MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA MENCIÓN FORMACIÓN TÉCNICA PROFESIONAL

ASIGNATURA
EDUCACIÓN EN AMBIENTES VIRTUALES Y HERRAMIENTAS PARA EL
APRENDIZAJE

TEMA
CREACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES PARA DESARROLLAR EL
CONOCIMIENTO EN HISTORIA

DOCENTE
MSC. DAYRON RUMBAUT RANGEL

MAESTRANTE
LIC. KATHERINE ROMERO

GUAYAQUIL, 25 DE MARZO 2024

DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR TERESA AZUCENA CARRERA LOOR
Unidad Didáctica: La revolución del Neolítico y el surgimiento de la esclavitud
Curso: Primero Bachillerato general unificado
Asignatura: Historia
Docente: Katherine Romero
Objetivo: Desarrollar la identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes
culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con otros.
Resultados de aprendizaje: Explica el impacto de la revolución neolítica en la transformación de la sociedad humana, destacando la
domesticación de plantas y animales en la producción de excedentes, la división y especialización del trabajo.

Sesión Contenidos Fases Descripción de la actividad Tiemp Recursos Instrumento

No. o de
Evaluación
1  Revolución del INICIO Tema: Neolítico 10 Computadora ✓ Técnica:
neolítico Formular pregunta referente al tema minuto Dispositivo de Observaci
¿Qué es el periodo neolítico? s almacenamiento ón,
 Formas de la Zoom Experimen
agricultura https://padlet.com/arlynca tal grupal e
stro45/aula-1-historia- individual
 Modos de roztmhahtfnuvpno
supervivencia

2
 Instrument
DESARROLLO Observar el video que se encuentra 20 https://wordwall.net/es/res o:
en el link de pandlet y debatir las minuto ource/70563289/periodo- Identifica
situaciones de vida en el neolítico. s neol%c3%adtico los cambios
Comentar en el aplicativo en línea económico
sobre la temática en clase. - sociales
15 experiment
Realizar el link en línea sobre las minuto https://quizizz.com/join?gc ados en el
temáticas de formas en la agricultura s =82032999 Neolítico.
CIERRE y modos de supervivencia en lo cual
fue la base esencial del ser humano
en la antigüedad.

3
 ANEXO
Anexo 1: Actividad en Padlet del neolítico

Anexo 2: Actividad en Wordwall sobre los conocimientos que se dieron en el momento

de la clase.

4
Anexo 3: Actividad en Quizizz sobre el termino de la clase de manera general en su
comprensión.

5
 Bibliografía

Abascal, R. López. Ornelas, E. Zepeda, M. Hernández, S. (2016). Integración

de la gamificación y aprendizaje activo en el aula. Universidad Autónoma
Indígena de México. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/461/46148194022.pdf

Ayuso, G. (2019). Creación de un Escape Room Educativo para Educación

Secundaria Obligatoria. Trabajo final de máster. Universidad de Valladolid.
Disponible en: https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/38983/TFM-
G1058.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Díez, A. Santiago, R. Tourón, J. (2014). TheFlippedClassroom: Cómo

convertir la escuela en un espacio de aprendizaje (Innovación
educativa). Editorial Digital-Text.

Adell, J. Castañeda, L. (2012).Tecnologías emergentes, ¿Pedagogías

emergentes? En Hernández y otros: Tendencias emergentes en Educación
con TIC. Barcelona. Sitio web:
https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con
_TIC.pd