Actividad Grupal

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : 071 SAN JUAN DE DIOS

1.2. Directora : YENNY ANTONIETA PAREDES

GONZALES

1.3. Docente del aula : MISHEL ARACELI BLAZ LIMACHE

1.4. Fecha : 15 DE NOVIEMBRE DEL 2022

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “NOS VAMOS DE PESCA”

III. APRENDIZAJES Y/O PROPÓSITOS ESPERADOS

PROPÓSITOS: Que las niñas y niños comparen y agrupen los peces de acuerdo a sus
características perceptuales.

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
• Traduce cantidades Resuelve problemas referidos a relacionar • Establece • Compara las • Que los niños y
a expresiones objetos de su entorno según sus características relaciones entre los características niñas comparen
numéricas. perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto objetos de su perceptuales de y agrupen los
lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar entorno según sus los peces. animales
• Comunica su cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar características marinos según
MATEMÀTICA

RESUELVE comprensión sobre hasta 5 elementos, realizando representaciones perceptuales al • Agrupa a los sus
PROBLEMAS los números y las con su cuerpo, material concreto o dibujos. comparar y agrupar peces sus características
DE operaciones. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando aquellos objetos características perceptuales en
CANTIDAD estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: similares que le perceptuales. su propia
• Usa estrategias y “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más sirven para algún maqueta del
procedimientos de que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos fin, y dejar algunos mar.
estimación y cálculo. “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones elementos sueltos.
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy”
o “mañana”.
 Antes de la actividad

• Con anterioridad tenemos listo los

escenarios.
• Con anterioridad se les pidió a los
padres de familia mandar sombreros y
ropa cómoda.
• Se prepara el espacio para la actividad.
• Con anterioridad se organizó los
instrumentos del pescador en cajas.

MATERIALES
• Equipo de sonido
• Disfraz de peces.
• Cañas de pescar.
• Peces de material Concreto
• Tinas
• Maquetas.
• Figura de animales marinos.
• .
MOMENTOS/

TIEMPO DESCRIPCIÓN
APROXIMADO

INICIO

Se le invita a los niños y niñas a sentarse en asamblea, para poder

comenzar la actividad.

•MOTIVACIÓN
Se le cuenta a los niños y niñas que la maestra se fue de paseo a una
hermosa playa ¿Ustedes saben que podremos encontrar en la playa?
ACTIVIDAD DE
escuchando muy atenta sus respuestas, continuo a ello se les cuenta
LA
que se hizo muy amiga de una pescadora llamada Luci ¿Qué hacen los
EXPERIENCIA
pescadores? Continuo a ello se les muestra fotos de la aventura que
DE
tuvo el fin de semana.
APRENDIZAJE
Se les comunica muy entusiasmada que Lucy la pescadora les mando
(45 MINUTOS) una caja mágica, y que iremos descubriendo juntos que es lo que habrá
en su interior

•SABERES PREVIOS
Antes de abrir la caja mágica preguntamos: ¿Qué crees que nos habrá
mandado Luci la pescadora?
Descubrimos juntos el contenido de la caja mágica ¿Qué trajes son?
¿vieron a este animal antes? ¿Qué más puedes contarme de este
animal? ¿Qué traje te gustaría ponerte?
Se les muestra los peces que la maestra pescó en su aventura en el
lago y se les pregunta sus características.

•PROBLEMATIZACIÓN
Luego de haberse puesto su traje de pez, se les invita a los niños a
bailar “SOY UN LINDO PECESIN” y jugar a agruparnos dentro de
 nuestras peceras.
Preguntando ¿Cómo nos podríamos agrupar? Nos agrupamos de
acuerdo al criterio de cada niño(a) y se les felicita ¿Crees que, si
vamos a pescar, podríamos agrupar a los peces? entonces ¿Podrían
ayudarme a saber que aprenderemos el día de hoy?

•PROPÓSITO
Se les da a conocer a los niños y niñas el propósito del día con un
vocabulario entendible y con ayuda de imágenes, colocándolo en un lugar
vistoso y estratégico para recordarles durante toda la actividad.
“HOY VAMOS A JUGAR A AGRUPAR A LOS PECES”, utilizando los
materiales que nos mandó Luci la pescadora.

DESARROLLO – ACOMPAÑAMIENTO

PROCESOS DIDÁCTICOS
✓ COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Después de comunicar el propósito de aprendizaje, alguien toca la puerta

siendo Luci la pescadora , comunica muy triste que hoy mientras pescaba
sintio un gran dolor de barriga y no pudo ordenar a sus peces y que
necesita ayuda de los niños para poder ordenarlos en sus tinas.
Se les pregunta a los niños y niñas ¿ Creen que podremos ayudar a Lucy la
pescadora? ¿Cómo podremos ayudarla? ¿Qué necesitaremos?.
Lucy la pescadora les comunica que tienen todo lo que necesitan dentro
de la caja magica ¿Nos podremos convertir en pescadores?
Se le pide a los niños y niñas que recojamos nuestras herramientas de
manera ordenada.
Antes de emprender nuestra aventura recordamos los acuerdos de
convivencia , reglas del juego y lo importante que es seguir el camino que
nos llevará a los peces, Al llegar a la playa pequeña, preguntamos ¿ahora
que podremos hacer? ¿Cómo podremos ayudar a Lucy la pescadora? Les
pedimos que recuerden que es los que nos solicito la pescadora Lucy ¿Qué
vamos hacer?

✓ BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se acompaña la búsqueda de sus estrategias con preguntas abiertas
como: ¿Qué animalitos observas? ¿todos estos pecesitos seran iguales?
¿Por qué? ¿Qué características tienen? ¿Cómo podremos ordenarlos en
sus respectivas tinas?
✓ REPRESENTACIÓN

JUEGO SIMBÓLICO

Los niños y niñas empiezan a representar a un pescador capturando

a los peces con sus intrumentos de trabajo ,al termino de este , se P
les pregunta ¿Cómo podremos ordenar a los peces en sus tinas? ¿Por R
qué los juntaste de esa manera? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué utilizaste?
O
¿Habrá otra forma de ordenarlos? ¿Cómo lo harías?.
Felicitamos a los niños y niñas por su trabajo recordando el P
propósito de la actividad, hoy jugamos a agrupar a los peces del mar U
¿Lo estamos haciendo? ¿Lo estamos logrando?. E
Se propone llamar a la pescadora para contarle lo que han realizado, S
Lucy la pescadora llega y les pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo
T
hicieron? Aplaudiendo su logro, Lucy acompaña a los niños y niñas
A
hasta su aula, agradeció su apoyo y se retiro por que aun le dolia
mucho su barriguita.

✓ FORMALIZACIÓN

Se les invita a ponerse en asamblea y expresar espontáneamente con sus

propias palabras, lo realizado,acompañando de las preguntas: ¿Qué hemos
realizado el día de hoy? ¿Cómo lo hiciste? ¿Ayudaste Luci la pescadora?
¿Cómo la ayudaste?

✓ REFLEXIÓN
Se les pregunta ustedes pueden decirme con sus propias palabras, ¿Qué
es agrupar? ¿Cómo hemos agrupado? ¿Podremos agrupar otras cosas?
¿Cómo cuáles?

✓ TRANSFERENCIA
La maestra agradece su participación y nuevamente hace recordar el
propósito de aprendizaje. En este momento llega Lucy la pescadora
diciendo : “ Niños me olvide de darles un regalito por haberme ayudado
tanto ,necesito que tapen sus ojitos” mientras se les va colocando en sus
respectivos sitios su maqueta del mar.
Se les indica regresar a sus respectivos asientos y pregunta: ¿Qué les
regalo Lucy la pescadora? ¿Creen que podria faltar algo en su maqueta?
¿Qué faltará? Escucha muy atenta sus respuestas.
Se les da a cada uno un sobre y se pregunta : ¿Qué creen que habra dentro
de los sobres? Al escuchar sus opiniones pasan a descubrir su contenido,
preguntando ¿Qué observan? ¿Qué podremos hacer con estos animales?
así mismo se les propone un reto ¿Podremos agrupar a estos animales? Se
les da un tiempo para que lo hagan y la maestra realiza preguntas de
pensamiento crítico, de la mano con la retroalimentación.

CIERRE
La maestra felicita cada una de sus creaciones y sus participaciones
activas durante el descubrimiento, finalizando se les plantea las siguientes
preguntas:

METACOGNICIÓN
• Cerramos este momento preguntando:
• ¿Qué te pareció la actividad?
• ¿Cuál fue tu momento favorito?
• ¿Cómo te sentiste durante el juego con tus amigos?
Para finalizar, se invita a las niñas y a los niños a sentarse en asamblea
para que comenten acerca de lo que más les ha gustado, con quienes
jugaron y que materiales utilizaron.
 Mapa de calor

MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS

CRITERIOS A • Compara las • Agrupa a los peces sus • Que los niños y niñas
características características agrupen los animales
EVALUAR
perceptuales de los perceptuales. marinos según sus
peces. características OBSERVACIONES
perceptuales en su
propia maqueta.

Alumnos INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO INICIO PROCESO LOGRO

1. Ariana En la presente actividad

hemos podido evidenciar que
Ariana, alcanzo en diversos
momentos de la actividad
responder de manera
destacada los criterios
plateados, disfrutando del
juego simbólico, siendo
pescadora, logro identificar y
comparar para poder agrupar
los peces según las
características que ella había
 escogido, fue muy pertinente
al responder las preguntas y
en poder realizar la
transferencia de su actividad
en su maqueta.
2. Cesar Cesar con mucha emoción
desde inicio hasta el final de
la actividad demostró ser
capaz de alcanzar el propósito
planteado en la actividad,
asumió el rol de ser un
pescador desde la
caracterización hasta la
acción, el asumió también un
rol de corregir a sus
compañeros para que se den
cuenta el cómo estaban
agrupando, hizo de manera
rápida su maqueta y la
socializo con mucho
entusiasmo respondiendo de
manera destacada al logro de
los criterios planteados.
3. Felipe Felipe, no alcanzo el logro
destacado sin embargo logro
los criterios planteados, ya
que él quería seguir pescando
y el juego simbólico fue de
impacto para el la cual no le
permitió potencializar la
propuesta de poder
 transferir lo aprendido en su
maqueta, fue muy hábil al
agrupar, pero un factor que
influyó fue el control y la
autorregulación de sus
emociones.
4. Gabriel Gabriel presento un gran
avance e incluso, logro
abarcar el conteo, los
cuantificadores y la
clasificación al comparar los
peces y al agruparlos,
respondiendo de manera
destaca a logro de los
criterios planteados, el
asumió el rol del juego
simbólico de manera
responsable, él estaba seguro
que estaba atrapando los
peces y que estos deberían ir
ordenados, ayudo a los amigos
a que en conjunto logren
juntarlos y ordenarlos.
5. Genesis Genesis alcanzo el logro
destacado de los criterios
planteados, ella comparo ,
analizando a detalle los peces
que se encontraban en la
piscina, a partir de su
comparación ella fue directa a
los peces de color naranja sus
 favoritos y empezó a
juntarlos en un solo balde,
corregía a sus compañeros
cuando no estaban colocando
el pez correcto en su lugar, en
cuanto a su maqueta fue muy
hábil al querer agrupar los
animales e incluso cogió otros
más de su compañera para
socializar, el cuanto, el cómo
eran y el por qué los había
jugado así mismo el por qué no
todos eran iguales, de esta
manera es que Genesis logro
alcanzar de manera destacada
los criterios de evaluación.
6. Nahir Nahir alcanzo el logro de los
criterios de evaluación de
manera óptima y con mucha
emoción, ella al ver los peces
de disfraz fue muy hábil al
comparar y reconocer el por
qué no son iguales, así mismo
que muy rápida al untarse con
su par, de la misma forma al
momento de pescar no logro
pescar con la red pero opto
por cogerlo con la mano, la
cual fue una propuesta de
solución positiva y analítica,
en el momento de la maqueta
 ella empezó a colocar 3
animales de manera
repetitiva, pez, con cangrejo
y caballito del mar,
respondiendo y argumento el
por qué había agrupado de esa
manera a sus animales del
mar.
7. Thiago Thiago logro a plenitud el
logro destacado, no lloró y se
desenvolvió de manera
dinámica, participo,
respondió, ayudo a los amigos
y alcanzo el nivel del logro
destacado de los criterios
planteados, el comparo desde
inicio los peces a detalle, si
tenían ojos, bocas, colores, el
tamaño, así mismo al momento
de salir en el juego simbólico
el corrigió cuando observaba
que no había un pez que
correspondía él lo sacaba y lo
colocaba en donde
correspondía, en la maqueta
fue uno de los primeros en
terminar y socializarlo .
 TESTIMONIO

NOMBRE Y APELLIDO: YENNI ANTONIETA PAREDES GONZALES

CARGO: DIRECTORA DE LA I.E.I 071 SAN JUAN DE DIOS

ASUNTO: BRINDAR TESTIMONIO PERSONAL ACERCA DEL DESEMPEÑO

PROFESIONAL DE LAS DOCENTE PRACTICANTE: MISHEL ARACELI BLAZ

LIMACHE EN LA EJECUCIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE “NOS VAMOS

DE PESCA”.

Un gusto poder compartir con ustedes mi testimonio, realmente brindar un comentario acerca

del desempeño de la docente practicante Mishel, es hablar de una maestra de servicio, quien es

muy alegre, divertida con sus niños, es responsable, puntual y es bastante carismática, con

respecto al desarrollo de la actividad “NOS VAMOS DE PESCA” , el poder aplicar su

propuesta de investigación en su clase de suficiencia fue completamente innovadora, los niños

y niñas se interesaron desde el ingreso por que anticipadamente Mishel preparo a los papaítos

para que los traigan caracterizados, desde la acogida, desde los materiales previstos

completamente todo lo supo manejar la maestra, ella presenta dominio de los procesos

metodológicos y didácticos, la planificación respondía al interés del niño, escucho, fue

paciente, presenta el perfil de una docente de alta calidad y competitiva. Los niños lograron

alcanzar el propósito de aprendizaje, fueron capaz de expresar que es comparar y agrupar con

sus propias palabras, tuvieron una experiencia significativa, la que se viabilizo gracias a las

preguntas planteadas que realizaba Mishel, los niños disfrutaron del juego simbólico en su

plenitud, ellos realmente asumieron el rol de ser pescadores, y en su rostro se evidenciaba la

emoción y alegría que tenían, fue realmente una actividad innovadora, desde el material hasta

el desarrollo.
Realmente estoy muy agradecida de poder compartir con una gran maestra y de poder aprender

de ella, la propuesta del juego para fortalecer el área de matemática influye bastante no solo en

el campo cognitivo, intelectual o analítico, si no en todas las áreas, ha logrado mediante la

propuesta de investigación del juego que los niños pierdan el miedo de poder argumentar,

brindar sus respuestas, ahora son libres, participativos, sustentan de manera analítica sus

respuestas y no solo brindan una respuesta si no más de una sola respuesta, estoy muy contenta

de compartir con ustedes lo poco de lo mucho que tengo por contarles del gran desempeño que

cumplen ambas docentes en mi I.E.I 071 SAN JUAN DE DIOS, si en alguna oportunidad me

ofrecen nuevamente llevar el Modelo de Servicio Educativo Flexible me encantaría que fuera

con ellas por que como ellas no he observado o no me he encontrado con docentes de tan alto

nivel de preparación y capacitación. Mishel sigue adelante, tú sabes que puedes más de lo que

has logrado hasta ahora. Felicitaciones

ESTUDIANTE: SOTO SAMOS DULCEMARIA BELEN – BLAZ LIMACHE MISHEL ARACELY

FECHA: 15 DE NOVIEMBRE DEL 2022

ACTIVIDAD REALIZADA: “NOS VAMOS DE PESCA”

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD/EXPERIENCIA:

La actividad del 15 de noviembre se dio inicio a las 2 pm, donde los niños y niñas asistieron
caracterizados de pescadores para la actividad, asistieron todos los niños de manera
puntual, dando inicio al lavado de manos correspondiente al momento de ingresar, la
maestra Mishel los recibió muy contenta y se reflejaba en el rostro de los niños emoción
por ir al salón, de esta manera se dirigieron al aula para dar inicio a las actividades
permanentes donde cantaron para saludarse, oraron, identificaron como estaba el clima,
así mismo recordaron las palabras mágicas y los acuerdos de convivencia, de esta manera
es que iniciaron con la motivación de la actividad donde la maestra recibe un cofre mágico
y les pregunta a los niños ¿Qué creen que habrá dentro? , por ejemplo Felipe dijo:
Juguetes, Gabriel: Premios Maestra, Cesar: Monstruos, en conjunto abrieron la casa y
encontraron trajes de peces elaborado con material de trabajo, cada uno opto por
colocarse uno el que más les gusto y la maestra indico que iniciaran cantando, de esta
manera los niños emocionados empezaron hacer como peces y cantaban y bailan al ritmo
de la canción, cuando la maestra indicaba habrán peces iguales, nos podremos juntar,
¿Cómo? , en ese momento Cesar se juntó con su compañero y menciono: Yo tengo igual
pescado que él, que Gabriel, es naranja y naranja, también, se evidencio que Gabriel dijo,
hay peces celestes, verdes y naranja 2 de cada color, y todos son iguales, ya con la
motivación la maestra empieza a preguntar recogiendo los saberes previos, y ellos
respondían de manera asertiva, teniendo una experiencia previa ¿De dónde habían visto
a los peces? , es en ese momento donde tocan la puerta y se presenta Luci la pescadora,
pidiendo ayuda a sus niños porque sus peces estaban desordenados y ella no podía ir por
que estaba enferma le dolía mucho su barriga, de tal manera que problematizo a los niños
y diciendo ¿Cómo crees que me podrás ayudar? , la maestra aprovecha el momento y
presenta el propósito de aprendizaje e indica que el día de hoy ayudaremos a comparar
y agrupar los peces del mar, es ahí donde les pregunta ¿Qué necesitaremos para ser
pescadores? ¿Cómo pescan los pescadores? , en este momento inicia el juego simbólico
con la preparación y caracterización cada uno se coloca un chaleco y coge de un cofre
mágico su caña de pescar, salieron en la parte externa del patio donde había una piscina
con peces y habían baldes vacíos la maestra les pregunto ¿Pescadores cómo podemos
ordenarlos? , cada uno inicio su juego simbólico con el fin de comparar, diferenciar y a
partir de ello agrupar los peces, se observó el disfrute del juego simbólico, el cómo los
niños asumían el rol de pescadores, expresaban: “atrape al pes morado” , ayúdenme
pescadores, de esta manera vimos que todos los niños fueron capaces de trabajar en
equipo y agruparlos en los baldes según sus características , por color en este caso que
fue lo primero que identificaron.
Pasada la parte simbólica, los niños ingresaron al salón para llamar a la pescadora y enseñarle
como habían pescado a los peces, es en ese momento donde regresa Luci la pescadora
agradeciendo y preguntándoles el ¿Cómo lo habían hecho?, ¿Qué necesitaron?, se retiró lucí
de los niños y la maestra Mishel realiza el momento de la formalización y reflexión con
preguntas abiertas que lograron su pensamiento crítico reflexivo, en el momento de culminar
con las preguntas regresa lucí y les dice que había traído un regalo en agradecimiento por su
ayuda, y les regala una maqueta del mar, pero esta estaba vacía y los niños se preguntaron
¿Y sus peces? ¿Sus animales marianos? ¿Dónde están? La maestra entrega a cada uno un
sobre mágico e invita a poder comprar esos animales y a ordenarlos en cada una de sus
maquetas que les habían regalado, la maestra acompaño el momento de la transferencia todos
los niños agruparon en su maqueta de manera óptima, fueron hábiles y cada uno argumentaba
que animales tenían y el por qué los habían juntado, aquí se evidencia el logro el propósito de
aprendizaje planteado, la maestra invita a dejar sus maquetas en la mesa de nuestras
creaciones y los invita a sentarse en asamblea para hacer las preguntas metacognitivas, los
niños fueron capaces de responder que hicieron, como lo hicieron, que les gusto más, como
por ejemplo Ariana respondió: Logre comparar y agrupar peces por su color, color naranja,
morado y verde, fui una pescadora y me gustó mucho, quiero volverlo a hacer, la maestra
escuchó atentamente a cada uno y los premio felicitándolos con una medalla por haber
participado y a ver logrado alcanzar el propósito planteado.
La maestra indica que la actividad ha culminado e invita a los niños y niñas a lavarse las manos
para poder pasar al momento de la lonchera, en ese momento se observó que Felipe le
pregunto a su compañera Ariana, ¿Qué comparaciones hacemos cuando nos lavamos las
manos? ¿Tú puedes ver la diferencia de como sale el agua cuando nos lavamos las manos? , la
cual nos llamó bastante la atención y lo consideramos por que se evidencia que Felipe ya
estaba aplicándolo en otros aspectos con Ariana y lo compartía y lo socializaba en su contexto
rutinario, al momento de comer, Thiago dijo Yo tengo plátano, Cesar también, Ariana también
y si lo juntamos amigos, fue gratificante ver que los niños seguían interesados de poder llevar
lo aprendido en otros contextos de su vivir.
Al finalizar el momento de la lonchera continuamos con elemento del juego libre en los
espacios externos, ellos después de comer, limpiaron y decidieron ir a los juegos del parque
de arriba, donde estuvieron un tiempo determinado, para luego continuar a alistar sus cosas
para culminar de esta manera la actividad del día de hoy, los papitos vinieron 5:00 pm a
recogerlos y se culminó la jornada pedagógica.
 LINK DEL VIDEO DE LA ACTIVIDAD:
https://drive.google.com/drive/folders/1gUWpfrJp4uQgj3yn7Np0A2uITB2OsT2P