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Título del
Reforzamos Nuestro Conocimiento A través de la Lectura. – “If you read you walk into the future”
proyecto
El Centro Educativo Guarey se encuentra ubicado en la comunidad de Arroyo Ancho, Guarey, es una comunidad rural de
La Vega, Donde luego de un análisis profundo observamos que carece de jóvenes capacitados en el área de Lenguas
Diagnóstico del
extranjeras, en el cual comenzaron un plan de desarrollo personal y profesional para la localidad; con el objetivo de
contexto
brindar la oportunidad de aprender un nuevo idioma. Por medio a esto se unieron los moradores y ciudadanos
estadunidenses y crearon un programa llamado Camina hacia el Futuro leyendo el cual ayuda a los jóvenes de dicha
localidad a adquirir un aprendizaje de calidad mediante la ayuda de profesionales estadunidenses en la materia.
Los estudiantes del Centro Educativo Guarey de 4to grado de secundaria, perteneciente al distrito 06-04 de La Vega,
están manifestando falencias en la lecto-escritura lo que provoca que los alumnos no tengan dominio de la comprensión
Formulación de
y producción oral y escrita efectiva, en el proceso de enseñanza y aprendizaje., a través de la estrategia basada en
problema o
proyecto participativo de aula, realizarán: creaciones de diversos textos. Con la finalidad de desarrollar producciones
situación
orales y escritas abordadas con temas y problemas sociales de su realidad.
Justificación de la Los estudiantes reunidos en el área de idiomas del centro; se preguntan: ¿Como me ayudaría aprender inglés a mi vida
importancia del luego de culminar mis estudios del nivel secundario?, Donde proponen varias ideas pero la más favorable fue la
problema incorporación de talleres, los cuales en la misma posición, realizan un horario de como seria el tiempo a invertir para
(descripción del dichos talleres y los materiales que utilizarían para hacer posible el mismo; con el objetivo de desarrollar competencias a
problema, a través de producciones orales y escritas abordadas con temas y problemas sociales de su realidad. Se reúnen con el
quienes afectan, lo director y el docente de Lenguas Extranjeras, les explican la distribución del tiempo y los recursos que están disponibles
que desean para la realización de estos. Donde asumen el compromiso de que cada uno pongan de su parte para que dicho proyecto
conocer y cambio tenga éxito y se refleje en el aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
deseable)
2 Meses
Tiempo
Asignaturas
English
articuladas
Miguel
Docentes Leonardo
Competencia - Se comunica -Relaciones humanas - Expresar opiniones y - Motivación para - Interactúa de forma
Comunicativa. en el idioma y sociales. sugerencias. aprender inglés. directa y sencilla en el
inglés, con idioma inglés, con
Competencia cortesí𝑎, -Actividades de la vida Discursivos cortesía, asertividad y
Pensamiento asertividad, diaria. respeto.
Lógico; Creativo y actitud de - Comprensión de textos - Escucha atenta de
Crítico. respeto y -Vivienda, entorno y orales y escritos, tales las intervenciones de - Expresa opiniones y
aceptación con ciudad. como: las demás personas. sugerencias, utilizando
Resolución de el propósito de conversaciones, tarjetas de frases y oraciones breves y
problemas. expresar -Escuela y educación. presentación, listas, - Empatía ante las sencillas. (PO)
opiniones, anuncios, recetas, letreros, situaciones que
hacer -Alimentación. avisos, afiches, mensajes, afectan a las demás - Expresa opiniones y
prohibiciones y correos electrónicos, personas. sugerencias sobre temas
advertencias y -Viajes y turismo. curriculum vitae, cartas, científicos, tecnológicos y
dar formularios, pronósticos del - Dominio propio y de otra índole, de forma
instrucciones. Vocabulario tiempo, noticias, horarios, autocontrol. presencial o virtual,
agendas, menús, croquis, - Asertividad al utilizando frases y
-Actividades diarias: cuestionarios, folletos, expresar opiniones. oraciones breves y
- Interactúa en clean the bedroom, canciones, poesías, sencillas. (PE)
el idioma do the dishes… historietas, guías turísticas, - Respeto al escuchar
inglés con el descripciones, biografías y y expresar opiniones. - Expresa opiniones y
propósito de - Actividades narraciones. sugerencias con
ofrecer escolares: do - Honestidad al asertividad, respetando
explicaciones y homework, make a - Producción de discursos interactuar con las las que ofrecen las demás
motivos, presentation... orales, tales como: demás personas. personas. (PO)l
expresar conversaciones, monólogos,
opiniones, dar -Actividades de canciones, recetas, - Respeto por las
instrucciones, tiempo libre y ocio: mensajes, noticias, normas establecidas.
narrar y hacer play the guitar, throw descripciones y narraciones.
inferencias y a party… - Cortesía al expresar
predicciones, - Producción de textos prohibiciones y
empleando - Celebraciones y escritos, tales como: advertencias.
estrategias de festividades: mensajes, correos
desempeño y Christmas, electrónicos, cartas, - Cortesía al pedir y
aprendizaje, en Thanksgiving… - curriculum vitae, avisos, recibir indicaciones e
distintas afiches, letreros, instrucciones.
situaciones de Condiciones formularios, cuestionarios,
comunicación. atmosféricas: windy, descripciones y narraciones. - Colaboración para
snowy, sunny... resolver los
- Interactúa en Estratégicos problemas de la
el idioma -Deportes: volleyball, comunidad.
inglés con el baseball, soccer… Comprensión oral
propósito de - Anticipación del contenido - Realización de
expresar -Escuela: report card, del mensaje. inferencias libres de
opiniones y English class, - Escucha atenta. estereotipos.
sugerencias, principal’s office…
así como dar - Uso del lenguaje no verbal - Tacto y
indicaciones e - Estados de ánimo: de su interlocutor/a para responsabilidad al
instrucciones, excited, happy, sad, comprender el mensaje. hacer inferencias.
empleando angry...
estrategias de - Inferencia del significado - Cuidado del medio
desempeño y -Eventualidades: fail a de palabras y expresiones a ambiente.
de aprendizaje, test, hurt oneself, lose partir del contexto y los
en distintas one’s key... conocimientos previos. - Sentido crítico ante
situaciones de los anuncios y
comunicación. -Lugares: pizza joint, - Solicitud de ayuda y predicciones
beach, river, repetición.
restaurant, theater…
- Indicación de que se
-Medio ambiente: comprende o no.
pollution, global
warming, recycling…
- Medios de
comunicación:
newspaper, TV,
radio...
-Ocupaciones:
manager, computer
analyst…
-Problemáticas
sociales:
unemployment,
violence… - Recetas
de cocina: recipe,
ingredient, chop...
-Relaciones humanas:
classmate, girlfriend,
coworker…
-Señales de tránsito:
Stop; No parking…
-Tecnología: phablet,
projector...
Expresiones
- Opinar:
I believe…; I think …; I
guess…; Maybe…
-Mostrar acuerdo o
desacuerdo:
I agree with you;
don’t agree; I
disagree...
-Reaccionar:
Are you serious?
That’s awful! Good for
you! Really?
-Solicitar
explicaciones:
What happened? How
come? What’s wrong?
-Advertir:
Watch out! Warning!
Be careful!
Gramática
Presente simple para
solicitar y ofrecer
indicaciones e
instrucciones:
Where’s the
pharmacy?
How do I turn on the
computer?
I live around the
corner.
Presente simple para
expresar opiniones:
She sings very well.
I think my teacher is
so kind and caring.
Presente continuo
para hacer anuncios y
dar noticias:
Grandma is visiting us
next Sunday. She’s
arriving in the
morning.
Oraciones
exclamativas:
What great news!
How wonderful!
Sustantivos
abstractos: love,
happiness,
motherhood…
Gerundio en función
de sujeto: Smoking
can cause cancer.
Ausencia del artículo
definido:
Water pollution is a
big issue nowadays.
Grados comparativo y
superlativo del
adjetivo: Computers
used to be bigger.
Participio presente y
pasado en función
adjetiva:
That book is
interesting.
Many countries are
very interested in
human rights.
Pronombres
Interrogativos: what,
why, how, how
come… How do I open
this file? What do you
think about recycling?
Objeto:
Me, you, him, her,
them …
We need to talk to
him.
Reflexivos: myself,
yourself...Babies
cannot take care of
themselves.
Relativos: that, who,
which, whose…
Alexander Fleming,
who was a scientist,
discovered penicillin
in 1928.
Situación de Aprendizaje:
Los estudiantes del Nivel Secundario del Centro Educativo Guarey, en su mayoría, están manifestando falencias en la lecto-escritura lo que
provoca que los alumnos no tengan dominio de la comprensión y producción oral y escrita efectiva, en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Mediante la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos, realizarán: creaciones de diversos textos. Con la finalidad de desarrollar
producciones orales y escritas abordadas con temas y problemas sociales de su realidad.
Secuencia didáctica
Visión compartida y análisis de saberes previos.
Visión compartida y análisis de saberes previos - Planeación
Técnicas e
Fecha: Actividades de Aprendizajes Evidencia instrumentos de Metacognición Recursos
evaluación
Planeación - English
- Debaten diferentes
conceptos en concierne a
las relaciones humanas.
- Analizan contextualmente
bajo la influencia de las
culturas del idioma inglés;
las diferentes actividades
socioculturales.
- Analizan contextualmente
sobre los diferentes
elementos que conforman
la comidas y bebidas en
ingles. Food and Drink…..
- Exponen investigación
realizada sobre las
problemáticas
socioculturales mediante
las (TIC).
- Se enviarán a un grupo de
whatssap los allazgos en
contrados en la web.
- Se utilizarán temáticas
recreativas mediante los cuales
los estudiantes puedan afianzar
los conocimientos adquiridos.
Cierre: (15 min) ¿Qué aprendizaje te
dejo el video
- Comparten la información presentado?
encontrada y socializan los
hallazgos. ¿La información
encontrada sirvió
- Muestran sus cuadernos para para fortalecer mis
sus respectivas correcciones. conocimientos?
- Redacción de las
respuestas.
Desarrollo:
Cuadernos
- Los estudiantes realizaran la
exploración de textos en inglés
donde, mediante distintas
conversaciones se evidencia la
forma de dar consejos y
sugerencias.
- Realización de preguntas de
metacognición.
Actividades de Aprendizajes Técnicas e
Fecha: Evidencia instrumentos Metacognición Recursos
de evaluación
Aplicación – English
Desarrollo:
- Audio
relativo al
tema
principal.
- Redacción
de las
respuestas.
Desarrollo:
- Aplicación de la autoevaluación
mediante una escala estimativa
aplicada a los estudiantes.
- Audio relativo al
tema principal.
- Redacción de las
respuestas.
Desarrollo: