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SESIÓN N°2
SESIÓ “COMPRENDEMOS LA
N 2 PROBLEMÁTICA RELACIONADA EXP. 5
CON LA VIOLENCIA ESCOLAR
I. DATOS GENERALES: ENTRE LOS ADOLESCENTES”
ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
Desarrollo de Obtuve información explícita del texto oral sobre la problemática de la violencia Rúbrica
preguntas de escolar.
nivel literal, Expliqué el tema y el propósito comunicativo y establecí conclusiones sobre lo
inferencial y comprendido.
crítico a partir de Clasifiqué y sinteticé la información relevante del texto oral de forma visual.
la observación Deduje relaciones lógicas de causa-efecto, consecuencia y contraste entre las ideas
de un video del texto oral.
sobre la violencia Reflexioné y opiné sobre el contenido del texto oral y lo relacioné con mi experiencia
escolar. y contexto sociocultural.
C.D.
I.E. VIRGEN DEL ROSARIO - ZAMBA
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¨
INICIO
SABERES PREVIOS:
Los y las estudiantes reflexionan a partir de las siguientes interrogantes:
¿Cómo se presenta la violencia en las escuelas?
¿Cómo actúas frente a situaciones de violencia?
¿Cómo afecta la violencia escolar a los adolescentes?
¿Qué instituciones de tu comunidad conoces que protegen los derechos de las y
los estudiantes?
La docente genera el conflicto cognitivo mediante las preguntas:
¿Por qué es importante erradicar la violencia en las escuelas?
¿Qué acciones podemos proponer para prevenir la violencia de género y el bulling
en las escuelas?
C.D.
I.E. VIRGEN DEL ROSARIO - ZAMBA
DURANTE EL VISIONADO
Los y las estudiantes observan el video titulado “El sándwich de Mariana” desde el
enlace:https://www.youtube.com/watch?
v=uGEC9vuXcg0&ab_channel=CortometrajesyPel%C3%ADculasCine
TOMA DE DECISIONES:
DESPUÉS DEL VISIONADO
Finalmente, como evidencia de la presente sesión; desarrollan las actividades de
comprensión del video, propuestas por el docente:
1. Completamos la información de la tabla a partir de lo publicado en el video.
¿Cuál es el problema principal en la película?
¿Quién te parece que es la víctima? ¿Por
qué?
¿Cuál de las dos alumnas te parece que es la
DESARROLLO
EVALUACIÓN:
La docente Verifica junto con los y las estudiantes si se cumplieron los acuerdos de
convivencia establecidas para la presente sesión.
Refuerza las ideas expresadas y busca que los y las estudiantes se percaten de lo que
han ido aprendiendo y descubriendo en esta sesión. 20
Cierra este momento indicando que guarden con cuidado una copia de su trabajo, pues
CIERRE
Desarrollo de preguntas de
nivel literal, inferencial y crítico
a partir de la observación de un
video sobre la violencia escolar.
C.D.
I.E. VIRGEN DEL ROSARIO - ZAMBA
ESCALA DE RANGO
Propósito Analizamos textos orales y reflexionarán sobre la problemática de la violencia escolar en las escuelas, a fin
de asumir compromisos a favor de los derechos de los niños y adolescentes.
Competenci Se comunica oralmente en su lengua materna.
a
Capacidad - Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeños - Recupera Información explicita del texto oral que escucha seleccionando detalles y datos
específicos.
- Explica el tema y propósito comunicativo del texto oral. Clasifica y sintetiza la Información
relevante. Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y
contexto sociocultural.
- Deduce relaciones lógicas de causa-efecto, consecuencia y contraste entre las ideas del texto oral.
- Opina sobre el contenido del texto oral y el efecto de lo dicho en los oyentes. Justifica su posición
sobre lo que dice el texto considerando su experiencia y contexto sociocultural.
Evidencia Desarrollo de preguntas de nivel literal, inferencial y crítico a partir de la observación de un video sobre la
violencia escolar.
CRITERIOS DE EVALUACION
información relevante
y
establecí conclusiones
relaciones
causa-
del texto oral de
efecto, consecuencia y
N° Nombres
sobre lo comprendido.
relacioné con mi
Obtuve información
la
sobre el contenido
Reflexioné y opiné
y
explícita del texto
problemática de la
PUNTAJE
comunicativo
forma visual.
de
experiencia
propósito
contexto
Deduje
lógicas
oral
C.D.
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VALORACIÓN
AD A B C
18-20 14-17 11-13 0-10
C.D.
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Existen varios tipos de textos expositivos. La clasificación depende de la intención del autor y de la estructura interna que tenga el
texto. Según estos elementos, podemos diferenciar, por ejemplo, textos descriptivos, narrativos y argumentativos.
Todos argumentamos en nuestra vida diaria, cuando queremos convencer a nuestros amigos o familiares de algo o intentamos inducirlos a
que actúen de una determinada forma.
En las campañas electorales, se argumenta para convencer a los electores de que les conviene votar a un determinado partido y no a otro.
En el campo judicial, cuando el fiscal o el abogado intentan convencer de la culpabilidad o inocencia del acusado.
En los sermones religiosos, se argumenta a fin de persuadir a los fieles sobre la necesidad de seguir una determinada doctrina.
En los medios de comunicación, cuya finalidad es la de informar y crear una determinada opinión, se realizan argumentaciones de acuerdo
con la ideología que estos tengan.
La argumentación se utiliza mucho en las disciplinas humanísticas (lingüística, literatura, filosofía...), cuyas teorías se apoyan en razonamientos
lógicos o valoraciones que no todos aceptan.
LA ESTRUCTURA DE LA ARGUMENTACIÓN
En muchos textos argumentativos se distinguen tres partes:
La tesis o idea básica que se va a defender. Esta se presenta de forma concisa y clara.
El cuerpo de la argumentación, donde se apoya, justifica o fundamenta la tesis con una serie de razones.
La conclusión, extraída a partir de los argumentos expuestos, con la que se refuerza la tesis inicial.
C.D.