SESION DE APRENDIZAJE 04

I. TITULO: “ANALIZAMOS LA HISTORIA Y LOS ORIGENES DE LA HUMANIDAD”

II. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE Yery Ysabel Paredes Crespín

INICIO TÉRMINO N° DE HORAS
TEMPORALIZACIÓN
15/04/24 19/04/24 03 h (sesión) + 1 h (refuerzo escolar)
N° UNIDAD DE
AREA CURRICULAR CICLO GRADO SECCIÓN (ES)
APRENDIZAJE
Ciencias Sociales VI PRIMERO única Bimestre I

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DE CAPACIDAD Y CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA
ÁREA DESEMPEÑO PRECISADO
1. Ubica los periodos o sub periodos
ELABORA EXPLICACIONES del Paleolítico y el Neolítico.
SOBRE PROCESOS HISTÓRICOS: 2. Utiliza términos históricos:
¯ Explica hechos o procesos nomadismo, sedentarismo.
CONSTRUYE 3. Explica la importancia de la Organizador visual
INTERPRETACIONES históricos comprendidos desde el Exposición
paleolítico hasta el neolítico agricultura, la ganadería y
HISTÓRICAS. avances tecnológicos y reconoce
sobre la base de sus causas y
consecuencias, y de conceptos cómo cambian a su comunidad.
sociales, políticos y económicos.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD DESEMPEÑO

Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
Participa con otros en espacios virtuales colaborativos para
Interactúa en comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e intereses,
entornos virtuales: respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando
que sean seguros y coherentes.
Orientación al bien común.
La tecnología y su implicancia en la vida del hombre.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE T

Se saluda afectuosamente a las estudiantes.
Se establecen los acuerdos de convivencia.
Se realiza ejercicios de relajación.
Al término se les pregunta ¿cómo se sienten?
Las estudiantes se expresan con libertad.
 Motivación y recuperación de saberes previos:
INICIO Se comparte con las estudiantes la situación problemática (Anexo 1) y luego se les plantea las
siguientes interrogantes: ¿Qué actividades realizaron los hombres antiguos? ¿De qué se
20 min
alimentaban? ¿Cómo vivían?
 Conflicto Cognitivo o Problematización:
Se formula la pregunta: ¿Qué avances culturales lograron los hombres primitivos?
Propósito: Se comunica el propósito:
- Ubicar en una línea de tiempo las edades de la historia de la humanidad.
- Utilizar fuentes históricas para explicar las diferencias entre la vida durante el
Paleolítico y Neolítico.
Se anota el Título y el propósito de la sesión en la pizarra.
  Procesamiento de la información:
Se inicia el desarrollo de la sesión comentando con las estudiantes sobre los hechos importantes
ocurridos a lo largo de la historia de la humanidad, se les comenta también que para un mejor
estudio, la historia de la humanidad se ha divido en periodos. Para conocer más del tema, se les
invita a leer el texto: DIVISIÓN DE LA HISTORIA.(Anexo 2)
Se les indica que lean con atención y que apliquen técnicas para identificar las ideas principales.
Luego se les explica brevemente sobre lo que han leído y se les plantea el reto de ubicar en una
línea de tiempo las edades de la historia de la humanidad.
A continuación, se inicia la técnica de la lectura guiada para revisar las páginas 18 ,19 y 20 del
texto escolar HGE.
 Aplicación de lo aprendido:
Luego a partir de la lectura, las estudiantes completan un cuadro de doble entrada, sobre los
avances tecnológicos del Paleolítico y el Neolítico. 100 min
DESARROLLO Se dialoga con las estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué fue importante el
desarrollo tecnológico en la supervivencia de la especie? ¿Sucede lo mismo en la actualidad?
¿Por qué?
 Retroalimentación:
Explicamos más a fondo los cambios y avances de cada período así como la importancia de los
avances culturales.

 Metacognición y evaluación:
Invitamos a nuestras estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje en la sesión a
partir de las siguientes preguntas de metacognición.
- ¿Que aprendí en la sesión?
- ¿Qué pasos seguí para aprender?
CIERRE - ¿En qué casos tuve dificultades? 15 min
- ¿Que hice para superar mis dificultades?
- ¿Cuál es la importancia de conocer los cambios, económicos, sociales y avances
científicos del paleolítico al neolítico?
Ejercitan el minuto ecológico limpiando el aula y dejándola ordenada y limpia, se despiden
afectuosamente de su docente.

REFUERZO ESCOLAR - Usando la vía zoom se realiza el saludo y se registra asistencia.

(Contra horario y virtual) - Se le da las indicaciones referentes a la actividad a realizar. 45 minutos
- Actividad 3: Desarrollo de una ficha de trabajo sobre el tema.
V. RECURSOS Y MATERIALES:
- Anexo 1: Situación Significativa
- Anexo 2: Lectura: División de la historia
- Anexo 3: Ficha de Evaluación
VI. BIBLIOGRAFÍA:
VI.1. DEL DOCENTE
- Ministerio de educación (2018) Historia, Geografía y Economía. Manual del docente 1ero.Lima. MINEDU
- SANTILLANA (2018) Ciencias Sociales. Guía docente 1ero.Lima. SANTILLANA S.A
VI.2. DEL ESTUDIANTE:
- Ministerio de educación (2018). Historia, Geografía y Economía. Manual del docente 1ero de Secundaria.
Lima. MINEDU.
- SANTILLANA (2018) Ciencias sociales 1 ero. Texto escolar. Lima. SANTILLANA S.A

Trujillo, 15 de Abril del 2024

VISTO BUENO Y FIRMA DEL

FIRMA DEL DOCENTE
DIRECTOR
 FICHA DE TRABAJO Nº 04
Muchas de las actividades iniciales que realizó el ser humano, se practican hoy en la actualidad, tales como la pesca, la caza, entre otras.
Muchas de estas actividades siguen depredando nuestra naturaleza, pues utilizan indiscriminadamente los recursos naturales alterando el
hábitat de muchas especies animales que hoy están en peligro de extinción. Esto no debería ocurrir pues a diferencia de los pobladores
antiguos, nosotros hemos desarrollado tecnología, y esta tecnología debería emplearse también para el cuidado de la naturaleza tal como
no lo pudieron hacer los pobladores antiguos pues apenas empezaban a desarrollarse en el planeta.

DIVISIÓN DE LA HISTORIA
La historia de la humanidad es muy extensa y para poder comprenderla, es necesario remontarnos muchos miles de años atrás. Entender
nuestro pasado, nos ayuda a entender el presente y a trabajar en base al futuro. Para un mejor estudio de la historia de la humanidad, ésta se
dividió en dos grandes momentos: LA PRE HISTORIA Y LA HISTORIA.
1. La PREHISTORIA es el período de la historia de la humanidad comienza con la aparición de los primeros seres humanos, hace
aproximadamente 2.500.000 años y finaliza con la escritura (aproximadamente hace unos 5 000 años)
Se divide en dos etapas:
2.1. Edad de Piedra: Paleolítico, Mesolítico y Neolítico.
• El Paleolítico: Etapa en la que el ser humano vive de la caza y la recolección.
• El Neolítico: Etapa en donde se inicia la agricultura y la ganadería
2.2. Edad de los Metales: Edad del Cobre, Edad del Bronce y Edad del Hierro. Esta es la etapa de la prehistoria, cuando se empieza a usar el
cobre, el bronce, el hierro para elaborar armas, herramientas y se inventa la rueda.
Todo lo que conocemos de los humanos de la prehistoria, es por los restos materiales hallados en cuevas o excavaciones, como: adornos,
armas, vasijas, entre otros objetos.
2. La HISTORIA inicia con la invención de la escritura y dura hasta nuestros días.
Se divide en 4 edades:
2.1. La Edad Antigua comienza hace unos 5 000 años con la invención de la escritura y termina con la caída del imperio romano en el año 476
después de Cristo en el siglo V. Este es un período de la historia, en donde surgen los primeros grandes imperios, las grandes rutas comerciales
y aparece el cristianismo.
2.2. La Edad Media es el período que se ha marcado históricamente, desde la caída del imperio romano en el año 476 en el siglo V, hasta el
descubrimiento de América en 1492 en el siglo XV. Es durante este período, cuando se crearon las grandes naciones europeas.
2.3. La Edad Moderna, es el período de tiempo que va desde el descubrimiento de América en 1492 en el siglo XV, hasta la Revolución
Francesa en 1789 en el siglo XVIII. Durante esta etapa de la historia, se descubrieron nuevas tierras y surgieron ideas revolucionarias.
2.4. La Edad Contemporánea, en la cual se intensifica extraordinariamente la tendencia a la modernización. Durante esta época, en el mundo se
ha desarrollado una alta tecnología informática, de comunicaciones y de otras áreas, que apuntan a un desarrollo mundial importante.

FUENTES DE LA HISTORIA
Para estudiar la historia, el historiador utiliza fuentes; y nosotros, para nuestro aprendizaje escolar, también debemos
utilizarlas.
¿Qué son las fuentes?
Son todos los restos, vestigios y manifestaciones de la humanidad. Es muy importante saber clasificar las fuentes;
conoceremos dos clasificaciones:
a) Fuentes primarias: Son aquellas que se consideran material de primera mano relativo a un fenómeno que se desea
investigar. Puede ser fuente primaria un trabajo creado por algún testigo presencial o protagonista de un evento
histórico. También pueden incluirse objetos físicos (como monedas), artículos periodísticos, cartas o diarios
personales, industria lítica, crónicas, etc.
b) Fuentes secundarias: Son textos basados en fuentes primarias, e implican generalización, análisis, síntesis,
interpretación o evaluación. En el estudio de la Historia, las fuentes secundarias son aquellos documentos que no
fueron escritos contemporáneamente con los sucesos estudiados.

Tipos de fuentes:
a) Fuentes orales: Son testimonios en forma oral transmitidos de generación a generación. Por lo tanto, sufren
modificaciones. Ejemplos: mitos, leyendas, cuentos, relatos, poemas, canciones, refranes, etc.
b) Fuentes escritas: Son los restos impresos sobre una superficie (papel, piedra, arcilla, etc.), ya sean realizados a mano
o mediante una imprenta. Ejemplos: libros, cartas, revistas, periódicos, memorias, tratados, documentos legales, etc.
c) Fuentes materiales: Constituyen una enorme variedad de restos que pueden ser tangibles y visibles. También se les
llama «monumentales», aunque no solo lo constituyen restos arquitectónicos, como los templos y castillos, sino
también restos de cerámica, tejidos, fósiles, etc. Este tipo de fuentes son estudiadas por los arqueólogos.
d) Fuentes audiovisuales: Han sido utilizadas por los historiadores a partir de fines del siglo XIX. Están conformadas por
los videos, grabaciones, discos e incluso fotografías que nos ayudan a reconstituir hechos del pasado reciente.

I. ACTIVIDADES: Respondemos:
1. ¿Qué es la Historia?
2. ¿Qué son las fuentes de la Historia?
3. ¿Cuáles son las edades de la Historia?
4. ¿Cuál es la importancia de la Historia?
II. Observa las imágenes y escribe el tipo de fuente al que pertenecen .
 Instrumento de evaluación: LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA 1: Construye Interpretaciones históricas
Capacidades:
- Comprende el tiempo histórico
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos
Desempeños: Explica hechos o procesos históricos comprendidos desde el paleolítico hasta el
neolítico sobre la base de sus causas y consecuencias, y de conceptos sociales, políticos y
económicos.
N RETO:
ESTUDIANTES - Ubicar en una línea de tiempo las edades de la historia de la humanidad.
° - Utilizar fuentes históricas para explicar las diferencias entre la vida durante el Paleolítico y
Neolítico.
Explica la
importancia de la
agricultura, la
Ubica los periodos o sub Utiliza términos ganadería y

PROMEDIO
periodos del Paleolítico y el Utiliza fuentes históricos: avances
Neolítico. históricas. nomadismo, tecnológicos y
sedentarismo. reconoce cómo
cambian a su
comunidad.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1 ALVA TOCAS ROSA ELENA
2 ALVARADO SEBASTIAN JOSE
3 ALVAREZ RUIZ ANTHONY DAVI
4 AVILA RIOS DAMARA ANNELLA
5 AVILA RIOS ISIS DIYEN
6 BENITES PAREDES JHOE MATIN
7 CARDENAS SALAZAR LUIS
8 CASTILLO VALLADARES WILLY
9 CHAMORRO PLACIDO YUAIRA
10 CHAVEZ AGUILAR DEIVIS
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