Facultad de Derecho y Ciencias Humanas

Carrera Profesional de Psicología

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR POR EL GRADO

ACADÉMICO DE BACHILLER EN PSICOLOGÍA

Bienestar psicológico en estudiantes de una universidad privada de

Arequipa - 2022

Autores
Durand Villa, Alondra Solange (U17207204)
Rodriguez Pinto, Valeria Nicolle (U17201216)

Asesores
…………..

Arequipa, Perú
Diciembre - 2022
 Índice General
Resumen....................................................................................................................... 3

1. Problema de investigación...................................................................................4

2. Objetivo general y específicos............................................................................4

3. Justificación.......................................................................................................... 4

4. Revisión de la literatura actual............................................................................5

5. Marco Teórico.....................................................................................................10

6. Hipótesis.............................................................................................................. 14

7. Metodología de la investigación........................................................................14

8. Resultados y Discusión.....................................................................................18

9. Conclusiones y recomendaciones....................................................................21

10. Bibliografía......................................................................................................... 22

ANEXO 1..................................................................................................................... 27

ANEXO 2.................................................................................................................................30
ANEXO 3.................................................................................................................... 33

ANEXO 4..................................................................................................................... 34

ANEXO 5..................................................................................................................... 36

ANEXO 6..................................................................................................................... 39
 3

Resumen

La prosperidad mental es una perspectiva significativa en el devenir y ejecución

de la existencia humana en la totalidad de sus etapas siendo una de ellas la
universitaria, la cual puede abordar muchos cambios en la existencia de un estudiante
durante sus largos tramos de estudio, estas progresiones impactarán tanto decidida
como adversamente donde puede introducir un compromiso carente que puede crear
fragilidad, tristeza, inadaptación al cambio social, problemas que influyen en el
bienestar real, problemas en los encuentros privados, familiares, universitarios,
laborales y desafortunada capacidad de adaptación a los problemas que puedan surgir
en la existencia de un estudiante, cada una de estas son una parte de las variables
que afectan en su bienestar.

El presente trabajo dependió de una estrategia metodológica cuantitativa, plan

sistémico no experimental - transversal. La muestra estuvo conformada por 250
estudiantes universitarios de octavo y noveno de la carrera de Psicología de una
Universidad particular de Arequipa. El instrumento utilizado para la clasificación de la
información fue la Escala de Bienestar Psicológico de Carol Riff, y los resultados
mostraron que el 56,4% de los estudiantes tiene un nivel moderado, el 23,6% tiene un
nivel significativo, el 18,8% un nivel bajo y el 1,2% un nivel innegable. Se infirió que los
estudiantes universitarios de los ciclos octavo y noveno tienen una salud mental
ordinaria, que como indica el tamaño del Ryff creador es un nivel moderado.

Palabras Clave: Bienestar Psicológico, estudiantes universitarios,

dimensiones.
 4

1. Problema de investigación

Se ha comprobado que la crisis sanitaria ha tenido un efecto monetario, físico

y mental en la sociedad de todo el mundo, este tema ha tenido graves resultados que
influyen en la existencia cotidiana de las personas, debido a los horarios a los que se
ha aclimatado la sociedad, este cambio es un componente esencial para exponer el
efecto mental que se ha creado correspondiente a las progresiones que han surgido.

La cuestión descubierta en el presente proyecto surge en vista de la

preocupación de algunos casos en general donde los estudiantes universitarios fueron
impactados. Debido a las ocasiones ocurridas hubo un giro en el horario diario y
cotidiano de los estudiantes, donde el punto de vista psicológico como la prosperidad
mental es el estado donde el individuo es ideal para fomentar sus habilidades,
adaptarse a las circunstancias angustiantes que suceden constantemente, trabajar de
manera productiva y eficaz.

Todo ello incluye sentirse mejor y contento, afrontar estas circunstancias de forma
justa, sensata y madura, gestionar los asuntos cotidianos, tener una existencia
diferenciada y productiva, así como lidiar bien con el punto de vista social y, en
cualquier caso, tener la opción de superarse a uno mismo y ser valioso para la
circunstancia actual con su presencia. De lo anterior se desprende la siguiente
pregunta

¿Cuál es el nivel de bienestar psicológico en estudiantes de una universidad privada

de Arequipa - 2022?

2. Objetivo general y específicos

2.1. Objetivo general

Determinar el nivel de bienestar psicológico que predomina en estudiantes de

una universidad privada de Arequipa – 2022.
2.2. Objetivos específicos

Identificar los niveles de las seis dimensiones de la Escala Bienestar

Psicológico en estudiantes de una universidad privada de Arequipa – 2022.
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3. Justificación

La trascendencia de la presente investigación de estas exploraciones es que la

parte positiva del carácter se considera un punto de vista opcional, en el que será
posible elegir instrumentos mentales mejores y más adecuados para esperar
enfermedades mentales y reales. El principal impacto de esto es averiguar cómo
fabricar cualidades que puedan ayudar a las personas y a las redes no sólo a
sobrevivir y soportar algunas perspectivas, sino también a prosperar.

En vista de lo anterior, las ocasiones que han pasado por el cambio en la

práctica diaria en los estudiantes universitarios han tenido resultados en todos,
particularmente en los jóvenes. Se considera que la juventud es el periodo en el que
los individuos persisten en su formación y la circunstancia vivida por la pandemia ha
logrado de forma indirecta compromisos o problemas aquí. Al principio, la principal
limitación era el alejamiento y después el reclutamiento, con el principio de que la
infección no se extendiera, donde de una forma u otra los individuos tenían que
asegurarse, cambiar definitivamente su práctica cotidiana y su cadencia de vida.

Debido a todo lo que estaba ocurriendo, algunos se ocuparon de la

circunstancia con limitación y tranquilidad, mientras que otros han tenido un efecto
más notable. Así pues, disponer de una herramienta de normalización para recopilar
datos sobre los aspectos positivos de los límites de la variable diseccionada nos
permitirá saber qué límites están disminuyendo y recomendar posibles planes de
acción y ejercicios que puedan realizarse en diversas circunstancias. Por ello, es
relevante contar con un instrumento aprobado y sólido, razón por la cual, en el
presente trabajo, se utilizará la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff. Fue
elaborada por Carol Ryff en 1995 y adaptada al español en 2006. Esta escala
recuerda 39 puntos para las que los miembros responden mediante el diseño de
escala Likert y la valoración entre 1 (absolutamente en desacuerdo) y 6 (totalmente de
acuerdo), donde la mayor puntuación es de 234 puntos. Las puntuaciones superiores
a 176 son elevados; entre 141 y 175, altas; entre 117 y 140, moderadas; y por debajo
de 116, bajas. La estrategia para el presente trabajo será la exploración cuantitativa,
ya que se determinará la información y los números de un determinado grupo.
 6

4. Revisión de la literatura actual

La presente investigación ofrece su enfoque del estado actual de los

estudiantes universitarios pertenecientes a distintas Universidades con el fin de
proyectar una nueva propuesta de desarrollo para mejorar el bienestar psicológico de
los universitarios. De esta forma, este estudio realizado manifestará cuáles son los
factores determinantes que influyan en los estudiantes. Asimismo, el análisis de la
información recaudada ejercerá un aporte fundamental en los universitarios para
establecer mejoras en el bienestar psicológico, el cual produce una relación con la
satisfacción y las áreas significativas para cada individuo, las cuales se han visto
severamente perjudicadas por el aislamiento. El confinamiento ha producido temor en
la población, así como la incertidumbre de lo que pueda suceder más adelante, ha
generado desestabilizaciones inesperadas en las personas y su forma de vivir, el
bienestar psicológico hace referencia a seis dimensiones las cuales son Autonomía,
Crecimiento Personal, Autoaceptación, Propósitos en la Vida, Dominio del Entorno y
Relaciones Positivas (Araque et al., 2020a). Este enunciado establece que gran parte
de los estudiantes debido al confinamiento se han visto obligados a reducir las
interacciones interpersonales, por lo que se buscaron alternativas para que puedan
seguir interactuando con la demás población, donde producto de esto, se puede
evidenciar que algunos de ellos llegaron a presentar estrés y depresión.

Desarrollo

En cualquier caso, el análisis de la cuestión planteada, los enfoques

propuestos por los predecesores serán delimitadas para enfatizar en la problemática
indicada. Las investigaciones sistémicas, en primer lugar, fueron encontradas por
cuatro creadores que utilizaron una metodología cuantitativa, el Bienestar Psicológico
fue evaluada a través de una puntuación tipo Likert obtenida de la Escala de Ryff, que
se compone de seis aspectos, y la Escala de emociones Positivos y Negativas
(PANAS) pretende evaluar el efecto de las dos cosas según la fuerza que se dispone
durante la emergencia sanitaria (Livia et al., 2021a).

Este tipo de enfoque utiliza la recopilación de información y análisis totalmente

la intención de abordar las cuestiones recientemente descubierto correspondiente a
los estudiantes universitarios comparables a su bienestar psicológico. Tal como
 7

plantea (Araque et al., 2020b) intenta establecer una conexión entre la prosperidad
mental y las cualidades sociodemográficas a través de la escala de Ryff, donde
establece que las puntuaciones superiores a 176 mostrarían un nivel decente y las
inferiores a 116 estarían en un nivel bajo. Por otra parte, Narváez aplica una escala
similar relacionada con los métodos de supervivencia a través de la programación
SPSS, estableciendo un coeficiente de relación.

En consiguiente (Livia et al., 2021b) se realiza otro tipo de encuesta en 20

criterios completados hacia el inicio de la pandemia, siendo abordadas de forma
remota prácticamente a través de plataformas abiertas a la sociedad en general por
último al., 2021a) se necesitaba averiguar cuáles eran esas distinciones de
extraordinario alcance entre la prosperidad mental y unos factores conectados a las
progresiones creadas por los cambios inesperados a los que estaban sometidos los
jóvenes.

Posteriormente (González, Jaimes NL, Tejeda-Alcántara AA, Espinosa-Méndez

CM, 2021a) la metodología observacional-condicional, que planea exponer la
recurrencia de una variable en una prueba de población en un momento determinado,
esta revisión se hizo circular prácticamente a través de una conexión con una
progresión de preguntas que expresa que no se puede pasar al siguiente segmento en
el caso de que el que se está terminando alrededor de entonces está inacabado. Este
tipo de técnica utiliza igualmente las revisiones virtuales, en cualquier caso, presenta
un ligero contraste con las pasadas, ya que da guía desde las comunidades de
consideración mental para las personas que se encuentran en un mal estado.

Continuando (Bello Castillo, Martínez Camilo, Peterson Elías, & Sánchez-Vincitore,

2021a) nos hace ver en su investigación el enfoque no experimental, el cual tiene como
objetivo ver si el estudiante universitario dominicano es capaz de tener estrategias que
afronten los problemas y generar un bienestar, para este estudio efectuado se llevó a
cabo con la participación de 135 estudiantes de una universidad privada, entre las
edades de 18 y 25 años, se completó una encuesta de forma la cual fue tomada
virtual con la Escala de Bienestar Psicológico (EBP) y la escala de Orientación hacia
el Afrontamiento de Problemas Experimentados (COPE-48). Donde a través de este
estudio se ha podido ver que los universitarios tienen estrategias de afrontamiento
negativas que fueron el consumo de sustancias dañinas para el cuerpo, centrarse en
emociones como el desahogo y negación, Por otro lado, también presentaron
estrategias positivas como, por ejemplo, aceptación, crecimiento personal, entre otros.
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El objetivo de este estudio se realizó con el apoyo de 135 estudiantes de un

universidad privada, con edades comprendidas entre los 18 y los 25 años. Se terminó
una visión general que se tomó esencialmente con la Escala de Bienestar Psicológico
(EBP) y la escala de Orientación hacia el Afrontamiento de Problemas
Experimentados (COPE 48). A través de este estudio muy bien puede ser visto que los
understudies de la universidad tienen técnicas pesimistas de la supervivencia que eran
la utilización de sustancias inseguras al cuerpo, concentrándose en sensaciones como
el desahogo y el forswearing. Por otro lado, también introdujeron sistemas positivos
como el reconocimiento y la superación personal, entre otros.

Los estudiantes de educación superior tienen ciertos distintivos que los hacen
más asequibles a los efectos de las restricciones y el distanciamiento social. Esto
puede ser, ya que, a esta edad es en donde socializar es lo más importante, por otro
lado, el llegar a ser parte de la vida y desarrollo de muchos estudiantes universitarios
no solo es importante el aspecto amical, sino que, también el aspecto de tener o
conseguir pareja, por lo que podemos decir el que el confinamiento ha llegado a ser un
obstáculo para todo este tema de la sociabilización de los estudiantes y de alguna u
otra manera han tratado de sobrellevar la situación con sus distintas estrategias de
afrontamiento.

Siguiendo con el enfoque transversal, más de un autor ha puesto en práctica

este método donde en los tres trabajos de investigación es aplicado, todos tienen en
común la observación de los resultados tomados de los sujetos, los cuales fueron los
estudiantes universitarios para el posterior análisis de las variables de la población de
estudiantes, el punto principal de estos trabajos que han aplicado este enfoque es el
estudio del impacto psicológico en los estudiantes de educación superior.

Para estas tres investigaciones se han seleccionado una serie de variables

sobre una determinada población de muestra, y se han extraído los datos y respuestas
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a través de encuestas y escalas como metodología de las tres investigaciones que han
usado el enfoque transversal. El primer estudio tiene como objetivo estipular la
relación entre la salud mental de los padres con base en la educación superior de una
población peruana (Mejia et al., 2021a). Esto se dio por el motivo de que es muy
factible que si el estudiante universitario está deprimido se sienta ansioso o ya sea
estresado en su propio hogar, otro miembro de la familia también lo estará. Para esta
investigación se empleó la escala DASS – 21. Por otro lado, para el estudio que trata
de cómo percibían los estudiantes la nueva tendencia académica, la variable principal
fue la percepción de la repercusión académica que tenían los estudiantes
encuestados, esto fue realizado a través de la escala ACAD-COVID 19 (Serna-Alarcón
et al., 2021a). También, el autor (Espinosa et al., 2020a) aplicó el enfoque transversal
para su investigación sobre el impacto psicológico en universitarios, aplicando la
escala de resiliencia de Connor-Davidson y la escala para valorar el nivel de estrés.
Donde se concluyó que la mayoría de estos mostraba niveles de estrés entre otras
afectaciones.

Por último, se encuentra el enfoque descriptivo, donde el trabajo de

investigación que aplicó este enfoque en su metodología tenía como objetivo la
comparación entre la depresión y el sentido de la vida en estudiantes de universidades
de Perú y Venezuela, para el autor (Parra, 2020a) la depresión es un componente que
afecta el desempeño académico, la defección y la calidad de vida. Entre otros factores,
hacen cada vez más grande la posibilidad de que las patologías depresivas se
manifiesten no solo en un nivel bajo, sino que también en moderado y hasta en un
nivel alto. Siendo los resultados de la comparación que si existe una relación entre la
depresión y el sentido de la vida. Además de esto, los estudiantes de nivel superior de
estos dos países concuerdan en relacionar el sentido de la vida con el logro de sus
objetivos. Por lo tanto, se recomienda y prioriza que las universidades interfieran para
mejorar y ayudar con estos problemas a sus estudiantes.

Adicionalmente, esta investigación pretendía evaluar diferentes cuadros que

pudieran presentar los universitarios, como lo es el estrés, depresión, problemas
familiares, malas relaciones interpersonales, donde se establece que es indispensable
el uso de programas de prevención para guiar no solo a los estudiantes sino también a
las familias, ya que se establecieron patrones de crisis, ansiedad, insomnios e ira en
las personas que se mantuvieron en confinamiento (González, Jaimes NL, Tejeda-
Alcántara AA, Espinosa-Méndez CM, 2021a).
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Se logró identificar que existe una relación entre las estrategias de

afrontamiento, ya que aquellos que sepan manejar y afrontar los conflictos presentaran
un nivel apto de bienestar psicológico debido a que presentan las habilidades
necesarias para manejar sus emociones, presentan un positivismo y un nivel de
autoestima alta, mientras que aquellas personas que no presentan están
características presentaran factores desencadenantes como el estrés, generando un
malestar en sus relaciones interpersonales asociados a otras características (Narváez,
Obando-Guerrero, Hernández-Ordoñez, & De la Cruz-Gordon, 2021). Es por esto por lo que
se sostiene esta afirmación, ya que las medidas en como una persona enfrenta los
problemas serán de gran importancia en cómo se pueda sentir la persona, puesto que
encontrará medidas de resolución de problemas frente al conflicto que se esté
presentando mientras que la persona que no lo logre ejercerá presión en ella misma
desencadenando un malestar psicológico.

Por esta razón, los estudios reflejan que el impacto se vio evidenciado a través
de emociones negativas que superaban el puntaje en los ítems, los cuales podían ser
cansado, enojado, nervioso, entre otros, sin embargo, el sexo no influyó mucho, ya
que ambas variables experimentaban emociones negativas y positivas (Miguel et al.,
2021a). Es aquí donde se vio que no dependía del sexo de las personas sino de cómo
estos crean estrategias de afrontamiento, las cuales varían en relación con la
percepción de los hechos de cada persona. Por otro lado, hubo estudios donde
estudiantes universitarios presentaron niveles bajos de bienestar psicológico
manifestados en más de un 70% debido a que, muchos de ellos no podían adaptarse
al nuevo nivel de enseñanza, el cual se estaba brindando de forma virtual y donde el
encierro generaba estrés y ansiedad en ellos (Parra, 2020b). Aquí claramente este
autor evidencia el impacto en los jóvenes universitarios quien a través del cambio
generado por la pandemia perdieron relación con sus pares, los cuales generaban un
placer en ellos, por lo que se evidenció aspectos negativos que repercutieron en el
desarrollo de cada uno.

Cabe resaltar que el Bienestar psicológico está ligado en como la persona se

ve y se siente consigo mismo, el estar motivado para desarrollar aquellas actividades
que le resulten placenteras, generando un equilibrio emocional para sobrellevar y
resolver los conflictos de las diferentes situaciones que lo rodean estableciendo su
desarrollo y crecimiento a nivel personal (Parra, 2020c). Es de gran importancia
establecer que el ser humano tiene gran capacidad de interacción y adaptación en los
medios, profesional, social, educativo, entre otros, donde la salud mental es de gran
importante, ya que atribuye diversos aspectos positivos a la persona.
 11

Cierre

Por fin, a través de la investigación de estos trabajos de investigación ha sido

factible profundizar en la prosperidad mental de los estudiantes universitarios, donde
debido al confinamiento social y a las normas de limitación dirigidas a disminuir la
enfermedad, se han visto impactados por la depresión, el nerviosismo y el estrés, que
obviamente han repercutido en su bienestar mental.

Además, se ha visto que los estudiantes universitarios han tomado métodos de

supervivencia para adaptarse al cambio, que eran positivos y negativos, pero que para
ellos han sido la mejor manera de gestionar lo que estaba pasando. Por otra parte, se
ha visto que no sólo el efecto mental producido en los estudiantes ha sido el
desánimo, el nerviosismo y el estrés, sino también un aumento de los problemas y el
estrés al completar el año o el ciclo universitario, por lo que la posibilidad de deserción
académica se estableció en los estudiantes universitarios.

Según lo mencionado se formula la siguiente pregunta ¿Cuál es el nivel de

bienestar psicológico en estudiantes de una universidad privada de Arequipa - 2022?

5. Marco Teórico

Cuando se habla de bienestar, se hace referencia a todo lo vivido de forma

positiva y al buen funcionamiento psicológico que presenta una persona en las
actividades que realiza. La psicología brinda gran importancia a como el bienestar
afecta a la vida de las personas, por lo que expresa que estar sano no significa estar
libre de enfermedades, sino que, según la Organización Mundial de la Salud, el
término de bienestar está ligado a mantener una buena salud mental, social, física y
poder adaptarse a los obstáculos que la vida le pueda presentar a cada uno.

En la actualidad se vive una era donde la educación pasó de lo presencial a lo

virtual en donde los estudiantes utilizan todos sus recursos y estrategias para enfrentar
mejor los nuevos desafíos de la educación a distancia, el bienestar es un concepto
relacionado con percibir lo que un estudiante dice sobre sus propios logros y niveles
de satisfacción en relación con actividades pasadas. Este bienestar se deriva del
hecho de la percepción que tiene una persona de su logro y cómo influye en el
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comportamiento relacionado con sus metas y tareas, siendo todo esto un factor de
motivación intrínseco para los estudiantes. La psicología sostiene que la excelencia y
la caridad humana son lo mismo que el padecimiento y la angustia. Por lo tanto, los
profesionales de la salud mental argumentan que estos temas no son secundarios ni
de ningún origen, el Marco de la Psicología brinda un marco integral para referir y
comprender qué es una buena vida. (Park et al., 2013a)

Esta es la razón por la que el bienestar psicológico permite a los individuos

desplegar sus habilidades, enfrentar situaciones cotidianas que generan estrés,
trabajar de manera remuneradora y triunfante. Esto incluye sentirse satisfecho,
enfrentar los problemas cotidianos de manera justa, realista y madura, vivir una vida
diversa y productiva, la psicología proporciona un esquema de cómo se entiende el
tener una buena vida. (Park et al., 2013a)

La importancia de explicar los factores objetivos y subjetivos es el mantener y

crear un bienestar apto para que una persona alcance la felicidad. Estudios han
comprobado que las personas felices son más propensas a tomar las situaciones y
circunstancias de la vida de una mejor manera, puesto que, esperan óptimos en
cuanto a la visión del futuro, controlan conscientemente lo que quieren obtener, actúan
y tienen más confianza en sus capacidades. La salud y el bienestar psicológico están
ampliamente ligados, ya que se describe como reacciones que normalmente
experimentamos cuando pasa algo importante y nos sentimos plenos.

Las emociones positivas engloban la felicidad y otros sentimientos de sentirse

bien, las cuales se describen como reacciones que se sienten cuando sucede algo, en
la actualidad existen suficientes datos que pueden confirmar que las emociones
positivas ayudan a mejorar la salud y el bienestar, promueven la satisfacción y el
crecimiento personal de la persona. (Contreras Francoise & Esguerra, 2006a)

Ante esto se hace énfasis en que la psicología es algo más que investigación,
si no que acarrea con ella distintos términos aludidos a los que una persona se puede
enfrentar, como lo es el tener una enfermedad o presentar debilidades, sin embargo,
también expresa que una persona es fuerte y está llena de virtudes. La felicidad ha
sido estudiada desde dos enfoques

Desde el enfoque hedónico, (Alvarez, 2019a) establece que el estudio del

bienestar subjetivo es la evaluación que un individuo hace, tanto en su
aspecto emocional como anímicamente, de su vida. Esta evaluación contiene el
análisis de la experiencia emocional que surge de los eventos o situaciones que pasan
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en la vida, así como reflexiones cognitivas de satisfacción con la salud. El bienestar

subjetivo de forma alta está ligado a la satisfacción con la vida, emociones positivas y
negativas. Aristóteles afirmó que toda actividad humana tiene un objetivo y que para
que las personas lleven una vida significativa, deben esforzarse por adaptarse a lo que
realmente quieren llegar a ser. La felicidad se describe como un estado emocional en
donde las personas buscan la autoconciencia, permitiéndoles obtener un potencial alto
y encontrar sentido a la vida.

Según (Flores-Kanter et al., 2018a), desde la visión eudaimónica proponía que

el bienestar se lograba al alcanzar estos rasgos positivos nombrados a continuación:
propósito en la vida, dominio del entorno, relaciones positivas, auto aceptación,
crecimiento personal y autonomía. Esta perspectiva refiere que el poder ser feliz se
logra no solo a través del placer, sino que especialmente a través de la realización del
propio potencial, en donde se refleja la teoría psicológica de la felicidad, que sigue un
enfoque que sostiene que la felicidad se puede lograr mediante la adquisición de
ciertos rasgos positivos.

Para el presente trabajo el principal concepto a definir es el bienestar

psicológico, el cual ha sido estudiado desde diversas perspectivas y fue la psicóloga
Carol Ryff quien desarrolló un modelo de bienestar psicológico conformado por seis
dimensiones, así como una escala para medirlas. El bienestar psicológico, según (Ryff
& Keyes, 1995) es un esfuerzo del ser humano por realizarse y florecer, es decir,
por tener una meta de vida que le dé sentido. Esto engloba alcanzar metas en nuestra
vida con esfuerzos que se tienen que hacer en el camino para cumplir todos estos
objetivos, esto con el fin de tener un propósito en la vida, siendo que muchos
estudiantes universitarios se han visto alterados, no solo eso, sino que también su
modo de vivir lo que ya tenían acostumbrado, su rutina el aspecto de la socialización
sus costumbres y formas de llevar la vida.

Según la autora (Canchari, 2019a) el bienestar psicológico es definido

generalmente como una actitud positiva, negativa o sentimiento hacia una persona,
basada en la evaluación de las características propias, por lo que el bienestar
psicológico se encuentra ligado a la satisfacción donde existe un equilibrio entre
expectativas y logros, ambos puntos importantes que se van a ver afectados por el
ambiente de la persona y su manera de desenvolverse, ya que este concepto está
vinculado a como las personas que en este caso son los estudiantes universitarios,
van dando frente a su día a día asumiendo los obstáculos que se van a encontrar y
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viendo la forma o las formas de cómo van a afrontarlos, de todas estas acciones
tomadas queda un aprendizaje el cual ayuda a encaminar y dar sentido a la vida.

La autora (Ryff, 2014a) nos habla de seis dimensiones de su modelo de

Bienestar Psicológico, siendo estas las siguientes:

 Auto aceptación: Hace referencia a la autoevaluación realizada

individualmente, que tipo de reconocimiento se le da a las buenas y malas
cualidades, a las emociones y sensaciones acerca de la vida pasada. Un
puntaje alto en esta dimensión indica que este individuo tiene una aceptación
positiva de sí mismo respecto a la aceptación de sus fortalezas y debilidades,
como también la aprobación de su pasado. Un puntaje bajo expresa que la
persona no se siente bien con su pasado, ni consigo misma tiene sentimientos
de insatisfacción e inconvenientes con su forma de ser y quiere cambiar como
es.
 Relación positiva con los otros: Esta dimensión hace referencia a como se
es capaz de entablar relaciones satisfactorias con los demás donde haya
confianza y afecto, donde se vea preocupación por el bienestar de los demás y
se desarrolle y demuestre empatía, para el ser humano es importante sentirse
amado así como también dar amor a otras personas por lo que esto es un
aspecto importante para el bienestar psicológico y para la óptima salud mental
de la persona, en donde un puntaje alto indica que la persona tiene relaciones
de confianza, estables y satisfactorias con los demás donde se demuestra la
preocupación por los otros, tienen la capacidad de sentir empatía, dar y recibir
amor. Por el contrario, un puntaje bajo establece que la persona tiene escasas
relaciones buenas y cercanas con los demás, tiene problemas para demostrar
amor, tener confianza y sentir preocupación por los demás, les cuesta
relacionarse y no tienen compromisos o vínculos afectivos significativos con
otros.

 Autonomía: Esta dimensión hace referencia a la capacidad de resistir las

presiones sociales, tener independencia, autoridad personal, elegir por uno
mismo y tomar decisiones propias para nuestra vida, rigiéndose por
convicciones personales. La puntuación alta en esta dimensión indica a una
persona independiente y determinada que toma decisiones aun cuando estas
van en contra de la opinión de los demás, es capaz de no cambiar su opinión
por lo demás, controlan su comportamiento y no son guiados por otros. El
puntaje bajo indica preocupación por la evaluación y forma de pensar de los
 15

demás con respecto a nosotros y actúan según a ello, toman decisiones

teniendo en cuenta la forma de pensar de otros, dejándose guiar o influenciar
por estas personas, acopla su manera de pensar y actuar a lo que rige el
aspecto social.

 Manejo del ambiente: Capacidad del individuo de diseñar o escoger

ambientes aptos que puedan satisfacer sus necesidades y deseos, haciendo
un buen uso de las oportunidades de su entorno, esta dimensión nos habla de
tener la sensación de control de nuestro ambiente y la capacidad de influir en
él. Un puntaje alto establece que la persona posee una mayor sensación de
control del entorno que lo rodea y se sienten capaces de influir en este, usando
de manera provechosa para el individuo las circunstancias del contexto. Por el
contrario, un puntaje bajo expresa complicaciones para intervenir en
situaciones de la vida cotidiana, el ambiente que nos rodea, también indica la
falta de la capacidad para mejorar y trasformar el entorno del individuo,
dejando pasar las oportunidades que se puedan presentar, sienten que no
tienen control.

 Sentido de la vida: Capacidad de tener metas y sentido de vida de hacia

dónde se dirige o a donde se quiere llegar, sentir y creer que la vida tiene
metas por cumplir y propósitos, esta dimensión nos dice que la persona
entiende que tanto como el pasado y el presente son importantes y le dan
sentido a la vida. Un puntaje alto hace referencia a la persona que tiene metas
y objetivos planteados y claros, tienen la sensación de que su vida tiene
dirección y saben a dónde van, sienten que su pasado y presente tienen
significado. Los puntajes bajos indica que la persona siente una falta de
dirección en la vida y una escasez de metas.

 Crecimiento personal: Búsqueda de oportunidades para alcanzar un

desarrollo pleno y potencial del individuo, permitiendo que la persona siga
creciendo y desarrolle sus capacidades. lo cual hace que se vayan conociendo
a sí mismos y mejoren su potencial. El puntaje alto en esta dimensión refiere
que la persona está en continuo crecimiento y búsqueda de oportunidades que
le favorezcan a su crecimiento, tienen apertura a nuevas experiencias, tienen
deseos de incrementar su conocimiento y potencial. Por lo contrario, un puntaje
bajo establece que la persona no tiene la sensación de estar mejorando poco a
poco, siente que no avanza en la vida, se siente aburrido y desmotivado con
 16

poco interés en la vida, no tiene la capacidad de tener nuevas actitudes o

comportamientos.

6. Hipótesis

Teniendo en cuenta que los estudiantes de la profesión de Psicología, debido a su

perspicacia, demuestran que tienen un constructo más extensa, más clara y más
sucinta de sí mismos, en otras palabras, tienen una relación superior con su
funcionamiento físico, mental y social. Teniendo en cuenta esto, se podría decir que
los estudiantes universitarios presentan un grado normal de Bienestar Psicológico.

7. Metodología de la investigación

7.1. Enfoque y alcance

Teniendo en cuenta los objetivos y especulaciones de la investigacion, la

estrategia utilizada depende de la utilización de la metodología cuantitativa, ya que el
presente trabajo espera y tiene como objetivo general decidir el grado de prosperidad
mental en estudiantes universitarios.

(Hernández & Mendoza, 2018a) expresan que, a partir de ahora, la metodología

cuantitativa aborda un conjunto de técnicas sucesivamente coordinadas para poner a
prueba especulaciones estrictas. Cada etapa precede a la siguiente, y no podemos
alejarnos de los medios en petición severa, a pesar de que obviamente podemos
replantear el paso. Por consiguiente, en este trabajo utilizaremos la recolección de
información donde buscamos adquirir reacciones de nuestra población a través de
preguntas inequívocas utilizadas en el instrumento de la Escala de Bienestar
Psicológico de Ryff.

Según (Hernández & Mendoza, 2018a),la exploración cuantitativa trata de

conocer o captar la verdad o la peculiaridad externa en cuestión al objeto de estudio, o
en todo caso de avanzar hacia ella de la forma más idónea. Por otra parte, este
proyecto tiene un alcance descriptivo, ya que trata de conocer y determinar los
atributos de los grados de Bienestar Psicológico de los estudiantes universitarios.

Como lo confirman (Hernández y Mendoza, 2018a), el análisis descriptivo trata

de calibrar o recabar información y reportar datos sobre diferentes ideas, factores,
perspectivas, partes de la peculiaridad o tema en estudio.
 17

7.2. Diseño metodológico

Para la técnica general de la revisión, se utilizó un plan estratégico no

experimental - transversal, ya que no se controló la variable de exploración y los datos
se recogieron en un tiempo decidido.

(Hernández & Mendoza, 2018a) dan sentido a que la estructura no

experimental puede caracterizarse como una indagación dirigida sin control intencional
de los factores. Es decir, son concentrados en los que no se cambian intencionalmente
los factores autónomos para ver su impacto en los diferentes factores. Por otra parte,
estos creadores expresan que el plan transversal o condicional capta la información de
forma inmediata, al mismo tiempo. Una de sus principales cualidades es la evaluación
de una situación, ocasión y entorno en un momento dado.

7.3. Técnica e instrumento

La Escala de Ryff recomienda un modelo multicapa, esta escala implica en

cierto funcionamiento y desarrollo como eje central del bienestar emocional. Una
puntuación alta comunica que un individuo tiene un auto-reconocimiento positivo, se
reconoce tal y como es por regla general, con sus virtudes y sus defectos. Por otro
lado, una puntuación baja demuestra que el individuo encuentra sensaciones de
decepción y desilusión con lo que ha ocurrido en su vida, así como un anhelo de ser
otra persona. Puede muy bien dirigirse por separado o en conjunto en una temporada
prevista de 15 a 20 minutos.

El presente trabajo tiene como estrategia principal la recopilación de

información a través de la visión general normalizada tipo escala Likert de seis
aspectos: Reconocimiento de sí mismo: 9 ítems, Conexiones positivas: 6 cosas,
Independencia: 10 ítems, Dominio del entorno: 6 ítems, Razón a lo largo de la vida
cotidiana: 4 ítems, Superación personal: 4 ítems. El número total de aspectos de la
escala es de 39, su diseño de reacción se compone de puntuaciones tipo Likert que
van de 1 a 6 lugares, donde la puntuación es 1 = inequívocamente desviado, 2 = algo
 18

de acuerdo, 3 = respetablemente de acuerdo, 4 = enfáticamente de acuerdo, 5 =

firmemente de acuerdo y 6 = Totalmente de acuerdo.

 Validez y confiabilidad

La autenticidad de la estrategia a través de la metodología sincrónica entre la

estructura principal y el inventario de deleite, obteniendo una conexión alta, positiva y
tremenda con un registro de 0,899. La escala de prosperidad psicológica ha sido
modificada y avalada en el Perú.(Pérez, 2017), que se llevó una investigación de
normalización de la escala de prosperidad mental. Para decidir la legitimidad de la
escala, se ejecutó un estudio de conexión entre el formulario en español, el cual
mostró que aborda bien los componentes hipotéticos fundamentales de cada uno de
los aspectos, siendo así que en el examen de variables corroborativas no confirmó un
grado de cambio palpable de acuerdo con el 46 modelo hipotético propuesto, de esta
manera, para trabajar la propiedad psicométrica, se creó una versión más corta.

La calidad del método fue establecido de primera mediante estrategia de

consistencia hacia el interior, la medición de alfa de Cronbach, encontrar un archivo
por encima de 0,70; alfa de Cronbach para cada aspecto fueron de acuerdo a lo
siguiente: Autorreconocimiento 0,87; Conexiones Positivas 0,80; Autoconciencia 0,78;
Administración Natural 0,80; Sensación de Vida 0,82 e Independencia 0,79. La Escala
de Prosperidad Mental ajustada por, tiene un coeficiente de fiabilidad de 0,84 a 0,70.
Por otra parte, la fiabilidad del instrumento actual que se va a utilizar tiene un
coeficiente de 0,986, por lo que presenta una calidad suficiente e inquebrantable, con
un 98,6% a favor.
 19

 Clasificación de ítems

Tabla 1
Descripción de las dimensiones de la escala Bienestar Psicológico de Ryff

Dimensiones Ítems

Autoaceptación 1,7,13,19,25,31,2,8,14

Relaciones Positivas 20,26,32,24,30,34

Autonomía 3,4,9,10,15,21,27,33,5,11

Dominio del Entorno 16,22,28,39,6,12

Propósito de la vida 17,18,23,29

Crecimiento Personal 35,36,37,38

 Puntuación de opciones de la escala

Tabla 2
Descripción de las puntuaciones según la opción de escala

Opciones de escala Puntuación

Totalmente en Desacuerdo 1
Poco de Acuerdo 2
Moderadamente de Acuerdo 3
Muy de Acuerdo 4
Bastante de Acuerdo 5
Totalmente de Acuerdo 6

El puntaje de cada ítem corresponde (1=1), (2=2), (3=3), (4=4), (5=5), (6=6), sin

embargo, dichos puntajes se deberán invertir en las siguientes preguntas:

17,23,15,26,21, lo cual sería (1=6), (2=5), (3=4), (4=3), (5=2), (6=1).

 Corrección

Tabla 3
Descripción de la corrección Escala de Bienestar Psicológico de Ryff
 20

Bienestar Psicológico Puntaje

Elevado 176 puntos
Alto 141-175 puntos
Moderado 117-140
Bajo Inferior a 116 puntos
Total 234 puntos

Tabla 4
Descripción de la corrección de las dimensiones del Bienestar Psicológico
Dominancia aspectos positivos/negativos
Rangos Autoacept. Dominio Relac. Crecmto. Autonomí Prop.
del Positivas Pers. a de
entorno Vida
Alto >27 >27 >27 >32 >36 >27
Medio 18-26 18-26 18-26 21-31 24-35 18-26
Bajo <25 <25 <25 >20 >23 <25
Ptje. Max.

36 pts. 36 pts. 42 pts. 48 pts. 36 pts.

36 pts.

7.4. Población y muestra

La población para esta investigación corresponde a estudiantes universitarios

de la carrera profesional de psicología de una universidad privada de Arequipa.

Para la investigación se contó con 250 estudiantes de ambos géneros de la

escuela profesional de psicología pertenecientes al octavo y noveno semestre de una
universidad privada de Arequipa, la muestra fue designada de manera intencional, no
probabilística y contó con la participación de los estudiantes que aceptaron ser parte
de la investigación.

8. Resultados y Discusión
8.1. Descripción de los resultados

El objetivo principal detrás de los resultados obtenidos fue estimar el nivel del
Bienestar Psicológico de los estudiantes de una universidad particular de la ciudad de
Arequipa, tanto en general como para cada aspecto según el instrumento utilizado
para este proyecto.
 21

Tabla 5
Resultado general de la escala de bienestar psicológico
Bienestar Frecuencia Porcentaje
Psicológico
Elevado 3 1.2%
Alto 59 23.6%
Moderado 141 56.4%
Bajo 47 18.8%
Total 250 100.0%
Nota. En la escala general de bienestar psicológico el puntaje que prepondera es el nivel
moderado con 141 estudiantes representando un 56.4%. Seguido a esto continúa el nivel
alto con 59 estudiantes representando un 23.6%.

Tabla 6
Resultados por cada dimensión de la escala de bienestar psicológico
Dimensión Puntaje Frecuencia Porcentaje
Autoaceptación Alto 183 73.2%
Medio 65 26.0%
Bajo 2 0.8%
Total 250 100%
Relaciones Positivas Alto 13 5.2%
Medio 185 74.0%
Bajo 52 20.8%
Total 250 100%
Autonomía Alto 79 31.6%
Medio 157 62.8%
Bajo 14 5.6%
Total 250 100%
Dominio del Entorno Alto 16 6.4%
Medio 187 74.8%
Bajo 47 18.8%
Total 250 100%
Propósito de la Vida Medio 18 7.2%
Bajo 232 92.8%
Total 250 100%
 22

Crecimiento Personal Medio 5 2.0%

Bajo 245 98.0%
Total 250 100%
Nota. En la tabla 2 en la dimensión de Autoaceptación, 183 estudiantes presentan un
nivel alto con un 73.2%. Relaciones Positivas, 185 estudiantes presentan un nivel
medio con un 74.0%. Autonomía, 157 estudiantes presentan un nivel medio con un
62.8%. Dominio del Entorno, 187 estudiantes presentan un nivel medio con un
74.8%. Propósito de la Vida, 232 estudiantes presentan un nivel bajo con un 92.8% y
finalmente Crecimiento Personal, 245 estudiantes presentan un nivel bajo con un
98.0%.

8.2. Análisis y discusión de los resultados

Al principio de esta investigacion, previamente teniendo los pensamientos principales

se plantearon los objetivos, siendo el objetivo general de este trabajo de exploración
darse cuenta infinitamente cuál es la prosperidad mental de los estudiantes de un
Universidad particular de Arequipa similar a su capacidad y habilidad para adaptarse a
los problemas que puedan surgir a lo largo de la vida cotidiana, como dice el creador
(Canchari 2019b) la prosperidad mental permanece estrechamente vinculada y está
directamente relacionada con la plenitud y el orgullo que un individuo sentirá al
esperar y enfrentar eficazmente maneta obstáculos o problemas que se puedan
rastrear en su vida.

Después de obtener los datos de los participantes a través del cuestionario de

Carol Riff, pasar los datos al programa estadístico correspondiente y hacer el análisis
de los resultados se obtuvo que a nivel general de la escala de Riff 141 de los
estudiantes universitarios de una universidad privada los cuales representan a un
56.4% presentan un nivel moderado, 59 alumnos presentan un nivel alto
representando a un 23.6% de los estudiantes, 47 de los alumnos representados por un
18.8% presentan un nivel bajo y por ultimo 3 alumnos los cuales representan un 1.2%
presentan un nivel alto por lo que puede decir que, la mayoría de los estudiantes
 23

universitarios de una universidad privada de Arequipa de los ciclos octavo y noveno de

los cuales se obtuvo las datos y participación para este trabajo presentan un nivel
medio de bienestar psicológico, lo que manifiesta que dichos estudiantes presentan un
constructo positivo de sí mismo por lo que poseen un adecuado afrontamiento ante los
posibles problemas de la vida. El hallazgo refuerza la teoría de (Ryff 2014b) ya que los
universitarios demuestran un adecuado funcionamiento físico y emocional, en donde
reconocen sus limitaciones y fortalezas, luchando por el logro y las metas.

En cuanto a los resultados obtenidos en el objetivo específico donde según la

escala de Riff nos muestra el bienestar psicológico según sus seis dimensiones se
mostró que en la primera dimensión la cual es Autoaceptación un 73.2% de los
estudiantes universitarios tienen un nivel alto de bienestar psicológico, dicho resultado
comparado con diversas investigaciones muestra que se encuentra por encima del
promedio, sim embargo para algunos autores como (Araque et al. 2020c; Hinostroza
2021; Ruiz 2019) el nivel que corresponde a esta dimensión es medio, por otro lado
(Ryff 2014b) sostiene esta postura en base a que las personas con un nivel alto de
autoaceptación se caracterizan por una actitud positiva hacia sí mismas, aceptación de
varios aspectos de su personalidad, incluidos los negativos, e incluso un buen sentido
del pasado.

En la segunda dimensión Relaciones Positivas un 74.0% de los estudiantes

presentan un nivel medio, dicho resultado es similar a lo obtenido por el autor
(Hinostroza 2021) en donde en su trabajo de investigación con estudiante
universitarios de una universidad privada de Huancayo dio como resultado que un
57% de los estudiantes también presentan ton un nivel medio con respecto a la
dimensión nombrada, obtener un nivel medio representa que los estudiantes tienen
empatía con los otros, lo que les permite crear relaciones interpersonales satisfactorias
para esta edad, por otro lado entienden que la base de una buena relación consiste en
dar y recibir.

En la tercera dimensión Autonomía un 62.8% evidencian un nivel medio lo cual

coincide con la investigación hecha por el de trabajo de investigación de (Hinostroza
2021) en donde los estudiantes que participaron representaron un 73% con relación a
su muestra obteniendo también un nivel medio en esta dimensión, nivel que es
considerado como normal dentro de los parámetros de la prueba de Riff, lo cual indica
que los estudiantes que han presentado un nivel medio en esta dimensión tienen
plasmadas metas para su futuro, y se sienten capaces de lograrlas por medio de ellos
mismos, esto implica que el estudiante tiene un sentido de vida más claro por lo que
va a denotar madurez y se va adaptar a los cambios.
 24

En la cuarta dimensión Dominio del Entorno un 74.8% presentan un nivel

medio, investigación que tiene hallazgos similares con el trabajo del autor (Araque et
al. 2020c) el cual obtuvo en su investigación en este mismo nivel un 84.2% de sus
participantes los cuales presentaron nivel medio, lo que significa que este porcentaje
de estudiantes presentan capacidad para crear ambientes óptimos para su bienestar
psicológico en donde se satisfacen sus requerimientos y necesidades propias, son
capaces de tener control sobre sus acciones e influir en el ambiente que los rodea
para que obtengan beneficios de este.

En la quinta dimensión Propósito de la Vida un 92.8% de los estudiantes

universitarios presentan un nivel bajo el cual comparado con la investigación del autor
(Ruiz 2019) se puede evidenciar que en su muestra hecha en estudiantes de
psicología de una universidad de Lima Metropolitana obtuvieron un 84.07%
clasificándolo en un nivel bajo. Según la autora (Ryff 2014b) es importante que una
persona se trace metas y objetivos a lo largo de su vida, puntuaciones bajas en esta
dimensión evidencian que los estudiantes presentan sentimientos de tristeza con
respecto a lo que el futuro les depara, presentan un bajo nivel de motivación por lo que
sus metas son escasas. Los estudiantes necesitan establecer metas y decidir una
serie de objetivos que le permiten dar sentido a la vida, tienen pocos goces y poca
confianza.

Finalmente,en el último aspecto Superación personal los resultados obtenidos

del ejemplo mostraron que el 98,0% presenta un nivel bajo, dicha exploración
contrastada y la de (Ruiz 2019) confirma que en sus alumnos obtuvo debido a que el
92,04% delegó un nivel "Bajo", lo que demuestra que existe un grado inadecuado de
superación personal de prosperidad mental.

Según Ryff (1995), decide el grado de desarrollo del carácter en el bienestar

emocional, incluye fomentar tus habilidades y capacidades sin límite, utilizar cada una
de tus habilidades, incrementar el potencial y seguir desarrollándote
personalmente.Los de inferior rendimiento son las personas que se sienten
obstaculizadas, tristes, no lo suficientemente intrigadas con respecto a la vida como
para fomentar otra disposición, habilidades, convicciones o formas de comportarse.
 25

9. Conclusiones y recomendaciones
9.1. Conclusiones
 En vista al modelo que presenta Carol Riff de acuerdo a las seis dimensiones
establecidas, facilita el análisis y la comprensión desde una perspectiva global
y más amplia. Los estudiantes universitarios pueden presentar porcentajes más
elevados en unas áreas que en otras, el resultado no se basa en el análisis por
separado de las dimensiones, sino en la visión global que tiene el Bienestar
Psicológico. Cabe recalcar que cada una de las dimensiones se va a
desarrollar de manera distinta y única en cada uno de los estudiantes esto
también dependiendo en la edad en la que se encuentren.
 Luego del estudio se puede concluir que, en el octavo y noveno ciclo de la
Facultad de Psicología de una universidad privada de Arequipa, los estudiantes
universitarios en general tienen un bienestar psicológico dentro de los
parámetros normales, siendo el nivel moderado el puntaje que más se
evidencia dentro de la escala general con un 56.4% y dando respuesta al
objetivo general el cual es determinar el nivel de bienestar psicológico de los
estudiantes universitarios.
 En base a los resultados de la primera dimensión, Autoaceptación se observó
que los estudiantes universitarios obtuvieron un 73.2% lo que los ubica en un
nivel alto, esta dimensión indica que las personas aceptan sus cualidades
personales, virtudes y defectos, dando respuesta a nuestro objetivo específico.
 En cuanto a los resultados de la segunda dimensión, Relaciones Positivas, se
puede observar que los estudiantes universitarios obtuvieron un 74.0% lo que
los ubica en un nivel medio, esta dimensión indica la capacidad de una persona
para sentir, expresar amor por su prójimo y la capacidad de desarrollar y
mantener buenas relaciones interpersonales, respondiendo a nuestro objetivo
específico.
 En cuanto a la tercera dimensión, Autonomía, se puede observar que los
estudiantes universitarios obtuvieron un 62.8% lo que los ubica en un nivel
medio, esta dimensión indica la capacidad para afrontar y resistir a la presión
social, respondiendo a nuestro objetivo específico.
 26

 En cuanto al resultado de la cuarta dimensión, Dominio del Entorno, se puede

observar que los estudiantes universitarios obtuvieron 74.8%, ubicándolos en
un nivel medio, esta dimensión indica la capacidad para gestionar las
emociones positivas y como estos generan un disfrute en base a las decisiones
y deseos de uno mismo, respondiendo a nuestro objetivo específico.

 En la quinta dimensión, Propósito de Vida, se tiende a ver que los estudiantes

universitarios obtuvieron un 92,8%, situándose en un nivel bajo; este aspecto
muestra que los estudiantes participes de nuestro proyecto presentan una baja
capacidad para trazarse objetivos y anhelo de desarrollo personal.

 En cuanto a las consecuencias de la sexta dimensión, Crecimiento personal, se

comprobó que los estudiantes universitarios obtuvieron un 98% situándose en
un nivel bajo, este aspecto muestra una baja inspiración en cuanto a
constancia y motivación en las circunstancias que se presentan.

 Por último, se ha demostrado que la hipótesis planteada en un principio es

correcta, ya que los resultados obtenidos a partir del ejemplo de los estudiantes
universitarios demuestran que presentan un grado moderado de prosperidad
mental, tal y como se propuso en un principio.

9.2. Recomendaciones

 Dar más significado e importancia al Bienestar Psicológico de los estudiantes

universitarios llevando a cabo conversaciones para reforzar los elementos de
objetivos planteados para sus vidas y Autoconciencia ya que es evidente que
los estudiantes universitarios de la carrera de Psicologia presentan una baja
 27

construcción con respecto a estos. Construir su base de realización con

respecto a la meta de inconvenientes y choques que puedan surgir en la
existencia de estos estudiantes universitarios.
 Se sugiere que en análisis posteriores se amplíe la muestra suponiendo que
sea concebible con ciclos inferiores o con alumnos que tengan una plaza con
vocaciones diferentes, así como incluir más factores, por ejemplo, el sexo y
edad, para decidir si existe una distinción amplia o leve en el estado
Psicológico de los alumnos universitarios.

 Realizar entrevistas con estudiantes universitarios donde se acerque y conozca

el estado de salud mental desde los seis aspectos propuestos por la creadora
Carol Ryff y de manera global con el fin de neutralizar los resultados obtenidos
de este examen, ya que en la medida que se realicen estas reuniones en los
ciclos principales será factible distinguir cuál es el nivel bajo, teniendo la opción
de proporcionar al estudiante universitario procedimientos de ayuda para
fortalecer la adaptación a pesar de los problemas.

 Dispersar la importancia de la prosperidad mental en la existencia del

estudiante universitario en las principales coberturas de acceso del estudiante,
como las redes sociales y el fan Page de la universidad, fomentando un
bienestar emocional óptimo, de esta manera contribuir previniendo la presencia
de futuros problemas.
 28

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 33

ANEXO 1

DICTAMEN DE EVALUACIÓN ÉTICA

34
35
 36

ANEXO 2
FORMULARIO DE SOLICITUD DE PERMISO PARA USO DE INFORMACIÓN
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38
39
 40

ANEXO 3
 41

ANEXO 4
Instrumentos de Recolección de Datos
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 43

ANEXO 5
EVIDENCIAS DEL PROGRAMA ESTADÍSTICO PSPP
44
45
 46

ANEXO 6
EVIDENCIA DE LA MUESTRA RECOLECTADA