Consigna para la Tarea académica

1. Logro a evaluar:

Al finalizar la unidad, el estudiante redacta un texto argumentativo en el que utiliza las

nociones de estructura y los elementos del texto académico.

2. Indicación general:

Redacta un texto argumentativo de tres párrafos (un párrafo de introducción, uno de

desarrollo y otro de cierre) que responda a la pregunta planteada por tu docente tomando en
cuenta la información contenida en las fuentes colgadas en la plataforma virtual.

1 ¿Consideras que la vacuna contra el dengue será la

mejor salida para dicha emergencia sanitaria?

3. Indicaciones específicas:

● La preparación de la evaluación se desarrolla en la semana 2, a través de las

siguientes actividades:
-S2: Procesamiento de la redacción del texto argumentativo: revisión de
fuentes, extracción de ideas importantes para responder la pregunta a través de
una lluvia de ideas, esquema de redacción y versión preliminar del texto
argumentativo
● Presenta el trabajo, en el formato brindado por el docente, tomando en cuenta lo
siguiente:
○ Emplea el tipo de fuente Arial tamaño 11 o Times New Roman tamaño 12
○ Dispón de manera ordenada las partes del texto
○ Utiliza interlineado doble
○ Los párrafos deben de estar alineados a la izquierda
○ Formato en Word o PDF
 ● Si trabajas de manera grupal, un integrante del equipo es quien sube el archivo, en el
módulo de la semana 3 de la plataforma virtual, en la actividad Entrega de la TA1:
texto argumentativo.
● Verifica que el archivo haya sido subido correctamente a la plataforma virtual
4. Criterios de evaluación

A continuación, te mostraremos la rúbrica de evaluación con la que será evaluada la actividad.

Recuerda que también puedes encontrarla en la plataforma virtual. Asegúrate de leerla antes
de realizar la actividad.

“Todo acto de copiar, intentarlo o dejar copiar, durante una prueba, examen,
práctica, trabajo o cualquier asignación académica, usando tanto el medio físico
como el electrónico, se encuentra normado en el Reglamento de Estudios y el
Reglamento de Disciplina del Estudiante vigentes en el Portal de Transparencia
y/o en el Portal del Estudiante”.
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es La intención comunicativa es

Adecuación a fácilmente identificable pues fácilmente identificable pues parcialmente identificable pues difícilmente identificable pues no
la situación corresponde al tema, al tipo de corresponde al tema y al tipo de corresponde al tema planteado o al corresponde ni al tema planteado ni
comunicativa texto y al formato planteado. texto planteado. tipo de texto planteado. al tipo de texto.

2 1.5 1 0.5
Todas las partes presentes en el texto Más de la mitad de las partes La mitad de las partes presentes en el Menos de la mitad de las partes
Estructura y cumplen su función comunicativa. presentes en el texto cumplen su texto cumplen su función presentes en el texto incumplen con
función función comunicativa. comunicativa. su función comunicativa.
3 2 1 0.5

El texto se presenta de forma poco

El texto se presenta de forma
organizada, porque se mantiene el
tema asignado, sin repetición
Coherencia innecesaria de ideas, contradicciones
ni vacíos de información.
3 2
Las ideas presentan una relación lógica
entre ellas a través del uso adecuado de
referentes, conectores y signos de
Cohesión puntuación, (punto seguido y punto
aparte), lo cual favorece la
comprensión del texto.
El texto se presenta de forma
organizada. Sin embargo, se
desvía por momentos del tema
(digresión) o
hay alguna repetición innecesaria de
ideas.
Las ideas presentan una relación lógica
entre ellas a través del uso adecuado de
referentes y conectores aunque presentan
dificultades para relacionar algunas ideas
con los signos de puntuación (punto
seguido y punto aparte), sin afectar la
comprensión del texto.
El texto se presenta de forma poco
organizada porque presenta problemas
de contradicción o vacíos de
información.
1 0.5
Las ideas presentan una relación lógica
entre ellas, aunque presentan
dificultades en el uso de referentes o
conectores o de signos de puntuación
(punto seguido y punto aparte), lo cual
afecta la comprensión del texto.
organizada porque evidencia dos o
más de los siguientes problemas:
-desvío por momentos del tema
(digresión)
-repetición innecesaria de ideas
-contradicción
Las ideas presentan una relación lógica
entre ellas, aunque presentan
dificultades en el uso de referentes
conectores y signos de puntuación
(punto seguido y punto aparte), lo cual
afecta seriamente la comprensión del
texto.

3 2 1 0.5

La mayor cantidad de las oraciones La menor cantidad de las oraciones

Todas las oraciones poseen sentido Todas las oraciones poseen sentido
poseen sentido completo o son poseen sentido completo y/o son
completo y son gramaticalmente completo y la mayor parte de ellas son
gramaticalmente correctas, afectando gramaticalmente correctas, afectando
Adecuación correctas, facilitando la comprensión del gramaticalmente correctas, sin afectar la
parcialmente la comprensión del totalmente la comprensión del texto.
gramatical texto. comprensión del texto.
texto.

3 2 1 0.5
 Criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial

La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema La información desarrolla el tema

propuesto presentando explicaciones
precisas.
Solidez en el Además, presenta más de uno de los
desarrollo del siguientes elementos: ejemplos,
tema propuesto definiciones, aclaraciones, citas, datos
estadísticos, etc., que reflejan el análisis
de su aprendizaje.
propuesto presentando explicaciones
generales.
Además, presenta más de uno de los
siguientes elementos: ejemplos,
definiciones, aclaraciones, citas, datos
estadísticos, etc., que reflejan el análisis
de su aprendizaje.
propuesto presentando explicaciones
La información desarrolla el tema
generales.
propuesto presentando explicaciones
Además, presenta solo uno de los
generales o básicas del tema, sin
siguientes elementos: ejemplos,
tomar en cuenta el análisis de su
definiciones, aclaraciones, citas, datos
aprendizaje.
estadísticos, etc., que reflejan el análisis
de su aprendizaje.

4 3 2 1
El léxico es apropiado a la situación El léxico es inapropiado a la situación
El léxico es apropiado a la situación comunicativa, además, es variado. Sin comunicativa, presenta vaguedad o
Propiedad comunicativa, preciso y variado. embargo, no es preciso (no utiliza imprecisión léxica (no es preciso).
léxica términos propios del tema).
2 1.5 1

El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 errores El texto presenta 9 o más
El texto presenta hasta 4 errores de
de puntuación (coma, comillas, de puntuación (coma, comillas, errores de puntuación (coma,
puntuación (coma, comillas, punto y
Puntuación punto y coma, dos puntos, etc.) punto y coma, dos puntos, etc.) comillas, punto y coma, dos
coma, dos puntos, etc.) diferentes.
normativa diferentes. diferentes. puntos, etc.) diferentes.

0 -0.5 -1 -1.5

El texto presenta hasta 4 errores El texto presenta hasta 6 errores El texto presenta hasta 8 El texto presenta 9 o más errores
diferentes. diferentes. errores. diferentes.
Ortografía

0 -0.5 -1 -1.5
 Integrantes del equipo o nombre del estudiante:

1. Camila Alejandra Dioses Torres

2. Estefany Espinoza Llacsahuanga
3.
4.

S2.: En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto

I. Introducción

1.1.1 La epidemia de dengue en Perú y la controversia sobre el uso de la vacuna

1.1.2 Aumento de casos de dengue y su impacto en la salud pública.

1.1.3 Emergencia exponencial de los contagios.

1.2 Controversia: ¿Consideras que la vacuna contra el dengue será la mejora salida para dicha

emergencia sanitaria?

1.3 Opinión: considero que sería lo mejor. Ya que si la mayoría de las personas estarían

vacunadas evitaran esta enfermedad contra el dengue

1.4 Anticipación: En este breve texto daremos a conocer argumentos fundamentados respecto

al tema que vamos a tratar y es porque de nuestra postura.

II. Desarrollo

2.3. Idea secundaria: Análisis de la situación en Perú

2.1.1. Cifras de casos de dengue y fallecidos en Perú en el contexto de la emergencia.

2.1.2. Acciones del Minsa para abordar la situación, incluyendo la conformación de un grupo de

expertos.

1.2.3. Opiniones de expertos médicos sobre el proceso de vacunación en medio del brote.
 III. Cierre

IV. Evaluación de opciones y conclusiones

1.1.1Consideración de la efectividad de la vacuna frente a su acreditación.

1.1.2. Reconocimiento de que la vacuna no es la única solución para el problema

1.1.3. La importancia de tomar decisiones basadas en evidencia y opiniones técnicas.

 S02: redacta la versión preliminar del texto argumentativo

DENGUE EN EL PERÚ

La epidemia de dengue en Perú inició en octubre de 2019 en el departamento de Madre de Dios,

al sureste del país. Para el 17 de noviembre, según el Ministerio de Salud se tiene registro de 16

fallecidos y 3000 personas infectadas, convirtiéndose en el brote más grave del año. La

controversia sobre las vacunas se refiere a su indecisión sobre las mismas, la demora en aceptar

o rechazar las vacunas a pesar de la disponibilidad de servicios de vacunación. El Ministerio de

Salud reportó que ya son más de 69.000 casos de dengue y 73 personas fallecidas por esta

enfermedad. Así lo anunció la ministra Rosa Gutiérrez Palomino en una reciente conferencia de

prensa. Ante el incremento de contagios, la entidad declaró en emergencia 20 regiones del Perú,

incluyendo a Lima y Callao. Según esta información ¿Consideras que la vacuna contra el dengue

será la mejora salida para dicha emergencia sanitaria? A todo esto, considero que muchas

personas requieren detener su sufrimiento y/o dolor que causa esta enfermedad que a veces con

lleva en algunos casos la muerte de personas que luchan cada día con esta enfermedad, las

medidas que se toman a veces no son necesarias para evitar la reproducción de zancudos que

colocan sus huevos en aguas limpias. Por otra parte, Frente al número A medida que aumentaba

el número de casos, el Minsa declaró en estado de emergencia a 20 regiones La viceministra de

Salud Pública, Karin Pardo Ruiz, dijo a La República: "El objetivo no es sólo centralizar, sino

globalizar todas las acciones para darle el golpe final al dengue".

Visto de otra manera, la prevención de evitar la reproducción del zancudo, que tiene

como predilección de colocar sus huevos en aguas limpias y retenidas sería una de las

opciones para evitar el contagio de personas. En el Perú, el dengue es una enfermedad

que en los últimos 20 años las cifras han sido superada, según el centro de

epidemiologia, prevención y control de enfermedades del Minsa las cifras del dengue
han superado el total de casos detectados cada año desde el año 2000. Ante un

aumento de casos de dengue que afecta la salud de las personas, el Ministerio de

Salud (Minsa) ha intensificado las intervenciones sanitarias encaminadas a fortalecer

la prevención y el control de la enfermedad en algunas zonas donde los mosquitos

transmiten el Aedes aegypti. Como parte de estas acciones estratégicas, la Dirección

de Comunicaciones (OGC) del Minsa lanzó un sitio web con información actualizada

para ayudar a la ciudadanía a ser más sensible en la toma de medidas preventivas y

promover la participación del pueblo. Gobierno y aliados estratégicos. unirse a la

lucha contra el dengue. Javier Farina, exdirector del Comité de Enfermedades

Infecciosas Graves de la Sociedad Argentina de Cuidados Intensivos (SATI) y

miembro de la Sociedad Argentina de Infectologia (SADI).

“En 2015, se introdujo una de cada tres dosis del fármaco del laboratorio de Sanofi y

mostró buenos efectos. Pero en estudios posteriores se encontró que cualquier persona

que se contagiara de dengue después de ser vacunado podía desarrollar una

enfermedad más grave y se cambió la aprobación de esta vacuna, que está indicada

para personas que han sido infectadas previamente.

Observaciones de la versión preliminar

Coloque una X en el nivel alcanzado de acuerdo con los indicadores.

Indicadores Básico En proceso Logrado

Tipo de texto y elementos ¿Elabora un texto argumentativo

respetando los párrafos correspondientes
(introducción, desarrollo y cierre) y sus
partes?

Pertinencia y solidez de ideas ¿La información presentada se relaciona

con el tema en discusión en el texto? ¿Es
sólida?

Manejo de fuentes de ¿El párrafo presenta información: emplea

información fuentes obligatorias y adicionales?
Construcción de oraciones ¿Las oraciones están correctamente
formadas y tienen sentido completo?
¿Usa léxico formal?

Uso de los signos de ¿Se usan apropiadamente los signos de

puntuación puntuación?

¿El texto presenta errores ortográficos? 9 a más 5 – 8 errores 0–4

errores

Describa aspectos por mejorar en cuanto a los siguientes criterios:

Relación esquema-texto:

Formulación de ideas principal, secundarias y terciarias:

Cierre:

Otro:
S03: A partir de las observaciones consignadas por parte del docente, se reescribe la versión final del
texto argumentativo