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Mayo

ACTIVIDAD: ANIMALES MARINOS Lunes 8 de Mayo

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Aprendizaje Describe y explica las características comunes que identifica entre seres vivos y
esperado elementos que observa en la naturaleza.
Organizador curricular 1: Mundo natural Organizador curricular 2: Exploración de la
naturaleza
SECUENCIA DIDÁCTICA
Iniciar, preguntando a los alumnos ¿qué animales acuáticos conocen?, ¿qué comen los animales que
viven en el mar?, ¿cómo se desplazan?, ¿cuáles podemos tener de mascotas? Registrar sus saberes
previos.
Enseguida, observar con atención el vídeo “ANIMALES MARINOS Para todos”
https://www.youtube.com/watch?v=l1Bi4HQCwqI y término de éste solicitar a los niños que
mencionen qué animales marinos pueden vivir dentro del mar y cuáles dentro y fuera de éste.
Para continuar, proporcionar a cada niño un rompecabezas de un animal u otros elementos marinos
para que lo coloree, recorte, arme y pegue en un cartoncillo (Anexo 1).
Finalmente, cada alumno pasará a mostrar su animal marino que le tocó, mencionando su nombre y
las características de éste.

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Hoja de trabajo
MATERIALES
• Vídeo “ANIMALES MARINOS Para todos”
• Anexo 1 “Rompecabezas animales marinos”
• Crayolas
• Tijeras
• Pegamento
• Cartoncillos
 ACTIVIDAD: MI FONDO DEL MAR Lunes 8 de Mayo

ARTES

Aprendizaje
Combina colores para obtener nuevos colores y tonalidades.
esperado

Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos básicos

Expresión artística de las artes

SECUENCIA DIDÁCTICA

Comenzar preguntando a los alumnos ¿alguna vez han visto el fondo marino en alguna imagen?, ¿de qué
color es?
Pegar en el pizarrón algunas imágenes del fondo marino (Anexo 2) para que los niños las observen y puedan
identificar los diversos tonos de azul que hay.
Enseguida, proponerles hacer una pintura del fondo del mar y plantear la siguiente pregunta: si solo tenemos
un solo tono de azul ¿cómo podemos hacerle para tener azul más claro o más oscuro?
Explicar a los niños que si a cualquier color le agregamos color blanco aclararemos ese tono o si por el
contrario, le agregamos color negro lo obscureceremos, por lo que utilizaremos esta técnica para obtener
diferentes tonos de azul y poder crear nuestro fondo marino.
Proporcionar una huevera, una paleta o un plato a cada niño y colocar una porción de pintura azul y una de
blanco. Explicar que con la ayuda de un pompón haremos unas cuantas manchas del color azul de base por
todo el cartoncillo y luego, con la ayuda de un gotero o un palito de madera iremos agregando pintura blanca
y a la vez haciendo manchas en el cartoncillo para ir obteniendo manchas de diferentes tonos de azul más
claro.
Finalmente, proporcionar más pintura azul y pintura negra en lugar de blanca y repetir el mismo proceso
para obtener tonos más obscuros hasta llenar todo el cartoncillo con manchas de diversas tonalidades de
azul.
Como sugerencia, puede colocarse previamente la silueta de un pez, un tiburón o cualquier otro animal
marino sobre el cartoncillo y asegurarla con un poco de cinta adhesiva para poder retírala después de pintar
y que ésta quede marcada, o bien colocar simplemente el dibujo de un animal marino encima de la obra de
arte (observar el ejemplo).

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN

Producciones de los alumnos

MATERIALES

• Anexo 2 “Imágenes del fondo del mar”

• Paleta, huevera o platos
• Pompones
• Pintura azul, blanca y negra
 ACTIVIDAD: LETRAS DEL OCÉANO Martes 9 de Mayo
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aprendizaje
Identifica su nombre y otros datos personales en diversos documentos.
esperado
Organizador curricular 1: Participación Organizador curricular 2: Uso de documentos
social que regulan la convivencia
SECUENCIA DIDÁCTICA
Previamente preparar para cada alumno una bolsa ziploc con un poco de gel y colorante azul
(observar los ejemplos).
Comenzar la clase preguntando a los alumnos ¿con qué letra comienza delfín?, ¿alguno de
nosotros o de nuestros compañeros comienza con esa misma letra?, ¿quién?
Enseguida, invitarlos a llevar a cabo un juego muy divertido con las letras de nombres de
animales del mar.
Para ello, proporcionar a cada alumno una bolsita con gel azul y explicar que se irán sacando
tarjetas de animales (Anexo 3) y tendrán que ir formando la inicial con la que comienza en su
bolsa de gel como si fuera una pizarra. Cada vez que se saque un animal nuevo cuestionar qué
nombres de los niños empiezan o terminan con esa letra, puesto que el objetivo es que los niños
vayan reconociendo las letras de su nombre y el de sus compañeros en otras palabras.
Finalmente, realizar la hoja de trabajo “Animales del mar” que consiste en unir la imagen con la
letra con la que empieza dicho animal.

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Participación de los alumnos y hojas de trabajo
MATERIALES
• Anexo 3 “Tarjetas animales marinos”
• Bolsas ziploc
• Gel Transparente
• Colorante azul
• Hoja de trabajo “Animales del mar”
 ACTIVIDAD: PECES DE COLORES Martes 9 de Mayo
ARTES
Aprendizaje
Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
esperado
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos
Expresión artística básicos de las artes
SECUENCIA DIDÁCTICA
Con anticipación solicitar la ayuda de los padres de familia para que corten una esponja pequeña
con forma de pez (observar los ejemplos en los anexos).
Iniciar preguntando a los alumnos ¿alguna vez han visto un pez?, ¿dónde?, ¿cómo son?, ¿qué
forma tienen?
Mencionarles que hoy haremos otra obra de arte pero esta vez la haremos con la técnica de los
sellos. Para ello, proporcionar a cada alumno un cartoncillo, un pez de esponja y un plato.
Vaciar en el plato un poco de pintura de tres colores distintos y explicar a los niños que deberán
cubrir su esponja con pintura y después presionarla suavemente sobre el cartoncillo, repitiendo
este paso varias veces hasta que el cartoncillo tenga varias figuras de peces como si fuera el fondo
marino. Asimismo, agregar con la yema del dedo algunas líneas onduladas en la parte inferior de
la hoja para simular algunas algas.
Finalmente, dejar secar y pegarlas en algún lugar visible para que todos los alumnos puedan
apreciar las diferentes obras de arte.

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Producciones de los alumnos
MATERIALES
• Cartoncillos
• Esponjas en forma de pez
• Platos desechables
• Pintura vinílica de diversos colores
 ACTIVIDAD: TIBURÓN CHIMUELO Miércoles 10 de Mayo
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aprendizaje
Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
esperado
Organizador curricular 1: Número, algebra y Organizador curricular 2: Número
variación
SECUENCIA DIDÁCTICA
Comenzar la clase escuchando la canción “Canción de los Tiburones | Amigos Bajo el Agua |
Tipos de Tiburón | Juny Tony en español” https://www.youtube.com/watch?v=hnmZuMMxHuY y
al término de ésta preguntar a los alumnos ¿cuántos tiburones aparecieron en el vídeo?,
¿recuerdan sus nombres?, ¿cómo eran?, ¿qué comen los tiburones? Registrar sus respuestas.
Para continuar, mencionar a los alumnos que hoy jugaremos un tiburón chimuelo, es decir, un
tiburón que perdió sus dientes pero nosotros le ayudaremos a colocarle nuevos dientes. Para ello,
proporcionar a cada alumno un tablero con la cara de un tiburón (Anexo 4) y varios bombones
pequeños blancos. Explicar que se aventará uno (o dos dados) y según los puntos que caigan
deberán colocarle esa misma cantidad de dientes al tiburón con ayuda de los bombones. Jugar
varias veces hasta que el interés de los alumnos lo permita y una vez finalizado pueden pegarse
los bombones en la boca del dinosaurio para llevarlo a casa.
Para concluir, realizar la hoja de trabajo “Tiburón comelón” que consiste en colorear los peces que
se vaya indicando en cada recuadro.

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Observaciones durante el juego y hojas de trabajo
MATERIALES
• Vídeo “Canción de los Tiburones | Amigos Bajo el Agua | Tipos de Tiburón | Juny Tony en
español”
• Anexo 4 “Tiburón”
• Bombones blancos
• Dados
• Hoja de trabajo “Tiburón comelón”
• Lápiz
• Crayolas
• Pegamento
 ACTIVIDAD: ESTRELLAS DE MAR Miércoles 10 de Mayo
ARTES
Aprendizaje
Reproduce esculturas y pinturas que haya observado.
esperado
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Familiarización con los elementos
Expresión artística básicos de las artes
SECUENCIA DIDÁCTICA
Empezar la clase, preguntando a los alumnos ¿qué es una estrella de mar?, ¿cómo es?, ¿cuántos
brazos tienen?, ¿cómo camina?, ¿alguna vez han visto una?, ¿dónde?
Enseguida, invitar a los niños a observar el vídeo “Estrella de mar | Animales marinos de Chile |
Lyn y Babas” https://www.youtube.com/watch?v=zwrCpHR98Ac y al termino de éste animar a
los alumnos a hacer una escultura de una estrella de mar con masa de sal.
Proporcionar un poco de masa de sal a cada alumno (o hacerla en clase un día previo y dejarla
reposar, receta: https://www.youtube.com/watch?v=R_DpDb4swPM ) y explicar que deberán
hacer una estrella de mar; para que los niños tengan más libertad de elección, pegar en el pizarrón
varias imágenes de diferentes estrellas con texturas, tamaños y numero de brazos distintos (Anexo
5).
Finalmente, dejar secar las esculturas uno o dos días hasta que haya endurecido para que puedan
llevarla a casa.

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Producciones de los alumnos
MATERIALES
• Vídeo “Estrella de mar | Animales marinos de Chile | Lyn y Babas”
• Masa de sal
• Anexo 5 “Imágenes estrellas de mar”
 ACTIVIDAD: BINGO PULPO Jueves 11 de Mayo
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aprendizaje Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica
esperado escrita, del 1 al 30.
Organizador curricular 1: Número, algebra y Organizador curricular 2: Número
variación
SECUENCIA DIDÁCTICA
Iniciar comentando a los alumnos que hoy platicaremos sobre otro animal marino, esa vez
conoceremos características sobre los pulpos.
Observar y escuchar con atención el vídeo “EL PULPO | Videos educativos para niños |Los
animales | Animales marinos | Documentales para niños”
https://www.youtube.com/watch?v=ooAleZ3mWIU y al concluir preguntar ¿cómo son los
pulpos?, ¿cuántos tentáculos tienen?, ¿de qué se alimentan?, ¿cuántos corazones tienen?
Enseguida, invitar a los alumnos a llevar a cabo un juego con estos animales. Proporcionar a cada
alumno una carta para jugar al bingo, pero este será un bingo diferente, puesto que tendrá forma
de pulpo (Anexo 6). Explicar a los alumnos que se irán sacando diferentes tarjetas de una baraja
con números (Anexo 7); la maestra solo los mencionará y ellos tendrán que buscar dicho número
en su carta y si lo tienen le colocarán encima un fruit loops o un cheerios para ir formando los
tentáculos; el alumno que llene primero los ocho tentáculos será el ganador. Jugar las rondas que
los alumnos decidan.
Para concluir, realizar la hoja de trabajo “Pulpos numéricos” que consiste en dibujar el número de
tentáculos que se indique en cada recuadro.

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Observaciones durante el juego y hojas de trabajo.
MATERIALES
• Vídeo “EL PULPO 🐙 | Videos educativos para niños |Los animales | Animales marinos |
Documentales para niños”
• Anexo 6 “Pulpos Bingo”
• Anexo 7 “Baraja”
• Fruit Loops/Cheerios
• Hoja de trabajo “Pulpos numéricos”
• Lápiz
• Crayolas
 ACTIVIDAD: PULPOS CON MIS MANOS Jueves 11 de Mayo
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Aprendizaje Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide
esperado realizar.
Organizador curricular 1: Autonomía Organizador curricular 2: Iniciativa personal

SECUENCIA DIDÁCTICA
Comentar a los alumnos que seguiremos trabajando con pulpos, pero está vez usaremos nuestras
manos para hacerlo.
Para ello, proporcionar a cada niño un cartoncillo azul o bien, pintarlo previamente de color azul.
Luego explicar que van a marcar su mano con tres colores diferentes tres veces sobre el
cartoncillo (considerar que los colores que se elijan deberán ser de los colores que trae la caja de
cereal Fruit Loops) y dejar secar un poco.
Enseguida, clasificar el cereal de los tres colores que se pintaron los pulpos e irlos pegando en los
tentáculos con un poco de resistol (observar el ejemplo).
Para concluir los pulpos agregar un par de ojos de calcomanía u ojos móviles.
Finalmente, cantar y bailar la canción “El baile del pulpo - Alan Brito y Payamin”
https://www.youtube.com/watch?v=f1AvqdTF2mM .

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Producciones de los alumnos
MATERIALES
• Vídeo “Estrella de mar | Animales marinos de Chile | Lyn y Babas”
• Cartoncillos
• Pintura vinílica
• Fruit loops
• Resistol
• Ojos móviles/ojos de calcomanía
 ACTIVIDAD: ¡INVESTIGUEMOS! Viernes 12 de Mayo
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aprendizaje Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en
esperado materiales consultados.
Organizador curricular 1: Estudio Organizador curricular 2: Búsqueda, análisis y
registro de información
SECUENCIA DIDÁCTICA
Previamente, otorgar un animal marino diferente a cada niño junto con una ficha informativa
(Anexo 8) e indicar a los alumnos que con ayuda de su familia deberán buscar información sobre
el animal que les tocó y llenar la ficha.
Comenzar la clase comentando a los alumnos que hoy cada uno pasará a explicar la información
del animal que investigó, pero además mencionará de qué fuente de información lo sacó, ya sea
algún libro, una enciclopedia o internet.
Dejar que los alumnos pasen y expliquen sus ideas acerca del animal que se les consignó y
registrar la participación de cada uno.
Finalmente y con el objetivo de hacer una realimentación, realizar la hoja de trabajo “Lo que
aprendí” que consiste en registrar la información aprendida según cada indicación.

EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Registro de participación de los alumnos
MATERIALES
• Tarea: Investigación que hagan los alumnos
• Anexo 8 “Fichas informativas”
• Hoja de trabajo “Lo que aprendí de los animales marinos”
• Lápiz
• Crayolas
 ACTIVIDAD: OCÉANO GIGANTE Viernes 12 de Mayo
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Aprendizaje Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las
esperado de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Organizador curricular 1: Organizador curricular 2: Comunicación
Colaboración asertiva
SECUENCIA DIDÁCTICA
Iniciar la clase preguntando a los alumnos ¿de qué hemos estado hablando estos días?, ¿qué
animales viven en el mar?, ¿qué otros seres vivos u otras cosas hay en el mar?, ¿les gustaría hacer
entre todos un mural del océano?, ¿qué podríamos incluir en este?
Colocar en una pared o en el piso cuatro pliegos de papel manila azul y explicar a los niños que
primeramente nos vamos a organizar para ver cómo pintamos las algas con pintura en la parte
inferior del mural, luego tendrán que ponerse de acuerdo para ver qué animal va a hacer cada uno.
Dejar que los alumnos por sí solos propongan acuerdos sobre cómo hacer el mural en grupo; ir
registrando sus propuestas e ir mediando la situación hasta organizarse de manera democrática
sobre cómo lo harán (se anexa un ejemplo).
Luego, poner manos a la obra y hacer el mural, se anexan algunos dibujos de animales marinos
(Anexo 9) por si los alumnos deciden utilizar los dibujos y pintarlos.
Finalmente, reflexionar sobre las diferentes actitudes que tomaron los niños, con la intención de
que identifiquen las acciones que permiten llevar un trabajo colaborativo y por el contrario las
acciones que lo obstaculizan.
EVIDENCIAS/EVALUACIÓN
Observaciones sobre el desenvolvimiento de los alumnos.
MATERIALES
• Anexo 9 “Dibujos blanco y negro animales marinos”
• 4 pliegos de papel manila azul
• Material diverso
• Tijeras
• Pegamento