Nombre de la titular: Anahí Monserrat Silva Rivera

Actividades cotidianas Bienvenida

Pase de lista
Fecha
Lavado de dientes
Lavado de manos
Actividades de apoyo Habilidad básica del lenguaje oral
(Una habilidad por Habilidad básica del lenguaje escrito
semana) Habilidad básica de pensamiento
matemático
Fecha de aplicación Del 27 de febrero al 3 de marzo

Nombre de la situación de aprendizaje:

“Recabemos datos”
Campo de formación
Académica o área Pensamiento matemático
de desarrollo:
Propósito general del Las actividades van encaminadas a que los
campo de formación pequeños recaben datos y organicen esa
área de desarrollo: información mediante tablas y que así puedan
interpretar las preguntas planteadas, utilizando el
conteo y la identificación de los números.
Organización curricular 1: Organización curricular 2:
Análisis de datos Recolección y representación de datos

Aprendizaje Contesta preguntas en las que necesite recabar datos;

esperado: los organiza a través de tablas y pictogramas que
interpreta para contestar las preguntas planteadas.
Día Secuencias de actividades

LUNES Inicio:
Para comenzar nuestra Clase pregunte a los alumnos si
alguna vez han hecho o escuchado que es una tabla.
Indague un poco en lo que ellos saben de las tablas y cómo
pueden acomodar información en ellas, ver para qué sirven
 y que son. Vean el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=gyvHiQyhm3g
Desarrollo:
Organicen la información del cuento grupalmente para que
todos los alumnos puedan participar. Organícense en una
tabla donde los alumnos indaguen y comenten cómo
podemos acomodar para tener mejor organización.
Realicen en el salón después de organizaron los datos del
cuento y terminar con la actividad ahora una recolección de
información del sabor de helado favorito de los alumnos.
Cierre:
Cuando termine de recolectar la información de los alumnos del
salón contesten la página de su cuadernillo de trabajo.
Realicen la tabla que se muestra en la página y llenen con la
información recabada del sabor de helado favorito (chocolate,
fresa o vainilla) serían las 3 opciones diferentes.

MARTES Inicio:
Colocar en el pizarron un cartel en forma de una pecera en la
cual vendrán pulpos, cangrejos, estrellas de mar y peces. Pedir
que observen y cuenten bien cuántos hay de cada animalito que
hay en la pecera para saber de cual hay más y de cuál menos.
Desarrollo:
Se entregará una tabla individual a cada chico en la cual
vendrán los 4 animales. Pedir a los alumnos ayuda para
empezar a contar los animales y acomodar los datos en nuestra
tabla.
Cierre:
•Al termino de realizar la tabla rectifiquen que la información esté
correcta .
Pregunte a los alumnos cuantos cangrejos había, cuántos peces,
cuántas estrellas de mar y cuantos pulpos, de cuales había
menos, de cuales había más

MIÉRCOLES Inicio:
Pregunte a los alumnos ¿Saben que es una gráfica?,¿Cómo es
una gráfica?, ¿Para qué sirve?. Mostrar un video y llevar un
ejemplo de una gráfica
Desarrollo:
 En seguida en la libreta tendrán una gráfica la cual tendrán que ir
llenando con los sabores favoritos de helados de los pequeños,
para eso les mostraré la tabla que realizamos el primer día en
donde anotamos los datos de los sabores favoritos (indicar que
con ayuda de la tabla llenaremos nuestra gráfica)
Comente que pongan atención de cuantos cuadritos van a
colorear en cada sabor de helado y hasta qué número lo harán.
Pida a los alumnos que digan cuantos escogieron el helado de
fresa, el de chocolate y el de vainilla.
Cierre:
Observen muy bien como quedó nuestra gráfica.
Pregunte a los alumnos ¿Qué sabor de helado ganó?, ¿Qué sabor
de helado perdió?.
¿Supiste cómo se hacen las gráficas?, ¿De qué manera nos
podemos apoyar para hacer una gráfica? (de las tablas)

JUEVES Inicio:
Retroalimentación de lo que es una gráfica.
Pregunte ¿Saben que animales hay en el mar?.
Pida a los alumnos que comenten en plenaria qué animales hay
en el mar y cuales conocen.
Desarrollo:
En su libreta tendrán una tabla del libro de “mi álbum” de
segundo (página 32), esta la van a llenar con ayuda de la misma
imagen del mar que viene en esa página, la imagen se va
imprimir en grande para colocarla en el pizarrón para la vista de
todo el grupo.
Pida a los alumnos que observen bien el mar que se ve en su
página. Pregunte ¿Qué animales ven?, ¿Cuáles conocen?,
¿Cuáles no conocen? Y comiencen a contar los diferentes
animalitos. Vayan registrando la cantidad en la gráfica
coloreando cada uno de ellos de diferente color.
Cierre:
Observen en plenaria qué animalito ganó y pregunte quien
conoce a ese animalito y como se llama.
Pregunte al grupo que animalito perdió y quien conoce a ese
animalito.
Pregunte a los alumnos si se les hizo fácil hacer las gráficas y las
tablas y si pudieran hacer una ellos solitos.
 VIERNES

Evaluación: Tiempo: Recursos:

60 min Libreta, papel bond,
plumones, lapicera, hojas
de trabajo, impresiones,
pegamento

Actividad de apoyo: Ensayo de baile de la primavera

Canción de la sirenita

Observaciones:

Nombre de la titular: Anahí Monserrat Silva Rivera

Actividades cotidianas Bienvenida

Pase de lista
Fecha
Lavado de dientes
Lavado de manos
Actividades de apoyo Habilidad básica del lenguaje oral
(Una habilidad por Habilidad básica del lenguaje escrito
semana) Habilidad básica de pensamiento
matemático
Fecha de aplicación Del 6 al 10 de marzo

Nombre de la situación de aprendizaje:

“Las profesiones”
Campo de formación
Académica o área Exploración y comprensión del mundo natural y
de desarrollo: social
Propósito general del Las actividades van encaminadas en que los
campo de formación pequeños identifiquen las profesiones y en lo que
área de desarrollo: contribuyen en nuestro entorno social, que cada
una de ellas tiene un propósito y un beneficio
para la sociedad.
Organización curricular 1: Organización curricular 2:
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social

Aprendizaje Conoce en qué consisten las actividades productivas de

esperado: su familia y su aporte a la localidad
Día Secuencias de actividades

LUNES Inicio:
Demos inicio a la clase comentando a los alumnos y preguntando
¿Ustedes ya saben que quieren ser grandes?, ¿En que les gustaría
trabajar cuando sean adultos?, ¿Cómo se llama las labores que
mencionan? Mostrar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=qLAZIwlSmEc
Desarrollo:
Previamente el fin de semana anterior se les pedirá a los chicos
que realicen de tarea en su libreta un dibujo de lo que ellos
quieren ser de grandes. Comenzar a participar pasando al frente
a los alumnos que quieran pedir que nos enseñen su dibujo y que
es lo que hacen en esa profesión. Comenten en plenaria cuál fue
la profesión que más se repitió.
Cierre:
Se llevarán imágenes de diversas profesiones y se armará un cartel
de manera grupal en el cual peguen todas las profesiones y al
final las observarán para comentar que profesión es y cual es el
propósito de cada una de ellas

MARTES Inicio:
Dar la bienvenida y hacer una retroalimentación de lo que vimos
la clase anterior.
Desarrollo:
Comente con los alumnos que el día de hoy veremos que hacen
las personas que trabajan como policías. Pregunte a los alumnos
¿Qué hacen los policías?, ¿Cómo son?, ¿Qué usan?, ¿Han visto un
 policía?.
Se llevará para que recorten una corona con una placa de
policía, pedir que la pinten y la usen para que jueguen a policías y
ladrones.
Cierre:
Comente en el salón grupalmente y observen el video de como
es que trabajan los policías
https://www.youtube.com/watch?v=3LZKqqALeLA
Para finalizar pedir que en su libreta hagan un dibujo de un policia
y de su labor.

MIÉRCOLES Inicio:
Pregunte a los alumnos ¿Qué es lo que hace un doctor?, ¿Dónde
trabaja un doctor?, ¿Cómo se viste un doctor?
Vean el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=8oczejZx5TM
Desarrollo:
Comente a los alumnos si observaron los diferentes tipos
de doctores que hay.
Pregunte ¿Has ido con alguno de los que mencionaron el video?,
¿Conoces a algún doctor?, ¿Por qué fuiste al
doctor?
Cierre:
Llevar para que recorten una corona de doctores y enfermeras.
Pedir que la decoren y recorten para jugar a los doctores en el
salón de clases.

JUEVES Inicio:
Jugaremos con un adivina quien de profesiones, el cual consistirá
en que la maestra de pistas sobre y la profesión y los chicos
adivinen.
Desarrollo:
Comentar que hoy veremos otra profesión que está muy divertida.
Pida a los alumnos que observen el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=c5LOKnVDpxw
Después de ver el video comenten en plenaria qué es lo
que hacen los bomberos, como se visten, dónde están, cómo son.
Cierre:
De igual manera recortaran su casco de bomberos y lo van a
armar pintándolo y usándolo. Jugar a los bomberos e imaginen
 situaciones donde puedan ayudar a apagar un incendio, bajar un
animalito de un árbol o ayudar a las personas.
Para finalizar pedir que en su libreta hagan un dibujo de un
bombero y de las herramientas que utilizan

VIERNES Inicio:
Hacer una retroalimentación de lo que hemos visto en la semana.
Desarrollo:
Jugaremos con un memorama de profesiones, con el cual vamos
a jugar todo el grupo y haremos adivinanzas sobre las profesiones
al finalizar preguntar si conocían esas profesiones, si conocen a
alguien más que se dedique a eso, etc.
Cierre:
Realizarán una hoja de trabajo en la cual tendrán que unir
profesiones con sus respectivas herramientas o lugares para
trabajar.

Evaluación: Tiempo: Recursos:

60 min Hojas de trabajo (coronas
de profesiones), pinturas,
colores, pegamento,
papel de china o crepe,
libreta, disfraces,
imágenes, papel bond,
celular, bocina.
Actividad de apoyo: Ensayo de baile de la primavera
Canción de la sirenita

Observaciones:

Nombre de la titular: Anahí Monserrat Silva Rivera

Actividades cotidianas Bienvenida

Pase de lista
 Fecha
Lavado de dientes
Lavado de manos
Actividades de apoyo Habilidad básica del lenguaje oral
(Una habilidad por Habilidad básica del lenguaje escrito
semana) Habilidad básica de pensamiento
matemático
Fecha de aplicación Del 2 al 6 de mayo

Nombre de la situación de aprendizaje:

“Mi familia y yo”
Campo de formación
Académica o área Lenguaje y comunicación
de desarrollo:
Propósito general del Al conversar, los niños desarrollan otras
campo de formación capacidades, como aprender a escuchar,
área de desarrollo: esperar turno para hablar, ordenar ideas,
acordar, exponer sus estados de ánimo,
proponer soluciones, plantear preguntas precisas
y respuestas coherentes; por lo tanto es necesario
que se brinde oportunidades para el intercambio
y la expresión oral.
Organización curricular 1: Organización curricular 2:
Oralidad Conversación

Aprendizaje Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas

esperado: y atiende lo que se dice en interacción con otras
personas.
Menciona características de objetos y
personas que conoce y observa.
Día Secuencias de actividades

LUNES Inicio:
Iniciar una conversación con el alumno sobre ¿Qué es una
familia? pedirle exprese sus ideas sobre el tema.
Desarrollo:
 Previamente se les solicitará desde casa una foto impresa en
tamaño carta o tabloide de su familia, los integrantes que la
conforman. Invitar a los alumnos de manera individual a que
pasen a observar la fotografía y presentar a su familia frente al
grupo, señalando quienes la integran.
Cierre:
Proponer que realice una pintura de su familia, para compartirla
con el grupo

MARTES Inicio:
Dar inicio comentando que fue lo que hicimos el día de ayer.
En seguida se les mostrará el siguiente video
https://youtu.be/oAwHQX55FB8 La familia para niños - Ana y su
familia - Aprende los miembros de la familia. Terminando el video
realizar el siguiente cuestionamiento a los niños ¿quienes
conforman la familia?, ¿qué tipo de actividades realizan?, ¿tú qué
tipo de actividades realizas con tu familia?, ¿crees que es
importante pasar tiempo en familia y por qué?
Desarrollo:
A continuación previamente se les pidió a los niños llevar de tarea
imágenes o fotos de algunas de las actividades que realizan en
familia como por ejemplo: dar un paseo, comer juntos, ir al cine,
hacer de comer, etc.
Con estas imágenes los chicos realizarán un collage en donde
colocarán estas imágenes, para eso entregar una hoja de
máquina, tijeras y pegamento para que lleven a cabo la
actividad
Cierre:
Al finalizar solicitar a los alumnos que de uno en uno vayan
pasando al frente a platicar qué tipo de actividades realizan en
familia, cuál o cuáles son sus favoritas y que actividades tienen en
común entre ellos que realizan con sus familias.

MIÉRCOLES Inicio:
JUGUEMOS A LA FAMILIA
Experimenten que se siente ser uno de ellos.
1. Acuerden juntos que cada uno tendrá un papel distinto.
2. Decidan qué materiales necesitarán y en qué espacios o
tiempo podrán jugar.
Desarrollo:
 3. Ahora sí, jueguen juntos a la “familia” (la maestra supervisará el
juego y guiará para que los chicos realicen un buena
interpretación del rol que se les asigno)
4. Al final expresen ¿Cómo se sintieron? ¿Cambiaron tus ideas
sobre la familia? ¿Qué sentirías si no estuvieran a tu lado?.
Cierre:
Finalmente de manera grupal realicen una lista con las cualidades
que descubrieron de su familia y exprésalo compartiendo sus
ideas, anotarlas en un papel bond (la miss ayudará a identificar lo
que es una cualidad).

JUEVES Inicio:
Hacer una retroalimentación de lo que se ha visto y han
aprendido en estos días.
Luego realizarán la siguiente hoja de trabajo en donde recortarán
los dibujos de los integrantes de la familia, van a colorear solo los
que completen la familia de ellos y la pagarán dentro de la casa.

Desarrollo:
Realizar una maqueta de su familia, para eso se les entregará
plastilina de diversos colores, un pedazo de cartoncillo. Guiar a los
alumnos en cómo moldear a las personas, ponerles ojos, cabello,
cuerpo y como vayan terminando lo irán colocando en el
cartoncillo.
Cierre:
Platicar sobre la importancia de la familia.
Con los trabajos que los chicos realizaron: la pintura de la familia,
el collage de pasatiempos familiares, el árbol genealógico y la
hoja de trabajo del último día la maestra las va engrapar y armara
un albúm familiar y se los entregará este mismo día junto con su
maqueta para que se lo lleven a casita y compartan con su
familia lo que realizaron estos días en clases.
 VIERNES VISITA AL GERIÁTRICO

Evaluación: Tiempo: Recursos:

60 min Fotografías familiare, fotos
de los integrantes de la
familia, fotos o imágenes
de pasatiempos que
realizan en familia, hojas
de máquina, pegamento,
tijeras, computadora,
bocina, pintura, pinceles,
papel, bond,
engrapadora, plastilina,
cartón.
Actividad de apoyo: Ensayo de baile de la primavera
Canción de la sirenita
Visita a Casa de los abuelitos (día viernes 17 de marzo)

Observaciones:

Nombre de la titular: Anahí Monserrat Silva Rivera

Actividades cotidianas Bienvenida

Pase de lista
Fecha
Lavado de dientes
Lavado de manos
Actividades de apoyo Habilidad básica del lenguaje oral
(Una habilidad por Habilidad básica del lenguaje escrito
semana) Habilidad básica de pensamiento
matemático
Fecha de aplicación Del 20 al 24 de marzo
 Nombre de la situación de aprendizaje:
“La primavera y lo que trae”
Campo de formación
Académica o área Exploración y comprensión del mundo natural y
de desarrollo: social
Propósito general del Las actividades van encaminadas en que los
campo de formación pequeños descubran y observen eventos que se
área de desarrollo: acontecen en la primavera ya sea por medio de
recursos reales o impresos.
Organización curricular 1: Organización curricular 2:
Mundo natural Exploración de la naturaleza

Aprendizaje Comunica sus hallazgos al observar seres vivos,

esperado: fenómenos y elementos naturales, utilizando registros
propios y recursos impresos.
Día Secuencias de actividades

LUNES SUSPENSIÓN DE LABORES OFICIAL POR EL NATALICIO DE BENITO

JUÁREZ

MARTES Inicio:
Comente a los alumnos que el día de ayer se celebraron dos
cosas muy importantes: la llegada de la primavera y el Natalicio
de Don Benito Juárez. Pida a los alumnos que observen el
siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=lG9ABcLlFIM
Desarrollo:
Pregunte a los alumnos que es lo que vieron en el video.
¿Quién es Don Benito Juárez?, ¿Qué hacía él de pequeño?, ¿Qué
fue después? Y ¿Qué hizo? Entregar un dibujo de Benito Juárez
•Trate de pintarlo con los colores que sean.
Cierre:
Después con otro dibujo de Benito Juárez realizará un títere y se lo
llevarán a casa para platicar en casa la historia de este personaje

MIÉRCOLES Inicio:
Comenta con tus alumnos que ayer se celebró también el día
mundial del agua.
Pide a los alumnos que observen el siguiente video
 https://www.youtube.com/watch?v=k5GistZMhd4
Comente de manera grupal sobre el día mundial del agua.
Desarrollo:
Comenten ¿Por qué debemos de cuidar el agua?, ¿Qué es lo que
debemos de hacer para cuidar el agua?, ¿Cómo podemos evitar
que se acabe?.
Pida a los alumnos y comente que realizaremos un cartel para
concientizar a los demás compañeros, maestros y papás de su
comunidad para que cuiden el agua. Reparta a los alumnos una
cartulina o una hoja de máquina (este lo realizará con ayuda de
las imágenes que se les haya solicitado anteriormente de tarea)
Cierre:
Pegar los carteles en la estancia para hacer conciencia en los
demás alumnos y personal de la estancia.

JUEVES Inicio:
Comentar a los alumnos que ya llegó la primavera y con ella
llegan muchas cosas.
Observen el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=1er4WcMwgxY
Pregunte a los alumnos ¿Qué es lo que mas les gusta de la
primavera?, ¿Qué animalitos salen en la primavera?, ¿Cómo son
los árboles y plantas en la primavera?, ¿Cómo es el clima en
primavera?
Desarrollo:
Pida a los alumnos observar las hojas de los árboles como han
cambiado desde el invierno hasta hoy.
En seguida en su libreta realizar un dibujo de la primavera.
Cierre:
En una cartulina de manera grupal realizaremos el árbol de la
primavera, decoramos un árbol como se observan los de esta
época.

VIERNES FESTIVAL DE PRIMAVERA

Evaluación: Tiempo: Recursos:

 60 min Hojas de trabajo, colores,
pintura, pinceles,
cartulinas, imágenes,
pegamento, tijeras,
plumones.
Actividad de apoyo: Ensayo de baile de la primavera
Canción de la sirenita

Observaciones: