Facultad de Derecho y Ciencias Humanas

Carrera Profesional de Psicología

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR POR EL GRADO

ACADÉMICO DE BACHILLER EN PSICOLOGÍA

Bienestar psicológico en estudiantes de una universidad privada de

Arequipa - 2022

Autores
Durand Villa, Alondra Solange (U17207204)
Rodriguez Pinto, Valeria Nicolle (U17201216)

Asesores
…………..

Arequipa, Perú
Diciembre - 2022
 Índice General
Resumen....................................................................................................................... 3

1. Problema de investigación...................................................................................4

2. Objetivo general y específicos............................................................................4

3. Justificación.......................................................................................................... 4

4. Revisión de la literatura actual............................................................................5

5. Marco Teórico.....................................................................................................10

6. Hipótesis.............................................................................................................. 14

7. Metodología de la investigación........................................................................14

8. Resultados y Discusión.....................................................................................18

9. Conclusiones y recomendaciones....................................................................21

10. Bibliografía......................................................................................................... 22

ANEXO 1..................................................................................................................... 27

ANEXO 2.................................................................................................................................30
ANEXO 3.................................................................................................................... 33

ANEXO 4..................................................................................................................... 34

ANEXO 5..................................................................................................................... 36

ANEXO 6..................................................................................................................... 39
Resumen

La prosperidad mental es una perspectiva significativa en el devenir y ejecución

de la existencia humana en la totalidad de sus etapas siendo una de ellas la
universitaria, la cual puede abordar muchos cambios en la existencia de un estudiante
durante sus largos tramos de estudio, estas progresiones impactarán tanto decidida
como adversamente donde puede introducir un compromiso carente que puede crear
fragilidad, tristeza, inadaptación al cambio social, problemas que influyen en el
bienestar real, problemas en los encuentros privados, familiares, universitarios,
laborales y desafortunada capacidad de adaptación a los problemas que puedan surgir
en la existencia de un estudiante, cada una de estas son una parte de las variables
que afectan en su bienestar.

El presente trabajo dependió de una estrategia metodológica cuantitativa, plan

sistémico no experimental - transversal. La muestra estuvo conformada por 250
estudiantes universitarios de octavo y noveno de la carrera de Psicología de una
Universidad particular de Arequipa. El instrumento utilizado para la clasificación de la
información fue la Escala de Bienestar Psicológico de Carol Riff, y los resultados
mostraron que el 56,4% de los estudiantes tiene un nivel moderado, el 23,6% tiene un
nivel significativo, el 18,8% un nivel muy inferior y el 1,2% un nivel innegable. Se infirió
que los estudiantes universitarios de los ciclos octavo y noveno tienen una salud
mental ordinaria, que como indica el tamaño del Ryff creador es un nivel moderado.

Palabras Clave: Bienestar Psicológico, estudiantes universitarios,

dimensiones.
1. Problema de investigación

Se ha comprobado que la crisis sanitaria ha tenido un efecto monetario, físico

y mental en la sociedad de todo el mundo, este tema ha tenido graves resultados que
influyen en la existencia cotidiana de las personas, debido a los horarios a los que se
ha aclimatado la sociedad, este cambio es un componente esencial para exponer el
efecto mental que se ha creado correspondiente a las progresiones que han surgido.

La cuestión descubierta en el presente proyecto surge en vista de la

preocupación de algunos casos en general donde los estudiantes universitarios fueron
impactados. Debido a las ocasiones ocurridas hubo un giro en el horario diario y
cotidiano de los estudiantes, donde el punto de vista psicológico como la prosperidad
mental es el estado donde el individuo es ideal para fomentar sus habilidades,
adaptarse a las circunstancias angustiantes que suceden constantemente, trabajar de
manera productiva y eficaz.

Todo ello incluye sentirse mejor y contento, afrontar estas circunstancias de forma
justa, sensata y madura, gestionar los asuntos cotidianos, tener una existencia
diferenciada y productiva, así como lidiar bien con el punto de vista social y, en
cualquier caso, tener la opción de superarse a uno mismo y ser valioso para la
circunstancia actual con su presencia. De lo anterior se desprende la siguiente
pregunta

¿Cuál es el nivel de bienestar psicológico en estudiantes de una universidad privada

de Arequipa - 2022?

2. Objetivo general y específicos

2.1. Objetivo general

Determinar el nivel de bienestar psicológico que predomina en estudiantes de

una universidad privada de Arequipa – 2022.
2.2. Objetivos específicos

Identificar los niveles de las seis dimensiones de la Escala Bienestar

Psicológico en estudiantes de una universidad privada de Arequipa – 2022.
3. Justificación

La trascendencia de la presente investigación de estas exploraciones es que la

parte positiva del carácter se considera un punto de vista opcional, en el que será
posible elegir instrumentos mentales mejores y más adecuados para esperar
enfermedades mentales y reales. El principal impacto de esto es averiguar cómo
fabricar cualidades que puedan ayudar a las personas y a las redes no sólo a
sobrevivir y soportar algunas perspectivas, sino también a prosperar.

En vista de lo anterior, las ocasiones que han pasado por el cambio en la

práctica diaria en los estudiantes universitarios han tenido resultados en todos,
particularmente en los jóvenes. Se considera que la juventud es el periodo en el que
los individuos persisten en su formación y la circunstancia vivida por la pandemia ha
logrado de forma indirecta compromisos o problemas aquí. Al principio, la principal
limitación era el alejamiento y después el reclutamiento, con el principio de que la
infección no se extendiera, donde de una forma u otra los individuos tenían que
asegurarse, cambiar definitivamente su práctica cotidiana y su cadencia de vida.

Debido a todo lo que estaba ocurriendo, algunos se ocuparon de la

circunstancia con limitación y tranquilidad, mientras que otros han tenido un efecto
más notable. Así pues, disponer de una herramienta de normalización para recopilar
datos sobre los aspectos positivos de los límites de la variable diseccionada nos
permitirá saber qué límites están disminuyendo y recomendar posibles planes de
acción y ejercicios que puedan realizarse en diversas circunstancias. Por ello, es
relevante contar con un instrumento aprobado y sólido, razón por la cual, en el
presente trabajo, se utilizará la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff. Fue
elaborada por Carol Ryff en 1995 y adaptada al español en 2006. Esta escala
recuerda 39 puntos para las que los miembros responden mediante el diseño de
escala Likert y la valoración entre 1 (absolutamente en desacuerdo) y 6 (totalmente de
acuerdo), donde la mayor puntuación es de 234 puntos. Las puntuaciones superiores
a 176 son elevados; entre 141 y 175, altas; entre 117 y 140, moderadas; y por debajo
de 116, bajas. La estrategia para el presente trabajo será la exploración cuantitativa,
ya que se determinará la información y los números de un determinado grupo.
4. Revisión de la literatura actual

La investigación actual ofrece su manera de tratar el estado actual de los

estudiantes universitarios que tienen un lugar con varias universidades para proyectar
otra propuesta de mejora para desarrollar aún más el bienestar mental de los
estudiantes universitarios. En este sentido, este estudio mostrará cuáles son las
variables decisivas que afectan a los estudiantes universitarios. Del mismo modo, el
análisis de los datos recogidos hará un compromiso básico en los estudiantes
universitarios para establecer mejoras en la prosperidad mental, que ofrece una
relación con la realización y grandes regiones para cada persona, que han sido
gravemente perjudicados por el aislamiento.

La restricción social ha generado temor en la población, así como la

vulnerabilidad de lo que pueda suceder más adelante, ha creado desestabilizaciones
sorprendentes en los individuos y en su forma de abordar la vida cotidiana, la
prosperidad mental alude a seis aspectos que son Independencia, Superación
personal, Reconocimiento de sí mismo, Propósitos a lo largo de la vida cotidiana,
Dominio del clima y Conexiones positivas (Araque et al., 2020a) .Esta afirmación
plantea que la mayoría de los estudiantes, debido a la restricción, se han visto
obligados a disminuir las colaboraciones relacionales, por lo que se buscaron opciones
para que puedan seguir cooperando con los demás pobladores, donde posteriormente,
bien puede verse que algunos de ellos llegaron a introducir presión y pesimismo.
 Desarrollo

En cualquier caso, el análisis de la cuestión planteada, los enfoques

propuestos por los predecesores serán delimitadas para enfatizar en la problemática
indicada. Las investigaciones sistémicas, en primer lugar, fueron encontradas por
cuatro creadores que utilizaron una metodología cuantitativa, el Bienestar Psicológico
fue evaluada a través de una puntuación tipo Likert obtenida de la Escala de Ryff, que
se compone de seis aspectos, y la Escala de emociones Positivos y Negativas
(PANAS) pretende evaluar el efecto de las dos cosas según la fuerza que se dispone
durante la emergencia sanitaria (Livia et al., 2021a).

Este tipo de enfoque utiliza la recopilación de información y análisis totalmente

la intención de abordar las cuestiones recientemente descubierto correspondiente a
los estudiantes universitarios comparables a su bienestar psicológico. Tal como
plantea (Araque et al., 2020b) intenta establecer una conexión entre la prosperidad
mental y las cualidades sociodemográficas a través de la escala de Ryff, donde
establece que las puntuaciones superiores a 176 mostrarían un nivel decente y las
inferiores a 116 estarían en un nivel inferior. Por otra parte, Narváez aplica una escala
similar relacionada con los métodos de supervivencia a través de la programación
SPSS, estableciendo un coeficiente de relación.

En consiguiente (Livia et al., 2021b) se realiza otro tipo de encuesta en 20

criterios completados hacia el inicio de la pandemia, siendo abordadas de forma
remota prácticamente a través de plataformas abiertas a la sociedad en general por
último al., 2021a) se necesitaba averiguar cuáles eran esas distinciones de
extraordinario alcance entre la prosperidad mental y unos factores conectados a las
progresiones creadas por los cambios inesperados a los que estaban sometidos los
jóvenes.

Posteriormente (González, Jaimes NL, Tejeda-Alcántara AA, Espinosa-Méndez

CM, 2021a) la metodología observacional-condicional, que planea exponer la
recurrencia de una variable en una prueba de población en un momento determinado,
esta revisión se hizo circular prácticamente a través de una conexión con una
progresión de preguntas que expresa que no se puede pasar al siguiente segmento en
el caso de que el que se está terminando alrededor de entonces está inacabado. Este
tipo de técnica utiliza igualmente las revisiones virtuales, en cualquier caso, presenta
un ligero contraste con las pasadas, ya que da guía desde las comunidades de
consideración mental para las personas que se encuentran en un mal estado.
 Continuando (Bello Castillo, Martínez Camilo, Peterson Elías, & Sánchez-Vincitore,
2021a) nos hace ver en su investigación el enfoque no experimental, el cual tiene como
objetivo ver si el estudiante universitario dominicano es capaz de tener estrategias que
afronten los problemas y generar un bienestar, para este estudio efectuado se llevó a
cabo con la participación de 135 estudiantes de una universidad privada, entre las
edades de 18 y 25 años, se completó una encuesta de forma la cual fue tomada
virtual con la Escala de Bienestar Psicológico (EBP) y la escala de Orientación hacia
el Afrontamiento de Problemas Experimentados (COPE-48). Donde a través de este
estudio se ha podido ver que los universitarios tienen estrategias de afrontamiento
negativas que fueron el consumo de sustancias dañinas para el cuerpo, centrarse en
emociones como el desahogo y negación, Por otro lado, también presentaron
estrategias positivas como, por ejemplo, aceptación, crecimiento personal, entre otros.

El objetivo de este estudio se realizó con el apoyo de 135 estudiantes de un

universidad privada, con edades comprendidas entre los 18 y los 25 años. Se terminó
una visión general que se tomó esencialmente con la Escala de Bienestar Psicológico
(EBP) y la escala de Orientación hacia el Afrontamiento de Problemas
Experimentados (COPE 48). A través de este estudio muy bien puede ser visto que los
understudies de la universidad tienen técnicas pesimistas de la supervivencia que eran
la utilización de sustancias inseguras al cuerpo, concentrándose en sensaciones como
el desahogo y el forswearing. Por otro lado, también introdujeron sistemas positivos
como el reconocimiento y la superación personal, entre otros.

Los estudiantes de educación superior tienen ciertos distintivos que los hacen
más asequibles a los efectos de las restricciones y el distanciamiento social. Esto
puede ser, ya que, a esta edad es en donde socializar es lo más importante, por otro
lado, el llegar a ser parte de la vida y desarrollo de muchos estudiantes universitarios
no solo es importante el aspecto amical, sino que, también el aspecto de tener o
conseguir pareja, por lo que podemos decir el que el confinamiento ha llegado a ser un
obstáculo para todo este tema de la sociabilización de los estudiantes y de alguna u
otra manera han tratado de sobrellevar la situación con sus distintas estrategias de
afrontamiento.

Siguiendo con el enfoque transversal, más de un autor ha puesto en práctica

este método donde en los tres trabajos de investigación es aplicado, todos tienen en
común la observación de los resultados tomados de los sujetos, los cuales fueron los
estudiantes universitarios para el posterior análisis de las variables de la población de
estudiantes, el punto principal de estos trabajos que han aplicado este enfoque es el
estudio del impacto psicológico en los estudiantes de educación superior.

Para estas tres investigaciones se han seleccionado una serie de variables

sobre una determinada población de muestra, y se han extraído los datos y respuestas
a través de encuestas y escalas como metodología de las tres investigaciones que han
usado el enfoque transversal. El primer estudio tiene como objetivo estipular la
relación entre la salud mental de los padres con base en la educación superior de una
población peruana (Mejia et al., 2021a). Esto se dio por el motivo de que es muy
factible que si el estudiante universitario está deprimido se sienta ansioso o ya sea
estresado en su propio hogar, otro miembro de la familia también lo estará. Para esta
investigación se empleó la escala DASS – 21. Por otro lado, para el estudio que trata
de cómo percibían los estudiantes la nueva tendencia académica, la variable principal
fue la percepción de la repercusión académica que tenían los estudiantes
encuestados, esto fue realizado a través de la escala ACAD-COVID 19 (Serna-Alarcón
et al., 2021a). También, el autor (Espinosa et al., 2020a) aplicó el enfoque transversal
para su investigación sobre el impacto psicológico en universitarios, aplicando la
escala de resiliencia de Connor-Davidson y la escala para valorar el nivel de estrés.
Donde se concluyó que la mayoría de estos mostraba niveles de estrés entre otras
afectaciones.

Por último, se encuentra el enfoque descriptivo, donde el trabajo de

investigación que aplicó este enfoque en su metodología tenía como objetivo la
comparación entre la depresión y el sentido de la vida en estudiantes de universidades
de Perú y Venezuela, para el autor (Parra, 2020a) la depresión es un componente que
afecta el desempeño académico, la defección y la calidad de vida. Entre otros factores,
hacen cada vez más grande la posibilidad de que las patologías depresivas se
manifiesten no solo en un nivel muy inferior, sino que también en moderado y hasta en
un nivel alto. Siendo los resultados de la comparación que si existe una relación entre
la depresión y el sentido de la vida. Además de esto, los estudiantes de nivel superior
de estos dos países concuerdan en relacionar el sentido de la vida con el logro de sus
objetivos. Por lo tanto, se recomienda y prioriza que las universidades interfieran para
mejorar y ayudar con estos problemas a sus estudiantes.

Adicionalmente, esta investigación pretendía evaluar diferentes cuadros que

pudieran presentar los universitarios, como lo es el estrés, depresión, problemas
familiares, malas relaciones interpersonales, donde se establece que es indispensable
el uso de programas de prevención para guiar no solo a los estudiantes sino también a
las familias, ya que se establecieron patrones de crisis, ansiedad, insomnios e ira en
las personas que se mantuvieron en confinamiento (González, Jaimes NL, Tejeda-
Alcántara AA, Espinosa-Méndez CM, 2021a).

Se logró identificar que existe una relación entre las estrategias de

afrontamiento, ya que aquellos que sepan manejar y afrontar los conflictos presentaran
un nivel apto de bienestar psicológico debido a que presentan las habilidades
necesarias para manejar sus emociones, presentan un positivismo y un nivel de
autoestima alta, mientras que aquellas personas que no presentan están
características presentaran factores desencadenantes como el estrés, generando un
malestar en sus relaciones interpersonales asociados a otras características (Narváez,
Obando-Guerrero, Hernández-Ordoñez, & De la Cruz-Gordon, 2021). Es por esto por lo que
se sostiene esta afirmación, ya que las medidas en como una persona enfrenta los
problemas serán de gran importancia en cómo se pueda sentir la persona, puesto que
encontrará medidas de resolución de problemas frente al conflicto que se esté
presentando mientras que la persona que no lo logre ejercerá presión en ella misma
desencadenando un malestar psicológico.

Por esta razón, los estudios reflejan que el impacto se vio evidenciado a través
de emociones negativas que superaban el puntaje en los ítems, los cuales podían ser
cansado, enojado, nervioso, entre otros, sin embargo, el sexo no influyó mucho, ya
que ambas variables experimentaban emociones negativas y positivas (Miguel et al.,
2021a). Es aquí donde se vio que no dependía del sexo de las personas sino de cómo
estos crean estrategias de afrontamiento, las cuales varían en relación con la
percepción de los hechos de cada persona. Por otro lado, hubo estudios donde
estudiantes universitarios presentaron niveles bajos de bienestar psicológico
manifestados en más de un 70% debido a que, muchos de ellos no podían adaptarse
al nuevo nivel de enseñanza, el cual se estaba brindando de forma virtual y donde el
encierro generaba estrés y ansiedad en ellos (Parra, 2020b). Aquí claramente este
autor evidencia el impacto en los jóvenes universitarios quien a través del cambio
generado por la pandemia perdieron relación con sus pares, los cuales generaban un
placer en ellos, por lo que se evidenció aspectos negativos que repercutieron en el
desarrollo de cada uno.

Hay que tener en cuenta que la prosperidad mental está relacionada con cómo
el individuo se ve y se siente a sí mismo, siendo impulsado a fomentar aquellos
ejercicios que le resultan placenteros, produciendo un profundo equilibrio para
adaptarse y determinar las contiendas de las diversas circunstancias que le rodean,
trazando su giro y desarrollo a nivel individual.(Parra, 2020c). Es significante
establecer que el individuo tiene un límite extraordinario con respecto a la
comunicación y variación en las condiciones expertas, sociales, instructivas y
diferentes, donde el bienestar psicológico es vital, ya que acredita diferentes puntos de
vista positivos al individuo.

Cierre

Por fin, a través de la investigación de estos trabajos de investigación ha sido

factible profundizar en la prosperidad mental de los estudiantes universitarios, donde
debido al confinamiento social y a las normas de limitación dirigidas a disminuir la
enfermedad, se han visto impactados por la depresión, el nerviosismo y el estrés, que
obviamente han repercutido en su bienestar mental.

Además, se ha visto que los estudiantes universitarios han tomado métodos de

supervivencia para adaptarse al cambio, que eran positivos y negativos, pero que para
ellos han sido la mejor manera de gestionar lo que estaba pasando. Por otra parte, se
ha visto que no sólo el efecto mental producido en los estudiantes ha sido el
desánimo, el nerviosismo y el estrés, sino también un aumento de los problemas y el
estrés al completar el año o el ciclo universitario, por lo que la posibilidad de deserción
académica se estableció en los estudiantes universitarios.

Según lo mencionado se formula la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel de

bienestar psicológico en estudiantes de una universidad privada de Arequipa - 2022?

5. Marco Teórico

En el momento en que hablamos de bienestar, aludimos a todo lo que se vive

de forma positiva y al gran funcionamiento mental de un individuo en los ejercicios que
realiza. La investigación del cerebro da una importancia extraordinaria a lo que
significa la prosperidad para la vida de las personas, por lo que comunica que estar
sano no significa estar liberado de enfermedades, al mismo tiempo, como indica la
Organización Mundial de la Salud, el término prosperidad está relacionado con
mantener un gran bienestar mental, social y real y tener la opción de ajustarse a los
obstáculos que la vida puede presentar a cada individuo.
 Hoy en día vivimos en una época en la que la formación ha pasado de ser
presencial a remota, en la que los estudiantes utilizan todos sus recursos y sistemas
para enfrentarse más fácilmente a las nuevos retos de la educación a distancia, la
prosperidad es una idea relacionada con ver lo que un estudiante dice sobre sus
propios logros y niveles de realización comparables a ejercicios anteriores. Esta
prosperidad proviene de la realidad de la impresión que un individuo tiene de sus
logros y de lo que significa para la conducta relacionada con sus objetivos y empresas,
siendo todo ello un componente persuasivo natural para los estudiantes. Las
investigaciones a cerca de la psicología sostienen que la grandeza y la fundación
humana son equivalentes a la angustia y el dolor. De ahí que los expertos en bienestar
emocional sostengan que estas cuestiones no son opcionales ni de ningún principio,
La estructura de la investigación cerebral ofrece un sistema exhaustivo para referirse y
comprender lo que es una vida decente. (Park et al., 2013a)

Esta es la justificación de por qué el bienestar psicológico permite a las

personas transmitir sus capacidades, adaptarse a circunstancias regulares que crean
presión, trabajar de forma satisfactoria y victoriosa. Esto incluye sentirse satisfecho,
adaptarse a los problemas habituales de forma justa, razonable y madura, llevar una
vida diferente y útil, la ciencia del cerebro ofrece un diagrama de cómo se percibe
tener una vida decente. (Park et al., 2013a)
 La relevancia de dar sentido a la meta y los elementos emocionales es
mantener y hacer una prosperidad razonable para un individuo para lograr la
satisfacción. Los estudios han demostrado que los individuos felices están obligados a
tomar las circunstancias de la vida y las condiciones de una manera superior, ya que,
se anticipan ideal con respecto a la visión que representa las cosas por venir,
deliberadamente controlar lo que necesitan para obtener, actuar y tener más confianza
en sus capacidades. El bienestar y la prosperidad mental están ampliamente
conectados, ya que se retrata como respuestas que experimentamos regularmente
cuando ocurre algo significativo y nos sentimos satisfechos.

Los buenos sentimientos incluyen la dicha y diferentes sensaciones de sentirse

mejor, que se retratan como respuestas que se sienten cuando ocurre algo,
actualmente hay un número adecuado de información que puede afirmar que los
buenos sentimientos ayudan a desarrollar más el bienestar y la prosperidad, avanzan
la realización y la superación del individuo. (Contreras Francoise & Esguerra, 2006a)

Teniendo esto en cuenta, se resalta que la ciencia de la psicología es algo más

que investigación, pero que lleva implícitos diferentes términos a los que puede
enfrentarse un individuo, por ejemplo, padecer una enfermedad o presentar
deficiencias, no obstante, también comunica que un individuo es sólido y está lleno de
cualidades. La alegría se ha examinado desde dos perspectivas.

Desde la metodología indulgente, (Alvarez, 2019a)  afirma que la investigación

del bienestar abstracta es la evaluación que un singular hace, tanto sincera como
temperamentalmente, de su vida. Esta evaluación contiene el examen de la
experiencia cercana que surge de las ocasiones o circunstancias que ocurren a lo
largo de la vida cotidiana, así como las impresiones mentales de plenitud con
bienestar. La prosperidad emocional en una estructura alta está conectada a la
realización con la vida, sentimientos positivos y pesimistas. Aristóteles expresó que
toda acción humana tiene un objetivo y que para que los individuos tengan una
existencia significativa, deben esforzarse por ajustarse a lo que realmente necesitan
llegar a ser. La felicidad se describe como un estado cercano al hogar en el que las
personas buscan la atención plena, lo que les permite alcanzar un alto potencial y
encontrar la importancia a lo largo de la vida cotidiana.

De acuerdo (Flores-Kanter et al., 2018a), de la perspectiva eudaimónica

recomendaba que la prosperidad se logra alcanzando las características positivas que
la acompañan: la razón a lo largo de la vida cotidiana, el dominio del clima, las
conexiones positivas, el autorreconocimiento, la autoconciencia y la independencia.
Este punto de vista alude a que tener la opción de estar contento se logra mediante la
alegría, pero sobre todo mediante el reconocimiento de la propia capacidad real, lo
que refleja la hipótesis mental de la satisfacción, que sigue una metodología que
sostiene que la alegría puede lograrse mediante la obtención de características
positivas específicas.
 Para este trabajo la idea principal a caracterizar es el bienestar psicológico, que
ha sido considerada según puntos de vista alternativos y fue la doctora Carol Ryff
quien impulsó un modelo de prosperidad mental compuesto por seis aspectos, así
como una escala para cuantificarlos. La prosperidad mental, como indican (Ryff y
Keyes, 1995) es el trabajo de un individuo para satisfacer y prosperar, o al menos,
para tener una labor de amor que dé sentido. Esto envuelve el logro de objetivos en
nuestra existencia con los esfuerzos que deben hacerse en el camino para cumplir con
este gran número de objetivos, esto para tener una razón a lo largo de la vida
cotidiana, siendo que numerosos estudiantes universitarios se han modificado, que,
sin embargo, además de su enfoque para vivir lo que se aclimataron con, su práctica
diaria, la parte de la socialización, sus tradiciones y estilos de vida.

De acuerdo con la autora (Canchari, 2019a) el bienestar psicológico se

caracteriza en general como una disposición o sentimiento bueno o pesimista hacia un
individuo, a la luz de la evaluación de sus propias cualidades, por lo que la prosperidad
mental está conectada con la realización donde existe una armonía entre las
suposiciones y los logros, ambos focos significativos que se verán impactados por la
circunstancia actual del individuo y la forma en que crea, ya que esta idea está
conectada a cómo los individuos, para esta situación los estudiantes universitarios,
enfrentan su vida diaria, esperando los obstáculos que experimentarán y viendo la
forma o maneras por las cuales los enfrentarán, de este gran número de movimientos
realizados queda una experiencia educativa que ayuda a dirigir y dar importancia a la
vida.

La autora (Ryff, 2014a) nos indica que existe seis dimensiones de su

modelo de Bienestar Psicológico, se trata de los siguientes:

 Auto aceptación:

Alude a la autoevaluación individual, al tipo de reconocimiento que se hace de las

características buenas y malas, y a los sentimientos y sensaciones sobre la existencia
anterior. Una puntuación alta en este aspecto muestra que este individuo tiene un
auto-reconocimiento positivo en cuanto al reconocimiento de sus aciertos y defectos,
así como la aprobación de su pasado. Una puntuación baja comunica que el individuo
no se siente mejor con su pasado, no se siente mejor consigo mismo, tiene
sensaciones de desilusión y decepción con cómo es y necesita incidir
fundamentalmente en cómo es.
  Relación positiva con los otros:

Este aspecto alude a cómo uno puede establecer buenas asociaciones con los demás
donde hay confianza y cariño, donde hay preocupación por la asistencia
gubernamental de los demás y donde se crea y se ilustra la simpatía, Para el individuo
es esencial sentirse querido, así como dar amor a los demás por lo que este es un
punto de vista importante para la prosperidad mental y para el bienestar emocional
ideal del individuo, donde una puntuación alta muestra que el individuo tiene
confianza, asociaciones estables y agradables con los demás donde se ilustra la
preocupación por los demás, pueden sentir compasión, dar y recibir amor. En realidad,
una puntuación baja indica que el individuo no tiene muchas relaciones buenas y
acogedoras con los demás, tiene problemas para mostrar amor, tener confianza y
preocuparse por los demás, le resulta difícil relacionarse y no tiene responsabilidades
críticas ni vínculos emocionales con los demás.

 Autonomía:

Este aspecto alude a la capacidad de oponerse a las dificultades predominantes, de

tener libertad, poder individual, de decidir por uno mismo y de seguir sus propias
opciones de vida, dirigido por convicciones privadas. Una puntuación alta en este
aspecto muestra an un individuo libre y decidido que persigue elecciones en cualquier
caso, cuando entran en conflicto con la valoración de los demás, no puede cambiar su
punto de vista por el de otras personas, controla su forma de comportarse y no se deja
dirigir por los demás. La puntuación baja muestra preocupación por la evaluación y la
perspectiva de los demás respecto a nosotros y actuamos según las necesidades,
tomamos decisiones teniendo en cuenta la perspectiva de los demás, nos dejamos
dirigir o afectar por estas personas, adaptamos nuestra perspectiva y actuamos según
lo que dicta el punto de vista social.

 Manejo del ambiente:

La capacidad del individuo para planificar o elegir condiciones razonables que puedan
satisfacer sus necesidades y deseos, aprovechando realmente las oportunidades en
su circunstancia actual, este aspecto habla de tener un sentimiento de control de
nuestra circunstancia actual y la capacidad de influir en ella. Una puntuación alta
indica que el individuo tiene una sensación más prominente de control del entorno y se
siente apto para influir en él, utilizando las condiciones del entorno en beneficio propio.
En contra de la norma, una puntuación extremadamente baja comunica enredos para
mediar en las circunstancias de la existencia cotidiana, el clima que nos rodea,
asimismo demuestra la ausencia de capacidad para mejorar y cambiar la circunstancia
actual del singular, perdiendo puertas abiertas que podrían surgir, sintiendo que no
tiene control.
  Sentido de la vida:

Capacidad de tener objetivos y sentimiento de vida de hacia dónde se va o hacia

dónde se necesita ir, sentir y aceptar que la vida tiene objetivos que alcanzar y
propósitos, este aspecto nos permite saber que el individuo comprende que tanto el
pasado como el presente son significativos y dan importancia a la vida. Una
puntuación alta alude al individuo que tiene claros sus objetivos y metas, tienen la
inclinación de que su vida tiene rumbo y saben a donde van, sienten que sus en
diversos momentos tienen sentido. Las puntuaciones bajas muestran que el individuo
siente una ausencia de rumbo a lo largo de la vida cotidiana y una carencia de
objetivos.

 Crecimiento personal:
Busca oportunidades para lograr el pleno giro de los acontecimientos y la
capacidad del individuo, permitiéndole proceder a desarrollar y fomentar sus
capacidades, lo que le lleva a conocerse a sí mismo y a trabajar en su verdadera
capacidad. Una puntuación alta en este aspecto implica que el individuo está en
persistente desarrollo y búsqueda de puertas abiertas que favorezcan su desarrollo,
está disponible a nuevos encuentros, desea genuinamente ampliar su perspicacia y
potencial. En realidad, una puntuación baja demuestra que el individuo no tiene la
sensación de trabajar gradualmente, siente que no progresa a lo largo de la vida
cotidiana, se siente agotado y desmotivado con poco interés a lo largo de la vida
cotidiana, no tiene la capacidad de tener nuevas mentalidades o formas de
comportarse.
6. Hipótesis

Teniendo en cuenta que los estudiantes de la profesión de Psicología, debido a su

perspicacia, demuestran que tienen un constructo más extensa, más clara y más
sucinta de sí mismos, en otras palabras, tienen una relación superior con su
funcionamiento físico, mental y social. Teniendo en cuenta esto, se podría decir que
los estudiantes universitarios presentan un grado normal de Bienestar Psicológico.

7. Metodología de la investigación

7.1. Enfoque y alcance

Teniendo en cuenta los objetivos y especulaciones de la investigacion, la

estrategia utilizada depende de la utilización de la metodología cuantitativa, ya que el
presente trabajo espera y tiene como objetivo general decidir el grado de prosperidad
mental en estudiantes universitarios.

(Hernández & Mendoza, 2018a) expresan que, a partir de ahora, la metodología

cuantitativa aborda un conjunto de técnicas sucesivamente coordinadas para poner a
prueba especulaciones estrictas. Cada etapa precede a la siguiente, y no podemos
alejarnos de los medios en petición severa, a pesar de que obviamente podemos
replantear el paso. Por consiguiente, en este trabajo utilizaremos la recolección de
información donde buscamos adquirir reacciones de nuestra población a través de
preguntas inequívocas utilizadas en el instrumento de la Escala de Bienestar
Psicológico de Ryff.

Según (Hernández & Mendoza, 2018a),la exploración cuantitativa trata de

conocer o captar la verdad o la peculiaridad externa en cuestión al objeto de estudio, o
en todo caso de avanzar hacia ella de la forma más idónea. Por otra parte, este
proyecto tiene un alcance descriptivo, ya que trata de conocer y determinar los
atributos de los grados de Bienestar Psicológico de los estudiantes universitarios.

Como lo confirman (Hernández y Mendoza, 2018a), el análisis descriptivo trata

de calibrar o recabar información y reportar datos sobre diferentes ideas, factores,
perspectivas, partes de la peculiaridad o tema en estudio.
 7.2. Diseño metodológico

Para la técnica general de la revisión, se utilizó un plan estratégico no

experimental - transversal, ya que no se controló la variable de exploración y los datos
se recogieron en un tiempo decidido.

(Hernández & Mendoza, 2018a) dan sentido a que la estructura no

experimental puede caracterizarse como una indagación dirigida sin control intencional
de los factores. Es decir, son concentrados en los que no se cambian intencionalmente
los factores autónomos para ver su impacto en los diferentes factores. Por otra parte,
estos creadores expresan que el plan transversal o condicional capta la información de
forma inmediata, al mismo tiempo. Una de sus principales cualidades es la evaluación
de una situación, ocasión y entorno en un momento dado.

7.3. Técnica e instrumento

La Escala de Ryff recomienda un modelo multicapa, esta escala implica en

cierto funcionamiento y desarrollo como eje central del bienestar emocional. Una
puntuación alta comunica que un individuo tiene un auto-reconocimiento positivo, se
reconoce tal y como es por regla general, con sus virtudes y sus defectos. Por otro
lado, una puntuación baja demuestra que el individuo encuentra sensaciones de
decepción y desilusión con lo que ha ocurrido en su vida, así como un anhelo de ser
otra persona. Puede muy bien dirigirse por separado o en conjunto en una temporada
prevista de 15 a 20 minutos.

El presente trabajo tiene como estrategia principal la recopilación de

información a través de la visión general normalizada tipo escala Likert de seis
aspectos: Reconocimiento de sí mismo: 9 ítems, Conexiones positivas: 6 cosas,
Independencia: 10 ítems, Dominio del entorno: 6 ítems, Razón a lo largo de la vida
cotidiana: 4 ítems, Superación personal: 4 ítems. El número total de aspectos de la
escala es de 39, su diseño de reacción se compone de puntuaciones tipo Likert que
van de 1 a 6 lugares, donde la puntuación es 1 = inequívocamente desviado, 2 = algo
de acuerdo, 3 = respetablemente de acuerdo, 4 = enfáticamente de acuerdo, 5 =
firmemente de acuerdo y 6 = Totalmente de acuerdo.

 Validez y confiabilidad

La autenticidad de la estrategia a través de la metodología sincrónica entre la

estructura principal y el inventario de deleite, obteniendo una conexión alta, positiva y
tremenda con un registro de 0,899. La escala de prosperidad psicológica ha sido
modificada y avalada en el Perú.(Pérez, 2017), que se llevó una investigación de
normalización de la escala de prosperidad mental. Para decidir la legitimidad de la
escala, se ejecutó un estudio de conexión entre el formulario en español, el cual
mostró que aborda bien los componentes hipotéticos fundamentales de cada uno de
los aspectos, siendo así que en el examen de variables corroborativas no confirmó un
grado de cambio palpable de acuerdo con el 46 modelo hipotético propuesto, de esta
manera, para trabajar la propiedad psicométrica, se creó una versión más corta.

La calidad del método fue establecido de primera mediante estrategia de

consistencia hacia el interior, la medición de alfa de Cronbach, encontrar un archivo
por encima de 0,70; alfa de Cronbach para cada aspecto fueron de acuerdo a lo
siguiente: Autorreconocimiento 0,87; Conexiones Positivas 0,80; Autoconciencia 0,78;
Administración Natural 0,80; Sensación de Vida 0,82 e Independencia 0,79. La Escala
de Prosperidad Mental ajustada por, tiene un coeficiente de fiabilidad de 0,84 a 0,70.
Por otra parte, la fiabilidad del instrumento actual que se va a utilizar tiene un
coeficiente de 0,986, por lo que presenta una calidad suficiente e inquebrantable, con
un 98,6% a favor.
  Clasificación de ítems

Tabla 1
Descripción de las dimensiones de la escala Bienestar Psicológico de Ryff

Dimensiones Ítems

Autoaceptación 1,7,13,19,25,31,2,8,14

Relaciones Positivas 20,26,32,24,30,34

Autonomía 3,4,9,10,15,21,27,33,5,11

Dominio del Entorno 16,22,28,39,6,12

Propósito de la vida 17,18,23,29

Crecimiento Personal 35,36,37,38

 Puntuación de opciones de la escala

Tabla 2
Descripción de las puntuaciones según la opción de escala

Opciones de escala Puntuación

Totalmente en Desacuerdo 1
Poco de Acuerdo 2
Moderadamente de Acuerdo 3
Muy de Acuerdo 4
Bastante de Acuerdo 5
Totalmente de Acuerdo 6

El puntaje de cada criterio corresponde (1=1), (2=2), (3=3), (4=4), (5=5), (6=6),

sin embargo, dichos puntajes se deberán invertir en las siguientes interrogantes :

17,23,15,26,21, lo cual sería (1=6), (2=5), (3=4), (4=3), (5=2), (6=1).

 Corrección

Tabla 3
Descripción de la corrección Escala de Bienestar Psicológico de Ryff
 Bienestar Psicológico Puntaje
Elevado 176 puntos
Alto 141-175 puntos
Moderado 117-140
Bajo Inferior a 116 puntos
Total 234 puntos

Tabla 4
Descripción de la corrección de las dimensiones del Bienestar Psicológico
Dominancia aspectos positivos/negativos
Rangos Autoacept. Dominio Relac. Crecmto. Autonomí Prop.
del Positivas Pers. a de
entorno Vida
Alto >27 >27 >27 >32 >36 >27
Medio 18-26 18-26 18-26 21-31 24-35 18-26
Bajo <25 <25 <25 >20 >23 <25
Ptje. Max.

36 pts. 36 pts. 42 pts. 48 pts. 36 pts.

36 pts.

7.4. Población y muestra

La población para esta investigación corresponde a estudiantes universitarios

de la carrera profesional de psicología de una universidad privada de Arequipa.

Para la investigación se contó con 250 estudiantes de ambos géneros de la

escuela profesional de psicología pertenecientes al octavo y noveno semestre de una
universidad privada de Arequipa, la muestra fue designada de manera intencional, no
probabilística y contó con la participación de los estudiantes que aceptaron ser parte
de la investigación.

8. Resultados y Discusión
8.1. Descripción de los resultados

El objetivo principal detrás de los resultados obtenidos fue estimar el nivel del
Bienestar Psicológico de los estudiantes de una universidad particular de la ciudad de
Arequipa, tanto en general como para cada aspecto según el instrumento utilizado
para este proyecto.
Tabla 5
Resultado general de la escala de bienestar psicológico
Bienestar Frecuencia Porcentaje
Psicológico
Elevado 3 1.2%
Alto 59 23.6%
Moderado 141 56.4%
Bajo 47 18.8%
Total 250 100.0%
Nota. En la escala genérica de bienestar psicológico el puntaje que predomina es el
nivel moderado con 141 estudiantes representando un 56.4%. Seguido a esto continúa el
nivel alto con 59 estudiantes representando un 23.6%.

Tabla 6
Resultados por cada dimensión de la escala de bienestar psicológico
Dimensión Puntaje Frecuencia Porcentaje
Autoaceptación Alto 183 73.2%
Medio 65 26.0%
Bajo 2 0.8%
Total 250 100%
Relaciones Positivas Alto 13 5.2%
Medio 185 74.0%
Bajo 52 20.8%
Total 250 100%
Autonomía Alto 79 31.6%
Medio 157 62.8%
Bajo 14 5.6%
Total 250 100%
Dominio del Entorno Alto 16 6.4%
Medio 187 74.8%
Bajo 47 18.8%
Total 250 100%
Propósito de la Vida Medio 18 7.2%
Bajo 232 92.8%
Total 250 100%
 Crecimiento Personal Medio 5 2.0%
Bajo 245 98.0%
Total 250 100%
Nota. En la tabla 2 en la dimensión de Autoaceptación, 183 estudiantes presentan un
nivel alto con un 73.2%. Relaciones Positivas, 185 estudiantes manifiestan un nivel
medio con un 74.0%. Autonomía, 157 estudiantes maifiestan un nivel medio con un
62.8%. Dominio del Entorno, 187 estudiantes manifiestan un nivel medio con un
74.8%. Propósito de la Vida, 232 estudiantes manifiestan un nivel bajo con un 92.8%
y finalmente Crecimiento Personal, 245 estudiantes presentan un nivel bajo con un
98.0%.

8.2. Análisis y discusión de los resultados

Al principio de esta investigacion, previamente teniendo los pensamientos principales

se plantearon los objetivos, siendo el objetivo general de este trabajo de exploración
darse cuenta infinitamente cuál es la prosperidad mental de los estudiantes de un
Universidad particular de Arequipa similar a su capacidad y habilidad para adaptarse a
los problemas que puedan surgir a lo largo de la vida cotidiana, como dice el creador
(Canchari 2019b) la prosperidad mental permanece estrechamente vinculada y está
directamente relacionada con la plenitud y el orgullo que un individuo sentirá al
esperar y enfrentar eficazmente maneta obstáculos o problemas que se puedan
rastrear en su vida.

Luego de conseguir la información de los participantes a través de la encuesta Carol

Riff, pasar la información al programa medible relacionado y hacer el examen de los
resultados se obtuvo que a nivel general de la escala Riff 141 de los universitarios de
que abordan el 56.4% presentan un nivel moderado, 59 de ellos presentan un nivel
indiscutible abordando el 23.6% del total, 47 de ellos abordados por el 18.8%
presentan un nivel bajo y finalmente 3 individuos que abordan el 1.2% presentan un
nivel significativo. Por lo que se podría decir que gran parte de los estudiantes
universitarios de una universidad particular de Arequipa de los ciclos octavo y noveno
de los cuales se obtuvo la información y cooperación para este trabajo presentan un
grado medio de prosperidad mental, lo que demuestra que estos estudiantes
presentan una construcción positiva de sí mismos y por lo tanto tienen una adaptación
suficiente a los posibles problemas a lo largo de la vida cotidiana.
El resultado corrobora la hipotesis de (Ryff 2014b) ya que los estudiantes
universitarios exhiben un trabajo físico y profundo suficiente, en el que perciben sus
límites y ventajas, y se esfuerzan por alcanzar logros y objetivos.

En cuanto a los valores obtenidos en el objetivo particular donde según la escala de

Riff nos muestra el bienestar psicológico según sus seis aspectos, se demostró que en
el aspecto principal que es el Auto-reconocimiento el 73,2% de los estudiantes
universitarios tienen un grado elevado de prosperidad mental, este resultado
contrastado y otro examen muestra que está por encima de lo normal, pero para
ciertos creadores, por ejemplo (Araque et al. 2020c; Hinostroza 2021; Ruiz 2019) el
nivel que se refiere a esta dimensión es medio, por lo cual (Ryff 2014b) defiende esta
situación partiendo de la premisa de que los individuos con un elevado grado de auto-
reconocimiento se describen por una visión edificante de sí mismos, el reconocimiento
de diferentes partes de su carácter, incluidas las negativas, y, sorprendentemente, una
capacidad de superación del pasado.

En el segundo aspecto Relaciones Positivas, el 74,0% de los alumnos presenta

un nivel normal, este resultado es como el obtenido por el creador (Hinostroza 2021)
en el cual su trabajo de examinación con estudiantes universitarios de una universidad
privada de Huancayo demostró que el 57% de los estudiantes igualmente tienen un
nivel típico en cuanto al aspecto antes referido, obtener un nivel típico se refiere a que
los estudiantes tienen compasión con los demás, lo que les permite hacer conexiones
relacionales aceptables para esta edad, además, comprenden que la premisa de una
relación decente es entregar y recibir.

En el tercer aspecto Independencia, el 62,8% confirmó un nivel medio, que se

corresponde con el examen realizado por el trabajo de exploración de (Hinostroza
2021) donde los alumnos que participaron abordaron el 73% de su población,
obteniendo igualmente un nivel medio en este aspecto, nivel que se considera típico
dentro de los límites del test de Riff, lo que demuestra que los alumnos que han
introducido un nivel medio en este aspecto han trazado objetivos para su futuro, y se
sienten equipados para cumplirlos por sí mismos, esto sugiere que el alumno tiene un
sentimiento más claro de la vida, lo que significará desarrollo y se ajustará a los
cambios.

En el aspecto cuarto Dominio del entorno, el 74,8% presenta un nivel medio, una
exploración que tiene descubrimientos comparables con la obra del creador.(Araque et
al. 2020c) que adquirió en su investigación en este nivel equivalente el 84,2% de los
miembros introdujo el nivel medio, y eso implica que este nivel de alumnos puede
establecer condiciones ideales para su bienestar psicológico donde se cumplan sus
propios requisitos y necesidades, puedan tener dominio sobre sus actividades e incidir
en el entorno que los engloba para obtener beneficios de ello.
 En la quinta dimensión Propósito de la Vida un 92.8% de los estudiantes
universitarios presentan un nivel bajo el cual comparado con la investigación del autor
(Ruiz 2019) se puede evidenciar que en su muestra hecha en estudiantes de
psicología de una universidad de Lima Metropolitana obtuvieron un 84.07%
clasificándolo en un nivel bajo. Según la autora (Ryff 2014b) es importante que una
persona se trace metas y objetivos a lo largo de su vida, puntuaciones bajas en esta
dimensión evidencian que los estudiantes presentan sentimientos de tristeza con
respecto a lo que el futuro les depara, presentan un bajo nivel de motivación por lo que
sus metas son escasas. Los estudiantes necesitan establecer metas y decidir una
serie de objetivos que le permiten dar sentido a la vida, tienen pocos goces y poca
confianza.

Finalmente,en el último aspecto Superación personal los resultados obtenidos

del ejemplo mostraron que el 98,0% presenta un nivel bajo, dicha exploración
contrastada y la de (Ruiz 2019) confirma que en sus alumnos obtuvo debido a que el
92,04% delegó un nivel "Bajo", lo que demuestra que existe un grado inadecuado de
superación personal de prosperidad mental.

Según Ryff (1995), decide el grado de desarrollo del carácter en el bienestar

emocional, incluye fomentar tus habilidades y capacidades sin límite, utilizar cada una
de tus habilidades, incrementar el potencial y seguir desarrollándote
personalmente.Los de inferior rendimiento son las personas que se sienten
obstaculizadas, tristes, no lo suficientemente intrigadas con respecto a la vida como
para fomentar otra disposición, habilidades, convicciones o formas de comportarse.

9. Conclusiones y recomendaciones
9.1. Conclusiones
 Teniendo en cuenta el modelo introducido a través de Carol Riff, tal y como se
indica en los seis aspectos expuestos, se trabaja con el examen y la
comprensión desde un punto de vista global y más amplio. Los estudiantes
universitarios pueden introducir índices más altos en ciertas áreas que en
otras, el resultado no depende del examen diferente de los aspectos, sino de la
visión mundial de la Prosperidad Mental. Debe subrayarse que cada uno de los
 aspectos creará de forma alternativa y extraordinaria en cada uno de los
estudiantes, dependiendo también de su edad.

 Luego del estudio se tiende a razonar que, en los semestres octavo y noveno
de la Facultad de Psicología de universidad privada de Arequipa, los
estudiantes universitarios en general tienen un bienestar psicológico dentro de
los límites típicos, siendo el nivel moderado el puntaje más evidente dentro de
la escala general con un 56,4% y ofreciendo una respuesta al objetivo general
que es decidir el grado de bienestar psicológico de los estudiantes
universitarios.

 A la vista de las consecuencias del aspecto primario, Autoaceptación, se vio

que los estudiantes universitarios obtuvieron un 73,2% lo que los sitúa en un
nivel significativo, este aspecto muestra que los individuos reconocen sus
propias características, ideales e imperfecciones, respondiendo a nuestro
objetivo particular.
 Con respecto a las consecuencias del siguiente aspecto, Relaciones Positivas,
se tiende a ver que los estudiantes universitarios obtuvieron un 74,0% lo que
los sitúa en un nivel medio, este aspecto muestra la capacidad de un individuo
para sentir, expresar amor por su prójimo y la capacidad de crear y mantener
grandes conexiones relacionales, respondiendo a nuestro objetivo particular.

 En cuanto al tercer aspecto, la Independencia, se observa que los estudiantes

universitarios obtuvieron un 62,8%, lo que los sitúa en un nivel medio, este
 aspecto muestra la capacidad de afrontar y oponerse a la carga predominante,
respondiendo a nuestro objetivo particular.
 En cuanto a la consecuencia del último aspecto, Dominio del entorno, se tiende
a ver que los estudiantes universitarios obtuvieron un 74,8%, situándose en un
nivel medio, este aspecto muestra la capacidad de gestionar los sentimientos
positivos y como estos producen felicidad a la luz de las propias elecciones y
deseos, respondiendo a nuestro objetivo particular.

 En la quinta dimensión, Propósito de Vida, se tiende a ver que los estudiantes

universitarios obtuvieron un 92,8%, situándose en un nivel bajo; este aspecto
muestra que los estudiantes participes de nuestro proyecto presentan una baja
capacidad para trazarse objetivos y anhelo de desarrollo personal.
 En cuanto a las consecuencias de la sexta dimensión, Crecimiento personal, se
comprobó que los estudiantes universitarios obtuvieron un 98% situándose en
un nivel bajo, este aspecto muestra una baja inspiración en cuanto a
constancia y motivación en las circunstancias que se presentan.

 Por último, se ha demostrado que la hipótesis planteada en un principio es

correcta, ya que los resultados obtenidos a partir del ejemplo de los estudiantes
universitarios demuestran que presentan un grado moderado de prosperidad
mental, tal y como se propuso en un principio.

9.2. Recomendaciones

 Dar más significado e importancia al Bienestar Psicológico de los estudiantes

universitarios llevando a cabo conversaciones para reforzar los elementos de
objetivos planteados para sus vidas y Autoconciencia ya que es evidente que
los estudiantes universitarios de la carrera de Psicologia presentan una baja
construcción con respecto a estos. Construir su base de realización con
 respecto a la meta de inconvenientes y choques que puedan surgir en la
existencia de estos estudiantes universitarios.
 Se sugiere que en análisis posteriores se amplíe la muestra suponiendo que
sea concebible con ciclos inferiores o con alumnos que tengan una plaza con
vocaciones diferentes, así como incluir más factores, por ejemplo, el sexo y
edad, para decidir si existe una distinción amplia o leve en el estado
Psicológico de los alumnos universitarios.

 Realizar entrevistas con estudiantes universitarios donde se acerque y conozca

el estado de salud mental desde los seis aspectos propuestos por la creadora
Carol Ryff y de manera global con el fin de neutralizar los resultados obtenidos
de este examen, ya que en la medida que se realicen estas reuniones en los
ciclos principales será factible distinguir cuál es el nivel bajo, teniendo la opción
de proporcionar al estudiante universitario procedimientos de ayuda para
fortalecer la adaptación a pesar de los problemas.

 Dispersar la importancia de la prosperidad mental en la existencia del

estudiante universitario en las principales coberturas de acceso del estudiante,
como las redes sociales y el fan Page de la universidad, fomentando un
bienestar emocional óptimo, de esta manera contribuir previniendo la presencia
de futuros problemas.
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