REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA

 LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEGAGOGICO DE BARQUISIMETO
 “LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA” 
BARQUISIMETO- VENEZUELA

HERRAMIENTAS PARA MEJORAR LAS HABILIDADES DEL LENGUAJE ORAL Y

TENER UNA COMUNICACIÓN MAS EFECTIVA AL ADQUIRIR O ESTUDIAR UNA
LENGUA EXTRANJERA A TRAVES DEL METODO DE ENSEÑANZA COMUNICATIVA
DEL LENGUAJE.

WILLIAM J PEREZ R

C.I.: 24162850

PROF: ESTEBAN OLIVA

JULIO 2022
 INTRODUCCION

La comunicación es la base fundamental de toda sociedad, y como parte de la diversidad

de la sociedad están los idiomas, propios de cada región, por esa constante necesidad de
comunicarse y conectar, las personas cada día se retan a sí mismos a aprender un nuevo idioma
para poder comprender, de primera mano, lo que nativos de otras lenguas intentan comunicar, y
así poder compartir ideas. Partiendo de este planteamiento, nace una interrogante ¿Qué es mas
importante en un idioma, la parte oral o la parte escrita? Si bien en un idioma son importantes las
cuatro destrezas, oral, auditiva, lectura y escritura, debemos destacar que la comunicación oral, o
también llamada verbal, nos permite comunicar al momento y expresar emociones, ideas y
cualquier relato con la característica única que puede darle cada uno de los interlocutores, por
pronunciación y entonación.
DESARROLLO
Según Marcos (2016) “la competencia comunicativa oral favorece las relaciones
personales, profesionales y sociales, su enseñanza/aprendizaje ha de tener un papel prioritario en
el ámbito educativo, y así lo recoge el Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas,
propuesto por el Consejo de Europa, donde se otorga un papel relevante a la competencia en
comunicación oral”. De lo anterior expuesto, podemos tomar como referencia la necesidad de
fomentar el aprendizaje de otras lenguas y sobre todo la comunicación oral, y partiendo de esta
idea que ratifica la necesidad del habla, se sugieren algunas herramientas para mejorar dichas
habilidades, pero de la lengua que se está aprendiendo.
Dicho esto, es importante tomar como base fundamental, para la aplicación de cualquier
método o técnica, el uso de el paradigma naturalista-humanista que Dzul Escamilla explica como
“un método que busca conocer el interior de las personas (motivaciones, significaciones y su
mundo), sus interacciones y la cultura de los grupos sociales, a través de un proceso
comprensivo”, es decir, este paradigma busca que las personas puedan expresarse de manera
directa y genuina, sin intermediarios y con eficacia.

Para poder comunicar de manera eficaz necesitamos dos cosas, un enfoque y un método;
uno de los enfoques que encontramos dentro del paradigma humanista es el enfoque
comunicativo, por su parte Palacios (2019) expresa referente a este enfoque diciendo que es un
“enfoque o metodología utilizada para la enseñanza de lenguas, nacida en los años 70 del siglo
XX como reacción a los enfoques basados en la gramática, y que trata de conseguir de manera
prioritaria el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado”, es decir que este ve
como fundamental el lenguaje obviando la parte gramatical o poniéndola en un segundo plano y
resaltando la necesidad de comunicar.

Ahora bien, ya que tenemos el enfoque entonces necesitamos un método dentro de éste, y
para ello usaremos la enseñanza comunicativa de la lengua (communicative language teaching)
este es un método que se centra principalmente en el objetivo (que es comunicarse) y no en el
vehículo, que muchas veces suele ser tediosas reglas gramaticales, por eso Larsen-Freeman
(1986) dice que “su flexibilidad también significa que las prácticas de aula difieren ampliamente
incluso cuando los maestros informan que están practicando la enseñanza comunicativa de la
lengua (CLT)” es decir que este método permite que las técnicas usadas dentro de la enseñanza
varíen para así poner en práctica lo que hasta ese punto se conoce del idioma.

Por otra parte, Larsen recomienda que este método de enseñanza debe aplicarse a
estudiantes de un nivel intermedio y avanzado, puesto que a este nivel ya deberían haber
adquirido un vocabulario que les permita iniciar los pasos de comunicación. Hasta este punto
hemos hablado de la importancia de la comunicación, pero debemos retomar que lo que nos
interesa desarrollar que son las habilidades del lenguaje oral, y para eso es importante recalcar
que este método requiere que los estudiantes tengan un conocimiento del idioma, pero no
requiere que sea perfecto ni a nivel gramatical ni a nivel de pronunciación, pues de manera
inductiva se irán corrigiendo las debilidades que los estudiantes puedan tener, pero para el
desarrollo y mejoramiento del lenguaje oral se necesitaran varios elementos como técnicas y
recursos especiales para el desarrollo de los mismos.

El principal elemento a tomar en cuenta es que se debe crear un ambiente ameno, donde
todos los involucrados puedan participar sin tener algún tipo de miedo a equivocarse, y donde a
medida que se van comunicando puedan tener repuesta y comprensión de lo que esta diciendo.
En este punto entonces debemos acotar que no se debe solo la parte oral, sino que la
comunicación verbal involucra tanto el habla como la escucha.
 Para el desarrollo de eficaz de este método se pueden emplear diversas técnicas según la
temática a desarrollar, algunos de los que plantea Larsen-Freeman son los siguientes:

 Picture Strip Story: Se pueden hacer muchas actividades con historias de tiras
ilustradas, Sugerimos uno en nuestra discusión de oraciones desordenadas.
 Role-play: Se pueden configurar de modo que estén muy estructurados (por ejemplo, el
profesor les dice a los alumnos quiénes son y qué deben decir) o en una forma menos
estructurada (por ejemplo, el profesor les dice a los alumnos quiénes son, qué la situación
es, y de lo que están hablando, pero los estudiantes determinan qué ellos dirán).
 Language Games: Los estudiantes los encuentran agradables, y si están diseñados
adecuadamente, brindan a los estudiantes una valiosa práctica comunicativa. Juegos que
son verdaderamente comunicativas, tienen las tres características de la comunicación:
brecha de información, elección y retroalimentación.

Estas son solo algunas de las estrategias que los facilitadores podemos aplicar dentro del
aula de clases, lo mas importante es que mantengamos activa la comunicación y las ideas, pues al
momento de comunicar no solo se deben tomar en cuenta las ideas o hechos que para nosotros si
cuentan, porque cada participante tiene un conocimiento propio que compartir. Las técnicas que
podemos utilizar son infinitas y deben adaptarse a cada situación y realidad de los estudiantes del
lugar donde se esté impartiendo las clases (en caso de que se trate de enseñanza pública, pues en
las instituciones privadas o academias algunas veces se cuentan con una variedad más amplias de
recursos).

Para cerrar hablemos de los recursos, per ¿Qué es un recurso? Un recurso es una
herramienta que nos permitirá alcanzar el objetivo de la enseñanza dependiendo de la actividad a
realizar; por ejemplo, si yo quiero que mis estudiantes hagan un debate acerca de un tema de
noticia, un dispositivo con el video de algún noticiero serán los recursos a emplear, o también se
les puede pedir crear historias a través de entregarles un simple enunciado en un trozo de papel,
cada recurso debe ir de la mano y ser propicio para la actividad o técnica a ejecutar y también se
deben tomar en cuenta un plan b, en caso que de algo falle, como el numero de estudiantes, o
algún accidente de fuerza mayor, pero tanto cada estrategia como recurso dependerán de la
creatividad del docente y la disposición de tiempo y lugar.
 HOJA DE REFERENCIAS

Silvia Marcos Garrán (2016) La comunicación oral. Actividades para el desarrollo de la

expresión oral https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6301232.pdf

Marisela Dzul Escamilla Aplicación básica de métodos científicos

https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Presentaciones/licenciatura_en_mercadotecnia/
fundamentos_de_metodologia_investigacion/PRES42.pdf

Palacios Martínez, Ignacio (2019). Diccionario electrónico de enseñanza y aprendizaje de

lenguas. ISBN 978-84-09-10971-5.
https://www.dicenlen.eu/es/diccionario/entradas/enfoque-comunicativo

Diane Larsen-Freeman and Marti Anderson (1986) Techniques & Principles in Language
Teaching (primera edición)