GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL – LAMBAYEQUE

I.E. N° 10143 CRISTO REY
Motupe

III BIMESTRE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06

“Nos informamos sobre uso adecuado de los anticonceptivos y las dimensiones del embarazo
precoz”.

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. UGEL : Lambayeque

I.2. Institución educativa : 10143 Cristo Rey

I.3. Área : Comunicación

I.4. Grado y sección : 2 “A”, “B”, “C”, “D” y “E”

I.5. Docente : Mendoza Gálvez, Daniela

I.6. Duración : 11 de setiembre al 13 de octubre

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En el distrito de Motupe se ha observado que una de las razones de abandono o deserción escolar
es el embarazo adolescente, obligándolos a dejar sus estudios para asumir roles para los que aún
no se encuentran preparados.
Esta realidad se agudiza en ámbitos rurales, ya que por cuestiones culturales o de idiosincrasia, los
padres de familia dan como un hecho “normal” o “común” en la vida del adolescente. Esto nos
muestra una realidad que no difiere de muchas, ya que se han dado casos de embarazo que han
conllevado a los estudiantes a dejar sus estudios para dedicarse al cuidado de su hijo y/o esposo
(conviviente); asimismo, a prescindir de sus estudios y procurar un trabajo para atender a su
familia.
Frente a esta problemática se formulan las siguientes interrogantes:
 ¿Cuáles son las causas y consecuencias del embarazo adolescente?
 ¿Por qué es importante prevenir el embarazo en adolescentes?
 ¿Qué tipo de textos elaborarías para dar a conocer la prevención del embarazo precoz?

En tal sentido los estudiantes, sensibilizarán sobre la prevención del embarazo adolescente a
través de la elaboración de recursos como videos, afiches, historietas, entre otros.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño

- Obtiene información del texto  Identifica información explícita, relevante y
escrito. complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en un texto expositivo sobre embarazo precoz
- Infiere e interpreta y métodos anticonceptivos.
Lee diversos información del texto.
 Explica el tema, los subtemas y el propósito
tipos de
- Reflexiona y evalúa la forma, comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
textos en su
el contenido y el contexto del complementario clasificando y sintetizando la
lengua
información a través de un cuadro comparativo.
materna. texto
 Opina sobre el contenido, estructura de los textos
expositivos leídos, a partir de su experiencia y
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

- Adecúa el texto a la situación  Adecúa su historieta a la situación comunicativa

comunicativa. considerando el propósito comunicativo, el tipo
textual, así como el formato. Mantiene el registro
- Organiza y desarrolla las ideas formal o informal adaptándose a los destinatarios y
de forma coherente y seleccionando diversas fuentes de información
cohesionada. complementaria.

 Elabora su historieta de forma coherente y

- Utiliza convenciones del
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema,
lenguaje escrito de forma
las jerarquiza y las desarrolla para ampliar o precisar
pertinente.
la información sin digresiones o vacíos.
Escribe
diversos tipos - Reflexiona y evalúa la forma,  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (tildación
de textos de el contenido y contexto del diacrítica) que contribuyen al sentido de su texto.
textos en su texto escrito.
lengua  Evalúa de manera permanente su historieta
materna. determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones, digresiones
o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

 Evalúa el efecto de su historieta en los lectores

considerando su propósito al momento de escribirlo.
Compara y contrasta aspectos gramaticales y
ortográficos, algunas características de tipos
textuales.

- Adecúa, organiza y desarrolla  Adecúa la narración de su historieta a la situación

las ideas de forma coherente y comunicativa considerando el propósito
Se expresa cohesionada. comunicativo y el tipo textual. Mantiene el registro
oralmente en formal o informal adaptándose a los interlocutores y
lengua - Utiliza recursos no verbales y sus contextos socioculturales.
materna paraverbales de forma
estratégica.  Expresa oralmente ideas y emociones de forma
 coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las
ideas en torno a un tema, y las desarrolla para
ampliar o precisar la información, incorporando un
vocabulario pertinente y términos propios de los
campos del saber.

 Emplea gestos y movimientos corporales que

enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la distancia
física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el
volumen, la entonación y el ritmo de su voz para
producir efectos en el público.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES
Enfoque de derechos libertad y responsabilidad
Enfoque de igualdad de género Igualdad, dignidad y empatía

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

N° de
Título Competencia Criterio de evaluación Producto
actividad
 Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
Lee diversos detalles en un texto expositivo
“Leemos un texto sobre tipos de textos sobre embarazo precoz.
embarazo precoz”. en su lengua
1
materna.  Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto.

 Opina sobre el contenido y

estructura de los textos
expositivos leídos.

 Identifica el tema, subtema, ideas

Lee diversos principales y secundarias de un
“Nos informamos sobre el tipos de textos texto expositivo.
uso adecuado de métodos en su lengua
anticonceptivos”. materna.  Distingue lo relevante de lo Historieta
2 complementario clasificando y
sintetizando la información a
través de un cuadro comparativo.

 Explica el tema, los subtemas y el

propósito comunicativo del texto.

3
“Planificamos nuestra Escribe diversos  Planifica y adecúa su historieta
historieta sobre el embarazo tipos de textos sobre el embarazo precoz
precoz” en su lengua considerando la situación
materna. comunicativa, el propósito
comunicativo, el tipo textual, así

“Redactamos la primera
versión de nuestra historieta
sobre el embarazo precoz”
4
“Revisamos la versión final
de nuestra historieta sobre
el embarazo precoz”
5
6 “Dramatizamos nuestra
historieta sobre el embarazo
precoz”
como el formato.
 Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los
destinatarios.
 Escribe su historieta sobre el
embarazo precoz de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (tildación diacrítica)
Escribe diversos para reforzar el sentido de su
tipos de textos texto.
en su lengua
materna.  Evalúa de manera permanente su
historieta determinando si se
ajusta a la situación comunicativa;
si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas.
 Determina la eficacia de los
recursos ortográficos utilizados y la
pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su
sentido.
 Evalúa si su historieta se ajusta a la
Escribe diversos situación comunicativa.
tipos de textos
de textos en su  Evalúa si existen contradicciones,
lengua materna. digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas.
 Determina la eficacia del uso de la
tildación diacrítica.
 Adecúa la narración de su
historieta a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el tipo
Se expresa textual.
oralmente en su
lengua materna.  Mantiene el registro formal o
informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos
socioculturales.
 Expresa oralmente ideas y
emociones de forma coherente y
cohesionada.
  Ordena y jerarquiza las ideas en
torno a un tema, y las desarrolla
para ampliar o precisar la
información, incorporando un
vocabulario pertinente y términos
propios de los campos del saber.

 Emplea gestos y movimientos

corporales que enfatizan lo que
dice. Regula la distancia física que
guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y
el ritmo de su voz para producir
efectos en el público.

VI. EVALUACIÓN:

Criterio de evaluación Inicio Proceso Logrado Satisfactorio

 Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos y
detalles en un texto expositivo sobre embarazo precoz.

 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo

del texto.

 Opina sobre el contenido y estructura de los textos

expositivos leídos.

 Identifica el tema, subtema, ideas principales y

secundarias de un texto expositivo.

 Distingue lo relevante de lo complementario clasificando

y sintetizando la información a través de un cuadro
comparativo.

 Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo

del texto.

 Planifica y adecúa su historieta sobre el embarazo precoz

considerando la situación comunicativa, el propósito
comunicativo, el tipo textual, así como el formato.

 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los

destinatarios.

 Escribe su historieta sobre el embarazo precoz de forma

coherente y cohesionada.

 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (tildación

diacrítica) para reforzar el sentido de su texto.

 Evalúa de manera permanente su historieta

determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan
la coherencia entre las ideas.
 Determina la eficacia de los recursos ortográficos
 utilizados y la pertinencia del vocabulario para mejorar el
texto y garantizar su sentido.

 Evalúa si su historieta se ajusta a la situación

comunicativa.

 Evalúa si existen contradicciones, digresiones o vacíos

que afectan la coherencia entre las ideas.

 Determina la eficacia del uso de la tildación diacrítica.

 Adecúa la narración de su historieta a la situación

comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
tipo textual.

 Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los

interlocutores y sus contextos socioculturales.

 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente

y cohesionada.

 Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las

desarrolla para ampliar o precisar la información,
incorporando un vocabulario pertinente y términos
propios de los campos del saber.

 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo

que dice. Regula la distancia física que guarda con sus
interlocutores. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para producir efectos en el público.

VII. RECURSOS EDUCATIVOS

 Fichas de lectura.
 Imágenes.
 Plumones
 Pizarra

DANIELA MENDOZA GÁLVEZ

DOCENTE