INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LA INMACULADA”

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

SESIÓN ‌DE‌A
‌ PRENDIZAJE‌‌N° 7 – EDA 5

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD:
CICLOS BIOGEOQUÍMICOS DE LA MATERIA

I.- DATOS INFORMATIVOS

DRE UCAYALI UGEL CORONEL PORTILLO

INSTITUCIÓN
CICLO IV
EDUCATIVA LA INMACULADA
-ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA 29 de agosto al 02 de setiembre

GRADO 1° SECCCIONES A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M
LILIANA PANDURO VELA
DOCENTE KAREN NELITH FLORES CAVERO DURACIÓN 2h
JENNY SUSANA TEJADA MONCADA

II. ENFOQUE DEL AREA:

INDAGACIÓN Y ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
ÁREA PRODUCTO
-Explica el mundo -Comprende y usa -Describe los ciclos biogeoquímicos en el que
físico basándose conocimientos sobre la materia circula para que algunos nutrientes
en conocimientos los seres vivos, sean reciclados constantemente en los -Cuadro
sobre los seres materia y energía, ecosistemas. comparativo Lista de
vivos, materia y biodiversidad, Tierra -Compara las transformaciones que suceden cotejo
energía, y universo. en las moléculas de agua y elementos -Diapositivas
biodiversidad, -Evalúa las químicos como el carbono, fosforo y
Tierra y universo implicancias del nitrógeno cuando ocurren los ciclos de la
saber y del quehacer materia.
científico y -Evalúa y argumenta sobre las actividades
tecnológico. industriales que ponen en peligro los ciclos de
la materia
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA/ INSTRUMENTO
TRANSVERSAL PRODUCTO
-Define metas de -Determinar metas de aprendizaje sobre las
aprendizaje. distintas redes tróficas existentes en los
-Organiza acciones ecosistemas
C.2. “Gestiona su
estratégicas para -Organiza un conjunto de acciones para lograr las
aprendizaje de alcanzar sus metas de Ficha de Lista de
metas de aprendizaje.
manera aprendizaje. -Revisa de manera permanente los avances de las metacognición cotejo
autónoma” -Monitorea y ajusta su actividades que hacen posible el logro de la meta y
desempeño durante el de aprendizaje. autoevaluación.
proceso de aprendizaje.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Enfoque Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
ambiental actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de los ciclos de biogeoquímicos de la materia.

V.- SECUENCIA DIDACTICA

PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
MOTIVACIÓN
-La maestra saluda a los estudiantes y les recuerda las normas de convivencia a seguir del aula.
-Luego les muestra en unas fichas las siguientes palabras y las pega unas en la pizarra:
AGUA – CARBONO - FÓSFORO - NITRÓGENO
Luego la maestra les pregunta si han visto estos nutrientes en la naturaleza y pide a los estudiantes que los unan
con sus símbolos químicos en la pizarra:
C – H2O – N – P
Posteriormente los estudiantes colocan el tema y el propósito en sus cuadernos
TEMA: Los ciclos biogeoquímicos de la materia.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de los ciclos de biogeoquímicos de
la materia.
DESEMPEÑOS:
-Describe los ciclos biogeoquímicos en el que la materia circula para que algunos nutrientes sean
reciclados constantemente en los ecosistemas.
-Compara las transformaciones que suceden en las moléculas de agua y elementos químicos como el
carbono, fosforo y nitrógeno cuando ocurren los ciclos de la materia.
INICIO

- Evalúa y argumenta sobre las actividades industriales que ponen en peligro los ciclos de la materia
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Los estudiantes responden las siguientes interrogantes:
 ¿Las moléculas de agua desaparecen o se recicla?
 ¿los nutrientes de los ecosistemas son abundantes?
PROBLEMATIZACIÓN:
20min
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
La fuente de carbono que utilizan los seres vivos se encuentra en el aire. A través de la respiración, el CO2 del
aire ingresa a los seres vivos. El CO2 sirve para fabricar alimentos vegetales. Las plantas toman directamente el
nitrógeno del aire para hacer proteínas. En las raíces de las plantas, viven bacterias que convierten el nitrógeno
del aire en sales minerales. Las bacterias nitrificantes descomponen los restos de los seres vivos.
CONFLICTO COGNITIVO
La docente genera la problematización cognitiva mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué papel cumplen los componentes abióticos en los ciclos biogeoquímicos de la materia?
 ¿Qué beneficios reciben los componentes bióticos a partir de los ciclos de la materia?
-Los estudiantes contestan a través de una lluvia de ideas, la docente apoya a los estudiantes que necesitan
absolver dudas e inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
COMPRENDE Y USA CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
-Los estudiantes leen y analizan información de su texto escolar: “Los ciclos biogeoquímicos son procesos en los
que circula la materia entre los componentes bióticos, como los animales y las plantas, y los componentes
abióticos, como la hidrósfera, la litosfera y la atmosfera. Debido a que algunos nutrientes se encuentran en
cantidades limitadas en la Tierra, deben ser reciclados constantemente en el ecosistema.”
- La maestra indica el primer RETO: Subraya y busca el significado de las palabras que desconozcas su 50min
significado.
- Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de los distintos ciclos biogeoquímicos que suceden en los
ecosistemas:
- La maestra indica el segundo RETO: Los estudiantes leen y organizan información en un cuadro comparativo:
Ciclos Moléculas que Beneficios a los Ubicación de estos Lugar donde
DESARROLLO

biogeoquímicos intervienen seres vivos nutrientes sucede el ciclo

Ciclo del agua
Ciclo del carbono
Ciclo del fósforo
Ciclo del nitrógeno
-La maestra acompaña durante la búsqueda de información científica a los estudiantes y estos reflexionan acerca
del proceso de cada ciclo de la materia.
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER
Los estudiantes reflexionan respondiendo: ¿Qué actividades industriales ponen en peligro los ciclos del carbono y
del nitrógeno? Argumenta las consecuencias del uso de los combustibles fósiles en la actualidad
RETROALIMENTACIÓN
Los estudiantes reflexionan sobre sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas:
¿Qué otros elementos de la materia pueden hacer un ciclo biogeoquimico?
EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN:
CIERRE

¿Cuáles son las dificultades que tuve al elaborar el cuadro comparativo?

¿Cómo contribuyó esta actividad para relacionar los ciclos biogeoquímicos con los componentes de un
ecosistema? 10min
METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me servirá lo aprendido?

Materiales Educativos Recursos Educativos Espacios de Aprendizaje

 El Aula, Grupos
 Pizarra, Papel bond, Plumones, Cuadernos, Texto -Mensajería WhatsApp, Recursos humanos, WhatsApp
escolar, Copias, Material impreso Celulares –computadora, Impresora, Ficha

EVALUACIÓN
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo -Comprende y usa -Describe los ciclos biogeoquímicos en el Cuadro
físico basándose conocimientos sobre los que la materia circula para que algunos comparativo
en conocimientos seres vivos, materia y nutrientes sean reciclados
sobre los seres energía, biodiversidad, constantemente en los ecosistemas.
-Compara las transformaciones que Lista de cotejo
vivos, materia y Tierra y universo.
suceden en las moléculas de agua y
energía, -Evalúa las implicancias
elementos químicos como el carbono,
biodiversidad, del saber y del quehacer fosforo y nitrógeno cuando ocurren los
Tierra y universo científico y tecnológico. ciclos de la materia
-Evalúa y argumenta sobre las
actividades industriales que ponen en
peligro los ciclos de la materia

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-Describe los ciclos -Compara las transformaciones que Evalúa y argumenta sobre las
Grado y sección:
biogeoquímicos en el que la suceden en las moléculas de agua y actividades industriales que ponen en
materia circula para que algunos elementos químicos como el peligro los ciclos de la materia
nutrientes sean reciclados carbono, fosforo y nitrógeno
constantemente en los cuando ocurren los ciclos de la
 ecosistemas. materia.
Estoy ¿Qué puedo Estoy en ¿Qué puedo Estoy en ¿Qué puedo
Lo en hacer para Lo proceso hacer para Lo proceso de hacer para
Logr proces mejorar mis Logré de mejorar mis Logré logralo mejorar mis
é o de aprendizajes logralo aprendizajes aprendizajes
Nombre y Apellidos lograrl ? ? ?
o
1.

_____________________________ __________________________
Docente de Aula Coordinadora Pedagógica

¿QUÉ RELACIÓN TIENEN LOS CICLOS BIOGEOQUÍMICOS CON EL FLUJO DE MATERIA EN LOS ECOSISTEMAS?

A través de los ciclos biogeoquímicos, la materia circula por los ecosistemas, desde el
ambiente a los seres vivos y de vuelta al ambiente. Los organismos vivos captan elementos
químicos de forma selectiva según sus necesidades fisiológicas.

Qué es el Ciclo del carbono:

El ciclo del carbono es la forma en que el carbono circula a través de la atmósfera, los
océanos y de la superficie e interior de la Tierra a través de procesos químicos, físicos,
geológicos y biológicos llamado ciclo biogeoquímico.
El carbono está presente en todos los elementos en la Tierra, por lo tanto su ciclo es vital para
la renovación, recomposición, alimentación y sobrevivencia de todos los seres vivos.
 Ciclo del Oxígeno
Es la cadena de reacciones y procesos que describen la circulación del oxígeno en la biosfera
terrestre. Al respirar, los animales y los seres humanos tomamos del aire el oxígeno que las
plantas producen y luego exhalamos gas carbónico; donde las plantas, a su vez, toman el gas
carbónico que los animales y los seres humanos exhalamos, para utilizarlo en el proceso de la
fotosíntesis.

No obstante, las plantas, los animales y los seres humanos intercambian oxígeno y gas
carbónico todo el tiempo, el cual los vuelven a usar y los reciclan. A esto se le llama el ciclo del
oxígeno. Es por ello, que la reserva fundamental de oxígeno está en la atmósfera; el ciclo de
este vital elemento está ligado fuertemente al del carbono, ya que tanto en la respiración animal
como en la vegetal (fotosíntesis) se traspasa constantemente junto a este elemento entre la
atmósfera y los seres vivos.
Además, existen organismos que lo consumen para obtener energía (animales) y otros, a pesar
de gastar cierta cantidad, son más bien productores (plantas). Por otra parte, el oxígeno
representa el 20% de la atmósfera terrestre, este patrimonio abastece las necesidades de
todos los organismos terrestres respiradores y cuando se disuelve en el agua, las necesidades
de los organismos acuáticos.

CICLO DEL AGUA

Es el proceso de circulación del agua entre los
distintos compartimentos de la hidrosfera;
además, se trata de un ciclo biogeoquímico en
el que hay una intervención mínima de
reacciones químicas, y el agua solamente se
traslada de unos lugares a otros o cambia de
estado físico, asimismo el agua de la
hidrosfera procede de la desgasificación del
manto, donde tiene una presencia significativa,
por los procesos del vulcanismo. Es por ello,
que el ciclo del agua comprende los siguientes
pasos:

a) Evaporación: El ciclo del agua comienza con la evaporación del agua desde la superficie
del océano, donde la radiación solar favorece que continuamente se forme vapor de agua. El
vapor de agua, menos denso que el aire, asciende a capas más altas de la atmósfera, donde
se enfría y se condensa formando nubes.
b) Condensación: A medida que se eleva el aire humedecido se enfría y el vapor se
transforma en agua.
c) Precipitación: Las gotas  de agua se juntan y forman las nubes, las que luego caen por su
propio peso. Si en la atmósfera hace mucho frío, el agua cae como nieve o granizo, y si es más
cálida, cae como gotas de lluvia. 
d) Absorción: El agua de lluvia se filtrará a través del suelo, formando capas de agua
subterráneas. 
e) Transpiración de las plantas: El agua que absorben las plantas es eliminada, por medio de
las hojas, flores y tallos, en forma de vapor de agua.
 Ciclo del
Nitrógeno
Es el conjunto cerrado de procesos
biológicos y abióticos en que se basa el
suministro de este elemento a los seres
vivos, además es uno de los importantes
ciclos biogeoquímicos en que se basa el
equilibrio dinámico de composición de la
biosfera. Cabe destacar, que la mayoría
de las plantas obtienen el oxígeno que
necesitan para crecer de los suelos o del
agua donde viven. Los animales
obtienen el nitrógeno que necesitan
alimentándose de plantas u animales
que contienen nitrógeno. Cuando los
organismos mueren, sus cuerpos se
descomponen y hacen llegar nitrógeno
hacia los suelos o tierra, o hacia el agua de los océanos.

No obstante, las bacterias alteran el nitrógeno para que adquiera una forma que las plantas
pueden usar; otros tipos de bacterias pueden cambiar al nitrógeno y disolverlo en vías
acuáticas en forma tal que les permite regresar a la atmósfera. Además, solo existen dos vías
para que ese nitrógeno sea aprovechable por la biosfera: la fijación abiótica, que se produce
con los rayos del sol y la fijación biótica, por bacterias, unas que viven libres y otras que lo
hacen en simbiosis con plantas, sobre todo leguminosas.

Ciclo del Fósforo

Es un ciclo biogeoquímico, que describe el movimiento del fósforo en su circulación por el
ecosistema. Los seres vivos toman el fósforo (P) en forma de fosfatos a partir de las rocas
fosfatadas, que mediantemente la meteorización se descompone y liberan los fosfatos.

Luego, esto pasan a los vegetales por el suelo y seguidamente, pasan a los animales q se
alimentan de plantas; cuando los animales excretan, los descomponedores actúan volviendo a
producir el fosfato. Por otro lado, una parte de estos fosfatos son arrastrados por las aguas al
mar, en el cual lo toman las algas, peces y aves marinas, las cuales producen guano, el cual se
usa como abono en la agricultura ya que libera grandes cantidades de fosfatos; además, los
restos de los animales marinos dan lugar en el fondo del mar a rocas fosfatadas, que afloran
por movimientos orogénicos.
 Ciclos Moléculas que Beneficios a los seres Ubicación de estos Lugar donde
biogeoquímicos intervienen vivos nutrientes sucede el ciclo

Ciclo del agua

Ciclo del carbono

Ciclo del fósforo

Ciclo del nitrógeno