Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
1. Logro a evaluar:
Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo en el que utiliza las
nociones de estructura y los elementos del texto académico.
2. Indicación general:
“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o
en el Portal del Estudiante”.
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
2 1.5 1 0.5
Todas las partes presentes en el Más de la mitad de las partes La mitad de las partes presentes Menos de la mitad de las partes
Estructura y texto cumplen su función presentes en el texto cumplen su en el texto cumplen su función presentes en el texto incumplen
función comunicativa. función comunicativa. comunicativa. con su función comunicativa.
3 2 1 0.5
El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma poco El texto se presenta de forma poco
organizada, porque se mantiene el organizada. Sin embargo, se organizada porque presenta organizada porque evidencia dos o
tema asignado, sin repetición desvía por momentos del tema problemas de contradicción o vacíos más de los siguientes problemas:
innecesaria de ideas, (digresión) o hay alguna repetición de información. -desvío por momentos del tema
Coherencia (digresión)
contradicciones ni vacíos de innecesaria de ideas.
información. -repetición innecesaria de ideas
-contradicción
3 2 1 0.5
Las ideas presentan una relación
Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso Las ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación
lógica entre ellas a través del uso adecuado de referentes y lógica entre ellas, aunque presentan lógica entre ellas, aunque presentan
adecuado de referentes, conectores conectores aunque presentan dificultades en el uso de referentes o dificultades en el uso de referentes
y signos de puntuación, (punto dificultades para relacionar algunas conectores o de signos de conectores y signos de puntuación
Cohesión seguido y punto aparte), lo cual ideas con los signos de puntuación puntuación (punto seguido y punto (punto seguido y punto aparte), lo
favorece la comprensión del texto. (punto seguido aparte), lo cual afecta la cual afecta seriamente la
y punto aparte), sin afectar la comprensión del texto. comprensión del texto.
comprensión del texto.
3 2 1 0.5
Todas las oraciones poseen sentido Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de las oraciones La menor cantidad de las oraciones
completo y son gramaticalmente completo y la mayor parte de ellas poseen sentido completo o son poseen sentido completo y/o son
correctas, facilitando la comprensión son gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, gramaticalmente correctas,
Adecuación
del texto. afectar la comprensión del texto. afectando parcialmente la afectando totalmente la
gramatical
comprensión del texto. comprensión del texto.
3 2 1 0.5
Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
4 3 2 1
El texto presenta hasta 4 errores de El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más
puntuación (coma, comillas, punto y de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, errores de puntuación (coma,
Puntuación coma, dos puntos, etc.) diferentes. punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) comillas, punto y coma, dos
normativa diferentes. diferentes. puntos, etc.) diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más errores
Ortografía diferentes. diferentes. errores. diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
UNIVERSIDAD:
TEMA.
DOCENTE:
ALUMNOS:
AÑO:
2024
Integrantes del equipo o nombre del estudiante: PRIMERA TAREA
SEMANA 2
1.CASTRO APAZA, LUZ NAYDA
S2.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto (trabajar solo con
frases).
INTRODUCCIÓN
1.1. Contextualización
Razón a favor: Contexto actual la inseguridad ciudadana en los distritos San Juan de
los distritos de San Juan de Lurigancho y San Martín de Porres y otros servirá para
1.3. Tesis: No se puede tildar que el estado de emergencia sea una estrategia integral para
1.4. Anticipación: En las siguientes líneas detallaremos nuestras posturas respecto al tema
mencionado
DESARROLLO
2. IP (tesis + argumento) No se puede tildar que el estado de emergencia sea una estrategia
integral para enfrentar de manera eficaz a la delincuencia debido a que, según el INEI, cerca de
un 30 %, vale decir, seis millones de peruanos fuimos víctimas de algún delito. La percepción
de inseguridad supera el 80 % y la tasa de homicidios (al 2021) está en un 5,6 % por cada 100
mil habitantes.
San Martin de Porres, viven al día rodeado de actos delictivos que ocasionan temor y
2.2.1. IT Efectuar mayor inversión por parte del Estado Peruano, a fin de general
una inteligencia y capacidad operativa por parte de la Policía para desarticular las
(https://www.comexperu.org.pe/articulo/estado-de-emergencia-otro-golpe-al-turismo)
ahora el asalto en bancos como el caso de SMP. Vargas, R. (2023, 28 de octubre) Lima,
CIERRE
emergencia en distritos como San Juan de Lurigancho y San Martín de Porres puede ofrecer
una solución temporal al problema de la inseguridad ciudadana, pero es poco probable que
aborde las causas subyacentes de manera integral. Esta medida puede incrementar la
presencia policial y reducir la delincuencia a corto plazo. Sin embargo, para una solución
sostenible, se requieren enfoques más integrales que incluyan políticas de inclusión social y
económica.
3.3. Reflexión crítica: Para combatir efectivamente la inseguridad ciudadana, se requiere una
estrategia que combine medidas inmediatas con políticas de largo plazo orientadas a resolver
Solución 1:
sociedad civil.
Reflexión crítica: El estado de emergencia puede ser una medida útil para reducir la inseguridad
a corto plazo, pero no es una solución integral al problema. Para atacar el problema de raíz, se
necesitan medidas a largo plazo que aborden estas causas. Algunas medidas a largo plazo que
Solución 2:
personas.
desigualdad.
transparencia.
sociedad civil.
SEGUNDA TAREA
SEMANA 2
La inseguridad ciudadana es un problema que afecta a muchas ciudades alrededor del mundo,
temor en la población, afectando la calidad de vida los ciudadanos. Ante esta situación, surge
Por una parte, es fundamental invertir en educación y oportunidades laborales para los jóvenes,
ciudadana, dotándolas de los recursos necesarios y promoviendo una mayor coordinación entre
complejo, no es imposible. Con un enfoque integral que aborde las causas estructurales de la
y la calidad de vida de los ciudadanos. Por este motivo Es responsabilidad de todos, tanto de
las autoridades como de la sociedad en su conjunto, trabajar juntos para construir una Lima más
párrafos correspondientes
(introducción, desarrollo y
cierre) y sus partes?
mas que todo en los distritos de San Juan de Lurigancho, San Martin de
Cierre: Dar a conocer más ideas para poder reducir la inseguridad en Lima.