FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA ESCALA SISCO SV-21 DE

ESTRÉS ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS EN LOS
OLIVOS - LIMA NORTE (2024)

AUTOR(ES):

Calderón Terrones Alexandra Gabriela (orcid.org/0000-0002-9765-3029)

Collantes Panana Carlos Santiago (orcid.org/0000-0002-4537-3842)

Córdova Urbina Elizabeth Shirley (orcid.org/0000-0002-09530767)

Llerena Hilario Josseph geampiero (orcid.org/0000-0002-2765-3512)

ASESOR(A):

Dr. Julio Cesar Castro Garcia (orcid.org/0000-0003-0631-8979)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:

Psicométrica

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria

LIMA-PERÚ

2024
 ÍNDICE

CARÁTULA………………………………………………………………...………………I

I. INTRODUCCIÓN,,,,,,,,,,,,,,,,,,.......................................................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1
II. MARCO TEÓRICO,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,................................................................,,,,,2
III. METODOLOGÍA……………………………………………………………….…..3

3.1 Tipo y diseño de investigación……………………………………………... 4

3.2 Variables y operacionalización……………………………………...……..5

3.3 Población, muestra, muestreo………………………………………..……6

3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de datos……………………....7

3.5 Procedimientos………………………………………………………...……8

3.6 Metodología de datos……………………………………..….……………9

3.7 Aspectos éticos…………………………………………….………………9

IV. RESULTADOS…………………………………………………………………..10
V. DISCUSIÓN………………………………………………………………..…….10
VI. CONCLUSIONES………………………………………………………………..11
VII. RECOMENDACIONES……………………………………………………..…..12

REFERENCIAS………………………………………………………….………15

ANEXOS…………………………………………………………………………17
I. INTRODUCCIÓN

Durante los últimos tiempos, hemos presenciado un cambio significativo

que se presentó con una dinámica social y psicológica, marcado por un
aumento alarmante en la prevalencia de problemas relacionados con el estrés
en muchos ámbitos de la vida humana. La Organización Mundial de la Salud
(OMS) ha enfatizado que "el estrés crónico está estrechamente vinculado a
una variedad de trastornos psicológicos y físicos" (OMS, 2022), subrayando la
urgencia de abordar este fenómeno de una manera eficaz.

En el ámbito peruano, investigaciones recientes han arrojado luz sobre

la magnitud del problema sobre cómo impacta el estrés sobre la posesión de
la salud mental que se encuentra dentro del campo de estudio. El Ministerio de
Salud del Perú ha identificado al estrés crónico como ciertas características
principales desencadenantes de trastornos mentales en la población (MINSA,
2021), ya que resalta la importancia de entender y abordar este problema de
manera integral. Esta comprensión se vuelve aún más crítica al considerar
grupos específicos, como los alumnos que se encuentran dentro del nivel
universitario, quienes se enfrentan una gran cantidad de carga académica,
sociales y personales que pueden resultar en niveles elevados de estrés
(Aguirre, 2020).

Por otro lado, investigaciones llevadas a cabo por instituciones

académicas peruanas han subrayado la importancia de adoptar una
perspectiva multidimensional del estrés. Carrasco y Mendoza (2022) han
señalado que "el estrés llega a afectar mucho más que la salud mental de las
personas, puede también tener efectos en su bienestar físico y social",
resaltando la complejidad de este fenómeno y la importancia de abordarlo de
manera integral. Esta comprensión más amplia del estrés es esencial para el
desarrollo de intervenciones efectivas que promuevan un factor de bienestar
psicológico y físico de la población peruana en su totalidad.
 La realidad del estrés también es evidente en el ámbito laboral peruano.
Un estudio realizado por la Asociación Peruana de Recursos Humanos (APRH)
identificó al estrés laboral como una causa principal de la baja eficiencia en el
trabajo (APRH, 2023), destacando la necesidad de abordar este problema no
solo a nivel individual, sino también organizacional. El impacto del estrés en la
productividad laboral no solo afecta a las empresas, sino que también tiene
consecuencias negativas tanto en la vida de los trabajadores como para la
economía del país en su conjunto.

Ante esta compleja realidad, es evidente la necesidad de desarrollar

estrategias efectivas para evaluar y abordar el estrés en la población peruana.
La validación de herramientas de evaluación del estrés, como la Escala de
Estrés Percepción (EEP) de Cohen et al. (1983), en poblaciones específicas
como los estudiantes universitarios y los trabajadores, podría proporcionar
dicha procedencia estable en demostrar un diseño e implementación en
intervenciones dirigidas a reducir el estrés y promover el bienestar psicológico
y físico de la población. Además, es crucial fomentar la conciencia pública
sobre los efectos del estrés y promover un cambio cultural que valore el
autocuidado y la salud mental como componentes fundamentales del bienestar
humano. En última instancia, abordar el estrés de manera efectiva no solo
beneficiará a los individuos, sino que también fortalecerá la capacidad de
afrontamiento y la unidad social en el Perú.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cuáles son las propiedades psicométricas de la escala de SISCO de

estrés, en estudiantes universitarios del distrito de los Olivos - Lima Norte en
el año 2024?

Por una parte, también se considera una contextualización dentro del ámbito
universitario, causando así a la persona que poco a poco entre un proceso de
ciertos cambios emocionales tanto fisiológicos como físicos ya sea por la
presencia de la tensión en el entorno académico estudiantil. Sin embargo,
también presenta un desarrollo psicológico como adaptativo en ciertas
situaciones que se demuestra ya que cada alumno se encuentra en dicho
desequilibrio relacionado a lo sistémico tomando así un compuesto de
síntomas, considerando directamente las medidas de afrontamiento para así
establecer el estado sistémico del sujeto por parte de su equilibrio psicológico.
(Olivas; Morales & Solano.2021)

JUSTIFICACIÓN

Para justificarlo teóricamente se decidió dar evidencia de este nuevo

instrumento que es el inventario de CISCO SV- 21, que mide niveles de estrés
académico de la población de estudiantes universitarios.

Como justificación práctica se concretó usando la escala Likert como una

herramienta eficaz de buena validación, tomando parte de la confiabilidad más
bajo de 73 en alfa de Cronbach 74 en la confiabilidad por mitades, según la
fórmula Spearman Brown, teniendo en cuenta que tiene 21 ítems, que va
dirigido a los estudiantes académicos de los Olivos, Lima norte con el propósito
de evaluar los niveles de estrés, que consta de 3 dimensiones las cuales son:
estresores, síntomas y afrontamiento. Por lo tanto, se realizará en primera
instancia con los estudiantes universitarios.

Según las justificaciones metodológicas Hernandez (2014), nos señala en uno

de sus artículos publicados indica ciertos criterios que se debe demostrar que
el estudio es importante a la vez necesario para definir dicho propósito definido,
es así que debe ser significadamente significativo por parte del autor o
investigador y qué beneficios se identifico dentro cierta estructura, es por ello
que debe comprometerse en sustentar frente a frente a un comité de jurados
para así detallar el valor que posea su tesis de acuerdo al tema que hablara
dentro de su institución, es así que obtendrá un estudio determinado propuesto
a una investigación anterior para así definir ciertas razones de utilidad de
información. Lo mismo pasa en ciertos casos, ya que por eso es importante
realizar la justificación para determinar ciertas razones que debemos tener en
cuenta que si es importante o es si necesario realizar una investigación de
cierto tema específico y a que población nos estamos dirigiendo.
La forma de cómo tomamos la estructura de un diseño investigativo puede
presentar en uno de los primeras secciones así forman parte de un cierto valor
importante que es denominado la palabra (Justificación), dirigido a ello existe
la posibilidad de transmitir cierta información comunicativa mediante la
investigación de cierto tema seleccionado de manera correcta y sencilla,
intercalado con la importancia social que pueda presentar como a la vez, por
la parte científica que queremos demostrar., la justificación que forma parte en
un diseño de investigación ya sea cualitativa o cuantitativa es por ello que es
necesario mediante la explicación en definir las razones con ciertas palabras
en definido para fomentar el conocimiento facultativo dentro del campo
estudiantil universitario. Salas (2019).

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

- Determinar las propiedades psicométricas de la escala SISCO SV-21

de estrés académico en estudiantes universitarios en Los Olivos - Lima
Norte (2024).

OBJETIVO ESPECÍFICO

- Establecer la validez de contenido de la escala SISCO SV-21 de estrés

académico en estudiantes universitarios utilizando el método del juicio
de expertos.
- Identificar la validez del constructo mediante el análisis factorial
exploratorio y confirmatorio de la escala SISCO SV-21 de estrés
académico en estudiantes universitarios.
- Determinar la confiabilidad de las dimensiones de la escala SISCO SV-
21 de estrés académico en estudiantes universitarios a través del Alfa
de Cronbach.
- Elaborar el análisis de nivel descriptivo de los ítems de la escala SISCO
SV-21 de estrés académico en estudiantes universitarios.
 - Establecer baremos de la escala SISCO SV-21 de estrés académico en
estudiantes universitarios.
- Determinar la validez convergente y divergente de la escala SISCO SV-
21 de estrés académico en estudiantes universitarios.

II. MARCO TEÓRICO

El estrés es considerado un fenómeno común que habita en todo ser

humano ya sea jóvenes y adultos, pero más es frecuente en mayores de 18
años que están entrando en la etapa universitaria especialmente en entornos
urbanos como Los Olivos. Se define como una respuesta fisiológica y
psicológica ante situaciones que perciben como desafiantes o amenazantes
para su bienestar. Este fenómeno puede surgir de diversas fuentes, como la
presión académica, problemas personales, preocupaciones económicas y
demandas sociales.

. Así que Reza (2020). nos habla que el término estrés implica ciertas
expresiones utilizadas comúnmente como dichas actitudes como el bajo estado
de ánimo o comportamientos fuera de lo común, es así que viene siendo dicho
factor un denominador común, es así que es la conceptualización correcta de
lo que se demuestra en ciertos problemas de la salud que más generalizan en
tiempos actuales. Se puede presentar en diferentes tipos de factores
relacionados al estrés, relacionados a la parte amorosa y marital, como también
de estrés sexual, a la vez de estremecedores dentro del círculo familiar. por lo
tanto, como en situaciones de la pérdida de un ser querido dentro del hogar, a
parte la existencia por la parte médica tanto como la laboral dentro de una
organización entre otros

(Kloster y Perrotta 2020) El estrés es una preocupación significativa

entre los jóvenes, especialmente los estudiantes universitarios, ya que se
enfrentan a una serie de desafíos nuevos al ingresar a la universidad. Este
estrés puede manifestarse de diversas maneras, como ansiedad, consumo de
sustancias, alteraciones del sueño y problemas alimenticios. La forma en que
los estudiantes lidian con estos desafíos afecta su experiencia universitaria, ya
que algunos pueden ver los cambios como oportunidades de crecimiento
personal, mientras que otros pueden experimentar insatisfacción y desgaste,
lo que se conoce como estrés académico.

Es importante rescatar que cuando hablamos de un test psicométrico

nos referimos a que mide ciertas variables que indican la posibilidad de
posibles rasgos psicológicos en algunos o ciertos individuos de poseer ciertas
características, es por esta razón que ADESCO (2023). indica que con el pasar
de los tiempos los test o más conocidas como pruebas se están transformando
en dichas herramientas para evaluar a cierta cantidad de personas implicadas
en el campo de estudio como a la vez de la investigación. sin embargo, en
presentar dicho uso ya sea aplicativo o por autorización del autor en un
beneficio neutral tanto como investigativo o análisis de una realidad
problemática distintiva. Es por ello que puede ser usado también para medir
una infinidad de habilidades y atributos desde la existencia de una de
deducción crítica tanto en lo verbal como en la ciencia en la preparación de
dichas categorías como la administración de una prueba de aptitud o con una
medición diferente a los rasgos de personalidad.

Por otra parte, las propiedades psicométricas que posee la escala de

CISCO vienen siendo considerablemente particulares para el uso estudiantil en
definir los niveles de estrés que posea dicha población universitaria en
prolongar ya sea el nivel de confiabilidad y el desarrollo de ciertas pruebas de
validez. Sin embargo, cierta conceptualización procede en examinar ciertos 3
elementos relacionados con la parte sistémico-procesual del factor del estrés
universitario: como dichos incentivos psicológicos, presentación de signos
(Alineación sistémica) y demostración de estrategias de sobre relajación
constante. dicho ello cuando los componentes sean identificados se dará paso
a la realización de un inventario con relación autodescriptiva de una variable.
Barraza (2007).
 Por estas razones Álvarez (2019), nos habla que para referir un
instrumento psicométrico que posea ciertas propiedades muy satisfactorias en
la medición de dicha variable relacionadas con el factor de estrés, es esencial
para la posibilidad de identificar a la vez medir dicho bienestar psicológico
interrelacionado para así seguir en la exploración de dicho alcance en ciertos
diferentes entornos, es por ello que ciertos investigadores habían mencionado
con anterioridad. una de las pruebas existentes Dentro de las mediciones ya
sea por el factor derivado que evalúe a la vez mida el bienestar psicológico se
toma en consideración ciertas pruebas como: Escalas de Bienestar Psicológico
(BIEPS-A y BIEPS-J). que va dirigida para la población específica sea adultos
o jóvenes de dicha organización.

Así mismo que se pueda encontrar una validación interconectada a una

validez adecuada para ciertas puntuaciones dentro del instrumento
seleccionado debido a la planeación de estrategias un poco acertadas para tal
fin determinado. Es por ello que se identifica una situación dificultosa para
ciertos futuros investigadores que deseen o desean buscar varias fuentes de
información referente a ese constructo como a la vez su relación con otros
estados psicológicos que se va enfocada en la población peruana.

En cuanto, en una de las principales obtenciones de ciertos niveles

psicométricos ya sea por ciertas evidencias demostradas, ya sea por la validez
o puntuaciones de cierta confiabilidad de dicho instrumento con un uso
adecuado de la obtención de ciertas limitaciones conceptuales dentro de un
indicador de un índice de bienestar psicológico, ya que posee ambos intereses
desde una perspectiva tanto hedónica como eudaimónica. Es por ello que se
presentan varias definiciones tanto con el estrés en dicho contexto universitario
ya que va dirigido en ciertos enfoques que analizan o describen dicho factor
intercalado en ciertas jerarquías de comparación. mientras otros estudios
investigativos comparan algunas correlaciones teniendo en cuenta así cierto
constructo único convalidado.

Se tomó en consideración dicha conceptualización de factores con un

alto nivel de confiabilidad de orden superior como a la vez una estandarización
de dichas variables que va presenta en ciertas investigaciones agrupadas con
patente contextualización de componentes principales derivados a la
autoaceptación, relaciones positivas, presentación del domino del entorno, a la
vez cierto aspiración de la vida y crecimiento personal vinculadas con la
autonomía de un valor teórico demostrado que permitirá llevar a cabo algunas
líneas de acción e investigación de nuestra realidad o población que va dirigido
a ello.

De este modo, Fouilloux; Herrera; Tafoya; Morales & Barragan (2022).

menciona que el ámbito que presenta la educación superior en los jóvenes
universitarios va de acuerdo con un modelo transaccional, en cierta esencia del
factor estrés que se encuentra situada en la interacción entre el sujeto y el
sector, es ahí donde se focaliza una evaluación de tipo cognitiva que el primero
hace de la situación en la que se enfrenta. A partir de esa perspectiva, en ese
entonces, la variable estrés se define cuando el individuo considera que ciertas
demandas de su entorno desbordan algunos recursos para así afrontar y esto
pone en riesgo su propio bienestar personal. con ciertos niveles de estrés que
no sólo se asocian con una pobre calidad de vida, sino con un bajo rendimiento
académico o señales de intenciones de abandonar los estudios, ya que ciertas
demandas o ensayos vividos de estrés de una persona dentro de una
organización influye en dicho objeto de estudio.

Según aquellos componentes que conforman al factor estrés en los

alumnos de nivel superior universitario del distrito de los Olivos pueden ser
múltiples y variados. Uno de los principales es el contexto socioeconómico,
caracterizado por condiciones de vida que pueden generar presiones
adicionales, como dificultades económicas y limitaciones en el acceso a
recursos educativos o académicos superiores.

Los principales factores que se puede presentar en la población

estudiantil vienen siendo el estrés por la carga ya sea de trabajos investigativos
y prácticos ya que son numerosas teorías que basan de una respuesta simple
a un estímulo de interacción tradicional, sin embargo, Fernández & Ramos
(2019). nos indica que una de las escalas psicométricas que se usa para
siempre medir el estrés se considera un estrés percibido basándose en un
modelo transaccional que, de acuerdo con la dimensionalidad de dicho
instrumento, existen numerosas fuentes bibliográficas. Es por ello que desde
un principio algunos autores proyectan un análisis descriptivo que identificaria
aquel existencia de ciertas dimensiones, es así que en la mayoría de ciertas
ocasiones se ha detallado en cierta estructura de una investigación detallando
una parte de la muestra de universitarios de Bogotá se encontraron dos
importantes factores que identificaron como “afrontamiento de los estresores”
y “Sensación de estrés”.

Por lo tanto, en otras investigaciones citadas se demuestra que se

analizaron ciertas propiedades psicométricas se tomó en consideración dicha
muestra tomada por estudiantes simpatizantes a sustancias ilícitas en proceso
de etapa de tratamiento dirigida a una población referente al área clínica. & se
demostró que se encontraron los mismos factores señalando como (Control de
estrés & No Control de Estrés) con los mismos ítems de aquella variable, de
esta manera que hace referencia cuando un individuo hace frente a dicha
situación. es por ello que un simple componente adquirido corresponde a la
detención de una posible existencia de estrés u de otra variación dada de aquel
estimulo por la parte general y académica

Aquella relación a lo mencionado, Tolentino & Valdivieso (2022), nos

señala que que en su presente investigación se identifica una relación entre
ciertas demostraciones adquiridas por dicho instrumento psicométrico que
presenta una escala global de estrés, derivado a jóvenes universitarios de 18
a 30 años de edad en la localidad de lima. dicha evaluación consistió en un
muestreo de 303 de ambos géneros proporcionado un total en la categoría
masculina y femenina que estuvo dividido por 13 ÍTEMS con ciertas
dimensiones, los resultados que se obtuvo fueron una determinación constante
por una validez fijado de una estructura interna a través de una comparación
factorial determinando una descripción de 1 o 2 dimensiones establecidas en
cierta prueba. por lo tanto se demuestra una confiabilidad mediante un
coeficiente vinculado con un alfa de Cronbach & cierto factor de omega de
(.848) esto indica que viene siendo una confiabilidad demasiada satisfactoria
dentro un punto fijo en cierta investigación que indica el inicio de ciertas
propiedades psicométricas planteadas tanto en su validez como la confiabilidad
que ambas poseen se vuelva muy insuperable en dicho uso utilizó dirigido a
una población con una muestra determinada.

Por estas razones el factor estrés queda demostrado que se vuelve una
respuesta vinculada con los cambios de vida, a la vez acompañados con ciertos
estímulos que manifiesta un nivel perjudicial cuando la situación ya se vuelve
un poco frecuente y el sujeto no presenta la aptitud de poder afrontar
situaciones que se le presente, al margen de la vida académica o causas
personales debido a la confusión o reflexión de su proceso tanto a nivel
profesional como de uno mismo.

En los países latinoamericanos, se ha identificado que el aumento de

estrés mediante una investigación realizada en el Ecuador se ha tomado en
cuenta que ambos estudiantes universitarios tanto varones como mujeres son
considerados por ser una de las poblaciones más vulnerables por este factor
psicológico ya que se encuentra directamente en las evaluaciones, labores,
presentación, con ciertos temas propuestos y el escaso tiempo que los jóvenes
que posean en sus tiempos libres. sin embargo, Cassarretto (2021). ha hallado
cierto planteamiento de algunos indicadores relacionados al estrés tales como
la causa ciertos síntomas como dolores o náuseas y dolor muscular, va
afectado con la productividad académica en los jóvenes universitarios limeños
siendo así afectados en dicho ámbito ya sea por la fatiga crónica de dicho factor
psicológico.

Es así que Sotelo (2021). Señala que en su breve estudio psicométrico

ha establecido cierta influencia con el estrés académico universitario que su
descripción fue determinado con una retrocesión logística con ciertas
manifestaciones relacionadas con dichos resultados de niveles adquiridos de
estrés como también signos de depresión y agresividad que empeora en
aumento en ambos géneros. acompañados con un ajuste de modelo teórico
que comprueba dicha probabilidad en las categorías de ciertas funciones
dependientes e independientes acompañados con un porcentaje establecido
de un (36.7%) de totalidad demostrada que los estudiantes poseen los
indicadores o factores de estrés académico y depresión en el ámbito
universitario o estudio superior.
III. METODOLOGÍA

TIPO DE INVESTIGACIÓN

La investigación es de tipo psicométrica, es decir, consiste en evaluar aspectos

inobservables de la mente, como la inteligencia, la personalidad o las aptitudes,
mediante la aplicación de pruebas y test (Ramírez). Es también cuantitativa
porque estudia la realidad de forma objetiva y precisa mediante la medición y
análisis de variables, sin embargo, se encuentra justificado en dicha
recopilación de datos numerales que luego se interpretan a través de modelos
y herramientas estadísticas (Neill y Suárez, 2018).

DISEÑO

Ato.et. al (2013). Define que exponen que la investigación instrumental se

centra en evaluar la precisión y confiabilidad de herramientas que se usan para
medir aspectos psicológicos y permite adaptar test que ya existen para que
estos sean aplicados en diferentes contextos.

VARIABLES Y SU OPERACIONALIZACIÓN

Variable: Estrés académico

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Por lo tanto, Gasull et al. (2020) el estrés académico es aquel estrés que sufre
la persona cuando cumple el rol de estudiante esto dándose por las exigencias
y demandas de parte su institución o centro académico. Por lo tanto, en esta
presente investigación usamos la escala de SISCO que se encuentra
reconstruido a la vez conformado con 21 ítems y evalúa el estrés académico
en estudiantes universitarios de los Olivos-Lima Norte.. Por lo tanto, en esta
presente investigación usamos la escala que evalúa el estrés en estudiantes
universitarios de los Olivos-Lima Norte.
DEFINICIÓN OPERACIONAL

La variable fue estudiada en los estudiantes universitarios de los Olivos-Lima

Norte a través de la escala de SISCO, dicha escala tiene 21 ítems, con seis
opciones de respuesta las cuales son “Nunca” “Casi Nunca” “Rara Vez”
“Algunas Veces” “Casi Siempre “y “Siempre” lo que nos permite determinar
cierta continuidad de aquellas exploraciones que se presenta en el exterior son
identificadas como la presencia de ciertos incentivos relacionados con la
dimensión estresores ya que posee el alfa de Cronbach por lo que presenta
una adecuada fiabilidad en medición.

Dimensión y sus indicadores: La escala está dividida en 3 dimensiones que

son considerados como “Estresores”, “Síntomas” y por último “Estrategias de
afrontamiento”

Escala de medición: Escala de Likert tipo ordinal

POBLACIÓN, MUESTRA Y MUESTREO

Población

Arias, F. (2020) expone que la población es el grupo objetivo de una

investigación que está compuesto por personas, objetos o información con
características en común, este grupo se define en base al problema y los
objetivos que se quieren alcanzar. Según cifras del Instituto Nacional de
Estadística e Informática (INEI), un total de 397,900 personas en el Perú
alcanzaron estudios superiores universitarios durante el primer semestre del
año 2022, lo que significa un incremento de personas con este nivel educativo.
La población de esta investigación estuvo conformada por estudiantes
universitarios del distrito de Lima norte - Los Olivos.

Criterios de inclusión

● Aplicación en estudiantes universitarios de Lima Norte.

● Alumnos que tengan desde 17 a más años.
● Alumnos de ambos sexos.
 ● Alumnos matriculados en el presente año.

Criterios de exclusión

● Aplicación en estudiantes universitarios fuera de Lima Norte.

● Alumnos que tengan 16 o menos años.
● Personas que no sean estudiantes universitarios.
● Alumnos de postgrado.

Muestra

Cuando hablamos de muestra viene siendo la proporción del análisis de ciertas

unidades que están relacionadas dentro de una población seleccionada es por
ello que García & Seco (2029). nos mencionan que dicho lugar de estudio se
encontraba compuesto por una cantidad de 300 alumnos del nivel universitario,
por lo cual de manera directa se basan en el distrito de Los Olivos. sin embargo,
se obtuvo la respuesta positiva en la participación de cientos jóvenes
estudiantes con la adquisición de aquellas edades comprometidas con un
aproximado de cierta edad mínima (18 años) hasta una edad mayor de (30
años), para la obtención de dichos resultados óptimos.

Muestreo

El tipo de muestreo utilizado es el no probabilístico debido a que las muestras

no son aleatorias, sino de tipo casual o fortuito, teniendo en cuenta la
disponibilidad y accesibilidad de los participantes (Pimienta, 2000).
Técnicas e instrumentos de recolección de datos

Para realizar dicha técnica de recolección de datos e información se hará la

construcción de un formulario virtual denominado Google formularios, por lo
cual es considerada muy apropiada para ciertas investigaciones ya sea con
cierto enfoque cuantitativo. ya que nos permite simplificar dichos datos
recolectados (Larrinaga, 2019).

FICHA TÉCNICA

Nombre: Inventario de estrés Académico SISCO SV-

21

Autor: Barraza Macias, Arturo

Año: 2018

Procedencia: México

Administración: Individual o colectiva

Edad: Mayor de 18 años

Tiempo de aplicación: 10 a 15 minutos

Tipo de respuesta: Likert con 5 opciones de respuesta

RESEÑA HISTÓRICA

Fue creado y diseñado por Barraza en el año 2018 en el país de México.

Aquel instrumento posee 21 Ítems establecidos que son referente a un
cierto modelo existente que es considerado por la parte sistémica de
dicho factor cognoscitivista del estrés académico. ya que en el año 2006
fue modificada con 1997 participantes mayores de (18 años), por las
cuales se determinó que el 33.9 eran del sexo masculino y el (66.1%)
del género opuesto. como primer objetivo principal era describir dichas
características presentadas de estrés dentro de la población de
estudiantes a nivel superior, medio o postgrado, es por ello que cuenta
con evidencias claras de contabilidad y validez
Como también presentó un origen analítico relacionado al estado del ser
humano con relación al estrés académico nos conduce más allá de los
problemas estructurales de cierto campo de estudio, es por ende que se
realizó múltiples conceptos a la vez con la construcción de un
instrumento de medición.

CONSIGNACIÓN DE LA APLICACIÓN

Dicha prueba puede ser aplicada de forma individual y selectiva (directa)

con un tiempo establecido de 10 a 15 minutos aproximadamente, de
igual manera los participantes deberán responder aquellas preguntas
de filtro, por lo cual se hace mención si durante el semestre académico
ha padecido o ha presentado por momentos de preocupación o
nerviosismo (Estrés), ya que se determina un tipo de respuesta
dicotómica (Si/No), Seguidamente se pasa al cuestionario de tipo Likert,
cuya consigna establecida para recolectar dicha información de
aquellos datos señalados mediante un nivel de estrés en base a que
uno es denominado poco y cinco es considerado alto

CALIFICACION E INTERPRETACION

El instrumento general presenta como mínimo tres indicativos que esta

directamente dirigido a un total de 33 que es considerado bajo, en
cambio el 66 es determinado medio y por último 100 es considerado
alto, con respecto a las dimensiones estas se encuentran clasificadas
en tres medidas del: 0-48 estrés leve. Sin embargo, el estrés moderado
se encuentra entre el 49-60 y por último el estrés severo se encuentra
entre 61-100.
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DEL INSTRUMENTO

Cuando hablamos de la parte de la validez de un cierto análisis de

estructura interna, se determinó la realización del AFE denotando un
KMO de .926, ya que da por ello que en la prueba de esfericidad de
Bartlett presentó un p de valor denominado de .00, presentando así una
escala de tres factores con una varianza de un acertado total de (47%),
ya que todos los ítems fueron establecidos y especificados ya que están
basados a la teoría presentada y de acuerdo a ciertas direcciones con
el rango de las personas mayores de (35 años), es así que se define
con una confiabilidad bajo la parte del coeficiente del Alfa de Cronbach
donde la dimensión (estresores) obtuvo un .85, en cambio la dimensión
(síntomas) poseía un .87 y por última dimensión (Afrontamiento al
estrés) obtuvo un .85 queda entendido que posee la misma igualdad de
la escala general mostrada con una fiabilidad igualitaria de .85

PROCEDIMIENTO

Lo primero que se debe hacer para determinar un contexto a este

estudio, se dio paso en la navegación de cierta información bibliográfica
absoluta en la cual está considerada para encontrar cierta escala que
será muy original y que no presente cierta infinidad de ciertos análisis
de aquella población de investigación por lo cual siempre define una
validez adecuada y con una confiabilidad de poseer un acceso libre o
directo. Una vez realizado ello se procedió en la validación de 9 jueces
de criterios de validación que se encuentren en ciertos grados de
profesión académica o ciertas especializaciones que se derriben a la
identificación de la variable seleccionada a analizar como a la vez medir
para la continuación de la investigación.
MÉTODO DE ANÁLISIS

Así mismo se presenta una determinación del análisis de dicho

inventario psicométrico, se estableció una administración de aquellos
programas computarizados estadísticamente psicométrico, ya que está
enfocado en el análisis de dicha validez de contenido, por lo tanto, se
procedió bajo la evaluación de 5 a 10 jueces de expertos gracias al
formato automatizado conocido con la (V de Aiken). (Koller,2019) nos
dice que estos tipos de validez es importante, ya que nos demuestra la
especificación o descripción de las variables de ciertos conjuntos de
preguntas adaptadas por la cual presenta un indicador de factibilidad,
como también debe poseer una adecuada ortografía y coherencia en lo
que quiere decir.

Por último, cuando se está procesando ciertos datos finales, se realizará

la decisión de realizar purificación de aquel base de datos mencionados
en aquel investigación,ya que dicha acción fue realizado gracias por
medio de programa Microsoft Excel 365, lo cual nos permitió como
investigadores organizar los resultados para la adquisición de ciertos
datos obtenidos para luego trasladarlo gráficamente a un programa que
está totalmente diseñado para la parte estadística denominado con el
nombre (SPSS)

ASPECTOS ÉTICOS

Para poder resguardar aquella generalidad de cada uno de los

participantes que fueron seleccionados por el estudio de aquella
investigación en proceso se realizó ciertos principios que establezcan la
presencia de un nivel ético para así poder sobrellevar a cabo el estudio
en personas jóvenes adultos universitarios, es por ello que lo primero
que se hizo es tomar en cuenta siempre aquellos criterios
fundamentados por parte de la casa de estudios que está en la
Universidad César Vallejo ya que es su principal ley de ética viene
siendo parte de un II capítulo de su documento formativo es en
esclarecer quienes están llevando a cabo cierto proceso investigativo
siempre deben considerar el respeto mutuo de las mismas decisiones
de uno mismo para ser parte o no del estudio investigativo. Es así que
en cierto modo siempre deben respetar la integridad de las personas en
dicha selección, no causarles ningún daño o otro principio señalado.

En este mismo capítulo se hace mención el respeto de las propiedades

intelectuales, ya que en la cual algunos investigadores se encuentran
con la obligación de sentirse ellos mismos apropiarse de aquellas otras
ideas que se suelen presentar de otro grupo de investigadores cuyos
aportes científicos brindados por otros investigadores y presentarlos
como si fueran suyos originalmente, sin embargo se hace mención de
III capítulo de formación ética ya que se encuentra en consideración en
la toma de características en la realización de un consentimiento
informado, ya que gracias a este documento nos ayudará en la
expresión total de los participantes partícipes del estudio bajo dentro de
un mismo contexto, en el documento mostrado también se detalla en
demostrar una posibilidad de provocar dicha aplicación de un
consentimiento en algunas partes que no son parte del cumplimiento
mostrado.

Es por ello que también se hace mención el uso de ética por parte del
Colegio de Psicólogos del Perú, es por ello que en su II capítulo ellos
establecen aquellas normas de ética que pueden regir dentro de una
organización de psicólogos que pueden realizar dicho procedimiento de
investigación, es así que específicamente lo hacen referir en el (n.38)
de su artículo ya que hace referir que todo psicólogo profesional de la
salud siempre debe tener en cuenta aquellos criterios determinados con
cierto rigor por parte científica con aquellos inconvenientes el lado de
diseño & metodológica.
 Por otra parte se hace mención dentro del (art.41) que puede ser
aceptado a nivel ético tanto investigativo como psicológico, ya que se
dispone en establecer un acuerdo específico e investigativo como se
hace mención en su (art.55), indicando así ciertas circunstancias en la
toma de decisiones bajo ninguna acción responsable o acontecimiento
sucedido dentro de un sintaxis investigativo de aquel estudio
seleccionado que pondría en riesgo a dichos partícipes autorizados que
comienzan a interrelacionarse de acuerdo al (art.64 & 69) ya que es
donde se determinan dichas señales que los psicólogos encargados
deben realizar aquel seguimiento investigativo por parte confidencial y
sin desviar o evitar dichos datos importantes que no pueden ser aptos
para todo público en general.

IV. RESULTADOS

TABLA 01

Validez de contenido del inventario de SISCO SV- 21 a través del coeficiente

V Aiken

1º Juez 2º Juez 3º Juez 4°Juez 5°Juez

Ítem
P R C P R C P R C P R C P R C
1 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
6 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
7 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
8 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
9 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
10 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
11 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
12 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
13 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
14 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
15 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
17 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
18 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
19 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
20 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
21 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
 V. de Aiken
Aciertos Aceptable
(>.80)
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí
59 393% Sí

La tabla 01 se puede mostrar que los valores obtenidos por medio del

coeficiente del V de Aiken están relacionado a dicho criterio de jueces que son

cercanos a (4), es por ello que se demuestra que es aceptable con (59) aciertos

con una validez de (393%). Según Juárez & Tobón (2018). nos señala que todo

indica que aquel instrumento detalla ciertas evidencias de validez ya que todos

los reactivos son adecuados, puesto que miden lo que se pretende indicar en

su medición, sin embargo, cabe resaltar que esta evaluación se llevó a cabo a

través de (5 jueces expertos.)

 TABLA 02

Suma de Estrés Agrupada

Porc Porcentaje acumulado

en
taj
Frecuencia Porcentaj
e
e vá
lid
o

Válido BAJO 1 ,6 ,6 ,6

MEDI 30 17,4 18,4 19,0

O

ALTO 132 76,7 81,0 100,0

Total 163 94,8 100,0

Perdidos 9 5,2
Sistema

Total 172 100,0

N Válido 163

Perdido 9
s

En la tabla 02 se puede evidenciar que la suma de estrés presenta una frecuencia

entre los niveles alto con un (132), sin embargo, el medio (30) y por último el bajo con
un (1), determinando así ciertos porcentajes acumulados como también válidos con
total de (100,0).
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 http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2077-
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citando a Hernández; Baptista & Fernández. 2010., p.10.
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● Hernández. R (2014). Metodología de la investigación (24) (40) Metodología

de la Investigacion Hernandez Sampieri 6a Edicion (esup.edu.pe)
 ANEXOS

MATRIZ OPERACIONAL DE LA ESCALA DEL SISCO SV-21

VARIABLE DEFINICION DEFINICION DIMENSIONE INDICADO ITEMS ESCALA

CONCEPTUAL OPERACION S RES DE
AL MEDCION
Reza (2020). nos La variable Nivel de
habla que el estrés, la percepción
término estrés abordaremos de
implica ciertas utilizando la sobrecarga
expresiones escala académica. 1,2,3,4,
utilizadas SISCO, el cual Carga Sentimientos 5,6,7
comúnmente como contiene 21 académica y de ansiedad
dichas actitudes item con presión por relacionados
como el bajo escala (N) rendimiento con las

Estrés estado de ánimo o Nunca, (CN) (Estresores) evaluaciones

comportamientos Casi Nunca, y exámenes.
fuera de lo común, (RV) Rara
es así que viene Nivel de
Vez, (AV) ORDINAL
siendo dicho factor exigencia de
Algunas
un denominador los docentes
Veces, (CS)
común, es así que
Casi siempre,
es la
(S) Siempre.
conceptualización Dificultad 8,9,10,
correcta de lo que Falta de para hacer 11,18,1
se demuestra en adaptabilidad frente a 7,19
ciertos problemas y resiliencia situaciones
de la salud que más (Síntomas) estresantes y
generalizan en superar
tiempos actuales. obstáculos.

Falta de
flexibilidad
 en la
adaptación a
cambios
inesperados.
Percepción
de falta de
fortaleza
mental frente
a situaciones
adversas.

Confusión 12,13,1
Mental y 6,14,15
Falta de ,20,21
Dificultad para Enfoque
mantener la Sensación de
concentración confusión

en tareas mental y falta

específicas de claridad
cognitiva.
Bajo nivel de
eficacia en la
toma de
decisiones y
resolución de
problemas.