Consigna para la Tarea académica 1

1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo en el que utiliza las
nociones de estructura y los elementos del texto académico.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de introducción, uno

de desarrollo y otro de cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente
tomando en cuenta la información contenida en las fuentes colgadas en la
plataforma virtual.

Frente al contexto actual de inseguridad ciudadana, ¿consideras que el estado de

emergencia que el Gobierno declaró en los distritos de San Juan de Lurigancho, San
Martín de Porres y otros servirá para atacar el problema de inseguridad ciudadana de
raíz y de manera integral?

Indicaciones específicas:

● La preparación de la evaluación se desarrolla en la semana 2, a través de las

siguientes actividades:
-S2: Procesamiento de la redacción del texto argumentativo: revisión de
fuentes, extracción de ideas importantes para responder la pregunta a
través de una lluvia de ideas, esquema de redacción y versión
preliminar del texto argumentativo
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta lo
siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
 ● Si trabajas de manera grupal, un integrante del equipo es quien sube el archivo,
en el módulo de la semana 3 de la plataforma virtual, en la actividad Entrega de
la TA1: texto argumentativo.
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual

3. Criterios de evaluación
A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la
actividad. Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual.
Asegúrate de leerla antes de realizar la actividad.

“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia
y/o en el Portal del Estudiante”.
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es

Adecuación a fácilmente identificable pues fácilmente identificable pues parcialmente identificable pues difícilmente identificable pues no
la situación corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o corresponde ni al tema planteado
comunicativa texto y al formato planteado. texto planteado. al tipo de texto planteado. ni al tipo de texto.

2 1.5 1 0.5
Todas las partes presentes en el Más de la mitad de las partes La mitad de las partes presentes Menos de la mitad de las partes
Estructura y texto cumplen su función presentes en el texto cumplen su en el texto cumplen su función presentes en el texto incumplen
función comunicativa. función comunicativa. comunicativa. con su función comunicativa.
3 2 1 0.5

El texto se presenta de forma poco El texto se presenta de forma poco

El texto se presenta de forma
organizada, porque se mantiene el
tema asignado, sin repetición
innecesaria de ideas,
Coherencia
contradicciones ni vacíos de
información.
El texto se presenta de forma
organizada. Sin embargo, se
desvía por momentos del tema
(digresión) o hay alguna repetición
innecesaria de ideas.
organizada porque presenta
problemas de contradicción o vacíos
de información.
organizada porque evidencia dos o
más de los siguientes problemas:
-desvío por momentos del tema
(digresión)
-repetición innecesaria de ideas
-contradicción

3 2
Las ideas presentan una relación
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso
lógica entre ellas a través del uso adecuado de referentes y
adecuado de referentes, conectores conectores aunque presentan
y signos de puntuación, (punto dificultades para relacionar algunas
Cohesión
seguido y punto aparte), lo cual ideas con los signos de puntuación
favorece la comprensión del texto. (punto seguido
y punto aparte), sin afectar la
comprensión del texto.
3 2
1 0.5
Las ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación
lógica entre ellas, aunque presentan lógica entre ellas, aunque presentan
dificultades en el uso de referentes o dificultades en el uso de referentes
conectores o de signos de conectores y signos de puntuación
puntuación (punto seguido y punto (punto seguido y punto aparte), lo
aparte), lo cual afecta la cual afecta seriamente la
comprensión del texto. comprensión del texto.
1 0.5

Todas las oraciones poseen sentido
completo y son gramaticalmente
correctas, facilitando la comprensión
Adecuación
gramatical del texto.
Todas las oraciones poseen sentido
completo y la mayor parte de ellas
son gramaticalmente correctas, sin
afectar la comprensión del texto.
La mayor cantidad de las oraciones
poseen sentido completo o son
gramaticalmente correctas,
afectando parcialmente la
comprensión del texto.
La menor cantidad de las oraciones
poseen sentido completo y/o son
gramaticalmente correctas,
afectando totalmente la
comprensión del texto.

3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema

propuesto presentando
explicaciones precisas.
Solidez en el Además, presenta más de uno de
desarrollo del los siguientes elementos: ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas,
tema
propuesto datos estadísticos, etc., que reflejan
el análisis de su aprendizaje.
propuesto presentando
explicaciones generales.
Además, presenta más de uno de
los siguientes elementos: ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas,
datos estadísticos, etc., que reflejan
el análisis de su aprendizaje.
propuesto presentando La información desarrolla el tema
explicaciones generales. propuesto presentando
explicaciones generales o básicas
Además, presenta solo uno de los
del tema, sin tomar en cuenta el
siguientes elementos: ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas, análisis de su aprendizaje.
datos estadísticos, etc., que reflejan
el análisis de su aprendizaje.

4 3 2 1
El léxico es apropiado a la situación El léxico es inapropiado a la
El léxico es apropiado a la situación comunicativa, además, es variado. situación comunicativa, presenta
Propiedad comunicativa, preciso y variado. Sin embargo, no es preciso (no vaguedad o imprecisión léxica (no
léxica utiliza términos propios del tema). es preciso).
2 1.5 1

El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 4 errores de
de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, errores de puntuación (coma,
puntuación (coma, comillas, punto y
Puntuación punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) comillas, punto y coma, dos
coma, dos puntos, etc.) diferentes.
normativa diferentes. diferentes. puntos, etc.) diferentes.

0 -0.5 -1 -1.5

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más errores
diferentes. diferentes. errores. diferentes.
Ortografía

0 -0.5 -1 -1.5
 UNIVERSIDAD:

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DEL PERÚ

TEMA.

- REDACCION PRELIMINAR DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO

- PRESENTACION DEL ESQUEMA DE PRODUCCION

DOCENTE:

HUAMAN GUTIERREZ, ROBERT DENNIS

ALUMNOS:

CALAHUILLE MENDOZA, MERY SANDRA

CARLOSVIZA TURPO, JHORDAN

CASTRO APAZA, LUZ NAYDA

CCAHUANA RAMOS, LAURA KATHERYN

AÑO:

2024
Integrantes del equipo o nombre del estudiante: PRIMERA TAREA
SEMANA 2
1.CASTRO APAZA, LUZ NAYDA

2.CALAHUILLE MENDOZA, MERY SANDRA

3.CARLOSVIZA TURPO, JHORDAN

4.CCAHUANA RAMOS, LAURA KATHERINE

S2.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto (trabajar solo con

frases).

INTRODUCCIÓN

1.1. Contextualización

La medida del gobierno de declarar el estado de emergencia busca atender la inseguridad

ciudadana en ciertos distritos:

DATO 1: ESTADO DE EMERGENCIA

DATO 2: INSEGURIDAD CIUDADANA

Razón a favor: Contexto actual la inseguridad ciudadana en los distritos San Juan de

Lurigancho y San Martin de Porres.

Razón en contra: Declaratoria de estado de emergencia en algunos distritos.

1.2. Controversia: ¿Consideras que el estado de emergencia que el Gobierno declaró en

los distritos de San Juan de Lurigancho y San Martín de Porres y otros servirá para

atacar el problema de inseguridad ciudadana de raíz y de manera integral?

1.3. Tesis: No se puede tildar que el estado de emergencia sea una estrategia integral para

enfrentar de manera eficaz a la delincuencia

1.4. Anticipación: En las siguientes líneas detallaremos nuestras posturas respecto al tema

mencionado

DESARROLLO
 2. IP (tesis + argumento) No se puede tildar que el estado de emergencia sea una

estrategia integral para enfrentar de manera eficaz a la delincuencia debido a que, según el

INEI, cerca de un 30 %, vale decir, seis millones de peruanos fuimos víctimas de algún delito.

La percepción de inseguridad supera el 80 % y la tasa de homicidios (al 2021) está en un 5,6

% por cada 100 mil habitantes.

2.1. IS Vulnerabilidad del Derecho a la Seguridad

2.1.1. IT Las personas correspondientes a los Distritos San Juan de Lurigancho y San

Martin de Porres, viven al día rodeado de actos delictivos que ocasionan temor y trastornos

psicológicos por la apreción de perder la vida.

2.1.2. IT Según INEI en el periodo 2022, la percepción de inseguridad disminuyó en 3.4

puntos porcentuales en el semestre febrero-julio, indicadores muy bajos que reflejan que la

población no confía en la seguridad. ( https://www.gob.pe/inei/)

2.2. IS Importancia de combatir la inseguridad ciudadana

2.2.1. IT Efectuar mayor inversión por parte del Estado Peruano, a fin de general una

inteligencia y capacidad operativa por parte de la Policía para desarticular las organizaciones

criminales. Medidas como el estado de emergencia ya han sido utilizadas y no frenaron la

delincuencia, sino que esta siguió aumentando.

(https://www.comexperu.org.pe/articulo/estado-de-emergencia-otro-golpe-al-turismo)

2.2.2. IT Efectuar estrategias claras con especialistas en materia, donde se establezca

los resultados que se esperan alcanzar a corto y largo plazo.

2.3. Reiteración de tesis, No podemos admitir como estrategia integral al Estado de

emergencia, debido a que se continua con el sicariato, secuestro, robo de celulares y ahora el

asalto en bancos como el caso de SMP. Vargas, R. (2023, 28 de octubre) Lima, la ciudad

insegura. Adaptado de La República.

CIERRE

3.1. Conector: En conclusión

3.2. Reafirmación de tesis y argumento: No se puede admitir que la declaración de estado de

emergencia en distritos como San Juan de Lurigancho y San Martín de Porres puede

ofrecer una solución temporal al problema de la inseguridad ciudadana, pero es poco

probable que aborde las causas subyacentes de manera integral. Esta medida puede

incrementar la presencia policial y reducir la delincuencia a corto plazo. Sin embargo, para

una solución sostenible, se requieren enfoques más integrales que incluyan políticas de

inclusión social y económica.

3.3. Reflexión crítica: Para combatir efectivamente la inseguridad ciudadana, se requiere una

estrategia que combine medidas inmediatas con políticas de largo plazo orientadas a

resolver las causas estructurales de la delincuencia.

Solución 1:

• El estado de emergencia no es una solución mágica.

• Se necesitan medidas a largo plazo para atacar el problema de raíz.

• La responsabilidad de la seguridad ciudadana es compartida por el Estado y la

sociedad civil.

Reflexión crítica: El estado de emergencia puede ser una medida útil para reducir la inseguridad

a corto plazo, pero no es una solución integral al problema. Para atacar el problema de raíz, se

necesitan medidas a largo plazo que aborden estas causas. Algunas medidas a largo plazo

que se pueden implementar son:

Solución 2:

• Invertir en educación y programas sociales para mejorar las oportunidades de

las personas.

• Crear empleos y oportunidades económicas para reducir la pobreza y la

desigualdad.

• Fortalecer el sistema judicial para que sea más eficiente y justo.

 • Implementar reformas a la policía nacional para mejorar su profesionalismo y

transparencia.

• La responsabilidad de la seguridad ciudadana es compartida por el Estado y la

sociedad civil.

SEGUNDA TAREA
SEMANA 2

S02: redacta la versión preliminar del texto argumentativo

Título: ¿Podremos disminuir la inseguridad de raíz en Lima?

La inseguridad ciudadana es un problema que afecta a muchas ciudades alrededor del

mundo, y Lima no es la excepción. La violencia, los robos y la delincuencia han generado un

clima de temor en la población, afectando la calidad de vida los ciudadanos. Ante esta

situación, surge la interrogante ¿podremos disminuir la inseguridad de raíz en Lima?

Para abordar este problema de manera efectiva, En mi opinión es necesario implementar

estrategias integrales que ataquen las causas profundas de la inseguridad.

Por una parte, es fundamental invertir en educación y oportunidades laborales para los

jóvenes, brindándoles menos alternativas a la posibilidad de ingresar al mundo de la

delincuencia. Asimismo, es crucial fortalecer las instituciones encargadas de garantizar la

seguridad ciudadana, dotándolas de los recursos necesarios y promoviendo una mayor

coordinación entre la policía y la comunidad. Por otra parte, es importante fomentar la

participación ciudadana y promover una cultura de respeto y convivencia pacífica en la

sociedad.
En conclusión, si bien la tarea de disminuir la inseguridad de raíz en Lima es un desafío

complejo, no es imposible. Con un enfoque integral que aborde las causas estructurales de la

delincuencia, se pueden implementar medidas efectivas que contribuyan a mejorar la

seguridad y la calidad de vida de los ciudadanos. Por este motivo Es responsabilidad de

todos, tanto de las autoridades como de la sociedad en su conjunto, trabajar juntos para

construir una Lima más segura y pacífica para todos.

Observaciones de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicado Básic En Lograd
res o proceso
o

Tipo de texto y ¿Elabora un texto x

elementos
argumentativo respetando los

párrafos correspondientes

(introducción, desarrollo y
cierre) y sus partes?

Pertinencia y solidez ¿La información presentada x

de ideas se relaciona con el tema en
discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes ¿El párrafo presenta x

de información información: emplea fuentes
obligatorias y adicionales?
Construcción de ¿Las oraciones están x
oraciones
correctamente formadas y

tienen sentido completo?

¿Usa léxico formal?

Uso de los signos ¿Se usan apropiadamente los x

de puntuación signos de puntuación?

¿El texto presenta errores ortográficos?

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto: El punto principal es sobre la inseguridad en Lima

mas que todo en los distritos de San Juan de Lurigancho, San Martin de

Porres y como afecta esto a la población.

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias: Que las ideas

secundarias refuerzan a las ideas principales.

Cierre: Dar a conocer más ideas para poder reducir la inseguridad en Lima.

Otro: Que debemos de aportar todos en la mejora de la seguridad.