UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

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FACULTAD DE INGENIERIA ELECTRICA, ELECTRONICA, INFORMATICA Y

MECANICA

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE EDUCACION

SILABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO

1.2 Categoría : EG

1.3 Código : ED901AEI

1.4 Créditos :4

1.5 Horas Teóricas :3

1.6 Horas Prácticas :2

1.7 Requisito :

1.8 Horario y Aula : T:VI 9 -10 IE-101; T:LU 11-13 IE-101; T:MI 11-13 IE-101

1.9 Semestre Académico : 2018-2

1.10 Escuela Profesional : INGENIERIA ELECTRICA

1.11 Docente : RIMACHI-VARGAS-MARIA CRISTINA

1.12 Email Docente : maria.rimachi@unsaac.edu.pe

II. SUMILLA

Estrategias de Aprendizaje Autónomo es una asignatura de naturaleza teórico – práctico, tiene por
propósito desarrollar las bases teóricas y didácticas para el aprendizaje del estudiante en el ámbito
universitario, que le permita “aprender a aprender”, dar respuesta a las demandas de la sociedad del
aprendizaje, información y conocimiento, con actitud crítica, reflexiva formando hábitos de estudio
sistemático individual y en equipo. Ejes temáticos son: contexto universitario e investigación,
estrategias de búsqueda, análisis, organización, comunicación de la información y estrategias de
aprendizaje.

III. COMPETENCIA

Desarrolla habilidades cognitivas y cognoscitivas, intermedias y superiores para organizar, planificar,

resolver problemas y de toma de decisiones de manera sistemática y consistente con responsabilidad
de acuerdo a las necesidades del entorno.

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IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

El estudiante:
- Analiza el modelo educativo de la UNSAAC para responder al perfil de egresado de su Escuela
Profesional con desenvolvimiento autónomo en el ámbito universitario.
- Aplica el método científico en el manejo de información, indagación, organización, aplicación y
reflexión crítica para responder a las exigencias académicas de manera eficaz y eficiente.
- Ejecuta técnicas de trabajo, manejo de la información, teorías, estilos y estrategias de aprendizaje
para
aprender a aprender en diferentes contextos, de manera autónoma y colaborativa.

V. CONTENIDO POR UNIDADES

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD DIDÁCTICA: CONTEXTO UNIVERSITARIO E INVESTIGACIÓN

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA

1. LA UNIVERSIDAD EN EL SIGLO - Analiza lecturas -Aprecia y asume con -Observación

XXI seleccionadas sobre la responsabilidad su rol sistemática
 Universidad: fines, funciones, y perfil Universidad y el Modelo como estudiante, -Lluvia de ideas
del estudiante. respondiendo al -Trabajo en equipo
Educativo de la UNSAAC y
 Modelo Educativo de la UNSAAC. Modelo Educativo de la -Exposición.
debaten en macrogrupo. Universidad. -Control de Lectura
 Calidad Educativa en la Educación - Elabora un ensayo de -Valora el conocimiento
Superior Universitaria. opinión sobre la realidad como elemento
 Pensamiento Crítico en una educativa actual en la fundamental para el
Sociedad del Conocimiento e universidad. avance de la ciencia.
informatizada. - Realiza comentarios sobre -Respeta y valora la
2. CONOCIMIENTO E propiedad intelectual
el aporte de la ciencia en la
en la organización y
INVESTIGACIÓN construcción de una presentación de la
 Ciencia: origen, concepto, fines, sociedad. información.
clasificación y elementos. - Elabora un cuadro -Muestra
 Investigación: enfoques, tipos, comparativo acerca de los predisposición para el
diseños, niveles, modelos y modelos de la investigación intercambio de
- Elabora el esquema de una experiencias
esquema de investigación.
monografía con temas de investigativas.
 Conocimiento científico: su interés académico.
monografías, normas APA,
Vancouver e ISO.

SEGUNDA UNIDAD DIDÁCTICA: RECOJO Y MANEJO DE INFORMACIÓN

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES ESTRATEGIA

1. RECOJO Y MANEJO DE LA - Identifica los diferentes -Asumen -Exposición

INFORMACIÓN tipos de fichaje. responsabilidad en el -Lluvia de ideas

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Técnicas de fichaje, - Elabora una monografía trabajo en equipo. -Trabajo en equipo.

características, tipos y usos. utilizando los diferentes -Muestra tolerancia -Simulaciones
2. TRABAJO MONOGRÁFICO tipos de fichaje con un tema frente a la opinión de -Técnica del Museo
3. TÉCNICAS DE TRABAJO EN de su interés sus pares.
EQUIPO: -Valora la importancia
Exposición, Panel- Foro, simposio, - Realiza una indagación de los organizadores
Mesa redonda, debate, seminario, bibliográfica de diferentes visuales en el
conferencia, Philips 6-6. fuentes como: Internet, procesamiento de la
4. TÉCNICAS DE software educativo, información.
ORGANIZACIÓN DE LA bibliotecas virtuales, para la
INFORMACIÓN organización y
Mapa mental, mapa conceptual,
comunicación de la
mapas semánticos, la espina de
Ishikawa, línea del tiempo, Uve información.
heurística, cuadros sinópticos, - Planifican, organizan
árbol de problemas. ejecutan y evalúan las
diferentes técnicas de
trabajo en equipo.
- Elaboran organizadores
visuales utilizando TICs con
diversos temas y socializan
en macro grupo.

TERCERA UNIDAD DIDÁCTICA: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE -Elabora y sistematiza en un - Muestra creatividad - Trabajo en equipo

1. Aprendizaje autónomo y sus organizador gráfico la para la aplicación de - Control de lectura
estrategias: información sobre aprendizaje diferentes estrategias - Exposición
- Aprendizaje autónomo. de aprendizaje. - Exposición
- Estrategias cognitivas. -Realiza un resumen analítico - Trabaja - Resúmenes
- Estrategias metacognitivas sobre las estrategias cognitivas cooperativamente en - Cartas de
- Condiciones básicas para el y metacognitivas. equipos, respetando la compromiso
- Socializa en una exposición la opinión de sus pares. - Taller práctico
aprendizaje autónomo (físicas,
- Trabajo en parejas
emocionales y espaciales) importancia y necesidad de - Asume con
2. Inteligencias múltiples potenciar las inteligencias responsabilidad su
- Inteligencia lingüística múltiples en la vida académica. propio estilo de
- inteligencia musical - Aplica diversos tipos de test aprendizaje,
- inteligencia lógico-matemática para identificar las inteligencias respetando el de sus
- inteligencia espacial múltiples que predomina en pares.
- inteligencia naturalista ellos. - Gestiona el tiempo de
- Inteligencia Kinestésico- corporal -Aplica diversos tipos de test manera autónoma
- Inteligencia intrapersonal para identificar el estilo de
- Inteligencia interpersonal aprendizaje que predomina en

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3. Estilos de aprendizaje ellos.

Recojo de información
- VAK
Procesamiento de la información:
Tipos de estilos de aprendizaje (Kolb,
Alonso y Honey, Silverman)
- Activos
- Reflexivos
- Teóricos
- Pragmáticos
- Lógico (matemático)
- Social (interpersonal)
- Solitario (intrapersonal)
- Aprendizaje visual
4. Métodos de estudio
- El método de estudio EFGHI
- El método EPLERR
- Toma y elaboración de apuntes
- Exposiciones académicas
-Condiciones del estudio
-Metas de estudio
-Aprendizaje y estudio
-Planificación y distribución del
tiempo
-Elabora un organizador visual
sobre los diversos estilos de
aprendizaje para socializar en el
aula haciendo la técnica del
museo.
-Sistematiza información sobre
condiciones para el estudio
(físico, emocional y espacial).
-Expone y sistematiza la
información sobre métodos de
estudio en macrogrupo.
-Elabora horarios de estudio
para el siguiente semestre
asumiendo un compromiso.
-Aplica los métodos de estudio
en temas de su interés
académico
-Diseña su propio método de
estudio como parte de su
formación profesional

VI. EVALUACIÓN

RESULTADOS DE
INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN
APRENDIZAJE

PRIMERA UNIDAD CONCEPTUAL - Prueba escrita -Ficha de 30 %

- Maneja información - Observación observación
-Analiza el modelo relevante sobre el sistemática -Cuestionario
educativo de la - Exposiciones -Rubrica
modelo educativo
UNSAAC para - Prueba de -Lista de cotejo
de la UNSAAC. ejecución
responder al perfil de - Recoge
egresado de su información veraz
Escuela Profesional sobre los pasos del
con desenvolvimiento método científico
autónomo en el ámbito utilizando diversas
universitario. fuentes de
información.
-Aplica el método
- Investiga la
científico en el manejo

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de información, estructura de la 40 %
indagación, monografía y lo
organización, socializa en macro
aplicación y reflexión grupo.
crítica para responder a PROCEDIMENTAL
las exigencias - Interpreta
académicas de manera información
eficaz y eficiente. relevante sobre el
modelo educativo
de la UNSAAC.
- Elabora y expone
ensayos sobre
realidad educativa
universitaria.
- Sistematiza los
pasos del método 30 %
científico utilizando
diversas fuentes de
información y las
Tics
- Elabora la
estructura de su
trabajo
monográfico.
ACTITUDINAL
- Aprecia y asume con
responsabilidad su rol
como estudiante,
respondiendo al
Modelo Educativo de la
Universidad de manera
crítica y reflexiva.
- Valora el
conocimiento como
elemento fundamental
para el avance de la
ciencia en trabajos de
investigación.

RESULTADOS DE INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

APRENDIZAJE
SEGUNDA UNIDAD CONCEPTUALES -Técnica de lluvia -Rubrica 30 %
-Identifica las de ideas -Lista de cotejo
-Aplica el método principales -Ejercicios -Rúbrica

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científico en el características de las prácticos -Lista de cotejo

manejo de habilidades -Observación -Cuestionario
información, comunicativas. sistemática -Rubrica
indagación, -Deducen las -Prueba escrita -Lista de cotejo
organización, principales técnicas de -Observación
aplicación y reflexión búsqueda, sistemática
crítica para responder organización y
a las exigencias comunicación de la 40 %
académicas de información.
manera eficaz y -Diferencia los gráficos
eficiente. según su función.
1. PROCEDIMENTALES
- Elabora un
organizador visual
sobre habilidades
comunicativas.
- Simulan las
técnicas de
expresión oral.

- Aplican las
estrategias y
niveles de 30 %
comprensión de
lectura en diversos
textos.
- Utilizan los
diferentes
organizadores
gráficos para
sintetizar la
información
ACTITUDINALES
- Participa
activamente en los
trabajos
individuales y
grupales
- Participa
activamente en las
exposiciones
dentro de clases.
- Respeta la opinión
de sus pares

LOS RESULTADOS DE INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS PONDERACIÓN

APRENDIZAJE

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TERCERA CONCEPTUALES -Evaluación -Evaluación escrita 30 %

UNIDAD -Conceptualiza las formativa -Lista de cotejo
-Ejecuta técnicas de estrategias cognitivas y -Observación -Anecdotario
trabajo, manejo de la metacognitivas con sistemática -Ficha de
información, teorías, coherencia. -Ejercicios observación
estilos y estrategias de PROCEDIMENTALES prácticos -Exposición 50 %
-Prueba de
aprendizaje para -Argumenta ejecución -Lista de cotejo
aprender a aprender en individualmente los -Prueba escrita -Rúbrica
diferentes contextos, de procesos cognitivos y -Lista de cotejo
manera autónoma y meta cognitivos -Prueba objetiva
colaborativa.
-Socializa los
resultados de los test
de inteligencias
múltiples y estilos de
aprendizaje

-Comunica los
resultados de su
Investigación en
equipos de trabajo
sobre las estrategias
metacognitivas.

-Demuestra la
secuencia del método
20 %
de estudio que
propone
ACTITUDINALES
-Asume actitud
reflexiva y crítica en las
actividades
desarrolladas.
-Escucha y respeta la
opinión de sus pares.

VI. BIBLIOGRAFÍA

-Aguilar, R. (2004). La guía didáctica, un material educativo para promover el aprendizaje autónomo.

-Aguilera Pupo E, Ortiz Torres E. (2010). La caracterización de perfiles de estilos de aprendizaje en la

educación superior, una visión integradora. Rev de Estilos de Aprendizaje [Internet]. [citado 15 May
2014];3(5):[aprox.8 p.]

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-Bernardo, José. (2000). Aprendo a Investigar en Educación. Madrid-España. Editorial RIALP.

-Briones, G. (1995). La Investigación en el Aula y en la Escuela. Colombia: Editorial Convenio Andrés Bello. III
Edición.
-Bunge, Mario. (2000). Epistemología. Buenos Aires- Argentina: Editorial ARIEL.
-Bunge, Mario. (2001). La Ciencia su Método y su Filosofía. Buenos Aires- Argentina: Editorial arco iris.
-Carrasco, Sergio. (2005). Metodología de la investigación científica. Lima – Perú: San marcos.
-Crisologo, Aurelio. 1997. La Monografía y el Informe de la Tesis. 2da. Ed.; Edit. Abedul E.I.R.L. Lima-Perú.
-Evaluación y mejoramiento de su calidad en la modalidad abierta y a distancia de la UTPL. Rev Iberoam
Educ Distancia.

-Hashimoto, Ernesto. (2004). Cómo investigar desde los tres paradigmas de la ciencia: Lambayeque – Perú.
-Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6a. ed.). México: Mc
Graw-Hill.

-Jurado, Y. (2002). Técnicas de Investigación documental. México: International Thompson Editores.

-Luca, S. L. de. (2004). El docente y las inteligencias múltiples. Revista Iberoamericana de Educación.

-Tamayo, M. (2003). El proceso de la investigación científica. (4a. ed.) México: Limusa.

-Uculmana, Charles y Lanchipa, Alberto. 2002. Como Hacer Trabajos de Investigación. 2da. ed.; Lima-Perú.

-UNSAAC. (2016). MODELO EDUCATIVO. CUSCO: UNSAAC.

-Velázquez, Á. y Rey, N. (1999). Metodología de la Investigación Científica. Lima: San Marcos.

WEBGRAFÍA
-Luetich. A. Como hacer una monografía. internet. [citado 6 marzo 2017]: http://amanecemetropolis.net/wp-
content/uploads/2014/10/como-hacer-una-monografia.pdf

-Normas APA (6ta. edición). Internet. [citado 10 de Enero 2018]:

http://normasapa.net/2017

-Universidad Cesar Vallejo. ISO. Internet. [citado 11 julio 2018]:

https://www.ucv.edu.pe/datafiles/FONDO%20EDITORIAL/Manual_ISO.pdf

-UNSAAC. Nueva Ley Universitaria internet. [citado 6 marzo 2017]:

http://www.unmsm.edu.pe/transparencia/archivos/NL20140709

Cusco, noviembre del 2018.

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Mgt. María Cristina Rimachi Vargas.

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Docente de la asignatura

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