TALLER #2 FUNDAMENTOS DE PSICOBIOLOGIA

PRESENTADO POR:

KATERINE MARTINEZ MUÑOZ

TATIANA JUDITH LOPEZ BLANQUICET

BRANDON MATEO GUERRA RESTREPO

LUIS JAVIER GARCIA BORJA

ERIKA YULIETH IBARRA HIGUITA

PROFESOR:

JUAN PABLO ARROYAVE HURTADO

FUNDAMENTOS DE PSICOBIOLOGIA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
PSICOLOGIA
APARTADO- (ANT)
2021
 1- ¿CÓMO EXPLICARÍA STEVEN MITHEN LA EXISTENCIA DE LA
CREATIVIDAD?

Mithen, en su tercera fase 3 de la teoría de la mente catedral dice que tenemos

una fluidez cognitiva.
Mithen explica la existencia de la creatividad basándose en Spenger diciendo,
que la creatividad es un módulo que surgió en la mente moderna, este módulo es
llamado metarepresentación y que por este módulo pasan todas las ideas antes
de encontrar donde pertenecen, pero cuando una idea no pertenece a ninguna
parte, está se queda en el MMR. Cuando hablo de que pertenece alguna parte o
no, hablo de una idea o una información ya registrada en el orden de lo real.

Ejemplo: nos dicen, los carros pueden volar, está idea entra a la MMR y este
empieza a buscar en nuestra información registrada todo lo relacionado con
carros, y está nueva información se queda en este módulo, pero esto no quiere
decir que el MMR solo contiene ideas estancadas, también contiene ideas que
encontraron su hogar, entonces es aquí donde la creatividad nace.

Otro Ejemplo es: Un niño, que tiene un carro de juguete un objeto que por sí solo
no puede moverse, el niño le da una series de funciones por qué en su módulo
MMR Se encuentran ideas con o sin hogar entonces el niño pone a volar su carro
pero también le da autonomía, le da deseos humanos y lenguaje.

Ahora mithen, encuentra unas preguntas que cuestionan este nuevo módulo
(MMR)

¿Cómo se ha podido desarrollar este centro de distribución? O, en caso De que un

tal centro no esté realmente presente, ¿cómo se las ha ingeniado La evolución
para hacer agujeros en las paredes de nuestras áreas cognitivas y dejar así que
fluyan los conocimientos entre unas y otras o reverberen en distintas partes de la
mente, como sugieren Gardner, Karmiloff-Smith y Rozin? Mithen responde de la
siguiente manera “para dar con la respuesta hay que conocer la prehistoria de la
mente”.
Pero existe otra afirmación de C&T que dice no debe de ocurrir en el curso de la
evolución ya que puede traducirse en toda una serie de errores en materia de
conducta.
Por ejemplo, imaginemos que a la hora de comer veo un cuenco con bananos de
plástico; en vez de comprobar si esos objetos amarillos encajan o no con lo que yo
sé sobre las cosas comestibles, podría darles un mordisco. Y todo porque algún
trastorno o disfunción en mi centro mental de distribución ha hecho que se
mezclara mi Conocimiento de los objetos físicos inanimados con mi conocimiento
de los seres vivos.
Mithen responde de la siguiente manera, Podemos crear conceptos erráticos y
Absurdos, pero con frecuencia (no siempre) somos muy capaces de disociarlos
del mundo real. Pero lo cierto es que la capacidad para pensar tales Conceptos ha
evolucionado, y los psicólogos no saben por qué ocurre.
2- ¿QUÉ SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS EXISTEN ENTRE LAS
PROPUESTAS DE HOWARD GARDNER Y CÓSMIDES & TOBBY EN
RELACIÓN CON LA COGNICIÓN Y LA INTELIGENCIA?

 Para Gardner existen una inteligencia generalizada, complementada

con múltiples inteligencias.

 Las inteligencias de Gardner se configuran en contextos culturales

de desarrollo.

 La mente está constituida por una serie de inteligencias

relativamente autónomas.

 Las inteligencias especializadas trabajan en conjunto, y hay flujo de

conocimiento de las diferentes áreas de conductas.

 Gardner coinciden en que la mente estaba programada para el

lenguaje como afirma Cosmides y Toby, también en que tenemos
módulos mentales.

 Para Cosmies y Toby creen que la mente está constituida por una
serie de procesos cognitivos especializados.

 Cosmides y Toby consideran que la mente se asemeja a una navaja

suiza y que existe un sinfín de módulos mentales con los cuales
nacemos.

 Para Cosmides y Toby, dicen que hay múltiples módulos mentales y

que cada uno está diseñado por selección natural.

 C&T afirman que los niños nacen con módulos mentales.

 La inteligencia que proponen Cosmides y Toby se asemeja a la de

Gardner pero son arbitrarias
 3- ¿QUÉ IMPLICACIONES EN LA VIDA COTIDIANA GENERA EL PASO DE
LA FASE 2 A LA FASE 3 EN EL MODELO DE LA MENTE COMO
CAPILLA DE MITHEN? UTILICE UN EJEMPLO NO USADO EN CLASE
PARA ILUSTRAR SU ARGUMENTO.

En el momento que se da el Cambio de fases (2 a 3), determinamos que,

inevitablemente se produce un desarrollo; llamemos en este caso desarrollo a la
transformación o madurez de un lugar como lo puede ser: una casa, una
comunidad, Una institución, un país, etcétera.

Cabe antes de continuar con la idea, resaltar que, en esta teoría no se consigue
saber con certeza qué o cómo se produce dicho Cambio de fase, sólo tomaremos
el hecho de que se ha dado. Ahora bien, continuando con la idea, digamos que
este intercambio de inteligencias nos permite crear nuevas y más avanzadas
formas de darle continuidad a la evolución de manera más sorprendente o como
nunca se había pensado.

Esta fluidez cognitiva que tenemos ya en esta etapa, nos facilita la creación de
inventos, la construcción de nuevas creencias, de entender representaciones
mentales complejas y/o una "capacidad casi ilimitada para la imaginación” como lo
dicen: Arthur Koestler y Margaret Boden en el texto de arqueología de la mente.

Un ejemplo que podemos dar es la creación de un parque de diversiones. Aquí se

evidencia la fluidez cognitiva, pues para la construcción de dicho parque, implica el
intercambio de inteligencias específicas como conocimiento en energía cinética,
velocidad o energía potencial gravitatoria, esto para hacer funcionar las
atracciones mecánicas, también conocimiento en logística, marketing,
construcción, comportamiento humano, arquitectura, ventas, sistemas eléctricos,
sistemas de computación y múltiples conocimientos que al intercambiarse forman
una gran invención.
4- EXPLIQUE LA RELACIÓN ENTRE LENGUAJE E INSTINTO.

Según mithen el lenguaje no es sólo de este milenio ya que en los fósiles

de los neandertales se encuentra restos de cuerdas vocales y estructuras
óseas para él habla, lo que hace ver que al parecer no es que no usarán
lenguaje o no sé comunicaban en ese entonces.

La mente humana es muy compleja ya que debido a situaciones y

problemas el hombre desarrollado o subdesarrollado ha usado el instinto
desde milenios ya que en la actualidad se usa, con una mayor racionalidad
o más pensamiento congruentes y que al ser seres pensantes podemos
usar y manejar nuestros instintos tanto al cuidado como a la imagen.

De acuerdo a estas afirmaciones o conceptos de mithen podemos deducir

que la relación entre el lenguaje y el instinto se basan desde principios de
las eras ya que ambos han acompañado y han sido utilizado por ellos ya
que la racionalidad y la inteligencia de las nuevas eras han mecanizado
más esas prácticas de lenguaje e instituto para el beneficio propio.
Siguen siendo aspectos que se van llevando muy cercanas en la evolución
del hombre y ayudado al hombre a mejorar gracias a ellas.

5- ¿ENTRE INSTINTO Y RAZÓN HAY ALGUNO QUE TENGA PRIMACÍA O

MAYOR RELEVANCIA PARA LA SUPERVIVENCIA? JUSTIFIQUE SU
RESPUESTA.

Teniendo en cuenta que el instinto se expresa mediante un detonante,

podemos decir que es muy importante para la supervivencia. Nos gustaría
citar El ejemplo de un bebé que al tener hambre utiliza el llanto para suplir
esa necesidad, a él nadie le enseñó a llorar, él recurre al llanto como forma
de expresar su insatisfacción.
En esto vemos claramente que el instinto es crucial para sobrevivir. En
cuanto a la razón, podemos decir que actúa al Servicio del instinto, ambos
son importantes para la supervivencia, pero recordemos que los
comportamientos instintivos están sometidos a la selección natural, siendo
esta una característica esencial de todo animal, Incluyendo los humanos.
El instinto a la hora de la supervivencia, creeríamos que tiene mayor
influencia porque nos permite actuar ante situaciones que pongan en riesgo
la conservación de una determinada especie.
 6- ¿QUÉ RELACIÓN HAY ENTRE INSTINTIVO E INNATO? USE UN
EJEMPLO NO TRABAJADO EN CLASE PARA ACLARARLO.

El instintivo es aquel comportamiento inconsciente, mientras que lo innato es lo

aprendido o adquirido que pertenece a la naturaleza del ser desde su nacimiento.
Diríamos entonces que el instintivo y lo innato si tienen una relación porque ambas
se complementan, debido a que lo innato es la cualidad con la que la persona
nace y el instintivo es la conducta que la persona toma cuando sus habilidades
innatas quedan expuestas.
Un ejemplo claro seria; Las sanguijuelas los capullos son realizados por los
gusanos adultos para proteger sus huevos durante su desarrollo. Lo innato es que
a las sanguijuelas nadie les enseño o les explico cómo realizar esos capullos
porque esa es su naturaleza, pero ellas de manera instintiva saben que lo deben
hacer para poder proteger a sus crías.

Otro ejemplo; Un jugador de baloncesto tiene un talento innato para realizar dicho
deporte, pero en un partido por la presión de ir perdiendo realiza una jugada que
no podría explicar cómo la hizo (pero la seguirá haciendo cada vez que juegue)
diríamos entonces que aquel jugador actuó de manera inconsciente, pero la
realidad es que el jugador se vio sometido a actuar por instinto.

De esa manera se completan ambas, porque los instintos tienen un componente

innato.

BIBLIOGRAFIA:

https://mail.google.com/mail/u/2?
ui=2&ik=d788779604&attid=0.6&permmsgid=msg-
f:1695171448535187392&th=178675737752ffc0&view=att&disp=inline&real
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