UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE CIENCIAS
ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

XXXXXXXXXXXX XXX XXXXX XXXXXXXXX XXXXXX XXX XXXXXX

XXXXXXXXXXXX. PUESTO DE SALUD GARATEA.
NUEV0 CHIMBOTE 2022.

EQUIPO INVESTIGADOR:

RESPONSABLE : Ms. Xxxxxx Rxxxxxx Rxxxxxx

CORRESPONSABLES : Dr. XxxxxXxxxxx Xxxxx

Mg. Sssss Ddddddd Rrrr

NUEVO CHIMBOTE

1
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

I GENERALIDADES

1. TÍTULO

INNNNNNNN DEL MMMMMMMMM DE CCCCCCCC EEEEEEEEPIRITUAL

POR ESTUDIANTES DE EEEEEEEEEEEE EN LA SSSSSSSSSS EEEEEEEEEEE
DEL ADULTO CCCCCC TTTTTTTTTTT. PUESTO DE SALUD GARATEA.
NUEV0 CHIMBOTE 2020.

2. EQUIPO INVESTIGADOR

RESPONSABLE: Ms. Xxxxxxxxx Gggggggg Fffffff

ASESOR: Dr. Mmmmmmm Ffffffff Vvvvvvv
Dra. Eeeeee Jjjjjj Ppppppp

3. ESCUELA PROFESIONAL: Medicina Humana

4. ASIGNATURA: Metodología de la Investigación Científica

5. ÁREA Y LÍNEA DE DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN

Área: ciencias de la salud
Línea:

6. TIPO DE INVESTIGACIÓN
Cuantitativo, correlacional, de corte transversal

7. LUGAR Y CENTRO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

Hospital La Caleta.- Urb. La Caleta s/n.- Chimbote

2
II PLAN DE INVESTIGACIÓN:

2.1. PROBLEMÁTICA

2.1.1. EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN

La presente investigación se realiza para resaltar la importancia de la dimensión

espiritual en el ser humano, que, con frecuencia varios profesionales que no realizan
prácticas religiosas y que se definen como no creyentes o no practicantes, tienen
tendencia a ignorar o descuidar este aspecto en la persona (1). Comprendiendo la
persona como un todo, un ser holístico con todas sus dimensiones que se
interrelacionan, sin el aspecto biológico no podría existir, sin la dimensión intelectual
la persona no sería consciente de su existencia, no se cuestionaría el sentido de la
vida, de la muerte, no haría elecciones acertadas en relación a determinados valores,
y no sabría dar libre curso a la expresión de sus opciones existenciales y espirituales.
Las emociones están a menudo asociadas o se corresponden con esta dimensión
espiritual y de motivación. La dimensión social constituye el lugar de expresión, de
confrontación, de exploración y el lugar para profundizar en las dimensiones
espirituales (1,2).

Los profesionales de xxxxxxxxx, en sus cuidados priorizan lo más rápido y lo

“necesario”, que generalmente son la administración de medicamentos y los registros
de enfermería, dejando a un segundo plano la parte mas importante de su trabajo: el
cuidado integral que apoya y refuerza a la persona como elemento terapéutico eficaz.
Para aprender a desarrollar esta necesidad debemos considerar la estrategia de
trasmitir en los estudiantes a partir de la formación inicial y continuarla durante toda
su carrera sustentándose en un sólido andamiaje de valores humanistas (3).

2.1.1. ENUNCIADO DEL PROBLEMA

Considerando el objeto de investigación, se plantea la siguiente interrogante:

¿EXISTE ASOCIACION ENTRE LOS NIVELES DE ANSIEDAD Y LAS

EVALUACIONES ESCRITAS EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DEL SANTA, NUEVO CHIMBOTE 2020?

3
2.2. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

Según la OMS, los trastornos por depresión y por ansiedad son problemas habituales
de salud mental que afectan a la capacidad de trabajo y la productividad. Más de 300
millones de personas en el mundo sufren depresión, un trastorno que es la principal
causa de discapacidad, y más de 260 millones tienen trastornos de ansiedad (15).

Siendo la ansiedad una sensación o un estado emocional normal ante determinadas

situaciones y que constituye una respuesta habitual a diferentes situaciones cotidianas
estresantes, es incluso deseable para el manejo normal de las exigencias del día a día.
Tan sólo cuando sobrepasa cierta intensidad o supera la capacidad adaptativa de la
persona, es cuando la ansiedad se convierte en patológica y va provocando un
malestar significativo con síntomas que afectan tanto al plano físico, como al
psicológico y conductual (16).

A medida que se acercan los exámenes, la ansiedad de los alumnos comienza a

incrementarse, se hace evidente que ella se manifiesta básicamente en las
dimensiones de emocionalidad y preocupación. Esto genera en muchos casos,
alteraciones psicosomáticas que, antes y durante los exámenes afectan el rendimiento
académico (19). Estos problemas de ansiedad ante un examen son de los más
habituales en la población universitaria, acompañados también de problemas de
técnicas de estudio o problemas emocionales (20).

Es por eso, que éste presente trabajo se realizó con el fin de evaluar los niveles de
ansiedad antes y durante el periodo de exámenes de los estudiantes de la Escuela
Profesional de Medicina Humana. Ya que los estudiantes que se encuentran en
constante estrés por la misma exigencia que demanda la carrera y al observar que la
mayoría de ellos actúan nerviosos y ansiosos antes de rendir una prueba, es que surge
esta interrogante.

Con esta investigación se podrá conocer cuál es la realidad de los estudiantes ante
una evaluación, lo cual servirá para que ellos opten por tomar medidas preventivas
que les ayuden a tener un mayor control emocional ante este tipo de situaciones y
que este problema no influya en su rendimiento académico durante la resolución de
dichos exámenes, asimismo generará que los docentes tomen en cuenta los resultados
obtenidos para el manejo de sus clases y la elaboración de sus evaluaciones, así los

4
 estudiantes puedan sentir seguridad y confortabilidad al encontrarse frente a un
examen sin quitar la rigurosidad ni la exigencia del mismo.

2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

OBJETIVO GENERAL:

Determinar la asociación entre los niveles de ansiedad y las evaluaciones

escritas en los estudiantes que cursan el II, IV y VI ciclo de la Escuela
Profesional de Medicina Humana de la Universidad Nacional del Santa, Nuevo
Chimbote 2020.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Valorar los niveles de ansiedad antes y durante el periodo de evaluaciones

escritas, en los estudiantes que cursan el II, IV y VI ciclo de la Escuela
Profesional de Medicina Humana de la Universidad Nacional del Santa,
Nuevo Chimbote 2020.

b. Reconocer la relación entre los niveles de ansiedad antes y durante el periodo

de evaluaciones escritas, en los estudiantes que cursan el II, IV y VI ciclo de
la Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad Nacional del
Santa, Nuevo Chimbote 2020.

2.4. MARCO TEÓRICO:

A. BASES TEORICAS (MARCO TEÓRICO PROPIAMENTE DICHO):

El estado nutricional se valora usando el índice de masa corporal (IMC) el cual

es un indicador simple de la relación entre el peso y la talla que se utiliza
frecuentemente para identificar el sobrepeso y la obesidad en los adultos. Se
calcula dividiendo el peso de una persona en kilos por el cuadrado de su talla en
metros (kg/m2). El estado nutricional infantil también se valora usando el índice
de masa corporal pero es necesario tener en cuenta la edad al definir el sobrepeso
y la obesidad (8, 13).

En el caso de los niños de 5 a 19 años, el sobrepeso es el IMC para la edad con

más de una desviación típica por encima de la mediana establecida en los

5
patrones de crecimiento infantil de la OMS, y la obesidad es mayor que dos
desviaciones típicas por encima de la mediana establecida en los patrones de
crecimiento infantil de la OMS (8, 10). (Anexo 1).

El arco longitudinal o interno comprende cinco huesos que son: el primer

metatarsiano, que sólo descansa en el suelo en el punto de apoyo de su cabeza; la
primera cuña, que no tiene contacto con el suelo; el escafoides, al cual se le
considera como el hueso clave en la formación de la bóveda plantar y que en la
edad adulta promedia una elevación de 15 a 18 mm por encima del suelo; el
astrágalo, que es el que se encarga de distribuir a través de la bóveda los
impulsos provenientes de la pierna; y por último, el calcáneo, que descansa sobre
el suelo por su extremo posterior (1, 27).

Existen diversos trastornos de ansiedad, el Manual diagnóstico y estadístico de

los Trastornos Mentales (DSM-IV-TR) los clasifica en: el trastorno de angustia
sin agorafobia, trastorno de angustia con agorafobia, agorafobia sin historia de
trastorno de angustia, fobia específica, fobia social, trastorno obsesivo-
compulsivo, trastorno por estrés postraumático, trastorno por estrés agudo,
trastorno de ansiedad generalizada, trastorno de ansiedad debido a enfermedad
médica, trastorno de ansiedad inducido por sustancias y trastorno de ansiedad no
especificado (13). Mientras que Clasificación Internacional de Enfermedades
(CIE-10) los clasifica en: Trastornos de ansiedad fóbica (como agorafobia,
fobias sociales, fobias específicas, entre otros), trastornos de pánico, ansiedad
generalizada, trastorno mixto ansioso-depresivo, obsesivo-compulsivo,
reacciones a estrés grave y trastornos de adaptación (como reacción a estrés
agudo, estrés postraumático, de adaptación y otras reacciones a estrés grave),
trastornos disociativos, somatomorfos y otros trastornos neuróticos (21).

Por otro lado, si queremos definir una evaluación, la Real Academia Española
menciona que es la prueba que se hace de la idoneidad de una persona para el
ejercicio y profesión de una facultad, oficio o ministerio, o para comprobar o
demostrar el aprovechamiento en los estudios (7).

B. ANTECEDENTES

6
Bordín D. y cols (25), en Italia, en el año 2001, en su estudio descriptivo y
transversal “Flat and cavus foot, indexes of obesity and overweight in a
population of primary-school children”, evaluaron la relación de la obesidad y el
sobrepeso con el pie plano, en 243 niños escolares entre los 8 a 10 años de edad,
determinando que el 16,4 % de la población estudiada contaba con pie plano
(50% con grado I, 28% con grado II y 22% con grado III), demostrando una
relación significativa entre obesidad y pie plano.

Chávez H y colaboradores (19), en el 2012 realizaron un estudio en Lima-Perú,

sobre “Ansiedad ante los exámenes en los estudiantes del Centro Preuniversitario
de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en el ciclo 2012-I”, el cual
tuvo como objetivo abordar las reacciones de ansiedad de los estudiantes ante los
exámenes y se utilizó la Escala de Ansiedad ante los exámenes. Se aplicó a una
muestra de 800 estudiantes y los resultados obtenidos indicaron que el 27% de
los estudiantes presenta un nivel alto de ansiedad, mientras que un 33.38% y
39.63% presenta un nivel bajo y moderado. Se concluyó que las mujeres
presentaron un mayor nivel de ansiedad que los hombres, y también se presentó
mayor ansiedad en los postulantes a Medicina Humana, Derecho y
Administración.

Torrano R y colaboradores (18), en el 2017, en la Universidad de Murcia –

España, realizaron un estudio acerca de la “Evaluación de la Ansiedad ante los
exámenes en estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria”, el cual tuvo
como objetivo aportar datos preliminares sobre las respuestas de ansiedad
fisiológica, cognitiva y de evitación ante el examen de cualquier materia. A una
muestra de 859 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria se les aplicó el
Cuestionario de Ansiedad ante los Exámenes (CAEX) y los resultados indicaron
que las mujeres manifestaron la respuesta de ansiedad ante los exámenes a través
del componente fisiológico y cognitivo. Se concluyó que las mayores
puntuaciones de ansiedad la obtuvieron los alumnos de 3° y 4° año seguido por
el alumnado de 1° y 2°, mientras que las más bajas las obtuvo el alumnado con
media de sobresaliente.

En el ámbito local no se encuentran trabajos relacionados directamente ………..

7
2.5. HIPÓTESIS

Ho: Los niveles de ansiedad no se asocian con las evaluaciones escritas en los
estudiantes que cursan el II, IV y VI ciclo de la Escuela Profesional de Medicina
Humana de la Universidad Nacional del Santa 2020.

Hi: Los niveles de ansiedad se asocian con las evaluaciones escritas en los
estudiantes que cursan el II, IV y VI ciclo de la Escuela Profesional de Medicina
Humana de la Universidad Nacional del Santa 2020.

2.6. METODOLOGÍA

2.7.1. MÉTODO DE ESTUDIO

Según la naturaleza del problema el método es cuasi experimental, según su

propósito es aplicada .

2.7.2. DISEÑO DE ESTUDIO

El presente estudio responde al diseño cuasi experimental ex post facto antes y

Pre-Test PostG-Test
despues:

N O1 X O2

Donde:

N = Población de estudio (adulto con tuberculosis)

O1 = Medición de satisfacción espiritual (prueba pre- test).

X = Estimulo Cuidado espiritual de enfermería. (Intervención)

O2= Medición de la satisfacción espiritual (1°post –test).

2.7.3. POBLACIÓN

La población estará conformada por los estudiantes matriculados en la Universidad

Nacional del Santa.

2.7.4. MUESTRA

8
Por su accesibilidad la muestra estará conformada por los estudiantes matriculados
en el II, IV y VI ciclo de la Escuela Profesional de Medicina Humana de la
Universidad Nacional del Santa.

2.7.5. UNIDAD DE ANÁLISIS

Estudiante que cursa el II, IV y VI ciclo de la Escuela Profesional de Medicina

Humana de la Universidad Nacional del Santa.

2.7.6. CRITERIOS DE INCLUSIÓN

Estudiantes del II, IV y VI ciclo respectivamente que asistan de manera regular, de la

Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad Nacional del Santa.

Estudiantes de II, IV y VI ciclo de la Escuela Profesional de Medicina Humana de la

Universidad Nacional del Santa, que participen en el estudio de manera voluntaria.

2.7.7. CRITERIOS DE EXCLUSIÓN

Estudiantes del II, IV y VI ciclo respectivamente que asistan de manera irregular, de

la Escuela Profesional de Medicina Humana de la Universidad Nacional del Santa.

Estudiantes de II, IV y VI ciclo de la Escuela Profesional de Medicina Humana de la

Universidad Nacional del Santa, que no deseen participar en el estudio.

2.7.8. DEFINICIÓN Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

A. VARIABLE DEPENDIENTE: NIVEL DE ANSIEDAD

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

La ansiedad es la activación del sistema nervioso central debido a una

situación novedosa, intensa o amenazante, que generalmente proviene del
entorno y prepara al organismo para emitir una respuesta lo más idónea
posible con la finalidad de hacerle frente a la situación, de modo que tiene un
alto valor adaptativo (8).

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Los niveles de ansiedad se clasificarán según la Escala de ansiedad de Zung

(6), el cual comprende un cuestionario de 20 ítems, cada uno referido a
manifestaciones características de ansiedad, como síntomas o signos.

9
 El valor de cada respuesta por ítem de la escala de Zung se puede observar en
los Anexos N° 3 y N°4. Posteriormente se suman los valores individuales de
cada ítem para obtener un total, el cual es convertido en un “índice de
ansiedad” al dividir el puntaje total obtenido sobre el promedio máximo (80),
multiplicado por 100.

- Si se obtiene un índice menor a 45: No hay ansiedad presente.

- Si se encuentra dentro del rango de 45 – 59: Hay presencia de ansiedad

mínima.

- Si se encuentra dentro del rango de 60 – 74: Hay presencia de ansiedad

marcada

o severa.

- Si se obtiene un índice de 75 a más: Hay presencia de ansiedad en grado

máximo.

B. VARIABLE INDEPENDIENTE: EVALUACIÓN ESCRITA

DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Es la prueba que se hace de la idoneidad de una persona para el ejercicio y

profesión de una facultad, oficio o ministerio, o para comprobar o demostrar el
aprovechamiento en los estudios (7).

DEFINICIÓN OPERACIONAL

Xxxxxxxxxxxxxxxxx ccccccccccccccc llllllllllllllllllllllllllllllll

bbbbbbbbbbbbbbbbb

2.7.9. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

La técnica a utilizar en el presente trabajo de investigación será la entrevista, la cual

se empleará para obtener información de la población y las características que se

10
quiere medir; los instrumentos a utilizar en la recolección de datos serán dos
cuestionarios para medir ambas variables. 12

2.7.10. PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS

Los datos obtenidos se codificarán e ingresarán a una matriz de tabulación para

su procedimiento automático empleando el software especializado en estadística
y epidemiología Epiinfo en sus dos niveles descriptivo y la información será
presentada en tablas uni y bidimensional.

A nivel analítico se empleará la prueba estadística de comparación de promedios:

Prueba t de Student para determinar la significancia de la efectividad del cuidado
de enfermería con un nivel de significancia de 5%.

2.7.11. PRESUPUESTO

RECURSOS
a. Asignación económica a investigadores

CANTIDAD PERSONAL PARTICIPACION %

07 RESPONSABLES 100

07 EJECUTORES 100

b. Bienes y servicios
BIENES

DESCRIPCION CANTIDAD

11
 1. MATERIALES DE ESCRITORIO
Papel bond 75 g 1 millar
Lápices 1 docena
Lapiceros 2 docena
Folders manila 06 unid.
Placa portanotas 06 unid.
Rotafolio educativo 02 unid.
Tinta para impresora HP negro 01 unid.
Tinta para impresora HP color 01 unid.

2. MATERIALES PARA PROCESAMIENTO

AUTOMATICO DE DATOS
CD-R 03 unidades
USB 02 unidad
3. MATERIAL FOTOGRAFICO Y

FONOTECNICO

- Copias fotostáticas

SERVICIOS
1. Programación informática
2. Impresiones
3. Encuadernación
4. Movilidad
5. Refrigerio

c. Costo del proyecto

CODIGO PARTIDA MONTO S/.

PARCIAL TOTAL

12
01 REMUNERACIONES

01.01 Básica del trabajador

Permanente 7 800.00 7 800.00

02 BIENES

02.06 Material de escritorio 350.00

02.14 Material procesamiento 120.00
02.16 Material fotográfico 100.00
02.20 Impresos y suscripciones 200.00
SUB TOTAL 770.00

03 SERVICIOS

03.16 Impresiones 250.00

03.18 Encuadernación 100.00
03.27 Servicios no personales 1300.00
SUB TOTAL 650.00

TOTAL 10170.00

RESUMEN:
a. REMUNERACIONES 7 800.00
b. BIENES 770.00
c. SERVICIOS 650.00
TOTAL 10 170.00

13
2.7.12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

GANTT DEL PROYECTO

ACTIVIDADES MESES

D E F M A M J J A S ON D

1. Elaboración del proyecto

2. Revisión bibliográfica

3. Preparación, técnica e instrum.

4. Recolección de datos

5. Procesamiento de datos

6. Análisis e inter. de resultados

7. Elaboración del informe final

14
V REFRENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Chalifour J. la relación de ayuda en enfermería. 1ª ed. España: SG editores

S.A.; 1994.
2.

15
____________________________________

Xxxxxx Aaaaaaaa Eeeeeeeeee

INVESTIGADOR RESPONSABLE

16
17