ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN POR PROYECTO

AÑO ESCOLAR 2022-2023

Centro Educativo: Marillac Grado: 5to. Sección: A Y B

Título del Proyecto: Contaminación ambiental Duración: 8 semanas

Eje temático transversal: Desarrollo Y Sostenibilidad

Asignaturas articuladas: Lengua Española

Docentes: Josefina Genao
Competencia Competencia Específica Contenidos
Indicadores de logros
Fundamental del grado Conceptual Procedimientos Actitudes y valores
Comunicativa Desarrolla ideas y El Reportaje Establecimiento de un propósito Creatividad e Utiliza sus conocimientos
experiencias en diferentes -Función y comunicativo para la escucha del imaginación al sobre problemas sociales,
situaciones de estructura, reportaje sobre problemas seleccionar los recursos para búsqueda de posibles
comunicación social, -Características: relacionados con la realidad y estrategias que sirven soluciones, explicándolas
mediante un tipo de texto la secuencia juvenil, escolar, barrial y/o de apoyo para media textos apropiados.
(funcional o literario) descriptive, la comunitaria. desarrollar el reportaje. Publica resultados de
conveniente, infiriendo secuencia - Escucha atenta de reportajes - Seguridad y confianza investigaciones realizadas,
desde la comprensión y narrativa. sobre problemas relacionados con al producir oralmente el de incidencia escolar,
producción oral y escrita, -Formas la realidad juvenil, escolar, barrial reportaje. comunitario y nacional,
demostrando destrezas impersonales, las y/o comunitaria, leídos por los - Interés por expresar apoyándose en medios y
lingüísticas y el uso de oraciones estudiantes, por el/la docente o las ideas del reportaje recursos tecnológicos y
medios y recursos subordinadas reproducidos a través de medio de manera objetiva, haciendo uso de un género
diversos. sustantivas digitales. lógica, clara y textual conveniente,
(especificativas y - Anticipación del contenido del coherente. evidenciando niveles de
explicativas)- reportaje que escucha a partir del - Apoyo a los comprensión y producción,
-Las oraciones título y otras marcas textuales y compañeros en la así como conocimiento
Josefina Genao
 coordinadas paratextuales.
yuxtapuestas y - Activación de los conocimientos
los adjetivos. previos sobre la temática
-Elementos abordada en el reportaje.
paratextuales. - Realización de las inferencias
necesarias basadas en la intención
y la estructura del reportaje para
comprender el sentido global del
mismo.
- Inferencia, a partir del contexto,
del significado de las palabras que
desconoce.
- Realización de inferencias
basadas en el contenido (tema,
ideas principales y secundarias)
para construir el sentido global del
reportaje que escucha.
- Identificación de los recursos y
estrategias empleadas por el autor
del reportaje que escucha para
comprender su contenido.
- Paráfrasis del contenido global
del reportaje que escucha,
apoyándose en las estrategias
utilizadas por el autor, en la idea
principal y las ideas secundarias.
-Establecimiento de la intención
comunicativa del reportaje que
produce oralmente.
- Selección del tema a tratar en el
reportaje, así como de las fuentes
de información que utiliza en
versión física y/o digital.
- Desarrollo de estrategias de
selección, registro y organización
Josefina Genao
edición de sus sobre estudios científicos.
producciones. Utiliza variedad de textos
- Criticidad frente a la (funcionales y literarios) en
información textual y/o actividades de
las estrategias utilizadas intercomunicación, para
por el autor del sensibilizar los seres
reportaje. humanos sobre la
- Interés por leer exhibición de un buen
reportajes sobre comportamiento y
problemas relacionados realización de acciones
con la realidad juvenil, positivas frente a
escolar, barrial y/o situaciones y temas
ciudadana. relacionados con
- Valoración de la preservación de la salud,
importancia del cuidado de los recursos
reportaje como un naturales y sus
medio para ecosistemas, entro otros.
informarse de manera Elabora diversidad de
amplia acerca de un textos como catálogos,
problema relacionado recetas, artículos de
con la realidad juvenil, opinión, instructivos, entre
escolar, barrial y/o otros, con la finalidad de
ciudadana. dar conocer y promover
- Curiosidad por problemas y temáticas
conocer lo que sucede relacionados con la
en el entorno a través salubridad, el medio
del ambiente, la alimentación,
reportaje que lee. entre otros, proponiendo
- Interés por alternativas de solución o
comprender el punto de mejora.
vista de otros autores
acerca de
la temática objeto de
reportaje.
-
 de la información necesaria para
estructurar el contenido del
reportaje que produce oralmente.
- Investigación en diversas fuentes
de información para desarrollar el
tema objeto del reportaje
(problemas relacionados con la
realidad juvenil, escolar, barrial
y/o ciudadana).
- Selección del vocabulario
temático y del registro adecuado a
la situación de comunicación en la
que tiene lugar el reportaje sobre
problemas relacionados con la
realidad juvenil, escolar, barrial
y/o ciudadana.
- Estructuración de las
informaciones contenidas en el
reportaje, ajustándose a la
intención, a la estructura textual,
al orden lógico con que se
presentan las ideas, a los
interlocutores y a los elementos
gramaticales que le son propios.
- Utilización de oraciones
coordinadas yuxtapuestas y
subordinadas sustantivas para
desarrollar las informaciones
concernientes a la realidad objeto
del reportaje.
- Asignación de un título
coherente con el contenido del
reportaje que produce.
- Incorporación de recursos no
verbales para apoyar el contenido
Josefina Genao
 lingüístico de reportajes sobre
problemas relacionados con la
realidad juvenil, escolar, barrial
y/o ciudadana.
-Establecimiento de un propósito
comunicativo para la lectura de
reportajes sobre problemas
relacionados con la realidad
juvenil, escolar, barrial y/o
ciudadana.
- Activación de los conocimientos
previos sobre la temática
abordada en el reportaje.
- Realización de las inferencias
necesarias basadas en la
estructura y en la intención de
reportajes que lee para
comprender su sentido global.
- Realización de inferencias
basadas en las relaciones locales
que existen entre las ideas del
reportaje que lee, haciendo uso
de los conectores y del
vocabulario temático.
- Inferencia, a partir del contexto,
del significado de palabras
desconocidas contenidas en el
reportaje que lee.
Utilización del diccionario en
versión física y/o digital para
comprender el sentido de las
palabras cuyo significado no ha
podido inferir.
-Establecimiento de la intención
comunicativa del reportaje que
Josefina Genao
 produce por escrito.
- Selección de las fuentes de
información relativas al tema del
reportaje, considerando su
diversidad y fiabilidad.
- Selección y registro de la
información recolectada para
estructurar las ideas del reportaje.
- Asignación de un título
coherente con el contenido del
reportaje que produce.
- Utilización de recursos
paratextuales (gráficos,
fotografías, imágenes…) para
ilustrar el contenido del reportaje
que produce escrito.
- Redacción de borradores del
reportaje, manuscrito y/o digital,
sobre problemas relacionados con
la realidad juvenil, escolar, barrial
y/o ciudadana, tomando en
cuenta su estructura textual,
intención comunicativa,
destinatarios, vocabulario
temático y gramática textual.
- Revisión y corrección del
reportaje que escribe sobre
problemas relacionados con la
realidad juvenil, escolar, barrial
y/o ciudadana, de manera
individual y/o con la ayuda de sus
compañeros, compañeras y
docentes, para asegurarse de que
el texto se ajuste a la situación
comunicativa y a las
Josefina Genao
 convencionalidades de la
escritura.
- Edición y publicación de
reportajes sobre problemas
relacionados con la realidad
juvenil, escolar, barrial y/o
ciudadana.
Situación de aprendizaje
El Ensanche Kennedy se ha constituido desde hace algunos años en un sector de pequeños negocios tales como: talleres, fabricas, auto adornos, repuesto de pieza de
vehículos , de comida, entre otros, esto provoca contaminación ambiental debido a los desechos sólidos y gases tóxicos que mantiene el sector afectando a sus
moradores y por ende afecta el desarrollo saludable de los miembros de la comunidad educativa; mediante Aprendizaje Basado en Proyectos ABP, diseñan maquetas,
elaboran informes de investigación, mesa redonda, murales, catálogos, reportajes, manual de instrucción, realizan exposiciones y videos programados (Scratch).
A los fines de situarse en capacidad de diálogo con otros contextos y buscar soluciones a situaciones y problemas de la realidad, con miras a elevar la calidad de vida de
su comunidad y la sostenibilidad ambiental.

Secuencia didáctica: Visión Compartida

Asignatura: Lengua Española Fecha: 28/09/2022 Paso 1
Momentos
Actividades de aprendizaje Evidencia Metacognición
de la clase
Explorar con los estudiantes a través de preguntas dirigidas. ¿Que son los Árbol de problemas ¿Cómo puedo a través de mis
Inicio: problemas sociales? ¿Cómo afectan la convivencia positiva? acciones colaborar con la
búsqueda de solución a una
problemática social?
Desarrollo:

Josefina Genao
 Organizar equipos y entregar una silueta de un árbol, para que cada equipo plantee Técnicas e instrumentos de
Recursos
cuáles problemas afectan a la comunidad, cuáles son las causas de estos y los evaluación
posibles efectos o consecuencias.
Lámina de un árbol
Cierre: Cada equipo presenta sus problemáticas abordadas y plantean 2 posibles Pizarra digital
soluciones a esta problemática. Marcadores, Hojas en blanco

Secuencia didáctica: Análisis de saberes previos

Asignatura: Lengua Española Paso 2 Fecha: Martes 11 Y Miércoles 12 de oct. 5to.A
Momentos
Actividades de aprendizaje Evidencia Metacognición
de la clase
Inicio: Saludos y pase de lista. Cuaderno Reflexiona sobre lo aprendido:
-Presentación del mediador a trabajar, intención pedagógica e indicador. -Registro Anecdótico 1. ¿Qué aprendí hoy?
Actividades: 2. ¿Cómo lo aprendí?
- Recuperación de saberes previos, bajo la pregunta: 3. ¿Qué aspecto de lo trabajado
¿Qué entiendes por Reportaje? hoy necesito clarificar más?
Desarrollo: Técnicas e instrumentos de
- Ponencia por parte de la maestra sobre el tema, El Reportaje Recursos
- Observa el siguiente video y luego socializa su contenido. evaluación
- https://www.youtube.com/watch?v=Zt8UwENHhG0 Observación Directa, mediante Pantalla Digital
- -Copia en tu cuaderno el resumen del contenido del video. la Expresión Oral. -Internet
Responde en tu cuaderno la parte de Metacognición: - YouTube
1. ¿Qué aprendí hoy? -Cuaderno
Cierre: -Pc
2. ¿Cómo lo aprendí?
3. ¿Qué aspecto de lo trabajado hoy necesito clarificar más?
-Socialización de las producciones.

Josefina Genao
 Secuencia didáctica: Gestión del conocimiento
Asignatura: Lengua Española martes 18 y jueves 20 de oct. (A) Fecha: Lunes 17 y jueves 20 5to.B Paso 3
Momento
s de la Actividades de aprendizaje Evidencia Metacognición
clase
-Saludos y pase de lista De conocimiento ¿Eres consciente mientras aprendes de lo
Inicio: -Retroalimentación de la clase anterior. Cuaderno que más te impacta?
-Aplicación del instrumento de evaluación de Saberes 2. ¿Qué ideas tiene para ti más sentido y
Previos. por qué?
3. ¿Qué sabías sobre el tema, ¿qué sabes
I- Analiza el texto de la pág.104, luego responde: ahora y que más te gustaría aprender?
II-Realiza el antes de leer de la pag.106. Técnicas e
III-Lectura del texto de las págs. 106-108. instrumentos de Recursos
Desarrollo:
evaluación
IV- Responde el después de leer de la pág. 108.
V-Refuerza tus conocimientos sobre la noticia y copia la -Lista de cotejo Pantalla Digital
recuperación de la pág.110 al final del paso. -Libro Santillana, Proyecto Saber Hacer.
VI- Establece las diferencias entre noticia y reportaje. -Cuaderno
-Pc
-Socialización de las producciones.
Cierre:
-Revisión individual.
-Responde la parte de metacognición.

Josefina Genao
 Secuencia didáctica: Gestión del conocimiento
Asignatura: Lengua Española martes 25 y jueves 27 de oct. (A) Fecha: Lunes 24 y jueves 27 5to.B Paso 3
Momentos
Actividades de aprendizaje Evidencia Metacognición
de la clase
-Saludos y pase de lista De conocimiento 1. ¿Qué ideas tiene para
Inicio: -Retroalimentación de la clase anterior. Cuaderno ti más sentido y por qué?
-Recordativo de los pasos del proyecto. (continuación del paso 3). 2. ¿Qué sabías sobre el
tema, ¿qué sabes ahora y
Desarrollo: I- Investiga:(libro digital). que más te gustaría
A, Concepto, función y Características del reportaje. (pág,110). aprender?
B, Características generales del reportaje. Técnicas e instrumentos de Recursos
evaluación

Josefina Genao
 Estructura del reportaje. -Lista de cotejo al final Pantalla Digital
C, tipos de reportaje. del paso. -Libro Santillana,
D, Secuencias Textuales del reportaje. Proyecto Saber Hacer.
E, Recursos Lingüísticos del reportaje. -Cuaderno
f. Taller de escritura pág.113. -Pc
II. Investiga que es un mapa conceptual. (Págs. Sugeridas). -Celular
https://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_conceptual -YouTube
https://www.lucidchart.com/pages/es/que-es-un-mapa-
conceptual
(Libro estará digital en su móvil) por la condición de salud de la
maestra.
III- Investiga: (Aspectos generales)
1.sobre la Contaminación Ambiental.
2. Causas y Consecuencias.
3. Elabora un listado de enfermedades producidas por la
contaminación.
4. Escribe una reflexión sobre lo investigado.
5. Elabora un listado de recomendaciones que darías para
solucionar este problema.
https://www.significados.com/causas-y-consecuencias-de-la-
contaminacion-ambiental/
https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ

Josefina Genao
 -Socialización de las producciones.
-Revisión individual.
-Responde la parte de metacognición.
Asignación de la tarea:
- Investiga: (Aspectos sobre el Ensanche Kennedy).
A, Sobre su Contaminación Ambiental (Residuos Sólidos y Gases).
Cierre: B, ¿Cómo afecta este problema a sus moradores?
c. Explica cuáles calles son más afectadas y por qué?
D, Elabora un informe haciendo un llamado a los moradores del
sector.
E, Elabora un informe a las instancias correspondientes, llámese,
Ayuntamiento, Salud Pública entre otros.
f. Presenta evidencias de las calles contaminadas.

Josefina Genao
 Paso 4 Metodología Fecha: Lunes 31 de oct. Al viernes 4 de nov.
Evidencia Técnicas e instrumentos
de evaluación Metacognición Recursos
INICIO: -De conocimiento -Observación ¿En qué me ayuda lo -Fichas
-Saludos y pase de lista aprendido hoy en mi
-video de las vida cotidiana? -Marcadores
- Retroalimentación de la clase presentaciones.
anterior. ¿De qué manera me -Internet
DESARROLLO: comprometo a mejorar Celular para grabaciones
-Elabora un mapa conceptual sobre mi entorno?
reportaje.
-Elabora un mapa conceptual sobre
la contaminación ambiental del
sector.
-Presentar por equipo sus mapas
conceptuales. (grabar dichas
presentaciones).
CIERRE:
- Responder la parte de
metacognición.
- Enviar sus grabaciones por grupo
de WhatsApp.

Josefina Genao
 Paso 5 Aplicación Fecha: Lunes 7 de oct. Al viernes 11 de nov.
Evidencia Técnicas e instrumentos
de evaluación Metacognición Recursos
INICIO: -De desempeño -Observación ¿En qué me ayuda lo -Fichas
-Saludos y pase de lista aprendido hoy en mi
-video de las vida cotidiana? -Marcadores
- Retroalimentación de la clase presentaciones.
anterior. ¿De qué manera me -Internet
DESARROLLO: comprometo a mejorar -Cuaderno
- Presentar por equipo sus mi entorno?
reportajes con el tema de la Celular para grabaciones
contaminación ambiental. (grabar
dichas presentaciones).
CIERRE:
- Responder la parte de
metacognición.
- Presentar sus producciones.
(Hacer video de esta parte).

Josefina Genao
 Paso 6 Evaluación Fecha: lunes 14 al viernes 18 de nov.
INICIO: -De desempeño -Observación ¿Cuál fue la parte que -Fichas
-Saludos y pase de lista presentó más dificultad
- Retroalimentación de la clase para aprender? Justifica -Micrófonos
anterior (lluvia de idea). tu respuesta. -Internet
DESARROLLO: ¿Qué sentí al preparar -Celular para grabar y enviar
-Recomendaciones por parte de la estas producciones con por WhatsApp.
maestra sobre sus producciones esta problemática?
anteriores.
-Repetir reportajes anteriores que
ameriten.
-Socializar el instrumento de
evaluación para evaluar el proyecto
final.
CIERRE:
-Responder la parte de
metacognición.
-Selección del mejor reportaje.

Josefina Genao
 Paso 7 Socialización y Cierre Fecha: lunes 21 al viernes 25 de nov.
INICIO: De Conocimiento Lista de cotejo ¿Explica sobre las -Proyector
-Saludos y pase de lista facilidades y
dificultades -Pc
-Retroalimentación de la clase
anterior. presentadas al elaborar -Internet
tu proyecto final?
-Micrófonos
DESARROLLO: ¿Qué opinión le
-Cada equipo socializa su proyecto merecen las -Bocinas de audio.
final. (reportajes sobre la producciones de tus
contaminación Ambiental del compañeros?
Ensanche Kennedy).
¿Estas satisfecho con tu
labor realizada en este
CIERRE: proyecto final?
-Responde la parte de Justifica tu respuesta.
metacognición.
-Valoración de sus socializaciones.
- Selección del mejor proyecto por
equipo y por sección.

Josefina Genao