SITUACIÓN DIDÁCTICA

LA REVOLUCIÓN MEXICANA
Organizador
Campo / Área Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
curricular 1
Exploración y
Cultura y vida Interacciones con el Explica algunos cambios en costumbres y formas de vida en su
Comprensión del
social entorno social entorno inmediato usando diversas fuentes de información.
Mundo Natural y Social
Lenguaje y Menciona características de objetos y personas que conoce y
Oralidad Descripción
Comunicación observa.
Número,
Relaciona el número de elementos de una colección con la
álgebra y Número
Pensamiento sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
variación
Matemático
Forma, espacio Figuras y cuerpos
Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
y medida geométricos
Familiarización con los
Expresión
elementos básicos de las Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Artística
artes
Artes Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país
Sensibilidad, percepción e o
Apreciación
interpretación de de otro lugar(fotografías, pinturas, esculturas y representaciones
Artística
manifestaciones artísticas escénicas de danza y teatro) y describe lo que le hacen sentir e
imaginar.
Educación Toma de decisiones y Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
Autonomía
Socioemocional compromiso decisiones para concluirlas.
Competencia Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
Educación Física Desarrollo de la motricidad
motriz estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
ORGANIZACIÓN TIEMPO ESPACIO
Grupal Salón de clases
4 días
Individual Plaza cívica
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Rúbrica Evidencias gráficas
Observación del desempeño
ACTIVIDADES PERMANENTES
• Pase de lista para la identificación de los nombres
• Filtro de salud y lavado de manos
PAUSAS ACTIVAS
Tabla rítmica con mix revolucionario
https://youtu.be/XA4063v1dmg Ejercicios con música
revolucionaria o con temática de México México – Timbiriche
disponible en https://youtu.be/mVp1JpwZy5U
La Adelita (Mix) disponible en https://youtu.be/9WnMSHEMYXc
 DÍA 1
MARTES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, video, audio, fichas de trabajo y anexos Computadora o celular, videos, ficha de trabajo o cuaderno/hojas
recortables impresos, crayolas o colores, lápiz. en
blanco, anexo recortable impreso, crayolas o colores, periódico, papel
crepé o bolsas de plástico, palito de madera, hilo.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud. • En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para realizar las
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia. actividades, comenzar dialogo con el alumno acerca de si sabe por
INICIO qué ayer no hubo clase. Mostrarle un calendario del mes de
• Organizar a los alumnos en semicírculo respetando la sana noviembre y explicarle que el 20 se celebra el aniversario de un
distancia, iniciar un dialogo con ellos acerca de si saben por qué acontecimiento que fue muy importante para nuestro país: La
ayer no hubo clase. Presentarles el calendario del mes de noviembre Revolución Mexicana, preguntarle ¿has escuchado hablar de eso?
y explicarles que el 20 se celebra el aniversario de un • Invitarlo a escuchar el cuento de la revolución mexicana disponible en
acontecimiento que fue muy importante para nuestro país: La https://youtu.be/KNbPtmh18qw?t=15, al finalizar preguntarle qué les
Revolución Mexicana. Indagar sobre sus conocimientos previos. pareció, si recuerda cómo se llamaban los personajes principales,
DESARROLLO qué fue lo que hicieron, por qué los mexicanos estaban enojados con
• Presentarles el cuento de la revolución mexicana disponible en el Presidente Porfirio Díaz, etc.
https://youtu.be/KNbPtmh18qw?t=15 o utilizar el pdf impreso, al • Invitarlo a jugar el juego Adivina el personaje, en esta actividad
finalizar preguntarles qué les pareció, si recuerdan cómo se pueden involucrar a otro integrante de la familia o jugar solo entre los
llamaban los personajes principales, qué fue lo que hicieron, por qué dos, para ello por turnos los participantes tendrán que describir al
los mexicanos estaban enojados con el Presidente Porfirio Díaz, etc. personaje, y el alumno deberá identificar al personaje en su hoja de
• Invitarlos a jugar el juego Adivina el personaje, para ello invitar a los trabajo y señalarlo, posteriormente colorearlo (tratar de que el
alumnos por turnos elijan una tarjeta y tendrán que describir al alumno por lo menos pueda pasar 3 veces a describir). Para esta
personaje, y sus compañeros deberán señalarlo en la ficha de actividad pueden utilizar la ruleta interactiva si lo desean.
trabajo y colorearlo. • Invitarlo a aprenderse una tabla rítmica para la cual deberán elaborar
• Invitarlos a aprenderse una tabla rítmica para la cual deberán con ayuda del adulto unos pompones con material reciclado, puede
elaborar en casa unos pompones con material reciclado, puede ser ser periódico, papel crepé o bolsas de plástico como se muestra en el
periódico, papel crepé o bolsas de plástico como se muestra en el anexo (tabla rítmica disponible en https://youtu.be/XA4063v1dmg)
anexo (tabla rítmica disponible en https://youtu.be/XA4063v1dmg) • Cuestionar al alumno sobre lo que aprendió este día, por qué se hizo
CIERRE la revolución mexicana, quiénes fueron algunos de los personajes
• Cuestionar a los alumnos sobre lo que aprendieron este día, por qué se que participaron, si le gustaron las actividades o no y si tuvo alguna
hizo la revolución mexicana, quiénes fueron algunos de los dificultad para realizarlas.
personajes que participaron, si les gustaron las actividades o no y si • Felicitarlo por su esfuerzo realizado durante el día.
tuvieron alguna
dificultad para realizarlas.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Vídeo breve del alumno describiendo a uno de los personajes y
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
fotografía
de la ficha de trabajo realizada.
 DÍA 2
MIÉRCOLES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
Cuento, computadora, proyector o tv, bocina, video, láminas, audio, fichas de Computadora o celular, video, audio, láminas, fichas de trabajo
trabajo y anexos recortables impresos, crayolas o colores, tijeras, pegamento, lápiz, y
pompones. anexos recortables impresos o cuaderno/hojas en blanco,
crayolas
o colores, tijeras, pegamento, lápiz.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud. • En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia. realizar las actividades, retomar lo trabajado el día anterior y
INICIO explicarle que hoy seguirá aprendiendo sobre la revolución
• Organizar al grupo en semicírculo respetando la sana distancia. Retomar lo mexicana, especialmente como se transportaban y cómo
trabajado el día anterior y explicarles que hoy seguirán aprendiendo sobre vestían. Realizarle algunas preguntas sobre los medios de
la revolución mexicana, especialmente como se transportaban y cómo transporte que utiliza él/ella o su familia actualmente y la
vestían. Realizarles algunas preguntas sobre los medios de transporte que ropa que visten.
usan ellos actualmente y la ropa que visten. • Observar el video “Historia breve de la revolución mexicana
DESARROLLO para niños” en https://youtu.be/cXw8wpssTYU y platicar sobre
• Observar el video “Historia breve de la revolución mexicana para niños” en lo que observa, puede realizarle algunas preguntas: ¿cómo
https://youtu.be/cXw8wpssTYU y platicar sobre lo que observan ¿cómo vestía vestía la gente? ¿en qué se transportaban? ¿Se parece a
la gente? ¿en qué se transportaban? O mostrarles las láminas o fotografías cómo nos vestimos ahora? ¿nosotros todavía usamos
de los anexos y pedirles que observen con atención los cambios que caballos?
observan en cuanto a la vestimenta y el transporte. ¿has viajado en ferrocarril?, etc.
• Realizar la ficha de trabajo en la cual deberán identificar cuáles imágenes • Mostrarle las láminas o fotografías de los anexos y pedirles
pertenecen a la época revolucionaria y cuáles pertenecen a la época actual. que observen con atención los cambios que observan en
• Practicar la tabla rítmica. cuanto a la vestimenta y el transporte.
• Realizar una ficha de trabajo en la cuál deberán contar los elementos de un • Realizar la ficha de trabajo en la cual deberá identificar
ferrocarril y relacionar la cantidad con el número. cuáles imágenes pertenecen a la época revolucionaria y
CIERRE cuáles pertenecen a la época actual. Compartir su trabajo a
• Cuestionar a los alumnos sobre las actividades que realizaron este día, qué través de un video.
fue lo que aprendieron, qué cambios observaron en los medios de transporte • Practicar la tabla rítmica.
y en la forma de vestir, si les fue difícil identificarlos, qué fue lo que más les • Para terminar realizar una ficha de trabajo en la cuál deberán
gustó, etc. contar los elementos de un ferrocarril y relacionar la cantidad
• Investigar en casa las consecuencias/beneficios de la revolución mexicana de con el número.
forma sencilla y apoyándose con dibujos para que los alumnos puedan • Cuestionarlo sobre las actividades que realizó este día, qué
recordar y compartir su investigación (para el viernes). fue lo que aprendió, qué cambios observó en los medios de
transporte y en la forma de vestir, si le gustaron o no las
actividades, qué fue lo que más le gustó.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Vídeo breve del alumno compartiendo su trabajo y fotografías
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
de
los trabajos realizados por el alumno.
 DÍA 3
JUEVES
RECURSOS NECESARIOS RECURSOS NECESARIOS
video, audio, láminas, fichas de trabajo y anexos recortables, hojas en Computadora o celular, video, audio, láminas, fichas de
blanco o cartulinas blancas, crayolas o colores, tijeras, pegamento, lápiz, trabajo
pincel, pinturas o acuarelas. y anexos recortables impresos o cuaderno, hoja en blanco o
cartulina blanca, crayolas o colores, tijeras, pegamento, lápiz,
pincel, pinturas o acuarelas.
PRESENCIAL A DISTANCIA
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud. • En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia. realizar las actividades, platicarle al alumno que hoy
INICIO conocerá murales que pintores famosos realizaron
• Organizar al grupo en semicírculo para iniciar un diálogo sobre las inspirándose en la revolución mexicana.
actividades que realizarán el día de hoy. Explicarles que hoy • Preguntarle ¿sabes qué es un mural? ¿has visto alguno?
conocerán murales que pintores famosos realizaron inspirándose en la ¿cómo era?. Explicarle que un mural es una pintura
revolución mexicana. realizada en una pared o muro.
• Preguntarles ¿saben qué es un mural? ¿han visto alguno? ¿cómo era?. • Pedirle que observe las láminas de los murales y realizarle
Explicarles que un mural es una pintura realizada en pared. preguntas como ¿qué observas? ¿qué te imaginas que
DESARROLLO están haciendo las personas? ¿cómo están vestidas? ¿cómo
• Proyectar o enseñarles las láminas impresas de los murales para que los se ven sus caras? ¿por qué crees que pintó eso el artista?
observen. Realizarles preguntas como ¿qué observan? ¿qué están ¿cómo te sientes al ver esos murales?
haciendo las personas? ¿cómo están vestidas? ¿cómo se ven sus • Invitarlo a realizar una pintura (puede ser en la ficha de
caras? trabajo, una hoja en blanco o en cartulina pegada en la
¿por qué creen que pintó eso el artista? ¿cómo se sienten al ver esos pared), indicarle que su pintura deberá ser sobre lo que ha
murales? aprendido sobre la revolución mexicana.
• Invitarlos a realizar una pintura (puede ser en la ficha de trabajo, una • Ponerle música revolucionaria con un volumen bajito mientras
hoja en blanco o en cartulina pegada en la pared en un área abierta), trabaja (puede utilizar este audio
indicarles que su pintura deberá ser sobre lo que han aprendido sobre https://youtu.be/VtJYjk_9EBo)
la revolución mexicana. • Mientras se seca la pintura, motivar al alumno a que realice
• Ponerles música revolucionaria con un volumen bajito mientras trabajan. un medio de transporte que se usaba mucho en la época de
• Para finalizar invitarlos a realizar un ferrocarril (motivarlos a que la revolución mexicana: un ferrocarril. Preguntarle ¿con cuáles
adivinen) utilizando figuras geométricas. Entregarles el material y orientar figuras crees que podrías armar un ferrocarril?
a los que requieran apoyo. Al terminar invitarlos a compartir sus • Entregarle el material y al terminar invitarlo a compartir su
trabajos y a que mencionen las figuras geométricas que conforman su trabajo y que mencione las figuras geométricas que
ferrocarril. conforman su ferrocarril (grabar un video).
CIERRE • Invitarlo también a exponer su pintura, explicando qué fue
• Exponer sus pinturas, motivarlos a que expliquen qué fue lo que lo que plasmó y cómo se llama su obra.
plasmaron y cómo se llama la obra. • Cuestionarlo sobre si le gustaron las actividades, qué fue lo
• Cuestionar si les gustaron las actividades, qué fue lo que aprendieron. que aprendió.
EVIDENCIAS EVIDENCIAS
Vídeos breves del alumno compartiendo sus trabajos (su pintura y
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas. su ferrocarril), audio del alumno describiendo lo que observa
en los murales y fotografías de los trabajos realizados por el
alumno.
 DÍA 4
VIERNES
RECURSOS NECESARIOS
Computadora, proyector o tv, bocina, video, audio, fichas de trabajo y anexos
recortables impresos, crayolas o colores, pintura o acuarelas, tijeras,
pegamento, lápiz.
PRESENCIAL
• Recibir a los alumnos de acuerdo al protocolo de salud.
• Saludarse utilizando los saludos adecuados a la sana distancia.
INICIO
• En plenaria iniciar un diálogo con los alumnos acerca de lo que investigaron
sobre las consecuencias o beneficios de la revolución mexicana.
• Por turnos invitarlos a pasar a compartir sus investigaciones.
DESARROLLO
• Iniciar un debate con los alumnos acerca de si la revolución mexicana fue
buena o fue mala para nuestro país.
• Entregarle a cada uno dos paletas con las caritas (una enojada y otra feliz
para que puedan expresar su acuerdo o desacuerdo).
• Registrar en el pizarrón en una tabla el nombre del alumno, las
consecuencias o beneficios que investigó y si está de acuerdo o no con que
haya ocurrido la revolución mexicana y por qué. Realizar el conteo de
cuántos están de acuerdo y cuántos no están de acuerdo.
• Explicarles a los alumnos que uno de los beneficios más importantes de la
Revolución Mexicana fue la Constitución Política de 1917, invitarlos a observar
el video “La Constitución Política de 1917 para niños” en
https://youtu.be/6jSAaCFprtE y pedirles que dibujen en la ficha de trabajo uno
de los derechos que consideren más importantes (guiarlos y recordárselos,
como el derecho a la educación, derecho a la salud, la no esclavitud, etc.).
CIERRE
• Opcional: Invitarlos a realizar su sombrero revolucionario, pidiendo que
observen a los personajes del sombrero, recordar sus nombres (Francisco I.
Madero, Emiliano Zapata y Venustiano Carranza) y bailar la Adelita.
• Cuestionar qué fue lo que aprendieron, cuál fue su actividad favorita, por
qué fue importante la revolución, quienes participaron, cómo eran las cosas
antes, etc.
EVIDENCIAS
Participaciones de los alumnos y actividades gráficas.
RECURSOS NECESARIOS
Computadora o celular, video, audio, fichas de trabajo y anexos
recortables impresos, crayolas o colores, pintura o acuarelas,
tijeras, pegamento, lápiz.
A DISTANCIA
• En un lugar tranquilo, con buena iluminación y cómodo para
realizar las actividades, iniciar un diálogo con el alumno
explicándole que este día investigarán y platicarán sobre las
consecuencias o beneficios que dejó la revolución a nuestro
país.
• En internet, monografías o libros investigar y plasmarlo en
la ficha de trabajo o en su cuaderno.
• Preguntarle al alumno si cree que de la revolución mexicana
fue buena o fue mala para nuestro país.
• Explicarle que uno de los beneficios más importantes de la
Revolución Mexicana fue la Constitución Política de 1917,
invitarlo a observar el video “La Constitución Política de
1917 para niños” en https://youtu.be/6jSAaCFprtE y pedirle
que dibujen en la ficha de trabajo uno de los derechos que
considere más importantes (guiarlo y recordárselos, como el
derecho a la educación, derecho a la salud, la no esclavitud,
etc.). (Grabar un video del alumno compartiendo su trabajo).
• Opcional: realizar su sombrero revolucionario, pidiéndole que
observe a los personajes del sombrero, recordar sus
nombres (Francisco I. Madero, Emiliano Zapata y Venustiano
Carranza) y bailar libremente alguna canción revolucionaria
como la Adelita.
• Cuestionarlo sobre qué fue lo que aprendió, cuál fue su
actividad favorita, por qué fue importante la revolución,
quienes participaron, cómo eran las cosas antes, etc.
• Felicitarlo por el trabajo realizado durante el día.
EVIDENCIAS
Vídeo breve del alumno compartiendo su trabajo y fotografías
de
los trabajos realizados por el alumno.
 RÚBRICA DE EVALUACIÓN
LA REVOLUCIÓN MEXICANA
Organizador Organizador
Campo / Área Aprendizaje esperado Lo logra En proceso Requiere apoyo
curricular 1 curricular 2
Identifica algunos cambios
Logra identificar y explicar los
Explica algunos cambios en que observa en fotografías y
Exploración y cambios que observa en las Observa pero requiere
costumbres y formas de vida videos en las formas de vida
Comprensión del Cultura y vida Interacciones con formas de vida de su país apoyo para identificar los
en su entorno inmediato de su país que han sufrido
Mundo Natural y social el entorno social que han sufrido con el paso cambios que han tenido las
usando diversas fuentes de con el paso del tiempo y con
Social del tiempo, basándose en formas de vida de su país.
información. apoyo del adulto logra
fotografías y videos.
explicarlos.
Al momento de mencionar Logra mencionar
las características que características generales,
observa hace mención pero no de las Sus descripciones implican
Menciona características de particularidades de los
Lenguaje y tanto de las generalidades decir 1 característica del
Oralidad Descripción objetos y personas que objetos y/o personas, por
Comunicación y particularidades de los objeto. En ocasiones no
conoce y observa. lo que requiere del apoyo
objetos, personajes y con preguntas guías logra describirlas.
lugares, utiliza un lenguaje que le
claro y fluido. vayan permitiendo ampliar
su descripción.
Relaciona el número de Identifica la cantidad de
Relaciona el cardinal de
Número, elementos de una colección Relaciona los números del 1 al
elementos de una una colección menor a 5
álgebra y Número mayor a 10 y lo relaciona 10 con la cantidad de
colección con la sucesión elementos y los reconoce
variación con el cardinal que le elementos de una colección.
Pensamiento numérica escrita, del 1 al 30. en la sucesión numérica.
corresponde.
Matemático Establecen relaciones entre El alumno juega con el
Reproduce modelos con Arman o reproducen
Forma, espacio Figuras y cuerpos las diferentes figuras y material proporcionado o lo
formas, figuras y cuerpos modelos sencillos de
y medida geométricos logran arma sin que reproduzca
geométricos. tangram y rompecabezas.
reproducir figuras a partir de un modelo
una instrucción.
Muestra creatividad para
Usa algunos recursos
Familiarización con Usa recursos de las artes usar los recursos de las Logra usar los recursos de
Expresión básicos del dibujo para sus
los elementos visuales en creaciones artes visuales en creaciones las artes visuales en
Artística creaciones, cuando se le
básicos de las artes propias. propias y menciona lo que creaciones propias.
quiso expresar. indica.
Observa obras del
patrimonio artístico de su
Artes Logra observar con interés
Sensibilidad, localidad, su país o de otro Observa y explica los
diferentes murales históricos, Observa pero pierde el
percepción e lugar(fotografías, pinturas, sentimientos, emociones que
Apreciación sin embargo, requiere apoyo interés de obras del
interpretación de esculturas y le produce observar murales
Artística de preguntas directas para patrimonio artístico de su
manifestaciones representaciones escénicas que son patrimonio de su
poder expresar lo que siente país.
artísticas de danza y teatro) y país.
al verlos.
describe lo que le hacen
sentir e imaginar.
Persiste en la realización de Logra participar en Con apoyo y motivación
Se observa poco interés y
actividades que le del adulto que lo
voluntad para persistir
Educación Toma de actividades desafiantes y
Autonomía demandan un mayor acompaña logra participar
en actividades
Socioemocional decisiones y toma decisiones para esfuerzo y son desafiantes y culminar actividades donde se
compromiso concluirlas. para él/ella. desafiantes para él/ella.
requiere su mayor
esfuerzo.
Realiza movimientos de Está en proceso de realizar Muestra desinterés o
Logra realizar con destreza
locomoción, manipulación y con destreza movimientos de inseguridad para realizar
Competencia Desarrollo de la movimientos de locomoción
Educación Física estabilidad, por medio de locomoción al participar en movimientos de
motriz motricidad al participar en juegos
juegos individuales y juegos individuales o locomoción tanto de forma
colectivos. colectivos. individual
individuales o colectivos. como colectiva.