Consigna para el Examen Final

1. Logro a evaluar:

Al finalizar el curso, el estudiante redacta textos administrativos o argumentativos con intención

comunicativa clara que se adecuan a una situación comunicativa particular utilizando las
estrategias discursivas necesarias con un lenguaje adecuado que respeta la normativa gramatical.

2. Indicación general:

Redacta un artículo de opinión en el que expreses tu postura frente a la pregunta planteada.

Revisa tus apuntes realizados durante el ciclo para complementar tus argumentos en la redacción
de tu texto.

A raíz de la pandemia del COVID-19, las instituciones educativas tuvieron que

adaptarse a una educación virtual de manera abrupta con el fin de reemplazar la
educación presencial debido al cierre de escuelas, institutos y universidades. Algunos
especialistas afirman que, por ello, la educación virtual ha llegado para quedarse.

Analiza el tema y expresa tu opinión a partir de esta pregunta: ¿cuál consideras que es
mejor: la educación virtual o la presencial?

3. Indicaciones específicas:

La actividad puede realizarse en parejas o individualmente. Comuniquen con

anticipación a su docente la modalidad de trabajo elegida.

● Utiliza el esquema de producción elaborado previamente para redactar tu artículo de opinión.

● El texto debe tener cuatro párrafos: uno de introducción, dos de desarrollo y uno de cierre.
● Es importante que desarrolles la información propuesta utilizando ejemplos, definiciones,
aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc.
● Presenta el esquema de producción y el artículo de opinión en los formatos que figuran
en 5. Anexos.
● Presenta el trabajo tomando en cuenta lo siguiente: o
Incluye el esquema de producción.
o Emplea letra Arial 12.
 o Dispón de manera ordenada las partes del texto.
o Utiliza interlineado 1.5.
o Justifica los párrafos.
● Entrega el archivo en la plataforma virtual en el módulo de la semana 18.
● Verifica que el archivo haya subido correctamente a la plataforma virtual.
● Solo un integrante del equipo debe realizar la entrega. Asegúrese de que todos los nombres
de los integrantes estén escritos en el documento.

4. Reglamento respecto al plagio:

Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia y/o
en el Portal del Estudiante.

5. Criterios de evaluación:

A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la actividad.

Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual. Asegúrate de leerla antes de
realizar la actividad.
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es
fácilmente identificable, pues fácilmente identificable, pues parcialmente identificable, pues difícilmente identificable, pues no
corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o al corresponde ni al tema planteado ni
Adecuación a la
texto y al formato planteado. texto planteado. tipo de texto planteado. al tipo de texto.
situación
comunicativa

2 1.5 1 0.5
Todas las partes del texto Más de la mitad de las partes del La mitad de las partes del texto Menos de la mitad de las partes del
Adecuación de la solicitado cumplen su función texto solicitado cumple su función solicitado cumple su función texto cumple con su función
estructura del texto comunicativa. comunicativa. comunicativa. comunicativa.
(partes y función)
3 2 1 0.5
El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma El texto se presenta de forma poco
El texto se presenta de forma poco
organizada, porque se mantiene organizada. Sin embargo, se desvía organizada, porque presenta
organizada, porque evidencia dos o
el tema asignado, sin repetición por momentos del tema (digresión) problemas de contradicción o vacíos
más de los siguientes problemas:
innecesaria de ideas, o hay alguna repetición innecesaria de información. - desvío por momentos del tema
Coherencia contradicciones ni vacíos de de ideas. (digresión)
información. - repetición innecesaria de ideas
- contradicción
- vacío de información
3 2 1 0.5
Las ideas presentan una relaciónLas ideas presentan una relaciónLas ideas presentan una relación Las ideas presentan una relación
lógica entre ellas a través del uso lógica entre ellas a través del usológica entre ellas, aunque se lógica entre ellas, aunque se
adecuado de referentes,adecuado de referentes ypresentan dificultades en el uso de presentan dificultades en el uso de
conectores y signos deconectores, aunque se presentanreferentes o conectores o signos de referentes, conectores y signos de
Cohesión puntuación, (punto seguido ydificultades para relacionar algunaspuntuación (punto seguido y punto puntuación (punto seguido y punto
punto aparte), lo cual favorece la ideas con los signos de puntuaciónaparte), lo cual afecta la aparte), lo cual afecta seriamente la
comprensión del texto. (punto seguido y punto aparte), sincomprensión del texto. comprensión del texto.
afectar la comprensión del texto.
3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial
Todas las oraciones poseen Todas las oraciones poseen sentido La mayor cantidad de las oraciones La menor cantidad de las oraciones
sentido completo y son completo y la mayor parte de ellas poseen sentido completo o son poseen sentido completo y/o son
Adecuación gramaticalmente correctas, lo cual son gramaticalmente correctas, sin gramaticalmente correctas, lo cual gramaticalmente correctas, lo cual
gramatical facilita la comprensión del texto. afectar la comprensión del texto. afecta parcialmente la comprensión afecta totalmente la comprensión
del texto. del texto.
3 2 1 0.5
La información desarrolla el temaLa información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema
propuesto porque presenta
propuesto porque presenta propuesto porque presenta propuesto porque presenta
explicaciones precisas. Además, explicaciones generales. Además, explicaciones generales. Además, explicaciones generales o básicas
presenta más de uno de los presenta más de uno de los presenta solo uno de los siguientes del tema, sin tomar en cuenta el
Solidez en el
siguientes elementos: ejemplos, siguientes elementos: ejemplos, elementos: ejemplos, definiciones, análisis de las fuentes de
desarrollo del tema
definiciones, aclaraciones, citas,
definiciones, aclaraciones, citas, aclaraciones, citas, datos información.
propuesto
datos estadísticos, etc., que datos estadísticos, etc., que estadísticos, etc., que reflejan el
reflejan el análisis de las fuentes
reflejan el análisis de las fuentes análisis de las fuentes de
de información. de información. información.
4 3 2 1
El léxico es apropiado a la El léxico presenta dos de estas El léxico presenta una de estas
situación comunicativa, preciso ycaracterísticas: características:
variado. - apropiado a la situación - apropiado a la situación
Propiedad léxica comunicativa comunicativa
- preciso - preciso
- variado - variado
2 1.5 1
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores de El texto presenta 9 o más errores de
de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, puntuación (coma, comillas, punto puntuación (coma, comillas, punto y
Puntuación punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) y coma, dos puntos, etc.) diferentes. coma, dos puntos, etc.) diferentes.
normativa diferentes. diferentes.
0 -0.5 -1 -1.5
El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más errores
diferentes. diferentes. diferentes. diferentes.
Ortografía
0 -0.5 -1 -1.5
6. Anexos:

Presenta, en este espacio, el esquema de producción del texto.

Esquema:

1. Contextualización:

 Moreno (2021) informa que, un 70% de los estudiantes prefiere las

clases en línea por su comodidad.
 comodidad y flexibilidad
INICIO
 adaptabilidad
 Marotias (2020), el 65% de alumnos resalta la importancia del
contacto cara a cara en clases.
 aprendizaje mano a mano
habilidades sociales

2., ¿cuál consideras es mejor: la educación virtual o la presencial?

3. Opinión: Pues yo, ¡apuesto por la presencial! Nada supera la magia del
aula.

4. Anticipación: ¡Presta atención! A continuación, te cuento por qué creo

que la educación presencial se lleva el premio

GENERALIZACIÓN

En primer lugar, la educación presencial es mejor, porque en un ambiente

de aula se puede generar una disciplina de estudio. ¡Y esto no es echar
DESA leña al fuego!
RRO
Idea secundaria: Por un lado, según un estudio de Jaramillo (2022), el
LLO 1
60% de los estudiantes reportaron mayor motivación y participación en
clases presenciales.
 1.1.1 Idea terciaria: comprensión y retención de la información
1.1.2 Idea terciaria: aprendizaje más dinámico y participativo.

1.2 Idea secundaria: Guzmán (2020) reveló que el 70% de los alumnos
prefieren la retroalimentación presencial.
1.2.1 Idea terciaria: discutir en vivo
1.2.2 Idea terciaria: facilita una comunicación más efectiva

Reiterar tesis: Por lo tanto, queda en evidencia que la educación

presencial es la mejor opción.

CAUSALIDAD

1- Opinión + argumento:
En segundo lugar, la educación presencial es mejor, porque crea un
DESA sentido de comunidad y pertenencia entre estudiantes, lo cual es
RRO fundamental para su bienestar emocional y desarrollo de identidad.
LLO 2

3.1 IS (A+B): atmósfera de colaboración y apoyo mutuo.

3.1.1. IT: Carhuaz (2020) reveló que el 80% de los alumnos se
sienten más integrados en clases presenciales.
3.1.2. IT: interacciones sociales
3.1.3. IT: crecimiento personal y profesional.
3.2 IS (B+C): red de apoyo emocional y académico
3.2.1. IT: Bonilla (2020) indicó que el 75% de los graduados
valoran las conexiones forjadas durante sus estudios presenciales.
3.2.2. IT: crea lazos duraderos
3.2.3. IT se construye con cada clase
3.3 IS (C+D)): impacto positivo en la salud mental y el bienestar
emocional de los estudiantes

3.4 Reiterar tesis Por lo tanto, queda en evidencia que la educación

 presencial es la mejor opción.

Para acabar, sin pelos en la lengua, considero que la educación presencial

CIERRE
es mejor, ya que fomenta una disciplina de estudio sólida y un sentido de
comunidad y pertenencia entre los estudiantes. ¿Acaso no es echar leña
al fuego ignorar la importancia de la interacción cara a cara? Además, ser
un cero a la izquierda en la virtualidad no es lo mismo que estar presente
físicamente en el aula.

2. Apelación final

- Idea 1 promover la interacción y participación activa en las aulas.

- Idea 2 fortalecer las habilidades sociales

Escribe, en este espacio, la versión final del artículo de opinión.

Integrantes del equipo o nombre del estudiante:

-Sixto Macedo Alex Robinson

Eligiendo el Camino Correcto: ¿Virtualidad o Presencialidad?

En el mundo actual, meter la pata en la elección del tipo de educación puede

marcar una gran diferencia. Moreno (2021) informa que, un 70% de los estudiantes
prefiere las clases en línea por su comodidad. Al respecto, ¡no hay que buscar tres
pies al gato! La comodidad y flexibilidad de estudiar en pijama no tiene precio.
Asimismo, pasarse de la raya con horarios inflexibles es historia; la virtualidad
ofrece adaptabilidad a nuestras vidas ajetreadas. Por otro lado, Marotias (2020), el
65% de alumnos resalta la importancia del contacto cara a cara en clases. Por
consiguiente, ¡cortar por lo sano la interacción social no es juego! El aprendizaje
mano a mano es insustituible. Además, sin pelos en la lengua, la presencialidad
fomenta habilidades sociales y trabajo en equipo, ¡esenciales para no ser un cero a
la izquierda en el mundo laboral! Ante este tópico o problema, hay quienes alegan
que la educación virtual puede matar dos pájaros de un tiro: flexibilidad y
accesibilidad. Sin embargo, otros defienden que, la presencialidad es crucial para
el desarrollo integral, ¡hacerse el sueco con esto sería un error! ¡Ahora te toca a ti!
¿Qué opinas, la educación virtual o la presencial es la mejor opción? Pues yo,
¡apuesto por la presencial! Nada supera la magia del aula. ¡Presta atención! A
continuación, te cuento por qué creo que la educación presencial se lleva el
premio.

En primer lugar, la educación presencial es mejor, porque en un ambiente de aula

se puede generar una disciplina de estudio. ¡Y esto no es echar leña al fuego! Por
un lado, según un estudio de Jaramillo (2022), el 60% de los estudiantes reportaron
mayor motivación y participación en clases presenciales. ¡Ser un cero a la
izquierda en clase virtual es fácil, pero en el aula, la historia cambia! Asimismo, la
interacción cara a cara mejora la comprensión y retención de la información.
Además, ¡no hay que pedirle peras al olmo! La educación presencial fomenta un
ambiente de aprendizaje más dinámico y participativo. Por otro lado, una
investigación de Guzmán (2020) reveló que el 70% de los alumnos prefieren la
retroalimentación presencial. Al respecto, tener agallas para preguntar y discutir en
vivo no es lo mismo que hacerlo detrás de una pantalla. Por consiguiente, el
aprendizaje presencial facilita una comunicación más efectiva y un feedback
instantáneo. Por lo tanto, queda en evidencia que la educación presencial es la
mejor opción.
En segundo lugar, la educación presencial es mejor, porque crea un sentido de
comunidad y pertenencia entre estudiantes, lo cual es fundamental para su
bienestar emocional y desarrollo de identidad. En cuanto a ello, la presencialidad
genera una atmósfera de colaboración y apoyo mutuo. Al respecto, un estudio de
Carhuaz (2020) reveló que el 80% de los alumnos se sienten más integrados en
clases presenciales. ¡Vamos, no es cosa de otro mundo! Lo que significa que, al
estar juntos, los estudiantes no solo aprenden del currículo, sino también de las
interacciones sociales. De manera que, contribuyen enormemente al crecimiento
personal y profesional. Por consiguiente, este entorno produce una red de apoyo
emocional y académico. Es así como, un informe de Bonilla (2020) indicó que el
75% de los graduados valoran las conexiones forjadas durante sus estudios
presenciales. ¡Estar en las nubes no ayuda! En otras palabras, la interacción cara a
cara crea lazos duraderos y una red de contactos valiosos. Además, este ambiente
no se saca de la manga, sino que se construye con cada clase, proyecto y
actividad grupal. En consecuencia, esto ocasiona un impacto positivo en la salud
mental y el bienestar emocional de los estudiantes. Sin ir más lejos, estar rodeado
de compañeros y profesores fomenta un sentido de pertenencia vital para el
desarrollo humano. Por lo tanto, queda en evidencia que la educación presencial
es la mejor opción.

Para acabar, sin pelos en la lengua, considero que la educación presencial es

mejor, ya que fomenta una disciplina de estudio sólida y un sentido de comunidad y
pertenencia entre los estudiantes. ¿Acaso no es echar leña al fuego ignorar la
importancia de la interacción cara a cara? Además, ser un cero a la izquierda en la
virtualidad no es lo mismo que estar presente físicamente en el aula. ¡Ahí está la
diferencia! Por un lado, se debe promover la interacción y participación activa en
las aulas. De este modo, se garantiza un aprendizaje más efectivo y enriquecedor.
¡No hay que ser un lince para ver el beneficio de esto! Por otro lado, es crucial no
andarse por las ramas y centrarse en fortalecer las habilidades sociales y
emocionales que solo se pueden desarrollar en un entorno presencial. Para tal
razón, se fomentaría un ambiente educativo más humano y conectado. ¡Sería pan
comido mejorar así el desarrollo integral de los estudiantes!

Bonilla-Molina, L. (2020). Apagón pedagógico global y educación virtual en casa. El

cotidiano, 35(221), 29-37.
https://search.proquest.com/openview/9bb7c770c0c8929940706cd3327aba3
4/1?pq-origsite=gscholar&cbl=28292
Carhuaz, E. O. (2020). Satisfacción académica de los estudiantes universitarios en
el marco de la educación virtual. Revista Científica de Comunicación Social,
(2), 16-24. http://revistacientifica.bausate.edu.pe/index.php/brc/article/view/
33
Guzmán, N. L. (2020). El giro hacia la educación virtual. Revista Con-Sciencias
Sociales, 12(23), 36-45. https://con-sciencias.ucb.edu.bo/a/article/view/7
Jaramillo, H. E. Z. (2022). La educación virtual universitaria y los desafíos en época
de pandemia. Revista Qualitas, 23(23), 048-063.
https://revistas.unibe.edu.ec/index.php/qualitas/article/view/134
Marotias, A. (2020). La educación remota de emergencia y los peligros de imitar lo
presencial. tos, 8. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/116171
Moreno, A. G. Y. (2021). La educación virtual implementada por las instituciones
de educación superior ecuatorianas en la pandemia de la COVID-19. Revista
Jurídica Crítica y Derecho, 2(3), 57-66.