BALOTARIO PSICOLOGÍA
B.1. Introducción a la psicología
B.1.1. ¿Cómo se define
actualmente a la psicología qué
diferencia existe con su concepto
etimológico?
La psicología se define como una
ciencia fáctico social que se
encarga de estudiar los procesos
mentales, específicamente de los
organismos vivos, como los
animales y humanos, a través de
la conducta. En la antigüedad se
concebía como estudio del alma,
debido a que proviene de los
vocablos griegos “psykhé” y
“logos”
B.1.2. ¿Qué acontecimientos
históricos permitieron considerar
a la psicología como una ciencia?
A) Publicación del libro
“Elementos de la psicofísica”
por Gustav Teodor Fechner
(1860). Este libro marcó un hito
significativo, en tanto que, el
autor aborda los procesos
mentales como cuantificables, es
decir, como susceptibles de ser
medidos, esto se pudo dar gracias
a la mezcla entre la física y la
psicología, dando origen a lo que
hoy se conoce como “psicofísica”.
En aquel entonces, esta nueva
disciplina era considerada como
una ciencia exacta de las
relaciones de dependencia entre
el cuerpo y la mente. Así, la
sensación puede ser medida
indirectamente a través de la
física, equivalente a lo que se
hace con la medición de la
intensidad de corriente eléctrica.
Gracias a trabajos como los antes
mencionados es que dentro de la
psicología se abre paso a
investigaciones experimentales
que le otorgan el carácter de
ciencia, porque es susceptible de
ser medida o estudiada
B) Creación del primer
laboratorio experimental por
Whilhen Wundt (Leipzig
1879).
Si bien es cierto, la introducción
de la psicofísica significo un hito
significativo, la psicología fue
considerada como ciencia gracias
a este segundo hecho, debido a
que no se podía estudiar los
procesos mentales como simples
manifestaciones físicas, esta era
una teoría demasiado
mecanicista. Por lo anterior,
Wund y Titchener (seguidor del
primero), debía de ser otra la
manera que debelara
estructuras de la conciencia, por
ello, la introspección paso a ser el
método por antonomasia, gracias
a ella, se suponía, los seres
humanos podían dar cuenta de
sus procesos mentales, en donde
eran tres elementos
fundamentales (sensaciones,
emociones y sentimientos).
B.1.3. ¿Qué estudia
psicología?
La psicología, como ciencia,
estudia a la “conducta”,
entendida como:
El medio por el que los
organismos se adaptan a
su entorno. La conducta es
acción. El objeto de
estudio de la psicología es
en buena medida el
comportamiento
observable de los seres
humanos y otras especies
animales. Reír, llorar,
correr, golpear, hablar y
tocar son ejemplos
patentes de conductas
susceptibles de
observación.
PD: Los psicólogos examinan lo
las
que hacen los individuos y cómo
lo hacen en una situación
determinada porque a través de
ello dan cuenta de los procesos
mentales, objetivo fundamental
de la psicología.
B.1.4. ¿Cuáles son los fines
los académicos y profesionales de la
psicología?
A) Fines académicos
la
Son importantes porque permiten
el conocimiento de sí mismo y el
conocimiento y comprensión de
los demás. Entre ellos tenemos:
 Describir
Este fin alude al registro y
enumeración de las distintas
características de la conducta,
responde a la pregunta ¿qué es?
Y ¿cómo se manifiesta?
Ejemplo: Cómo se manifiesta el
trastorno bipolar.
  Explicar
Es descubrir las causas o el
porqué de la aparición de
determinada conducta, en otras
palabras, es dar cuenta de a qué
se debe determinada conducta.
Ejemplo: Por qué se produce la
esquizofrenia.
B) Fines profesionales
Permiten anticipar la ocurrencia
de una conducta. Entre ellos
tenemos:
 Predecir
Es anticipar la ocurrencia de una
conducta.
Ejemplo: Un niño que es
maltratado frecuentemente por
sus padres tendrá en su vida
posterior fuertes problemas de
adaptación en su vida social.
 Controlar
Es la capacidad de poder
manipular la conducta con el
propósito de permitir al individuo
la propia dirección sobre sí
mismo.
Ejemplo: Controlar la ira y la
ansiedad.
 Modificar
Es la máxima aspiración de la
psicología, cambiar una conducta
negativa por una conducta más
constructiva, mediante la
psicoterapia.
Ejemplo:
La terapia cognitivo conductual a
una persona adicta al tabaco
provoca que deje de fumar y se
dedique al deporte.
B.2. Historia de la psicología
B.2.1. ¿Quién fue el filósofo de la
antigüedad que sistematizo el
primer tratado de psicología,
dando cuenta de ciertos
procesos cognitivos básicos?
El primer filósofo que dio cuenta
de ciertos procesos mentales y
los sistematizo, fue Aristóteles,
que dentro de su tratado “Sobre
el Alma” o “De anima” nos dio
ciertos alcances sobre procesos
mentales como el de la
sensación, percepción, memoria y
el pensar. Además, fue el primero
en definir a la psicología, dentro
de su tiempo, como “el estudio
del alma”. A causa de lo anterior,
es catalogado como el padre de la
psicología antigua
B.2.2. ¿Quién fue Alcmeón de
Crotona y qué descubrió?
Fue un estudioso griego, nació
hacia el año 500 a.C y realizó
grandes aportes a la psicología y a
la anatomía, fue el primero en
diseccionar un ojo, con la
finalidad de estudiar cómo se
conectaba el nervio óptico con el
cerebro. Así mismo, pensaba que
las sensaciones y el pensamiento
residían en el cerebro. Por lo
anterior y sus estudios sobre la
percepción, Alcmeón es
considerado uno de los
personajes más representativos
dentro de la psicología pre-
científica.
B.2.3. ¿Qué científico filósofo fue
el primero en hablar de mente y
no de alma como soporte de los
procesos mentales?
El filósofo - científico que
mencionó por primera vez el
término “mente”, para referirse al
lugar en donde tienen asidero
nuestros procesos mentales fue
René Descartes, filósofo moderno
que nace hacia el año 1596.
Bajo su perspectiva, el hombre es
un compuesto de cuerpo más
mente, a causa de la interacción
de las 2 sustancias es que se
producen dos tipos de actos; por
un lado, están los actos
involuntarios realizados por el
cuerpo, por otro lado, se
encuentran los actos voluntarios
realizados por la mente.
B.3. Procesos mentales
B.3.1. ¿Qué son los procesos
mentales?
Son representaciones mentales
que el ser humano construye de
la realidad (cogniciones), siendo
estos los determinantes de su
acción, de su conducta. Estos
procesos mentales, organizadores
de la acción, no pueden ser
observados directamente
observados.
B.3.2. ¿Cuáles son las
características de los procesos
mentales?
 Subjetivos: debido a que
cada persona
experimenta la realidad
de una manera diferente.
  Intransferibles, no se operaciones sumamente
pueden transmitir las complejas por las que
experiencias personales ampliamos nuestro
individuales a otras conocimiento. Dentro de los
personas. procesos cognitivos tenemos
 Temporales: se producen a la sensación, percepción,
en un momento y lugar memoria, aprendizaje,
determinado. creatividad, el pensar, el
 Imperceptibles: No se lenguaje, la inteligencia, etc.
pueden captar por medio
B. Procesos afectivos:
de nuestros sentidos.
A diferencia de los procesos
Además, de manera general,
cognitivos, los procesos
también se puede decir que están
afectivos son los que nos
relacionados de manera estrecha
ayudan a ordenar nuestro
con los procesos fisiológicos y la
mundo interno, es decir, dan
realidad social.
estabilidad al individuo de
B.3.3. ¿Cómo se clasifican los manera interna. Dentro de
procesos mentales? nuestros procesos afectivos
tenemos a las emociones,
A pesar de que todos nuestros
sentimientos, estados de
procesos mentales se encuentren
ánimo y a las pasiones.
en una estrecha relación, los
podemos clasificar en 3: C. Procesos volitivos u
oréticos:
A. Procesos cognitivos:
Son aquellos que tienen que nos
Son aquellos que nos ayudan
impulsan a actuar, producen
a ordenar el mundo exterior,
reacciones que hacen que los
es decir, los objetos que se
seres humanos estén en
presentan ante nosotros y las
constante movimiento. Dentro de
relaciones que se establecen
los procesos volitivos u oréticos
entre ellos. A demás son los
tenemos a la motivación y la
responsables de tareas u
voluntad
B.4. Métodos de la psicología
B.4.1. ¿Bajo qué criterio se
dividen los métodos de la
psicología?
Se dividen según el fin que
busquen, o sea, si buscan fines
teóricos o académicos o prácticos
o profesionales.
B.4.2. ¿En qué consiste el
método evolutivo o del
desarrollo?
Tiene por finalidad investigar los
principios o patrones de
desarrollo y/o cambios de
conducta de un organismo en
función del tiempo.
Pueden ser de dos tipos:
A) Longitudinal: Es un
método que selecciona a
una muestra poblacional
determinada, estudiada
por un largo periodo,
podría ser, incluso, varias
etapas de su desarrollo
humano, con la finalidad
de obtener datos más
precisos sobre los cambios
o variaciones
conductuales que
presentan a lo largo de los
periodos de estudio.
B) Transversal: A diferencia
del método longitudinal,
este se caracteriza por
tomar en cuenta
diferentes grupos
poblacionales, busca
establecer relaciones y es
de corta duración.
B.4.3. ¿En qué consiste el
método histórico?
Consiste en la recolección de
información sistemática y de
evaluación objetiva de
perspectiva teórica de los
acontecimientos pasados sobre
un fenómeno social. Se
fundamenta en dos fuentes.
A) Estudio Biográfico
Recolecta información directa
(entrevistas al mismo paciente) o
indirecta (entrevistas a personas
cercanas), genera el “historial
clínico”. Es significativa en la
comprensión de casos concretos.
B) Estudio de documentos
Evalúa el contenido formal de las
producciones de los sujetos, es
decir, cartas, trabajos escolares,
obras literarias o pictóricas,
diarios, etc.
B.4.4. ¿En qué consiste el
Método experimental?
Consiste en organizar,
deliberadamente, condiciones
según un plan previo, con la
finalidad de investigar las posibles
relaciones causales (causa -
efecto) exponiendo a uno o más
grupos experimentales a la acción
de una variable experimental o
independiente.
Dentro de este método se
pueden encontrar los siguientes
factores a controlar:
 Variable independiente
(VI): estímulo que
permitirá el surgimiento
de la conducta a estudiar.
 Variable dependiente
(VD): Conducta a estudiar.
 Variable interviniente (V
Int): Son las variables
extrañas a controlar.
 Grupos experimentales
(GE): es el que está
expuesto a los efectos de
la variable independiente.
 Grupo de control (GC): es
el que no está expuesto a
la acción variable
independiente o sino está
expuesto a otra variable a
fin de establecer
comparaciones.
 Experimentador (E):
especialista que lleva a
cabo la investigación
manipulando las
condiciones
experimentales.
 Sujeto (S): Es el organismo
sobre el cual se realiza la
investigación.
B.5. Ramas de la psicología
B.5.1. ¿Con qué finalidad se
establecen las ramas de la
psicología? Y ¿Qué criterios se
toman en cuenta?
Dentro de todas las ciencias
existen ramas de estudio, en
tanto que, se pretende llegar al
conocimiento más riguroso
posible de los fenómenos que se
estudian. El caso de la psicología
no es diferente, esta se divide en
ramas para lograr una mayor
comprensión de los procesos u
objetos que estudia. Además, la
división general de sus ramas
toma en cuenta los fines que
persigue, es decir, fines teóricos o
prácticos.
B.5.1. ¿En qué consisten las
ramas puras de la psicología y
cuáles son? Mencione algunas de
las vistas en clase.
Se llaman ramas puras a aquellas
que persiguen fines teóricos, tales
como el de la descripción y la
explicación. Gracias a la psicología
pura es que se ha logrado un
desarrollo de las bases teóricas
dentro de esta ciencia, ya que es
la encargada de elaborar
conceptos, principios, leyes y
teorías. Así mismo, se divide en
dos:
A) Psicología normal
Estudia a individuos “normales”,
sin ninguna patología, dentro de
esta categoría tenemos las
siguientes ramas:
 Psicología general
Se interesa por explicar los
procesos cognitivos en sujetos
adultos normales, tales como la
memoria, el aprendizaje, la
inteligencia, el pensamiento, etc.
Así como también los procesos
afectivos.
 Psicología diferencial
 Psicología evolutiva
 Psicología comparada
Investiga la conducta animal,
utilizando métodos de
experimentación y observación
en un laboratorio o en el hábitat
natural de la especie. Sus
alcances son importantes porque
permiten establecer relaciones
con la conducta humana.
 Psicología fisiológica
B) Psicología anormal
Estudia a individuos con alguna
patología o con algún trastorno
mental, dentro de esta categoría
tenemos a:
 La psicopatología
Estudia o investiga las causas
(etiología) y los sistemas
(semiología) de las enfermedades
mentales y de los trastornos de la
personalidad
B.5.2. ¿En qué consisten la
psicología aplicada y cuáles son
sus ramas? Mencione algunas de
las vistas en clase.
La psicología aplicada tiene que
ver directamente con los fines
prácticos o profesionales que
persigue esta ciencia, es decir, el
de predecir, controlar y modificar.
Dentro de la psicología aplicada
tenemos las siguientes ramas:
 Psicología comunitaria
 Psicología industrial
Contribuyen a determinar las
características ideales que los
empleados deben tener para
poder laborar de un modo
eficiente, participan en su
elección, así como también
ayudan a determinar las
condiciones de trabajo según el
grado de exigencias y 40 semanas. Dentro de esta etapa
responsabilidad que se requiera.
 Psicología del deporte
 Psicología jurídica
 Psicología clínica
 Psicología política
 Psicología escolar
Ayuda a los alumnos a dar lo
mejor de sí cuando presentan
algunas dificultades en su
rendimiento escolar; contribuyen
con los programas de orientación
vocacional. Trabajan junto con los
profesores y directivos para
mejorar la calidad en la relación
entre docentes y alumnos, y la
relación que los estudiantes
tienen entre sí.
B.6. Desarrollo humano I
B.6.1. ¿Qué es el desarrollo
humano y qué toma en cuenta?
El desarrollo humano, según la
psicología evolutiva o del
desarrollo, puede ser concebido
como el conjunto de etapas que
atraviesa el ser humano, etapas
en las que se expresan ciertas
tendencias expresadas en leyes y
principios que gobiernas a todos
los seres humanos, regularidades
establecidas a causa de las tres
dimensiones que abordaremos a
continuación:
 Dimensión psicobiológica:
Toma en cuenta el cómo
las estructuras fisiológicas
o su variación influyen en
la conducta.
 Dimensión psicoafectiva:
Alude a la relación que se
establece entre el
individuo y el colectivo
(sociedad).
 Dimensión cognitiva:
alude a las capacidades
intelectuales y habilidades
que el individuo va
adquiriendo y B. Principio próximo distal
modificando a lo largo de El desarrollo va desde el
su vida. centro hacia afuera
(miembros superiores e
B.6.2. ¿Cuál es la división general
inferiores).
de las etapas del desarrollo C. Principio de integración
humano? jerárquica
El desarrollo se ejecuta desde
Las etapas dentro del desarrollo
las habilidades simples a las
humano pueden ser divididas en
complejas.
dos:
B.7. Desarrollo humano II
A) Pre – natal
B.7.3. ¿Qué fases comprende el
Proceso que abarca desde la
periodo pre-natal y cuáles son
concepción hasta los momentos
sus características más
previos al parto. Tiene una
destacadas
duración aproximada de 280 día o
a. Fase Germinativa
existen 3 fases.
Duración: Desde la concepción
B) Post-natal hasta el día 14.
Es el proceso que se realiza Logro: Implantación completa del
posterior al nacimiento, se huevo – cigoto en el útero.
prolonga hasta la muerte y
comprende 6 etapas. Nutrición: Se nutre de sus propios
recursos, debido a que todavía no
B.6.3. ¿Qué teorías existen sobre hay placenta.
los principios o leyes del
Afectivamente: Dentro de la
desarrollo humano?
mujer decrecen los niveles del
A. Principio céfalo - caudal cortisol y aumenta la oxitocina, lo
El crecimiento inicia desde que produce un estado de
arriba (cerebro) hacia afuera felicidad o alegría prolongada.
(miembros inferiores y
superiores).
Nota: Nota: En el día 15, el huevo
o cigoto ya está implantado y se
comunica con los tejidos de la
madre.
b. Periodo embrionario
Duración: Va desde las 2 semanas
hasta la octava.
Logro: Gracias al proceso de
organogénesis, el embrión
desarrolla los diferentes tejidos y
órganos que darán origen a los
aparatos y sistemas. Esto a causa
del disco trilaminar compuesto
por el ectodermo, mesodermo y
endodermo. De esta manera,
surgen primero los órganos como
el corazón, los ojos, brazos,
piernas, oídos, paladar, genitales,
etc.
c. Fase fetal
Duración: Desde las 8 semanas
hasta el alumbramiento.
Logro: Desarrollo superior de los
órganos y sistemas. Además de la
aparición de algunos reflejos.
B.7.4. ¿Cuáles son los principios,
leyes -o cambios generales dentro
de la etapa denominada
“adolescencia”?
B.7.5. ¿Cuáles son los principios,
leyes o cambios generales dentro
del periodo de la adultez?
B.8. Bases biológicas de la
conducta
B.8.1. ¿Cuáles son los conceptos
fundamentales para entender las
bases biológicas de la conducta y
en qué consisten?
Los factores biológicos influyen
en la conducta en varios niveles y
dimensiones, la Biopsicologia se
encarga de estudiar estas
influencias. Dentro de ella están
comprendidas diversas
disciplinas: la genética conductual
que se encarga de estudiar la
relación entre genes, conducta y
psiquismo. Así mismo, son dos los
conceptos fundamentales para
dar cuenta sobre las bases
biológicas de nuestra conducta.
A) La herencia
La herencia es la influencia de los
genes en la conducta y el
psiquismo en múltiples
dimensiones, yendo de lo sano a
lo enfermo podemos decir que
los factores genéticos tienen su
participación, así la inteligencia,
la personalidad, el síndrome del
espectro autista, las encarga de procesar la
enfermedades mentales tienen información recibida de
asociados factores genéticos. los nervios y de enviar
mensajes al organismo.
B) La maduración
B) Sistema Nervioso
Es un proceso de cambios Periférico: Se divide en
internos relacionados dos partes: el sistema
estrechamente a procesos nervioso somático y el
anátomo- fisiológico, tales como sistema nervioso
la estructura, la forma y autónomo. Lleva mensajes
y los envía al sistema
habilidad. Los cambios
nervioso central. Sin él no
producidos por la maduración
puede llegar la
siguen un orden regular y se dan información a la médula
en un tiempo similar dentro de espinal ni al cerebro, es
todos los seres humanos. decir, este último no
Ejemplo: El desarrollo de la podría dar órdenes a los
habilidad para caminar se músculos y a las glándulas
del cuerpo.
presenta alrededor de los 12
meses en el ser humano.  Sistema Nervioso
Autónomo o vegetativo:
B.8.2. ¿Cómo se dividen nuestros
Transmite impulsos nerviosos
sistemas nerviosos y qué entre el S. N. C. y los órganos
característica es la más internos del cuerpo. El S. N. A.
resaltante dentro de cada uno de es necesario para funciones
ellos? como la respiración y para
asegurar un adecuado flujo de
Nuestro sistema nervioso se sangre. Pero es también
importante en la experiencia
divide de la siguiente manera:
de varias emociones, por lo
A) Sistema Nervioso Central: cual es de especial interés
está compuesto por el para los psicólogos. Dentro de
encéfalo y la médula este sistema se encuentran
espinal, sistema que se
 los famosos “simpático” y
“parasimpático”.
 Sistema Nervioso
Endocrino: está formado
por las glándulas
endocrinas que liberan
unas sustancias llamadas
hormonas al torrente
sanguíneo y por ese
medio llegan a todo el
organismo produciendo
efectos en varios órganos
B.8.3. ¿Cuál es la unidad
anátomo – funcional del sistema
nervioso central y qué función
cumple?
Es la neurona, se encarga de
generar, conducir y transmitir el
impulso nervioso, (energía
bioquímica eléctrica). Existe una
relación entre la forma de la
neurona y la función que realiza.
El impulso nervioso dentro de la
neurona va del cuerpo al axón y
de allí al teledendrón, donde se
encuentran las vesículas
sinápticas que contienen a los
neurotransmisores. Dentro de la
neurona el impulso nervioso es
de naturaleza bioeléctrica,
cuando pasa de una neurona a
otra es neuroquímica.
B.8.4. ¿Cuál es la importancia de
estudiar al sistema endocrino
dentro de la psicología?
Dentro de la psicología, el
estudio de sistema endocrino
es importante por dos
cuestiones:
A) En primer lugar, las
hormonas organizan el
sistema nervioso y los
tejidos en ciertas etapas
del desarrollo humano.
Ejemplo: Los cambios que
ocurren en la pubertad y la
menopausia.
B) En segundo lugar, las
hormonas activan la
conducta.
Ejemplo: influyen en la vigilia
y la somnolencia, en la
excitabilidad, en la conducta
sexual, las reacciones ante el
stress, la capacidad para
concentrarse, etc
B.9. Bases biológicas de la
conducta II
B.9.1. ¿Cómo se divide el sistema
nervioso central y cuál es la
función principal de sus partes?
El sistema nervioso central está
dividido de, arriba hacia abajo, en
encéfalo (protegido por el
cráneo) y médula espinal
(protegida por la columna
vertebral).
1. Encéfalo:
Está constituido por un conjunto
de estructuras que están dentro
de la cavidad craneal: Cerebro,
Cerebelo y Tronco encefálico.
a.1. Cerebro
Es el órgano más importante del
sistema nervioso. Su principal
área es la Corteza Cerebral o
neocortex que tiene seis capas de
células. Hoy en día sabemos que
en esta estructura es el soporte
de diversos procesos mentales
como el pensar, la creatividad,
etc.
a.2. Subcorteza cerebral:
 Diencéfalo: contiene dos
estructuras:
Tálamo: contiene centros
especializados en traducir y
enviar mensajes, que llegan de
los receptores sensitivos, a la
corteza cerebral, a excepción del
olfato.
Hipotálamo: contiene centros
especializados en regular el
hambre, la sed, el
comportamiento sexual y las
respuestas emocionales. Además,
regula la actividad del sistema
nervioso autónomo o vegetativo,
y tiene control de la glándula
hipófisis, sin mencionar que es la
encargada de sintetiza dos
hormonas: Oxitocina y la
vasopresina.
 El sistema límbico: es un
circuito de estructuras que
rodean al tálamo,
interviene en el
comportamiento
motivado (que incluye al
miedo, la alimentación, las
peleas y el
comportamiento sexual)
está conformado por
cuerpos mamilares, el
hipocampo, la amígdala, el
fornix, la hipófisis, el
hipotálamo, la corteza
cingulada y el septum.
 Los ganglios basales:
desempeñan un papel
fundamental en las
respuestas motoras
voluntarias. Está
conformado por el núcleo
 caudado, el putamen,
ambos forman lo que se
conoce como el cuerpo
estriado. La otra
estructura de los ganglios
basales es el globo pálido.
 Tronco encefálico:
comprende tres
estructuras:
El Mesencéfalo: contiene en el
Tectum a los colículos superior e
inferior, que cumplen funciones
visuales y auditivas. En el
Tecmentum están la sustancia gris
periacueductal, el núcleo rojo y la
sustancia negra, ambos
componentes del sistema
sensomotor.
El Metencéfalo: contiene vías
ascendentes y descendentes y
aloja parte de la formación
reticular. Estas estructuras forman
una protuberancia o puente
sobre la superficie ventral del
tronco encefálico. El cerebelo
está situado en la parte dorsal del
tronco encefálico, es una
estructura sensomotora muy
importante y una lesión en ella
elimina la capacidad para
controlar con exactitud los
movimientos y adaptarlos a las
diferentes circunstancias.
El Mielencéfalo: llamado también
bulbo raquídeo o médula
oblonga, es la parte más posterior
del encéfalo, contiene parte de la
formación reticular.
2. Médula Espinal:
Es un cordón nervioso ubicado
dentro del canal neural de la
columna vertebral. Su parte
superior se conecta con el bulbo
raquídeo en la parte terminal del
encéfalo, tiene como función
principal la conducción de los
impulsos sensoriales, desde los
órganos periféricos a los centros
superiores del encéfalo (Vía
Aferente) y los impulsos motrices,
desde el encéfalo a los músculos
y glándulas (Vía Eferente).
B.9.2. ¿Cuáles son los lóbulos
cerebrales y a qué procesos
mentales sirven de soporte?
* Lóbulo Frontal: Es la base de
procesos mentales superiores
como analizar, sintetizar e
interpretar información. Aquí se
encuentra al área de Broca (su
lesión produce afasia motora) y el
área motora asociada a la
actividad del movimiento
voluntario.
* Lóbulo Parietal: Se encarga de la
recepción, análisis y almacena
miento de la información del
sentido del gusto y el tacto.
Procesa información
somatoestésica. El lóbulo parietal
derecho realiza funciones
relacionadas con el razonamiento
espacial
* Lóbulo Temporal: Registra y
almacena datos en la memoria.
Interviene en el procesamiento
de la información auditiva. Aquí
se encuentra el área de Wernicke,
asociada al lenguaje comprensivo
(Su lesión produce afasia
sensorial). Realiza
procesamientos visuales
complejos como el del
reconocimiento de rostros.
* Lóbulo Occipital: Interviene en
la recepción y procesamiento de
la información visual (sensaciones
visuales)
B.10. Socialización
B.10.1. ¿Qué es la socialización?
Puede definirse como un proceso
de interacción entre la sociedad y
el individuo, por el que se
interiorizan las pautas,
costumbres y valores
compartidos por la mayoría de los
integrantes de la comunidad, se
integra la persona en el grupo, se
aprende a conducirse
socialmente, se adapta el hombre
a las instituciones, se abre a los
demás, convive, con ellos y recibe
la influencia de la cultura, de
modo que se afirma el desarrollo
de la personalidad.
B.10.2. ¿Cuántos tipos de
socialización existen y en qué
consisten?
Existen dos tipos de socialización
a. Socialización primaria:
Consiste en aquella que se
durante las primeras etapas del
desarrollo humano (infancia
niñez), se busca que los
individuos sigan patrones o
pautas culturales para, de esa
manera, promover una
convivencia armoniosa.
b. Socialización secundaria
Se da a partir de la juventud,
consiste en el establecimiento de
roles definidos para cada
individuo, también tiene que ver
con el ingreso de la persona al
ámbito laboral.
B.10.3. ¿Cuáles son los agentes
de socialización y en qué
consisten?
a. Familia:
La familia es el principal agente
de socialización. En su seno el
niño va paulatinamente
asimilando un complejo básico y
estable de valores, ideas,
patrones de conducta y formas de
reacción emocionales, que
constituirán después puntos de
referencia básicos a partir de los
cuales interpretar y organizar el
resto de los estímulos sociales.
b. Escuela:
La función socializadora de la
escuela no se reduce a la
transmisión de los conocimientos
y habilidades que integran el
currículum académico. Muchas
escuelas incluyen un programa
ideológico a transmitir: es el caso
de los colegios confesionales.
Más importante que los
contenidos propiamente
académicos es el conjunto de
actitudes y valores subyacentes
que inculca en el alumno la
práctica académica.
c. Pares de iguales:
Al contrario de lo que sucede en
la familia, en el grupo de iguales
el niño dispone de un estatus de
igualdad con los demás miembros
y no un estatus inferior, como en
la relación padre-hijo. Este
estatus de igualdad formal y el
carácter voluntario con el que se
forma, permite tener un mayor
margen de libertad psicológica,
expresar más espontáneamente
actitudes y juicios, y desarrollar
en mayor medida su espíritu
crítico.
d. Medios de comunicación
El papel socializador de los
medios de comunicación no se
reduce a unos pocos programas
educativos. Hay muchos espacios
y programas (dramáticos, etc.).
que transmiten actitudes y
valores. El carácter informal,
gráfico y divertido con que se
transmite el mensaje y su
conexión con los intereses del
espectador, contribuyen a su
eficacia, activando mecanismos
inconscientes de identificación o
rechazo; mecanismos peligrosos,
ya que el espectador actúa como
receptor pasivo y, por tanto, se
anula su capacidad crítica ante el
mensaje.
B.10.4. ¿Cuáles son las
manifestaciones de la
socialización? Dé cuenta de al
menos un par de ellas:
A) Muchedumbre: Es la
acumulación o congregación de
un grupo grande de personas, sin
haberlo acordado antes. En otras
palabras, lo que caracteriza a esta
manifestación social es la reunión
de un gran número de personas
dentro de un espacio geográfico
determinado, pero sin los mismos
motivos o razones para
encontrarse en ese lugar.
Ejemplo: Las personas
veraneando en una playa de
Máncora.
B) Multitud: Consiste en la
manifestación que genera la
congregación de un número
significativo de la población en
torno a cierto tema o idea en
común, a diferencia de la
muchedumbre, no necesita de un
medio físico, sino que puede
darse en un medio especulativo.
Ejemplo: Todos los usuarios de
Facebook que apoyan a la
selección peruana y las personas
que no lo hacen.
B.11. Sexualidad
B.11.1. ¿Qué es la sexualidad?
Dimensión de la personalidad que
involucra la forma de pensar,
sentir o actuar, en relación al
sexo, tanto a niveles biológicos,
psicológicos o socioculturales, es
producto del sexo, identidad
sexual y el rol sexual.
B.11.2. ¿Cuáles son los factores
de la sexualidad?
En primer lugar, tenemos al factor
biológico que alude a los órganos
sexuales primarios (gónadas) y los
centros nerviosos, esta dimensión
es lo que propiamente se
denominaría como “sexo”, dicho
término viene del latín “dividir”,
hace alusión a la condición
orgánica (anátomo-fisiológica)
que distingue al macho de la
hembra o “al varón de la mujer”.
En segundo lugar, se encuentra el
nivel sociocultural que alude al
aporte y condicionamiento
conductual (sentimiento y C) Orientación sexual
actitudes) que determina la
sociedad a través de los
diferentes agentes socializadores
e influye sobre el aspecto
psicológico. Dentro de este factor
se puede hablar del término
“género” que divide a los seres
humanos en “masculino” y
femenino.
B.11.3. ¿cuáles son las
expresiones de la sexualidad?
Las expresiones de la sexualidad
son las siguientes:
A) Identidad sexual:
Esta puede ser definida como la
conciencia individual de sentirse
hombre o mujer. En esta
dimensión, es determinante el
aspecto psicológico, en tanto que,
lo determinante será la
autopercepción que tenga el
individuo de sí mismo.
B) Rol sexual:
Patrones de comportamiento
culturalmente definidos
(actitudes, reacciones afectivas),
se expresa como “femineidad y
masculinidad”.
Grado de preferencia que una
persona tiene por actividades
sexo/ genitales o afectivas con
personas del mismo sexo.
B.11.4. ¿Cuáles son los periodos
o fases de la respuesta sexual
humana según Matters y
Jhonson?
B.11.5. ¿Qué son los trastornos
de la sexualidad? Dé cuenta, al
menos de 2:
Es cualquier impedimento que
dificulte o anule el goce dentro de
la actividad sexual, a causa de
lesiones orgánicas o psicológicas.
A continuación, algunos de los
trastornos más conocidos:
A) Deseo sexual hipoactivo
Tiene que ver con el sistema
límbico, es la ausencia o
declinación del deseo sexual y las
fantasías. Es causada por
diferentes factores, entre ellos
tenemos:
a. Niveles inadecuados de
testosteronas,
desequilibrios de los
neurotrasmisores o mal
funcionamiento del
hipotálamo.
b. Algunas enfermedades
comunes como el
hipotiroidismo y la
insuficiencia renal.
c. El uso de sustancias
tóxicas como el alcohol y
las drogas.
B) Disfunción eréctil
También denominada impotencia
sexual, es la incapacidad para
mantener una erección
adecuada, a causa de diversos
factores, que van desde la edad
hasta algunas enfermedades
adquiridas.
B.12. Sensación
B.12.1. Definición
Puede ser definida como un
proceso mental de tipo cognitivo,
que tiene como función principal
el recibir información aislada de
los diferentes receptores
sensoriales que se encuentran en
los órganos de la misma
naturaleza.
B.12.2. ¿Cuáles son las bases
fisiológicas de la sensación?
Forman lo que se conoce como
sistemas sensoriales, se dividen
en:
1. Sección periférica:
Se encuentra al receptor, que es
una célula nerviosa capaz de
responder a ciertos estímulos
específicos y transformarlos en
impulsos nervioso. Según esto el
receptor tiene tres propiedades
básicas:
a) Excitación: Propiedad que
permite responder a un
estímulo por medio de
modificaciones biológicas.
b) Transducción: Una vez
captado el estímulo por el
receptor, se le convierte
en un impulso nervioso.
c) Adaptación sensorial:
Cuando el receptor es
 estimulado en forma
continua deja de
responder a la
estimulación.
2. Sección conductora:
Contiene al nervio aferente o
sensorial, tiene la función de
transmitir el impulso nervioso
desde la sección periférica
hasta la sección central.
3. Sección central:
Aquí se encuentra el centro
nervioso, son áreas del cerebro
específicamente de la corteza que
recepcionan y analizan la
información sensorial.
B.12.3. ¿Qué tipo de receptores
sensoriales existen?
 Termoreceptores
Se encargan de registrar las
variaciones de temperatura que
existen en el ambiente,
usualmente se encuentran dentro
de la piel.
 Fotoreceptores
Se encargan de registrar los
estímulos luminosos, se
encuentran dentro de los ojos.
 Quimiorreceptores
Captan información sobre las
sustancias químicas a las que
estamos expuestos, usualmente
se encuentran en el sentido del
gusto y el olfat.
 Mecanoreceptores
Captan variaciones de presión en
el organismo, usualmente se
encuentran dentro de la piel.
B.12.4. ¿Cuántos sentidos
existen y cómo se da el proceso
en al menos 2 de ellos?
Tradicionalmente, hemos
aprendido que existen 5 sentidos;
sin embargo, hoy en día sabemos
que eso no es tan cierto, según
estudios en el campo de la
psicología, hoy podemos hablar
de hasta 2 sentidos más, en
alusión al sentido kinestésico y
cenestésico. El primero daría
cuenta sobre la tensión muscular
a la que está expuesta nuestro
cuerpo; la segunda, aludiría al
sentido que nos permite saber
sobre las lesiones o daños dentro
de nuestros órganos internos.
B.13. Percepción
B.13.1. ¿Qué es la percepción?
La percepción puede ser definida
como un proceso mental de tipo
cognitivo que agrupa la
información recibida por medio
de la sensación. Gracias a la
percepción se puede otorgar un
significado a lo recibido en la
sensación, esto a través de la
representación o formación del
percepto.
B.13.2. ¿Cuáles son los
elementos de la percepción y en
qué consisten?
A) Sensorial
Para generar un percepto es
necesario el tener como materia
prima datos captados dentro del
proceso de la sensación. Lo
anterior alude a las características
primarias de los objetos, aquellos
que aparecen a primera vista.
B) Ideativo
Es aquel que integra las
características sensoriales de un
objeto, por medio de un concepto
que le otorga significado. Un
concepto es una idea formada
por dos principios básicos; por un
lado, el análisis, por otro lado, la
síntesis.
C) Representativo
Es el elemento que añade
características no observables a
los objetos, estas no pueden ser
captadas en primera instancia,
pero son constituyentes de los
objetos.
Ejemplo: A simple vista captamos
la forma, el tamaño de una
naranja; sin embargo, sus
propiedades como el ser una
fruta o ser un cítrico rico en
vitamina C no es perceptible.
B.13.3. ¿Cuáles son las leyes de
la percepción y en qué
consisten?
B.13.4. ¿Qué es la ilusión y qué
la alucinación?
 Ilusión: No es considerado
propiamente como un
trastorno de la
percepción, sino como
una alteración, consiste en
 la deformación de un
objeto por factores
objetivos (la mala posición
del objeto, el medio, etc.)
o subjetivos (factores
internos del sujeto
(miedo, angustia, etc.).
 Alucinación: Es
considerado un trastorno
perceptual, a diferencia de
la ilusión, dentro de la
alucinación no existe
ningún objeto que se
distorsione, ni objetiva ni
subjetivamente. Al
contrario, no existe objeto
alguno, esta condición es
propia de las personas
que sufren de algunas
enfermedades mentales
como la esquizofrenia.
B.14. Memoria
B.14.1. ¿Qué es la memoria?
B.14.2. ¿Cuáles son las bases
biológicas de la memoria?
B.14.3. ¿Qué pasos o etapas del
registro de información posee la
memoria?
B.15. Trastornos de la memoria
B.15.1. ¿Cuántos tipos de B.18.2. De cuenta sobre dos B.20.3. ¿Cuáles son y en qué
memoria existen? De cuenta teorías psicométricas. consisten las teorías sobre las
sobre las categorías que se usan funciones del lenguaje?
para dividirlos. B.18.3. ¿En qué consisten las
B.21. Aprendizaje I
teorías del procesamiento de la
B.21.1. ¿Qué es el aprendizaje?
B.15.2. De cuenta sobre las información?
paramnesias. Hable sobre 2 Proceso por el cual el individuo
variantes de la misma B.18.4. De cuenta sobre dos adquiere conocimientos, destrezas, y
en general nuevos modos de
teorías del procesamiento de la
comportamiento que le permiten
B.16. El olvido información.
alcanzar más eficientemente sus
objetivos y satisfacer sus
B.16.1 ¿Qué es el olvido? B.19. El pensar necesidades.
B.19.1. ¿Qué es el pensar? B.21.2. ¿Cuál es la clasificación
B.16.2. ¿De qué tratan las teorías
B.19.2. ¿Cuáles son los elementos clásica sobre los tipos de
del olvido? De cuenta sobre 3
del pensar? aprendizaje y en qué consisten?
teorías
 Aprendizaje motriz
B.19.3. ¿Cuáles son las
B.17. La inteligencia operaciones mentales? El fin es la formación de hábitos
motores, depende de diversos
B.19.4. ¿Cuáles son los tipos de factores como el interés,
B.17.1. ¿Qué es la inteligencia? pensamientos por su contenido? motivación, madurez y práctica.
B.19.5 ¿Cuáles son los tipos de  Aprendizaje cognitivo
B.17.2. ¿Cuáles son y en qué
pensamientos por su dirección?
consisten los factores que posee Adquisición de conocimientos
B.19.6. ¿Cuáles son y en qué (información) culturales,
la inteligencia?
consisten las 3 funciones básicas verbales y palabras en general.
B.17.3. ¿Cuáles son los tipos de del pensar? Etapas
inteligencia, según la clasificación B.20. El lenguaje
A) Adquisición de datos o
clásica? información.
B.20.1. ¿Qué es el lenguaje?
B) Retención o evocación.
B.18. Teorías de la inteligencia B.20.2. ¿Cuáles son y en qué C) Elaboración o integración
consisten las teorías sobre la conceptual.
adquisición del lenguaje D) Aplicación.
B.18.1. ¿En qué consisten las
teorías psicométricas? E) Aprendizaje afectivo.
 Mediante este tipo de
aprendizaje los seres humanos
pueden dar cuenta sobre sus
emociones.
F) Aprendizaje social.
Es el proceso por el cual un
colectivo humano adquiere
nuevas conductas, lo anterior se
puede verificar en la cultura y
sociedad. Cabe señalar que este
tipo de aprendizaje dura toda la
vida.
B.21.3. ¿Cuáles son las
características del aprendizaje?
- Es un proceso dinámico, en
tanto que, varía a lo largo de
toda la vida.
- Modifica conductas, el fin
último del aprendizaje es la
modificación de conductas,
no solo la recepción de
información.
- Se desarrolla desde el
nacimiento hasta la muerte.
- Tiene una gran importancia
en el establecimiento de
metas y fines.
B.21.4. ¿Cuáles son los factores
del aprendizaje y en qué
consisten?
A) El sujeto: Dentro del sujeto
podemos encontrar algunos
elementos indispensables para
que se produzca el aprendizaje;
en primer lugar, tenemos a la
motivación, proceso por el cual
un aprendizaje puede retenerse
con mayor facilidad; en segundo
lugar, la situación emocional,
será determinante de manera
favorable o desfavorable dentro
de la fijación de nuevos
conocimientos; en tercer lugar,
encontraríamos el grado de
maduración orgánica, entendido
como el desarrollo de la base
órganica y biológica designada
como “cerebro”, algunas tareas
solo podrán ser realizadas por
determinadas personas a cierta
edad.
B) La tarea: Consiste en las
condiciones en que se presenta
la tarea que se debe aprender,
aquí se toma en cuenta la
cantidad, la calidad, la
complejidad del material, la
posición de la materia en una
serie o lista, y lo significativo del
material.
C) El método: Consisten en el
modo de aprender. De acuerdo a
ello el aprendizaje puede ser
masivo o distributivo.
 Masivo: Cuando nos
ejercitamos en el
desarrollo de la
habilidad o el aprendizaje como producto,
condicionamiento, sin
pausas, es decir, en
forma continua.
 Distributivo: Cuando nos
ejercitamos en la
habilidad haciendo
pausas entre ensayo y
ensayo, es decir, con
periodos de descanso.
B.22. Aprendizaje II (teorías
del aprendizaje)
B.22.1. ¿Cuáles son los dos
enfoques que se toman en cuenta
para hablar sobre las teorías del
aprendizaje y en qué consisten?
Aprendizaje como producto
Su fórmula es Estímulo -
Respuesta (E - R), la corriente
empirista conductual la define
como el cambio relativamente
estable de las conductas a través
de la experiencia. Usualmente
este tipo de enfoque ve el
proceso de aprendizaje como
una cuestión que conlleva
cambios fisiológicos.
Aprendizaje como proceso
Su fórmula es Estímulo (E) –
Organismo (O)– Respuesta (R),
es definida por la corriente
idealista cognitiva como el
cambio interno dentro de los
sujetos. A diferencia de los
denominados “empiristas”, que
en su mayoría se adscriben a ver
los “idealistas” se detienen en el
análisis del sujeto que es
afectado por los estímulos antes
mencionados
B.22.2. De cuenta sobre el
representante y los postulados
básicos del conductismo clásico.
Hable sobre el experimento en las
“torres del silencio”.
 Representantes:
Ivan Pavlov (1849 - 1936), destacado
científico Ruso, fue Premio Nobel
1904 por su trabajo con perros en las
torres del silencio.
 Principio
Asociación y contigüidad.
 Postulados o aportes:
- “Los procesos psicológicos
son reductibles a reflejos
(procesos meramente
fisiológicos y elementales)”.
- Los reflejos son mecanismos
de interacción con el medio
ambiente.
B.22.3. De cuenta sobre los
elementos básicos del conduc
 Tipos de Reflejos
- Voluntarios (se refuerzan en
la corteza cerebral).
- Involuntarios (son propios
de la especie).
 Teoría
La educación y el desarrollo no son
más que la transformación de los
reflejos, las sensaciones, B.22.4. De cuenta sobre los
percepciones y pensamientos no son postulados básicos de la teoría
más que imágenes del mundo
sensible del aprendizaje significativo.

 Elementos B.22.5. De cuenta sobre los

- Estímulo condicionado (E.I) postulados básicos del
aprendizaje por imitación. Hable
Produce una respuesta automática. sobre el experimento de los
- Estímulo neutro (E. N) muñecos bobos.
Primigeniamente incapaz de
producir una respuesta
incondicinada.
- Respuesta incondicionada
(R.I)

Respuesta no aprendida provocada

por un estímulo no incondicionado.
- Respuesta condicionada
(R.C)

Respuesta aprendida que se produce

ante un estímulo incondicionado.
- Estímulo condicionado

En principio es neutro, luego de

mezclarse con el estímulo
incondicionado produce
respuestas condicionadas.
Fin: Generar actitudes o conductas.

B.22.3. De cuenta sobre los

postulados básicos del
conductismo operante. Hable
sobre el experimento de los
gatos.