valoración de la Valores: Colorear.
práctica de dialogo -Valoración de su
- Adquisición gradual propia identidad y
de la perspectiva el respeto por el
intercultural que le otro, los animales
permite al niño y el medio
4º Bimestre

identificar, conocer y ambiente.

comprender la
diversidad cultural.
 2º GRADO
CRONO
GRAMA
SABERES CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS de CRITERIOS DE EJES TEMATICOS
TRANSVERSALES
PRIORITARIOS CONCEPTUAL ENSEÑANZA EVALUACION
EJE N° 1 Comunicativa: Identificar. -ESI
- Utilización adecuada -Valoración de la  Saludos. Completar.
de saludos formales lengua como  Personajes Producción escrita. - Derechos
1º Bimestre

- Comprensión de herramienta de de la clase Escucha activa. Correcta

consignas orales en comunicación. Pronunciar. aplicación de -Intercultural
 Alfabeto
la LE. -Manejo de Dibujar. estructuras
- Reconocimiento y vocabulario Pintar. gramaticales -Ambiental
expresión de básico de la Identificar. básicas para
vocabulario simple lengua inglesa. Remarcar. preguntar y -Orientación al
 Clima. bien común
- Interpretación de -Desarrollo de la Completar. responder.
 Estaciones.
mensajes verbales capacidad Unir con flechas.
2º Bimestre

simples comunicativa en  Colores. Correcto -Búsqueda de la

Escucha activa.
Participación en la lengua objetivo uso de excelencia
Pronunciar.
dramatizaciones sin miedo al error. Colorear. vocabulario
- Reproducción de -Comprensión especifico.
rimas auditiva.  Objetos de Identificar.
Trabajo grupal: Pronunciación. Conduct
la escuela.
-Capacidad de Producción escrita as sociales y
expresión.  Números 1- Remarcar. valores como
EJE N° 2 -Trabajo solidario 20 Unir con flechas. el respeto, la
- Iniciación en la y en equipo.  Figuras Dibujar. empatía y
3º Bimestre

lectura de consignas Resolución de geométricas Producción oral: tolerancia por

- Producción escrita problemas: . contar. la diversidad
de oraciones -Desarrollo de la Lectura de imagen. social y
EJE N° 3 motricidad fina en Identificar. cultural.
- Reconocimiento de la escritura.  Integración Completar.
algunas similitudes y Lateralidad de Producción escrita. Participa
diferencias Inteligencia contenidos: Dibujar. ción activa y
culturales espacial Figuras Colorear. concentración.
4º Bimestre

-Interpretación de geométricas
consignas de
y colores.
 3º GRADO
CRONO
GRAMA
SABERES CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS de CRITERIOS DE EJES TEMATICOS
TRANSVERSALES
PRIORITARIOS CONCEPTUAL ENSEÑANZA EVALUACION
EJE N° 4 complejidad
EJE N°
- 1Cto e identificación Comunicativa:
básica.  Saludos Identificar.
- Comprensión,
de la diversidaduso y -Valoración
Responder ade la  Pronombres Completar. -ESI
adecuación
cultural de lengua como
preguntas de personales Producción escrita.
1º Bimestre

- fórmulas de saludos
Revaloración de la herramienta
complejidadde Escucha activa. - Derechos
formales e
importancia del uso comunicación.
lingüística básica. Pronunciar.
informales
de la LE -Manejo de Dibujar. -Intercultural
- - Aplicación
Valoracióndel de la vocabulario Pintar.
vocabulario Valores:
básico de la -Ambiental
práctica de en
dialogo  Estaciones Identificar.
- funciones cognitivas
Adquisición gradual -Valoración
lengua inglesa.de la  Números
 Colores. Remarcar.
más complejas lengua como
-Desarrollo de la -Orientación al
de la perspectiva del 11 al 20 Completar.
 Transportes
2º Bimestre

- Participación instrumento de
capacidad bien común
intercultural oral en
que le  Comidas y Unir con flechas.
situaciones propia
permite al niño comunicaciónen
comunicativa Escucha activa.
bebidas -Búsqueda de la
del contexto conocer
identificar, escolar la-Valoración de su
lengua objetivo Pronunciar.
excelencia
- Comprensión
y comprenderdela propia
sin miedoidentidad
al error.y Colorear.
mensajes orales
diversidad cultural. el respeto por el
-Comprensión  Números 1- Identificar.
usando distintos otro, los animales
auditiva. 30 Escucha activa. Correcta
recursos TIC y el medio
Trabajo grupal:  Verbo to Producción oral aplicación de
EJE N° 2 ambiente. de
-Capacidad be/have got Pronunciación. estructuras
- Producción de textos expresión. Lectura de imagen gramaticales
cortos -Trabajo solidario Producción escrita básicas para
- Socialización de y en equipo. Enumerar. preguntar y
textos escritos Resolución de Unir con flechas. responder.
mediante la problemas: Dibujar-Colorear.
elaboración -Interpretación de Resolver Correcto
individual y/o grupal consignas de crucigrama. uso de
complejidad  Integración vocabulario
básica. de Lectura de imagen. especifico.
EJE N° 3
- Escucha activa,
Inteligencia contenidos: Identificar.
espacial. verbo to Completar. Conduct
comprensión y as sociales y
expresión de
Capacidad de be/have got. Ordenar.
responder en Yes/no Remarcar valores como el
estructuras mas respeto, la
forma específica.  Identificaci
complejas en la LE, empatía y
a partir del uso de ón:
Valores: demostrativ tolerancia por la
contenido audio Valoración de la diversidad
visual. os: this /
familia. that (is a) social y
- Reconocimiento de -Valoración de su cultural.
lagunas similitudes y propia identidad y
diferencias el respeto por el
culturales.
4º Bimestre

4º GRADO
CRONO
GRAMA
SABERES CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS de CRITERIOS DE EJES TEMATICOS
TRANSVERSALES
PRIORITARIOS CONCEPTUAL ENSEÑANZA EVALUACION
 EJE N° 1 Comunicativa:  Saludos. Reconocer Correcta
- Comprensión y uso -Valoración de la  Días de la Identificar. aplicación -ESI
de fórmulas de lengua como Completar. de
semana y - Derechos
saludos y frases de herramienta de Producción escrita. estructuras
cortesía, formales e comunicación. meses Escucha activa. gramaticale
informales. -Manejo de  Números Leer y responder. s básicas -Intercultural
- Utilización de vocabulario ordinales Pintar. para
vocabulario y frases básico de la preguntar y -Ambiental
 Clima y
1º Bimestre

para presentarse y lengua inglesa. estaciones responder.

presentar a otros. -Desarrollo de la -Orientación al
- Elaboración de capacidad Correcto bien común
preguntas para comunicativa en uso de
vocabulario -Búsqueda de la
intercambio social la lengua objetivo  Preguntas Lectura de imagen.
especifico. excelencia
- Participación en sin miedo al error. con wh- Producción escrita.
intercambios -Comprensión  Objetos de Pregunta con wh-
sencillos y directos auditiva. Leer y responder Conductas
la escuela.
de expresiones Trabajo grupal: Remarcar. sociales y
 Números 1- valores
cotidianas. -Capacidad de Completar.
50 como el
EJE N° 2 expresión. Identificar.
 Sentimiento respeto, la
- Comprensión de la -Trabajo solidario Ordenar.
sy empatía y
lectura de un texto y en equipo. Resolver
emociones tolerancia
con la guía del Resolución de crucigrama.
docente. problemas: Unir con flechas. por la
- Producción gradual -Interpretación de Escucha activa. diversidad
2º Bimestre

de frases simples- consignas de Contar y responder. social y

- Producción de complejidad Pronunciar. cultural.
diálogos breves. básica. Colorear.
 EJE N° 3 Inteligencia  Partes de la Reconocer Participació
- Reconocimiento de espacial. casa. vocabulario n activa y
la influencia de la Capacidad de  Integración Escucha activa. concentraci
LE en el ámbito responder en de Producción oral ón.
social. forma específica. contenidos: Pronunciación.
- Construcción Pregunta con wh- Leer y completar
sintáctica para ser Valores: , to be, muebles y Lectura de imagen
usada en -Valoración de la partes de la casa Producción escrita
interacciones familia y la Unir y responder.
3º Bimestre

áulicas. escuela como Dibujar- colorear.

grupo de Resolver
pertenencia. crucigrama.
EJE N° 4 -Valoración de su
- Valoración de las propia identidad y Identificar
 Fechas.
particularidades el respeto por el vocabulario
 Preposicio
culturales que otro, los animales Lectura de imagen.
nes de
existen y el medio Leer y unir
lugar
- Revalorización de ambiente. Completar.
las lenguas y  Deportes
-Inteligencia  Habilidades Seleccionar opción
culturas propias a emocional y correcta.
partir del : can/can´t
empatía. Dibujar.
acercamiento a otras
4º Bimestre

Colorear.
culturas y lenguas.
5º GRADO
CRONO
GRAMA
SABERES CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS de CRITERIOS DE EJES TEMATICOS
TRANSVERSALES
PRIORITARIOS CONCEPTUAL ENSEÑANZA EVALUACION
EJE N° 1 -Manejo de Correcta
- Reconocimiento gradual estructuras -Días de la semana. Identificar aplicación de -ESI
de estructuras gramaticales gramaticales -Clima. vocabulario estructuras
simples y uso correcto de básicas de la -Integración de Leer y resolver gramaticales - Derechos
las mismas. lengua inglesa. contenidos: crucigrama. básicas para
- Escucha atenta de textos Días, clima, verbo Resolver sopa de preguntar y -Intercultural
-Comprensión ser o estar y letra.
1º Bimestre

orales usando las TIC responder.

- Elaboración de preguntas lectora básica de preposición de Lectura de imagen y -Ambiental
de intercambio personal. textos sencillos. tiempo “on” Completar. Correcto
- Comprensión y uso de -Integración de Producción escrita. uso de -Orientación al
recursos verbales, -Comprensión contenidos: Escucha activa. vocabulario bien común
paraverbales. auditiva de -Preguntas con Pronunciación. especifico.
palabras y/o wh-, verbo ser o Leer y responder. -Búsqueda de la
diálogos en estar, meses y excelencia
EJE N° 2
- Comprensión e cualquier medio preposición “In” Conduct
interpretación de un texto de reproducción. as sociales y
simple. -Deportes Identificar, valores como
- Producción escrita y -Producción oral -Números del 1 al reconocer y pintar. el respeto, la
lectura de diálogos que y escrita de 1000. Leer y responder. empatía y
expresen gustos y oraciones y textos -Prendas de vestir. Lectura de imagen y tolerancia por
preferencias. sencillos acordes -Integración de resolver crucigrama. la diversidad
2º Bimestre

- Reconocimiento de la al nivel del contenidos: Unir y pintar. social y

lectura en LE cómo alumno. preguntas con wh-, Resolver sopa de cultural.
oportunidad para colores, prendas de letra.
reflexionar. -Desarrollo de Participa
vestir, Escucha activa.
- reconocimiento de textos criterio para la ción activa y
Pronunciar.
provenientes de diferentes aplicación de concentración.
fuentes. inflexiones
 6º GRADO
CRONO
GRAMA
SABERES CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS de CRITERIOS DE EJES TEMATICOS
TRANSVERSALES
PRIORITARIOS CONCEPTUAL ENSEÑANZA EVALUACION
EJE N° 3 gramaticales en la Resolver
EJE N° 1 -Pronombres Identificar
- Uso de las
ENTORNO expresiones que lengua objetivo.
PERSONAL: operaciones
personales vocabulario.
denotan diferentes
-Comprensión estados
e inferencia de matemáticas. -Normas de
-Verbo ser o estar: Mirar y completar.
undetexto
ánimos.
oral, aunque no sepa -Adquisición de Relacionar y convivencia
afirmativo Leer e inferir.
el-significado
comprensión y las
de todas hábitos completar.
-Números 1- Resolver sopa de
significación de la oración
palabras. comunicacionales Producción escrita. -Hábitos y
1.000.000 letra.
1º Bimestre

-Interpretación de textos
simple en contextos y de trabajo en Dibujar- Colorear. costumbres
mediada con TIC como -La hora. Producción escrita.
comunicativos. equipo de manera propios de la
diccionarios digitales -Perfil
-Partespersonal
del rostro. Resolver
Identificar
correcta y familia
EJE N° 4 -Profesiones
-Integración de operaciones
vocabulario
eficiente.
ENTORNO SOCIAL:
- Conocimiento de las contenidos: Resolver
Producción escrita
-Producción oral y grupal en crucigrama. -Rutinas y
características de los - verbo “tener”. Leer Colorear. hábitos
las que se expresen las reglas
de y Identificar expresión
3º Bimestre

deportes más comunes -Adjetivos. Resolver sopa de saludables

pautas de convivencia. Lectura de imagen.
los lugares donde se habla letra.
-Producción de un Dibujar-
LE
itinerario/rutinas Lectura colorear
de imagen. -Alimentos y
- Concientización
-Interpretación del valor
comprensiva Resolver crucigrama comidas típicas
TIC para el mediante -Manejo de
de las representada -Artículos Identificar
y escribir.usos
cultural de la región
aprendizaje de la LE. estructuras indefinidos a/an Producción escrita
Dibujar y colorear
actuación de ceremonias
- Adquisición
culturales gradual de la gramaticales
comparadas: -Integración: Completar
Completar. -Problemáticas
perspectiva intercultural
Haloween/Ofrenda de todos que básicas de la pronombres P.- Resolver crucigrama
4º Bimestre 2º Bimestre

actuales:
los
le Santos
permita al alumno lengua inglesa. verbo ser o estar,
-Animales salvajes Leer, reconocer.
Identificar residuos,
comprender la diversidad artículos y
y de la granja Reemplazar
vocabularioel energías
ENTORNO
cultural deEN su EL MUNDO:
entorno y la -Comprensión vocabulario.
-Trabajos y sustantivo
Lectura depor el
imagen. Correcta
renovables.
-Comprensión LE orales lectora básica de
que le ofrecedelatextos -Verbo ser/ estar:
profesiones pronombre.
Producción escrita. aplicación de
en los que se expresen rutinas textos sencillos. forma negativa Identificar estructuras
saludables.
- Lugares en una Escucha activa. -Tradiciones,
ciudad Resolver opción
Leer y pintar. gramaticales
-Producción de narraciones costumbres,
- Comprensión múltiple básicas para
sobre la rutina diaria personal. auditiva de Resolver leyendas,
-Países y Identificar
crucigrama. preguntar y
-Comprensión de celebraciones
palabras y/o nacionalidades. vocabulario. responder.
problemáticas actuales de Dibujar-Colorear. propias de la
diálogos en -Integración: Completar.
ambiente. Unir. región.
cualquier medio preguntas con wh, Identificar estructura Correcto
Seleccionar la
de reproducción. ser/ estar y países y gramatical. uso de
opción correcta. -Bullying
nacionalidades. Responder vocabulario
- Producción oral -Integración: verbo apropiadamente. especifico. -Grooming
3º Bimestre

EJE N° 2 y escrita de ser/estar, Producción escrita.

ENTORNO PERSONAL: oraciones y textos nacionalidad y Leer unir y colorear. -ESI
-Comprensión de una lectura sencillos acordes profesiones. Resolver multiplex Conduct
interpretando el enfoque al nivel del -Verbo to be: opciones as sociales y
global. alumno. forma interrogativa Leer y responder. valores como
-Lectura y elaboración de el respeto, la
-Información Lectura de imagen
recetas propias de la región - Desarrollo de personal empatía y
 7º GRADO
CRONO
GRAMA
SABERES CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS de CRITERIOS DE EJES TEMATICOS
TRANSVERSALES
 PRIORITARIOS CONCEPTUAL ENSEÑANZA EVALUACION
EJE N° 1 -Manejo de -Articulo Identificar Correcta
ENTORNO PERSONAL: estructuras indefinido vocabulario. aplicación de -Día de los
-Interpretación de mensajes gramaticales -Animales. Mirar y completar. estructuras caídos en
verbales simples situados en básicas de la -Pronombres Leer e inferir. gramaticales Malvinas
diferentes contextos. lengua inglesa. personales. Resolver sopa de básicas para
- Producción y reproducción -Pascuas
-Verbo to be letra. preguntar y
1º Bimestre

oral donde se expresen hábitos

y costumbres propios de la
-Comprensión afirmativo, Producción escrita. responder.
lectora básica de negativo e Resolver -Normas de
familia.
-Utilización de concursos textos sencillos. interrogativo operaciones Correcto convivencia
individuales y grupales para -Verbo tener: Resolver uso de
promover la comprensión -Comprensión afirmativo, crucigrama. vocabulario -Hábitos y
lectora. auditiva de negativo e Identificar expresión especifico. costumbres
palabras y/o interrogativo Lectura de imagen. propios de la
ENTORNO SOCIAL: diálogos en -La familia Dibujar- colorear Conduct familia
as sociales y
 - Producción y reproducción -Estructura There Identificar usos -Rutinas y
de rimas de la LE comparando is/ there are: Producción escrita hábitos
con los de la región. cualquier medio afirmativa, Completar saludables
- Participación grupal en de reproducción. negativa, Resolver crucigrama
diálogos para diferentes temas. -Alimentos y
interrogativa. Leer, reconocer.
- Participación lúdica oral en la - Producción oral -Preposiciones. Reemplazar el comidas típicas
que se expresen temas
y escrita de -Presente simple sustantivo por el de la región
aprendidos. valores como
oraciones y textos -Rutinas pronombre. el respeto, la
ENTORNO EN EL MUNDO: sencillos acordes Identificar -Problemáticas
empatía y
- Producción de un texto al nivel del Resolver opción actuales:
tolerancia por
basado en el estilo de vida de alumno. múltiple residuos,
la diversidad
2º Bimestre

un personaje de la LE. energías

social y
- Participación en relatos renovables.
- Desarrollo de cultural.
grupales y/o individuales en
los que se narren diferentes criterio para la -Tradiciones,
tipos de eventos. Participa
aplicación de costumbres,
ción activa y
inflexiones leyendas,
EJE N° 2 concentración.
gramaticales en la celebraciones
ENTORNO PERSONAL: lengua objetivo. propias de la
-Valoración de la escritura
como proceso de comprensión
región.
- Expresión oral.
de un texto.
-Relectura y reescritura de os -Bullying
textos producidos. - Adquisición de
hábitos -Grooming
ENTORNO SOCIAL:
-ESI
 -Comprensión de la comunicacionales -Preferencias Identificar
importancia de la escritura y de trabajo en -Presente Continuo vocabulario.
como elemento de equipo de manera -Integración de Completar.
socialización respetuosa, contenidos: Identificar estructura
- Producción textual de correcta y Presente Simple y gramatical.
3º Bimestre

diferentes géneros discursivos.

eficiente. Continuo Responder
- Valoración del proceso de
lectura de canciones, -Pasado del to be apropiadamente.
trabalenguas. Producción escrita.
Leer unir y colorear.
ENTORNO CON EL Resolver multiplex
MUNDO: opciones
-Elaboración de textos Leer y responder.
abordando diferentes Lectura de imagen
temáticas. -Caso posesivo ¨s Identificar usos.
- Lectura comprensiva de -Verbo poder (can) Producción escrita.
textos como una manera de
afirmativo, Completar.
aprender a valorar la cultura de
la LE. negativo e Identificar estructura
interrogativo. interrogativa y
EJE N° 3 -Sustitución: responder.
-Reconocimiento de pronombres Identificar
4º Bimestre

diferencias y semejanzas del personales vocabulario.

español con la LE, para (subjetivo y Resolver
fortalecer lo aprendido. objetivo) crucigrama.
-Pasado Simple Colorear.
Unir y completar.
Dibujar- colorear
Describir.
Resolver sopa de
letra.

-Comprensión de la
importancia y el valor
semántico de los conectores
básicos en diferentes textos.
 EJE N° 4
-Reflexión sobre el valor de las
principales instituciones en el
lugar de origen de la LE en
relación con las de la región.
- Reflexión sobre los aspectos
socioculturales de la LE en
relación con la palabra como
una práctica que favorece la
convivencia entre culturas.
- Uso de diferentes estrategias
y metodologías para el
desarrollo de sus habilidades
comunicativas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
 TRABAJO EN CARTILLA
 TRABAJO PRACTICO
 CUADERNO COMPLETO
  EVALUACION ORAL
 EVALUACION ESCRITA

BIBLIOGRAFIA:
 SABERES PRIORIARIOS

 GRAMMAR FRIENDS 4 STUDENT’S BOOK, EILEEN FLANNIGAN.

 LEARNENGLISHKIDS BRITISHCOUNCIL.ORG
 ENGLISHEXERCISES.ORG
 ENGLISHSHEETS.COM
 ENCHANTEDLEARNING.COM
 EN.ISLCOLLECTIVE.ORG

 PLAY AND LEARN ENGISH STARTER

 BRIGHT IDEAS 1