SESION DE APRENDIZAJE 07

NOMBRE: “Jugamos con los peces de colores (Muchos – Pocos)

Unidad de Gestión ICA

Educativa Local
Institución Educativa 136 “SANTISIMA VIRGEN MARÍA UXILIADORA”
Nivel Inicial
Director(a) CARMEN ANYARIN PURILLA
Docente CELIA MARISOL HUAMAN FLORES

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas aprenderán a diferenciar

cantidades de muchos y pocos” jugando con los peces de colores
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ARE COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

A
M Resuelve problemas de Usa algunas Utiliza los cuantificadores Dibujo
cantidad” expresiones que muchos – pocos para realizar
CAPAIDADES muestran su agrupaciones de los peces.
 Traduce cantidades a comprensión acerca
expresiones numéricas. de la cantidad, peso y
 Comunica su el tiempo –“muchos”,
comprensión sobre los “pocos”, “pesa
números y las mucho”, “pesa poco”,
operaciones. “un ratito”– en
 Usa estrategias y situaciones cotidianas
procedimientos de
estimación y cálculo.

MOMENTOS ESTRATEGIAS
Inicio Actividades permanentes: La docente saluda a las niñas y los niños
 oración, control del tiempo, normas de convivencia, canción del repertorio etc.)
 Apoyo de la auxiliar
 . MOTIVACIÓN: Se les motiva con una
canción el barco se hunde y se jugará con
la canción para diferenciar muchos o
pocos.
Vamos niños todos a subir al pequeño barco
Había una vez un barquito chiquitito
Había una vez un barquito chiquitito Que no
 podía, que no podía, que no podía navegar.
El barco se está hundiendo y para qué No se hunda, ¿Qué podemos hacer para que no se hunda?
 Se les realiza las siguientes preguntas a los niños: -
¿Qué está pasando con el barco? ¿Qué podemos hacer para que no se hunda? ¿Cuántos niños hay
en el barco? ¿Hay muchos o pocos afuera del barco?
 ¿Qué pasaría sino diferenciaríamos las cantidades?

Desarrollo  La maestra les dice a los niños que se sienten en los pisos de goma haciendo un círculo.
 Les comenta que tiene dos taper de peces de
colores.
 La maestra coloca los taper en el centro del circulo
donde ellos puedan observar muestra a los niños
 Responden: ¿Qué colores son los peces?, ¿cual
taper tiene muchos peces?, ¿cuál taper tiene poco
peces?, ¿Son grandes o pequeños?.
 La maestra saca de cada taper los peces y los cuenta:
hay 5 peces de color rojo y 3 peces de color
amarillo.
 La profesora les entrega a cada niño una silueta de
peces rojos y amarillos y les pedirá que se agrupen
de acuerdo a su imagen y color que le ha tocado.
 Preguntamos: ¿Qué agrupación de peces tiene
mucho?, ¿Qué agrupación de peces tiene poco?,
 Luego se realiza el conteo
 Luego los niños y niñas pegan las siluetas de los peces de colores en la pizarra, una fila
de peces de color rojo y otra fila de peces color amarillo.
RETO:
 Los niños dibujaran muchos y pocos peces en sus
respectivas peceras

Cierre  Luego comentan como quedo su trabajo,

Los educandos responden a las siguientes preguntas de meta cognición: -¿Qué aprendimos
hoy? -¿Qué materiales hemos utilizado? -¿Les gustó lo que desarrollamos en clase?